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Sistemas Hipermídia adaptativos para a educação baseada na web: uma visão semiótica.; Adaptive hypermedia system for web based education: a semiotic approach.

Puga, Sandra Gavioli
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/09/2008 PT
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A Educação Baseada em Web vem crescendo substancialmente ao longo dos últimos anos; em decorrência desse fator, aumenta a diversidade de alunos que buscam através desse meio uma alternativa para sua formação, seja ela acadêmica ou profissional. Esses alunos possuem diferentes características pessoais, sócio-culturais e cognitivas, e desta maneira possuem preferências e necessidades variadas. Nesse contexto, os Sistemas Hipermídia Adaptativos oferecem um recurso para atender a esse público diverso, que tem um objetivo em comum, o ensino a distância por meio da Web. O modelo aqui proposto versa sobre um Sistema Hipermídia Adaptativo, cujos critérios para adaptação consistem na seleção de conteúdos apropriados ao estilo cognitivo do aluno, o que é identificado através da investigação das suas Inteligências Múltiplas. Para isso, foram propostas 10 personas-cognitivas, resultantes da combinação das inteligências mais desenvolvidas em cada um. Também foi realizado um estudo sobre a relação entre as Inteligências Múltiplas e a Semiótica e entre o conteúdo instrucional e a Semiótica. Desse estudo foi originada uma matriz, resumindo os resultados obtidos e que foi utilizada como alicerce para a seleção dos signos mais adequados a cada uma das personas. Utilizou-se como Modelo de Referência para Hipermídia Adaptativa o Modelo Munich...

Relação entre características empreendedoras e múltiplas inteligências: um estudo com contadores de Minas Gerais; Relationship between entrepreneurial characteristics and multiple intelligences: a study with accountants of Minas Gerais

Matias, Marcia Athayde
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/07/2010 PT
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Esta pesquisa teve como objetivo principal levantar elementos para descobrir as possíveis relações entre as características empreendedoras e as múltiplas inteligências de contadores de Minas Gerais. Dessa forma, foram pesquisadas duas teorias: a teoria das necessidades, de David McClelland, e a teoria das múltiplas inteligências, de Howard Gardner. McClelland desenvolveu suas pesquisas estudando os aspectos comportamentais dos empreendedores e suas principais características, definidas em número de 10: busca de oportunidades e iniciativa, capacidade de correr riscos calculados, exigência de qualidade e eficiência, persistência, comprometimento, busca de informações, estabelecimento de metas, planejamento e monitoramento sistemáticos, persuasão e redes de contato e, por fim, independência e autoconfiança. A outra teoria que norteou este estudo foi a teoria das múltiplas inteligências desenvolvida por Howard Gardner. Na concepção de Gardner, a inteligência não está baseada em quantificação de QI, sendo essa apenas uma vertente entre várias expressões diferentes que a cognição humana assume. O autor elegeu oito faculdades predominantes: inteligência linguística, lógico-matemática, musical, corporal-cinestésica...

As inteligências múltiplas em contexto de aconselhamento de carreira : tradução portuguesa do Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS)

Rodrigues, Carlos Vítor Vasconcelos
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2013; Este estudo tem natureza exploratória e constitui a primeira fase da adaptação Portuguesa do Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS), instrumento fundamentado na Teoria da Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, numa amostra (N = 85) de estudantes do 1º ano do ensino superior de Dança, Psicologia e Economia. Apesar das limitações interpretativas devido às dimensões da amostra, o conjunto dos dados revela evidências que apoiam a precisão e a validade da medida. Os coeficientes Alfa possuem a amplitude entre .46 e .79, com mediana .75 e os coeficientes teste-reteste oscilam entre .30 e .79, com mediana .66, destacando-se os fracos indicadores da Escala Intrapessoal, cujos conteúdos necessitam de revisão. Nos resultados do MIDAS há alguns índices que tendem a discriminar congruentemente os estudantes pelos cursos. Na comparação múltipla das diferenças entre as médias, os resultados médios são superiores dos alunos de Dança na Escala Corporal-Quinestésica e os resultados são superiores dos alunos de Economia na Escala Intrapessoal. De referir ainda que os resultados do MIDAS tendem a diferenciar os estudantes em função do nível de escolaridade dos pais...

