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An evaluation of opinions concerning immigration and multiculturality in the School for Teacher Training; Evaluación de las opiniones sobre la inmigración y la multiculturalidad en la escuela de alumnos de Magisterio

León del Barco, Benito; Mira, António Ricardo; Gómez Carroza, Teresa
Fonte: Electronic Journal of Research in Educational Psychology Publicador: Electronic Journal of Research in Educational Psychology
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Introduction During the past academic year in Spain, more than 500,000 immigrant students were enrolled in primary and secondary schools. School is one of those places available to society for creating spaces for coexistence and for changing attitudes. The teacher plays a very important role in this task. In this paper we will observe opinions and attitudes of future teachers regarding immigration, and particularly immigration at school. Method In order to analyze these attitudes, we have developed two instruments: the scale of attitudes towards immigration and the scale of attitudes towards multiculturality at school. In order to analyze the psychometric characteristics of these scales we worked with 300 students in Teacher Training at the Universities of Extremadura (Spain) and of Évora (Portugal). For data analysis related to this work we selected 200 students at the University of Extremadura. Results Both attitude scales have very acceptable psychometric characteristics. There were significant differences in the factor “Negative Social Distance” associated with the variables for type of degree program and for knowledge of, or lack of knowledge of, an immigrant group. There are significant correlations between the total scores and scale factors. Discussion For an explanation of differences associated with type of degree program...

Evaluación de las opiniones sobre la inmigración y la multiculturalidad en la escuela de alumnos de Magisterio

León del Barco, Benito; Mira, António Ricardo; Gómez Carroza, Teresa
Fonte: Revista de Investigación Psicoeducativa Publicador: Revista de Investigación Psicoeducativa
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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27.1%
En España, en este curso hay más de 500.000 alumnos inmigrantes matricula- dos en colegios e institutos españoles. La escuela es uno de esos ámbitos que tiene nuestra sociedad para crear espacios de convivencia y cambios de actitudes. El profesor juega un papel importante y trascendental en dicha labor. Con este trabajo pretendemos conocer las opiniones y actitudes que los futuros docentes, estudiantes de Magisterio de la Universidad Extremadura, tienen sobre la inmigración y sobre la inmigración en la escuela. Método Para evaluar las actitudes hemos construido dos instrumentos: la Escala de Actitudes hacia la Inmigración y la Escala de Actitudes hacia la Multiculturalidad en la Escuela. Para analizar las características psicométricas de las escalas hemos trabajado con 300 alumnos de Magisterio de la Universidad de Extremadura y de Évora. Para el análisis de los datos relacionados con este trabajo hemos seleccionado 200 alumnos de la Universidad de Extremadura. Resultados Las dos Escalas de Actitudes poseen unas características psicométricas muy aceptables. Se han encontrado diferencias significativas en el factor “Distancia Social Negativa” asociadas a las variables de titulación y grado de conocimiento de un colectivo de inmigrantes. Existen correlaciones significativas entre las puntuaciones totales y los factores. Discusión Se han encontrado diferencias significativas asociadas a la titulación...

La multiculturalidad en la enseñanza de la Historia y el desajuste entre intenciones educativas y prácticas escolares: los retos del presente y del futuro inmediato

Montés,Rafael Valls
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 ES
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En nuestra aportación desarrollamos una aproximación inicial a los conceptos de dimensión europea, dimensión intercultural y de multiculturalidad en relación con la enseñanza de la historia. Nos centramos, seguidamente, en las características que estas dimensiones presentan en la realidad y práctica escolares, mostrando sus principales insuficiencias y, ocasionalmente, deficiencias. Finalmente abordamos los resultados de diversas investigaciones sobre las representaciones y actitudes de los jóvenes escolares españoles, ampliables a los de otros países, respecto de los "extranjeros" y los retos que éstas presentan para una enseñanza orientada a la formación de unos ciudadanos más abiertos, plurales y solidarios.

