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Avaliação de necessidades formativas nos Municípios da Terra Quente Transmontana

Santos, Graça; Bergano, Sofia; Fernandes, Luís Filipe
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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Os objectivos fundamentais do estudo que apresentamos centram-se na identificação das necessidades formativas dos Colaboradores das Autarquias que integram a AMTQT Associação de Municípios da Terra Quente Transmontana), bem como dos Colaboradores desta Associação. As opções metodológicas para a recolha de dados privilegiaram as técnicas da entrevista e a administração de questionários. Consequentemente, as técnicas utilizadas no tratamento de dados incluíram estatística descritiva para as variáveis quantitativas e análise de conteúdo para as questões abertas dos questionários e para a informação recolhida nas entrevistas. Pretendemos apresentar os resultados obtidos e discutir a pertinência das metodologias adoptadas que se revelaram bastante eficazes para uma análise transversal das necessidades de formação de um elevado número de colaboradores, nas mais diversas categorias profissionais.

Grupos colaborativos de professores de química: possibilidade de articular a atividade de trabalho pedagógico coletivo (ATPC) com o desenvolvimento profissional; Collaborative groups of Chemical teachers: as a possibility of articulate the activity of collective (ATPC) with professional development

Santos Júnior, João Batista dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/10/2014 PT
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Nesta investigação é pesquisado como um grupo colaborativo pode contribuir para o processo de desenvolvimento profissional de um grupo de 5 professores de Química de escolas públicas da cidade de São Paulo. As questões de investigação foram: 1- Há modificação das visões sobre aspectos do ensino e da aprendizagem e os modelos didáticos dos docentes de Química inseridos em um grupo colaborativo?; 2- Quais são as necessidades formativas diagnosticadas em um projeto colaborativo?, 3- Qual é o potencial de um grupo colaborativo para a superação das necessidades formativas dos docentes?; 4- É possível, a partir da ATPC desenvolver um modelo de formação centrada na escola exequível na rede pública? O grupo se organizou sob a forma de ATPC (atividade trabalho pedagógico coletivo) as reuniões aconteceram entre o segundo 2012 e 2013 aos sábados em uma escola da rede estadual. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados inventários, entrevistas semi-estruturadas e os estágios do processo colaborativo. Os encontros foram transcritos visando identificar as necessidades formativas dos professores (CARVALHO e Gil-PÉREZ, 1995). Os achados apontam que o grupo colaborativo favoreceu a reestruturação do pensamento docente e a problematização das práticas dos professores. Nesse período os docentes puderam aprofundar alguns conhecimentos...

Necessidades formativas dos professores dos anos iniciais na sua inserção no exercício da docência

Leone, Naiara Mendonça
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 320 f. : il.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP); Pós-graduação em Educação - FCT; Este trabalho, vinculado à linha de pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores”, teve por objetivo investigar as necessidades formativas de professores em início de carreira que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas públicas da rede municipal de Rancharia - SP, a fim de oferecer subsídios para a construção de projetos de formação contínua nos quais as necessidades desses novos docentes possam ser refletidas, discutidas e trabalhadas. Para tanto, procuramos responder às seguintes indagações: Como o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental vivencia o período inicial da docência em escolas públicas da rede municipal de Rancharia - SP? E, nesse contexto, quais são as suas necessidades de formação contínua? O referencial teórico assumido envolveu estudos sobre: formação de professores, desenvolvimento profissional docente, início da carreira docente e necessidades formativas. Esta pesquisa teve uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-explicativo. Os sujeitos participantes foram nove professores com até cinco anos de experiência no magistério que atuavam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas da rede municipal de Rancharia - SP. A coleta dos dados da pesquisa foi desenvolvida em duas etapas. Na primeira...