Building a functional multiple intelligences theory to advance educational neuroscience

Cerruti, Carlo
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
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A key goal of educational neuroscience is to conduct constrained experimental research that is theory-driven and yet also clearly related to educators’ complex set of questions and concerns. However, the fields of education, cognitive psychology, and neuroscience use different levels of description to characterize human ability. An important advance in research in educational neuroscience would be the identification of a cognitive and neurocognitive framework at a level of description relatively intuitive to educators. I argue that the theory of multiple intelligences (MI; Gardner, 1983), a conception of the mind that motivated a past generation of teachers, may provide such an opportunity. I criticize MI for doing little to clarify for teachers a core misunderstanding, specifically that MI was only an anatomical map of the mind but not a functional theory that detailed how the mind actually processes information. In an attempt to build a “functional MI” theory, I integrate into MI basic principles of cognitive and neural functioning, namely interregional neural facilitation and inhibition. In so doing I hope to forge a path toward constrained experimental research that bears upon teachers’ concerns about teaching and learning.

Coro terapêutico: uma ação do musicoterapeuta visando ao desenvolvimento da criança com síndrome de Down; Therapeutic choir: a music therapist action seeking the development of children with Down syndrome

Belotti, Tônia Gonzaga
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Musica (EMAC); Escola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Musica (EMAC); Escola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Down syndrome is a genetic abnormality that affects a significant portion of the population. A child with Down syndrome (CDS) has several limitations and difficulties which occur in motor development, cognitive development and communication at different levels, especially with regard to speech. Helping a CDS to win his place in society will stimulate their satisfaction for somehow feeling to be useful, further expanding their coexistence. Children with this syndrome may perform better when those around them recognize that they have limitations, but also potential and abilities. This research deals with the use of Therapeutic Choir with CDS. Had become the main goal is to understand the effects that music therapy, through Therapeutic Choir, can bring in order to improve the performance of a CDS, according to the Theory of Multiple Intelligences proposed by Gardner. This is a qualitative research and it was based on Existential Phenomenology. Data collecting was performed at Down Association of Goiás (ASDOWN). The work was initially conducted with a group of six participants in the beginning and with four children in the end over a four months period, with a weekly frequency and duration of fifty minutes therapy session. Data collecting involved music therapy dossiers...

Multiple intelligences and the therapeutic alliance: incorporating multiple intelligence theory and practice into counselling

Pearson, M.
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 ENG
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How many ways do counselling clients reflect and communicate? How many ways can counsellors respond to client needs? Gardner’s theory of multiple intelligences (MI) has only recently been applied to the field of counselling. This discussion highlights the contribution MI theory and practice can make to developing the therapeutic alliance, to supporting a culture of client feedback, to enhancing counsellor flexibility, and to the overall effectiveness of therapy. The therapeutic alliance has been shown to contribute significantly to positive outcomes from counselling. Recent research highlights the positive impact from modifying treatment in response to client needs and interests. Understanding clients’ preferred intelligences enhances counsellors’ ability to tailor treatment. This article argues that counsellors and their clients could experience increases in the therapeutic alliance, in feedback and the effectiveness of the therapeutic process as a result of using MI theory and practice, offered in the form of expressive therapies. Possible new foundations for eclecticism, new directions for counsellor training and enhancement of practice are discussed.; Mark Pearson

English language teaching program of universities: does it cater for multiple intelligences of students?

Abbasian, Reza; Khajavi, Yaser
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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The purpose of present study was to evaluate English language teaching program of Iranian universities to see to what extent MI theory has been implemented in educational system. As Marsh (1997) holds ???curriculum starts as a plan; it only becomes a reality when teachers implement it with real students in a real classroom" (cited in Anthony, 2008: 77). Since teachers and textbooks are manifestations of education in curriculum, the study intended to investigate how the content of textbooks represents multiple intelligences. In particular, it sought to indicate if the textbooks covered all types of multiple intelligences in line with university disciplines of students. Also, in order to find if MI theory is implemented in the program, a series of semistructured interviews were conducted with university instructors of English. The aim of interviews was to find if instructors apply principles of MI in their classes. The results of this quantitative-qualitative study revealed that ELT textbooks covered a limited range of multiple intelligences i.e. mostly verbal/linguistics intelligence. In addition, the study indicated that MI principles are not applied in the English language classroom. Based on the views of instructors, some suggestions would be made regarding implementing MI in the English language curriculum. The results may be used as a guide for developing teacher education programs in Iran and other countries which are going to implement MI principles in their ELT curriculums. It is hoped that the findings will have an impact on policy makers as well as instructors??? concerns about curriculum reform in universities.; El prop??sito del presente estudio fue evaluar la Ense??anza de Ingl??s en el plan de estudios de las universidades iran??es para ver en qu?? medida la teor??a sobre MI se ha implementado en su sistema educativo. Como sostiene Marsh...

Second language attrition and activation: Are multiple intelligence profiles and semantic categorization playing a role?

Rouhshad, Amir
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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This study aimed to investigate the spread of activation and part-set effect in attrited semantic sets, the relationship between multiple intelligences and second language attrition, and the differences between high and low attriters??? intelligence levels in 54 lower-intermediate and beginner participants after 1 to 35 years of disuse. After identifying attrited words through a 133-word checklist of 12 semantic sets, translation and match-making tasks were devised to investigate the spread of activation. The results showed that the spread of activation is not significantly different between the recognition and production levels or across proficiency levels, and that it is unrelated to the length of disuse. Furthermore, this study shows that the part-set effect exists in semantic sets, so it could be hypothesized that the quick relearning of languages might be due to the spread of activation. Additionally, a significant relationship was found between musical intelligence and the amount of attrition in low attriters, as well as a significant difference between high and low attriters in terms of intrapersonal intelligence. Thus, these might be a few of the variables that are key in reducing the amount of attrition in this study.; Este estudio se propone investigar la extensi??n de la activaci??n y el efecto de los grupos sem??nticos...

Clube da matemática: jogando com múltiplas inteligências

Maffei, Letícia de Queiroz
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Faculdade de Educação; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática; UFPel; Brasil Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Faculdade de Educação; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática; UFPel; Brasil
Tipo: Dissertação de Mestrado
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The “Clube de Matemática” (Mathematics Club) is a project of meetings that, through playful activities, allows students to play and have fun using their multiple intelligences. Performed in opposite to the formal school shift, the club is a space where activities like papertoys, origami, puzzles and varied games are enjoyed in a way that latent abilities arise in the form of entertainment, creation, art, joy and interaction. This dissertation presents the experience of the “Clube de Matemática” held with students of final elementary grades from two public schools in Pelotas. The argument in support to this work is the Theory of Multiple Intelligences developed by Howard Gardner (1994,1995), specially his ideas on the particular spectrum of intelligences that each individual possesses and can develop, when in contexts that recognize this multiplicity. Subsidized in other authors, the universe of games and origami – resources that occupied prominent places both in the “Clube de Matemática” experience and in the construction of this study – was more deeply explored. We conducted a mapping of journals, books, articles and thesis that include elements such as math club, games, origami and multiple intelligences aiming to get new perspectives. In order to answer the question that guides this work – “How to defend the practice of different activities in mathematics lessons so that such activities occur without direct link to the syllabus...

A multiple intelligences approach to counseling: enhancing alliances with a focus on strengths

Pearson, M.; O'Brien, P.; Bulsara, C.
Fonte: American Psychological Association Publicador: American Psychological Association
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 EN
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This qualitative study investigated the experiences of eight counselors as they introduce multiple intelligences theory and activities into therapy with adult clients. As research on the application of multiple intelligences in the field of education has revealed many positive psychological benefits, this study explores possible therapeutic benefits from incorporating multiple intelligences within therapy. Semi-structured interviews conducted three months post multiple intelligences training, were transcribed and analyzed using interpretative phenomenological analysis. The major themes that emerged included perceptions of enhanced therapeutic alliances, more effective professional work, experiences of increased confidence, positive client response to a strength-based approach, positive client responses to a multiple intelligences preference survey, and positive outcomes from the use of music. Implications include the value of further long-term research on the benefits of using a multiple intelligence approach to therapy as an integrating meta-theory, and instructing counseling trainees in the routine assessment of client abilities through the use of the multiple intelligences approach.; Mark Pearson, Patrick O’Brien, Caroline Bulsara