Necessidades formativas e estratégias de formação contínua de professores: observação e análise de um programa de formação de professores

Pimenta, Julia Inês Pinheiro Bolota
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 176 f. : il.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; O presente trabalho tem como objetivo explorar e aprofundar o conhecimento de alguns aspectos do processo de formação contínua e mais especificamente da análise de necessidades formativas, por meio de investigação do desenvolvimento de um programa de formação contínua. Dentro do contexto educacional contemporâneo, a formação continuada é saída possível para a melhoria da qualidade do ensino. Por isso o profissional consciente deve saber que sua formação não termina e que está em constante desenvolvimento. A formação de professores vem assumindo posição de destaque nas discussões relativas às políticas públicas, bem como nas investigações e publicações da área. O estudo da questão da formação continuada de professores envolve um número considerável de autores que apontam a insuficiência da formação inicial para o desenvolvimento profissional do professor. Destacou também a importância de se levar em conta à análise de necessidades formativas dos professores. Esse consenso põe em destaque a necessidade de se pensar uma formação contínua que valorize tanto a prática realizada pelos docentes no cotidiano escolar quanto o conhecimento que provém das pesquisas...

Necessidades formativas dos professores do ciclo I do Ensino Fundamental de Presidente Prudente - SP

Yamashiro, Carla Regina Calone
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 176 f. : il.
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Pós-graduação em Educação - FCT; Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores e tem como preocupação, investigar sobre as ações de formação contínua de professores e as necessidades formativas docentes, elementos importantes para a construção de uma identidade profissional crítica e reflexiva. O problema em pauta nesta pesquisa é como contemplar as necessidades formativas docentes nos projetos de formação contínua de professores, tendo em vista a importância da função docente na construção de uma sociedade mais justa e democrática. Esta pesquisa pretende, então, responder o seguinte questionamento: quais são as necessidades formativas dos professores estaduais, do ciclo I do Ensino Fundamental, do município de Presidente Prudente, quando levamos em consideração os outros aspectos envolvidos no desenvolvimento profissional docente, além da formação técnica-pedagógica, isto é: as suas condições sócio-econômicas, a sua formação profissional, as suas condições de trabalho e as suas expectativas sobre a função docente e a formação contínua...; This work is related to the research area “Public Policies, School Organization and Teachers’ Training”. Its aim is to perform research about teachers’ continuous training projects and teachers’ training needs. Those are very important elements in the construction of a critical and thoughtful teaching. The aim of this work is to study how to incorporate the teachers´ training needs in the projects of teachers´ continuous education taking into account the important role that teaching has in the construction of a fairer and democratic society. This research intends to answer the following question. Taking into account aspects...

A inserção no exercício da docência: necessidades formativas de professores em seus anos iniciais

Leone, Naiara Mendonça
Fonte: Cultura Acadêmica Publicador: Cultura Acadêmica
Tipo: Livro
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Baseada em vasta bibliografia e em entrevistas com professores da rede municipal de ensino de Rancharia, região de Presidente Prudente (SP), a autora propõe possibilidades para o período inicial da docência, que compreende os anos durante os quais os professores precisam fazer a transição da condição de estudantes para a de docentes. Trata-se de um momento, segundo ela, crucial na carreira, repleto de tensões e aprendizagens e dotado de características próprias. É o período em que se constituem as principais marcas da identidade e do estilo que vão identificar o professor dali em diante. No entanto, as previsíveis dificuldades, expectativas e necessidades dos futuros professores costumam ser levadas em conta nesse período. Embora sejam comuns a todos, tais demandas deverão mais tarde se revestir de especificidades tidas como difíceis de prever. De acordo com a pesquisadora, uma solução estaria na planificação de programas de formação contínua que contemplem as necessidades formativas de professores novatos. Para a autora, isso só seria possível se uma compreensão melhor do contexto específico de trabalho desses profissionais e das dificuldades a eles impostas por esse contexto subsidiasse a planificação.

Alfabetização científica nos anos iniciais: necessidades formativas e aprendizagens profissionais da docência no contexto dos sistemas de avaliação em larga escala

Pizarro, Mariana Vaitiekunas
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 311 f.
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Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; The present research, inspired by the principles contained in the Harbermasian Theory of Communicative Action (TAC) reviewed the scientific literacy in primary school with an emphasis in teacher knowledge, professional teaching and learning of the possible training needs generated in the context of large scale assessment. The objective of this research was to identify and describe the professional learning and knowledge of teachers in the primary school to teaching science and to investigate possible training needs generated in the context of the large scale assessment for the promotion of scientific literacy and conditions of the interaction between teacher and researcher, with an emphasis on communication skills, could favor the construction of professional knowledge of teaching. Justified as considering the challenges faced by teachers in the primary school to comtemplate a teaching of science quality through its multifaceted practice years, which corresponds to the teaching of several specific areas and at the same time, it needs to adjust to the demands arising in the objective school environment from the deployment of large scale assessment and curricula tied to them. The study included a literature that presents dissertations...