Beyond g : putting multiple intelligences theory to the test /

Visser, Beth.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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The purpose of this study was to investigate Howard Gardner's (1983) Multiple Intelligences theory, which proposes that there are eight independent intelligences: Linguistic, Spatial, Logical/Mathematical, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalistic, Bodily-Kinesthetic, and Musical. To explore Gardner's theory, two measures of each ability area were administered to 200 participants. Each participant also completed a measure of general cognitive ability, a personality inventory, an ability self-rating scale, and an ability self-report questionnaire. Nonverbal measures were included for most intelligence domains, and a wide range of content was sampled in Gardner's domains. Results showed that all tests of purely cognitive abilities were significantly correlated with the measure of general cognitive ability, whereas Musical, Bodily-Kinesthetic, and one of the Intrapersonal measures were not. Contrary to what Multiple Intelligences theory would seem to predict, correlations among the tests revealed a positive manifold and factor analysis indicated a large factor of general intelligence, with a mathematical reasoning test and a classification task from the Naturalistic domain having the highest ^- loadings. There were only minor sex differences in performance on the ability tests. Participants' self-estimates of ability were significantly and positively correlated with actual performance in some...

Exploring teachers' use of multiple intelligences with elementary-aged exceptional students

Hamstra, Alice C.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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The purpose ofthis qualitative study was to explore teachers' reflections on Multiple Intelligences theory and the processes they engage in when using the theory with elementary-aged exceptional students. FOllr public school teachers took part in the study. An introductory observation visit, semistructured in-depth interviews, field notes, and teachers' own written reflections served as data sources. Content-analysis was applied to review the data for thenles related to the research topic. The findings indicated several benefits of using Multiple Intelligences. This tlleory appeared to affect teachers' views of exceptionalleamers, directing the teachers' fOClIS to the students' potentials. It also seemed to have value for assisting teachers in planning an inclusive approacll, enhancing exceptional students' self-esteem, developing nletacognition, and prolTIoting cognitive engagement. Finally, the findings suggest that Multiple Intelligences has inlplications for teachers' professional development to reach a more diverse range of students.

Evoluindo inteligências múltiplas pelo método da espiral de aprendizagem utilizando Particle Swarm Opimization

Moura, Fábio Ferreira de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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O aprendizado é um paradigma que acompanha o ser humano. Cada vez mais tecnologias são inseridas neste cenário propiciando formas alternativas de agregar a inclusão e de propor caminhos que auxiliem no processo de ensino. Essa inclusão é bem vista em cursos à distancia ou semi-presenciais, que fazem o uso do computador. Ao se descobrir características particularizadas de cada estudante e usá-las para auxiliá-los no processo de aprendizado têm-se uma forma eficiente de propor um material de estudo que seja adaptável a cada estudante em particular. Este trabalho tem objetivo principal apresentar um modelo computacional com o uso de uma técnica de otimização para oferecer ao estudante, em um curso através de computador, uma estratégia de ensino que melhor se adapte ao seu perfil. Para isso é importante saber qual técnica pedagógica usar, neste caso, foram utilizadas: a Espiral de Aprendizagem de David Kolb e as Inteligências Múltiplas de Gardner. O modelo computacional proposto faz uso da otimização por Particle swarm optimization que tem o papel de sugerir ao estudante objetos de aprendizagem por meio da evolução na Espiral de Aprendizagem de Kolb. Além disso, melhora o percentual de suas Inteligências Múltiplas. É com esse propósito que este trabalho pretende contribuir: na adaptação de conteúdo personalizado para o estudante e no uso de técnicas pedagógicas que conduzam à evolução e promovam a escolha de material didático digital apropriado. Como resultado é mostrado a evolução de estudantes com perfis predominantes em determinados estilos de aprendizagem e inteligências múltiplas. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT; Learning is a paradigm that comes with being human. Increasingly...

“iM’expreso!”: a teoria das inteligências múltiplas no desenvolvimento da expressão oral na aula de E - LE; “iM’expreso!”: the theory of multiple intelligences in the development of oral expression in the E - LE class

Caravana, Sandra do Rosário Fonseca
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório insere-se no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e tem como base uma metodologia de investigação-ação. Reflete a conceção e implementação de um Projeto de Intervenção, delineado a par tir das necessidades específicas de uma turma de décimo segundo ano de escolaridade, na disciplina de Espanhol como língua estrangeira, nível de iniciação e subordina-se ao tema da expressão oral tendo em conta as diretrizes dos documentos orientadores do ensino-aprendizagem. Consciente do papel primordial da oralidade na comunicação e na didática de línguas estrangeiras e das dificuldades e necessidades diagnosticadas foi meu intuito implementar um plano de ação que fosse capaz de as suprir e que fosse ao encontro dos interesses do público-alvo. Neste sentido, o tema do projeto tem como vertentes, por um lado, o desenvolvimento da expressão oral, e por outro, a Teoria das Inteligências Múltiplas como ferramenta ao serviço desse desenvolvimento. Tendo como estrutura de base três capítulos...

Coursebooks and multiple intelligences theory : an analysis

Oliveira, Carolina Leonardi de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
ENG
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Este trabalho tem como objetivo analisar dois livros-texto atualmente usados em cursos de inglês e cursos universitários de Letras na cidade de Porto Alegre no Brasil, assim como oferecer algumas sugestões para que os professores possam adaptar as atividades desses livros. Os livros-texto têm sido uma ferramenta importante no ensino de língua inglesa e têm passado por muitas mudanças nos últimos anos. Essas mudanças têm ocorrido porque muita pesquisa tem sido feita na área de lingüística aplicada. Muitas teorias diferentes em ensino de línguas têm sido testadas e todas têm influenciado as mudanças ocorridas no mercado de publicações, especialmente a teoria comunicativa. Contudo, ainda há muitas questões a serem observadas quando se escolhe e se adota um livrotexto. Os professores devem levar em consideração as diferentes necessidades e personalidades que poderão encontrar em uma sala de aula. Portanto, as diferenças individuais em ensino/aprendizado de línguas têm sido uma questão importante no campo da lingüística aplicada e esta intimamente ligada à psicologia. Nos anos 80, o psicólogo americano Howard Gardner criou a teoria das inteligências múltiplas, segundo a qual as pessoas aprendem em ritmos e maneiras diferentes. No seu livro “Estruturas da Mente” (1983)...

Competência em informação baseada em inteligência; Intelligence-based information literacy

Amorim, Iara Rodrigues de
Fonte: Universidade Federal do Rio de Janeiro / Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia; BR; Ciência da Informação; Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação; UFRJ/ECO - IBICT Publicador: Universidade Federal do Rio de Janeiro / Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia; BR; Ciência da Informação; Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação; UFRJ/ECO - IBICT
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This study aimed to correlate intellectual skills that compose the Multiple Intelligences Theory with Information Literacy model s informational competencies, using the Virtual Health Library of Infectious and Parasitic Diseases (VHL DIP) by lay users, defined in this study as users/learners. The study followed a descriptive-qualitative approach using the Systematic Review of the Literature as a data collection method, introspective technique based on "Thinking Aloud" on Single Verbal Protocol mode and also a semi-structured interview. We identified one hundred ninety-five characteristics, skills and/or specific core competencies of the eight Multiple Intelligences established and potential correlations with the Information Literacy model, as evidenced by the gaps between both competencies. It might be inferred that the noticed correlation between skills and/or cognitive skills that set and characterize the Multiple Intelligences and Information Literacy is evident, in general on action verbs, which also characterize the core concept of each intelligence or competence. Thus, it may be argued that these action verbs are equally important to define processes and contents of information training programs for users/learners, leading to both skills intellectual and informational and potentially contributing to learning along the whole life. Some applications already existing in literature or implemented in practice were found...