Formação e docência : uma abordagem às necessidades formativas e atuação de professores bacharéis no ensino médio integrado à educação profissional

Barros, Rejane Bezerra; Viana, Isabel Carvalho
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /09/2013 POR
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Publicado em "Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia". ISBN 978-989-8525-22-2; Nesta comunicação apresentamos um projeto de doutoramento em curso. Trata-se de uma pesquisa que propõe explorar o objeto concernente às necessidades formativas para o exercício da docência, tendo como objetivo principal analisar as percepções de professores bacharéis sobre a dimensão profissional do magistério e as interfaces entre a sua formação profissional inicial e a atuação docente no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Com este intuito, emerge em defesa da implementação de uma política interna de formação continuada permanente, visando a formação e atualização pedagógica no IFRN (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte). A problemática em foco explicita que no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, os demais Institutos Federais brasileiros, necessitam contratar duas categorias de professores: professores licenciados habilitados para ministrar as disciplinas de formação geral relativas à Educação Básica e professores bacharéis para lecionar disciplinas técnicas. A maioria desses professores bacharéis assume a docência sem nunca ter lecionado e sem ter a formação pedagógica para o ensino. A partir desta problemática...

Educação inclusiva : necessidades de formação de peofessores do 1º ciclo do ensino básico em meio rural

Batista, Ana Isabel dos Santos
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2009 POR
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Este estudo, de natureza qualitativa, visa em primeiro lugar a identificação de necessidades de formação contínua de docentes do 1º ciclo do ensino básico, decorrentes da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais (N.E.E.) em escolas de meio rural. Pretende ainda criar linhas orientadoras para a construção de um dispositivo de formação contínua que possa contribuir para o desenvolvimento de capacidades, atitudes e conhecimentos relacionados com a inclusão de alunos com N.E.E. Utilizámos a entrevista semi - directiva, de forma a conhecer a percepção que os professores têm sobre as suas necessidades formativas e recorremos a observações naturalistas, de modo a identificar necessidades decorrentes da prática, através da análise de situações reais de aprendizagem em salas de aula inclusivas. Foram entrevistados 8 professores, tendo sido observadas as aulas de dois desses professores. A partir do cruzamento dos dados obtidos por ambas as técnicas, identificámos um conjunto de preocupações, dificuldades, aspirações/desejos relacionados com a inclusão e ainda carências formativas relacionadas com as N.E.E. As entrevistas permitiram-nos explorar, de uma forma geral, a percepção que os professores tinham das suas necessidades...

Necessidades formativas dos professores do 1º ciclo na prática profissional com alunos com necessidades educativas especiais

Ferreira, Manuel
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de mestrado em Educação especial - especialização no domínio cognitivo e motor. Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação, 2012.; "Atualmente a escola depara-se com situações que exigem dar respostas às problemáticas dos alunos com Necessidades Educativas Especiais, numa perspetiva de construção ativa da escola inclusiva e na procura de apoio adequado a cada um. Por conseguinte, o professor é um elemento preponderante no contexto escolar, sobre o qual recaem responsabilidades acrescidas na concretização da filosofia educativa. Este trabalho teve como objetivo conhecer as necessidades de formação, o tipo de preparação, as atitudes e as perceções dos professores do 1º. Ciclo, relativamente aos alunos com Necessidades Educativas Especiais. Porém, os mesmos revelam necessidades de ter formação para adequar o seu trabalho com os alunos com Necessidades Educativas Especiais. Constatámos também que grande parte dos professores inquiridos não têm formação especializada para trabalhar com alunos Necessidades Educativas Especiais. Neste sentido foram realizados dois estudos. No estudo um foi feita uma entrevista, a cinco professores, que reflete a necessidade recolher informações acerca da formação...