Multiple Intelligences and quotient spaces

Malatesta, Mike; Quintana, Yamilet
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 02/11/2006
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The Multiple Intelligence Theory (MI) is one of the models that study and describe the cognitive abilities of an individual. In [7] is presented a referential system which allows to identify the Multiple Intelligences of the students of a course and to classify the level of development of such Intelligences. Following this tendency, the purpose of this paper is to describe the model of Multiple Intelligences as a quotient space, and also to study the Multiple Intelligences of an individual in terms of this new mathematical representation.; Comment: 12 pages, 5 figures

Potential Inclusion of Multiple Intelligences in Jordanian EFL Textbooks : A Content Analysis

Al-Omari, Taghrid Ahmad; Bataineh, Ruba Fahmi; Smadi, Oqlah Mahmoud
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 ENG
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This study examines the potential incorporation of the principles of Multiple Intelligences Theory in the Jordanian EFL textbooks. More specifically, it reports on a content analysis of Action Pack textbooks for the first-, fourth-, eighth- and eleventh-grades by means of content analysis. The findings reveal that the moral, existential and spiritual intelligences are not incorporated in the activities of the textbooks under study; the verbal/linguistic, intrapersonal and spatial/visual intelligences are relatively more incorporated than other intelligences; and the inclusion of multiple intelligences is fairly unbalanced in the four textbooks.; Aquest estudi examina la possible incorporació dels principis de la Teoria d'Intel·ligència Múltiple en els llibres de text d'anglès com a llengua estrangera jordans. Més específicament, da un anàlisi del contingut del llibre de text Action Pack per als nivells de primer, quart, vuitè i onzè, mitjançant l'anàlisi de contingut. Els resultats revelen que les intel·ligències morals, existencials i les 15 intel·ligències espirituals no es troben en els llibres de text que s'han estudiat. Les intel·ligències verb-lingüístiques, intrapersonals i espai-visuals estan relativament més incorporades que altres intel·ligències...

The theory of multiple intelligences in the identification of high-ability students

Hernández-Torrano,Daniel; Ferrándiz,Carmen; Ferrando,Mercedes; Prieto,Lola; Fernández,María del Carmen
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/01/2014 ENG
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This study provides a framework to implement the theory of multiple intelligences (MI) in the identification of high-ability students in secondary education. The internal structure of three scales to assess students' MI (students, parents and teachers' ratings) was analyzed in a sample of 566 students nominated as gifted by their teachers. Participants aged 11 to 16 years (M = 14.85, SD = 1.08). The results indicated differentiated intellectual profiles depending on the informant estimating students' MI. This study provided evidence for two components that allow us to analyze the cognitive competence of high-ability students beyond the areas commonly assessed at school: an academic component composed by the linguistic, logical-mathematical, naturalistic, and visual-spatial intelligences; and a non-academic component statistically loaded by the bodily-kinesthetic, musical and social intelligences. Convergence of the two components in the three scales was evidenced; and correlations between these components and students' objective performance on a psychometric intelligence test were found to be low. Finally, the utility of the MI scales to identify high-ability students in secondary education is discussed.

The relationship between multiple intelligence profiles and reading strategy use of successful English as a Foreign Language (EFL) readers

lyitoglu,Orhan; Aydin,Hasan
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2015 EN
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This study relied on Sheorey and Mokhtari's (2001) metacognitive knowledge about reading strategies,which was influenced by a number of factors, including previous experiences, beliefs, culture-specific instructional practices and proficiency in a second language (L2). This study is thereby built on the premise that EFL readers' metacognitive awareness of reading strategies was also influenced by their multiple intelligence profiles. The purpose of this study is to explore the integrated impact of multiple intelligences and reading strategies on EFL learners' reading performance. This was an explanatory sequential study, combining quantitative and qualitative research design. A convenience sample of 60 high school EFL learners from one of the Anatolian high schools in Istanbul, Turkey participated in this study. Two quantitative surveys and an achievement test, followed by a qualitative observation checklist, were used in this study to collect the data. The results of the study indicated that females were found to be more successful than males in EFL reading in addition to employing more support and problem solving reading strategies. In addition, this study also found that successful readers in EFL seemed to use more global strategies and tended to support reading strategies if they were dominant in musical...