Cuidar de idosos com dependência em contexto domiciliário : necessidades formativas dos familiares cuidadores

Guedes, Marta Susana
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Cuidar de Idosos com Dependência em Contexto Domiciliário: Necessidades Formativas dos Familiares Cuidadores Numa sociedade cada vez mais envelhecida, em que o aumento da necessidade de apoio às pessoas idosas dependentes emerge como um problema prioritário, interrogamo-nos sobre a necessidade de dar mais atenção à prestação de cuidados informais em contexto domiciliário. Neste sentido, afigura-se de primordial importância a preocupação dos enfermeiros em dotar os cuidadores de um conjunto de conhecimentos, de capacidades e recursos da comunidade que lhes permitam ajudar o seu familiar dependente no auto-cuidado, na gestão do regime terapêutico, na prevenção de complicações e no seu bem-estar psicológico (Petronilho, 2007). A finalidade do presente estudo é contribuir para a melhoria da assistência dos enfermeiros ao indivíduo dependente e sua família, melhorar a qualidade de vida dos idosos dependentes e suas famílias; bem como a definição de um programa formativo dirigido aos cuidadores informais da Unidade de Cuidados de Saúde Personalizados (UCSP) de Negrelos.. Assim, o presente estudo visa identificar as necessidades de formação do familiar cuidador na prestação de cuidados informais à pessoa idosa dependente no domicílio; conhecer os contextos de prestação de cuidados dos familiares cuidadores; conhecer os recursos utilizados pelos cuidadores no processo de aquisição de competências para cuidar do seu familiar dependente...

Análise das necessidades de formação no domínio do elearning

Santos, Sónia da Silva, 1980-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Tese de mestrado, Educação (Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; A evolução das novas tecnologias informáticas e o futuro do ensino/formação são assuntos da atualidade que preocupam os responsáveis das diversas instituições. O tema “Análise das necessidades de formação no domínio do elearning” surgiu porque a mestranda é também formadora e pretende analisar o futuro das aprendizagens com recurso a novos métodos e modelos de ensino como é o caso do elearning. Com este estudo pretende-se responder às seguintes questões: (i) qual o público-alvo com necessidades formativas, (ii) quais são as áreas de formação mais e menos procuradas, (iii) quais são as vantagens e desvantagens das aprendizagens à distância, (iv) qual a opinião dos formadores sobre o futuro do ensino/formação. Numa fase inicial o questionário foi enviado por email a 30 centros de formação da zona centro de Portugal de forma a ser respondido pelo maior número de formadores que prestavam serviços nessa zona. O período de preenchimento do questionário online foi de 15 de maio de 2013 a 4 de agosto de 2013, obtendo-se uma amostra 60 formadores. Através da análise dos resultados obtidos podemos concluir que os formadores interessados em frequentar formações em elearning são na grande maioria Licenciados...

Necessidades formativas dos enfermeiros de pediatria na educação para a saúde a pais de crianças com afecções respiratórias

Mourão, Emanuel José Martins
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de mest., Ciências da Educação (Educação e Formação de Adultos), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012; Para os Enfermeiros, a Educação para a Saúde é uma preocupação de todos os dias: tornar os indivíduos mais autónomos nos auto-cuidados, mas acima de tudo, mais informados e formados para um estilo de vida individual mais saudável e mais autónomo. A Educação para a Saúde a Pais é uma preocupação mais específica na realidade dos cuidados pediátricos e, tal como em muitas práticas e contextos de trabalho e de cuidados, os Profissionais que os desenvolvem sentem necessidades de formação que devem ser colmatadas para uma prática profissional de qualidade e excelência. A presente investigação tem como principal objectivo identificar as necessidades formativas dos Enfermeiros de Pediatria, num contexto geral mas também específico, nos cuidados de Enfermagem a crianças e adolescentes hospitalizados com afecções respiratórias. Partindo da questão de investigação: Quais as necessidades formativas dos enfermeiros para desenvolverem educação para a saúde a pais de crianças hospitalizadas com afecções respiratórias? pretende-se identificar necessidades formativas...

Narrativas de Formação de Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:Concepções e Construções de Necessidades Formativas na Geografia Escolar

Cavalcante, Iracy Gabriella Morais
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Direito; Constituição e Garantias de Direitos Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Direito; Constituição e Garantias de Direitos
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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56.95%
This article is about a study about the training needs for teachers of elementary school in the field of Geography. It is our objective to grasp their conceptions of training needs and reflect about their formative needs to teach geography. We consider the training as reflective process that involves the movement of changes and improvement beyond of formal learning, considering its numerous dimensions. We reflected about formative needs in light of the readings of Rodrigues Esteves (1993), Silva (2000), Roberts (2006), Vieira (2010). The discussions about conceptions were based on Ferreira (2007). The empirical reference constitutes to a private school in the city of Ceará-Mirim/RN, SECAT Centro de Ensino. The social subjects of our research are five teachers who work in the initial years of elementary school. We resorted a survey (auto) biographical, based on the studies of Passeggi (2011), Delory (2008), Bertaux (2010) e Josso (2010), since it is our intention to turn to the historicity of the subject and the learning, recognizing the links between him and the world and the experiences based on for learning and adult training. As technical and methodological procedure we will use the Training Narratives, whose application allows the understanding of memories and stories of schooling teachers...

Alfabetizar letrando: investigação-ação fundada nas necessidades de formação docente

Vieira, Giane Bezerra
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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The accomplished researches in the education field focus on the importance of the accomplishment of actions involved in the analysis of the needs to graduate teachers as a way to adequate to socialcultural changing that require more and more a creative activity to prepare teachers in their graduation perspective. The worry with a fail at school linked to public school students lead us to make this thesis which goals are: investigate the needs of the graduation of teachers at public Elementary Schools concerning to the subjacent knowledge to the development of a pedagogic practice of alphabetizing with literacy and (re)create, with some teachers as active participants in the researches, knowledge regarding the process of alphabetization with literacy , based on the graduation of teachers. The study was accomplished in a municipal Elementary School in the Ceará-Mirim city, located in the state of Rio Grande do Norte, which offers both I and II levels of the Elementary School, 7 teachers and the principal of the school were subjects of our researches. The starting point was the needs of the graduation as subject phenomena, socially created and that allow people to be aware of the goals of a graduation. The investigative broach is qualitative...

Professores de ciências naturais: necessidades formativas para ensinar a medir em trabalhos práticos e experimentais

Pereira, José Everaldo
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This paper presents a research realized with Physics, Chemistry and Biology teachers, and it aimed to evaluate: 1) the development level of those teachers regarding the abilities that make possible to teach high school students about how to measure in practical and experimental work; 2) the formatives necessities regarding those abilities; and 3) the order of priority for teacher´s formation regarding those abilities. The study is based on the activity theory, from A. N. Leontiev (1983), since we considerer the teacher´s formation a kind of activity for which the category necessity is source of motivation and in which is a necessary condition for professionality and for the professional development. A questionnaire with open and closed questions was applied to 116 teachers during three pedagogic workshops realized to dynamize the science laboratory. The instrument allowed us to obtain the personal and professional profile of the participants, as well as their development level, their formative necessities and their order of priority about the teaching of the abilities related to the work of testing measuring hypothesis, regarding: a) to operationalize variables of a hypothesis in experimental work; b) to measure in practical and experimental work; c) to estimate possible measuring mistakes and use proper procedures to minimize them; d) to estimate the validity of a measuring; and e) to estimate the confiability of a measuring. The research results indicated some limitations of the teachers about their development level in all the analyzed abilities. More than 90% of the teachers considered those deficiencies as necessities of the continuing formation. Most of them (about 54%) expressed immediate priority for formation in each one of the abilities. From a correlation...

Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar

Cavalcante, Iracy Gabriella Morais
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This article is about a study about the training needs for teachers of elementary school in the field of Geography. It is our objective to grasp their conceptions of training needs and reflect about their formative needs to teach geography. We consider the training as reflective process that involves the movement of changes and improvement beyond of formal learning, considering its numerous dimensions. We reflected about formative needs in light of the readings of Rodrigues Esteves (1993), Silva (2000), Roberts (2006), Vieira (2010). The discussions about conceptions were based on Ferreira (2007). The empirical reference constitutes to a private school in the city of Ceará-Mirim/RN, SECAT Centro de Ensino. The social subjects of our research are five teachers who work in the initial years of elementary school. We resorted a survey (auto) biographical, based on the studies of Passeggi (2011), Delory (2008), Bertaux (2010) e Josso (2010), since it is our intention to turn to the historicity of the subject and the learning, recognizing the links between him and the world and the experiences based on for learning and adult training. As technical and methodological procedure we will use the Training Narratives, whose application allows the understanding of memories and stories of schooling teachers...

A formação inicial do professor de química e o uso das novas tecnologias para o ensino: um olhar através de suas necessidades formativas

Melo, João Ricardo Freire de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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La disertación, desarrollada en el Programa de PostGraduación en Enseñanza de las Ciencias Naturales y de la Matemática de la UFRN, estudia las necesidades formativas de licenciandos en Química sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones (NTIC), en especial, las relacionadas con la utilización de programas computacionales para la enseñanza de la química. En la actual sociedad del conocimiento, se torna imperativo la eclosión de nuevas formas de aprender y de enseñar, que requieren de nuevas concepciones del trabajo pedagógico. En ese sentido, se exige de los profesores el desarrollo de nuevas habilidades y competencias. El presente trabajo está comprometido con la búsqueda de elementos que puedan nortear los procesos formativos de profesores de química con el objetivo de contribuir con una mejor preparación de la formación inicial, tomando en cuenta sus necesidades de formación. Fue utilizado el cuestionario como instrumento de investigación para diagnosticar y caracterizar las necesidades fomativas, buscando establecer correlaciones entre diferentes variables que cacarterizan el estudio, con el fin de establecer semenazas y discrepancias entre las habilidades docentes en estudio y las necesidades formativas. Los analises de los datos tomo elementos de la estadistica descriptivo e inferencial...

Necessidades formativas dos Educadores de Infância e dos Auxiliares de Ação Educativa na prática profissional com crianças autistas no Funchal

Freitas, Carla Susana Gomes
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e Motor; O presente trabalho aborda a temática das necessidades formativas dos educadores de infância e dos auxiliares de ação educativa no concelho do Funchal e tem como objetivo geral compreender quais os conhecimentos que os mesmos possuem sobre as crianças portadoras de autismo e as necessidades de formação, para que possam melhorar as suas práticas nos estabelecimentos de ensino. O estudo desenvolveu-se nas escolas do concelho do Funchal, tendo sido inquiridos 30 educadores de infância e 30 auxiliares de ação educativa. Nesta investigação optou-se por uma metodologia do tipo descritiva e de cariz misto. Com vista ao conhecimento da opinião dos inquiridos, utilizou-se o inquérito por questionário. Os resultados desta investigação indicam que tanto os educadores de infância como os auxiliares de ação educativa sentem que não possuem conhecimentos suficientes para interagir com crianças autistas, mas possuem uma opinião positiva em relação à inclusão das mesmas, nas turmas e na própria escola. No que diz respeito às necessidades de formação dos educadores de infância...

Acreditação, certificação e dinâmicas formativas de uma entidade formadora : orientações normativas e práticas organizacionais

Oliveira, Ana Filipa Novo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos); No segundo ano do Mestrado em Educação, área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos, para obtenção do grau de Mestre, é exigida a realização de um estágio profissionalizante numa entidade que se esteja ligada ao âmbito de estudos. Este relatório de estágio debruça-se sobre a temática da formação profissional da população no sentido do contributo que esta pode trazer para a qualificação escolar e profissional dos portugueses e para o reconhecimento de competências desenvolvidas no quotidiano. Integrado na formação ao longo da vida, o trabalho realizado contempla a perspectiva de que o indivíduo está em constante aprendizagem, embora em contextos diferenciados. Para a prática de acções de formação de qualidade, existe o sistema de acreditação de entidades formadoras que, mediante a apresentação de determinadas evidências como existência de espaços, de recursos humanos, de necessidades formativas, entre outras, avalia e acredita estas entidades para a prática formativa. Este estatuto de entidade acreditada é concedido pela Direcção Geral do Emprego e das Relações do Trabalho (DGERT) e...