Ciudadanía e interculturalidad: claves para la educación del siglo XXI; Citizenship and interculturalism: keys to twentieth century education

Arnáiz Sánchez, Pilar; De Haro Rodríguez, Remedios
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Las ciudades son expresión de la multiculturalidad imperante en casi cualquier punto del planeta ya que proporcionan una imagen que refl eja la diversidad de sus habitantes. Esta nueva realidad reclama formas, modelos y prácticas de gestión acordes con las exigencias morales y cívicas de nuestro tiempo. Por ello se necesita cada vez más que la multiculturalidad sea gestionada desde planteamientos que favorezcan una convivencia pacífica y armoniosa entre todos los seres humanos. Se trata de convivir no de coexistir sin más, de establecer una lucha conjunta que permita construir espacios comunes que desarrollen proyectos de ciudades mejores para todos, más inclusivas, abiertas a la otredad y reconocedoras de la misma. Este artículo presenta, en la primera parte, una reflexión sobre los pensamientos, los sentimientos y las vivencias existentes hoy en día acerca de la diferencia. Desde una mirada interna y externa sobre la misma y, a través de un viaje al pasado y al presente, plantea y responde a diversos interrogantes, con el fi n de proyectar un futuro mejor que ayude a construir un mundo abierto a la otredad y a la interculturalidad. En la segunda parte introduce propuestas para el desarrollo del interculturalismo en los centros educativos.

Un nuevo reto educativo para la sociedad del siglo XXI: el aprendizaje cooperativo; A new educational challenge for the XXI century: Cooperative learning.

Sánchez Abascal, María
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN Tras todos los cambios provocados por la sociedad de consumo, nos encontramos en un momento donde el trabajo en equipo y la multiculturalidad definen el s.XXI. Trabajar y sentirse parte de un grupo, hoy en día es algo fundamental; no solamente porque somos seres sociales, si no porque con la influencia del entorno se pueden desarrollar y mejorar ciertos aprendizajes que no surgen de manera individual. El presente trabajo analiza un recurso didáctico en concreto, el aprendizaje cooperativo, como estrategia para la escuela actual. Se hará un amplio recorrido teórico, desde su historia, hasta cómo llevarlo a cabo en el aula y los beneficios del mismo en contraposición con los ideales que la escuela tradicional promueve.; ABSTRACT After all the changes that have arisen by consumer society, we are in a moment where teamwork and multiculturalism define the XXI´s century. Teamwork and feel part of a group today is critical, not only because we are social, also, because of the influence of the environment can develop and improve certain learning that arise individually. This paper analyzes a teaching resource specifically cooperative learning as a strategy to nowadays school. It will make extensive theoretical route, from its history to how to wear in the classroom and its benefits as opposed to the ideals that the traditional school promotes.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje como herramientas pedagógicas para favorecer la inclusión educativa; Virtual Learning Communities as pedagogical tools to promote inclusive education

Sarmiento Zunzunegui, Alejandro
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: Este Trabajo de Fin de Grado (en adelante TFG) principalmente se propone señalar los beneficios que supone la creación de una Comunidad Virtual de Aprendizaje que busque la inclusión de grupos minoritarios, como son el alumnado extranjero o de minoría étnica, con la intención de identificar y celebrar la diversidad cultural dentro de la escuela y, eliminar estereotipos y etiquetas falsas que tenemos de otras culturas. También pretende mostrar la importancia de reflexionar sobre las posibilidades educativas que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación, tanto a nivel de equipamiento como virtual; resaltando la importancia de la innovación y la alfabetización por parte de la escuela para dar respuestas eficaces e inclusivas ante la multiculturalidad y la evolución tecnológica en la Sociedad del Conocimiento.; ABSTRACT: This End-of-Degree Project (hereinafter will be referred to as its abbreviation in Spanish TFG) primarily aims to point out the benefits of creating a Virtual Learning Community to seek the inclusion of minority groups such as foreign students or ethnic minorities. This will be done to identify and celebrate cultural diversity within the school and eliminate false stereotypes and labels we have of other cultures. It also aims to show the importance of reflecting on the educational possibilities offered by Information and Communication Technologies...

Recensi??n de: Multiculturalidad e inmigraci??n

Fern??ndez Mart??n, Patricia
Fonte: Pedro G??mez Publicador: Pedro G??mez
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Recensi??n del libro de Ricard Zapata-Barrero: Multiculturalidad e inmigraci??n. Madrid, S??ntesis, 2008.; Book review of Ricard Zapata-Barrero: Multiculturalidad e inmigraci??n. Madrid, S??ntesis, 2008.

El curr??culum escolar y el ejercicio docente ante los desaf??os de la multiculturalidad en Portugal

Leite, Carlinda
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo hace un repaso de la realidad del Sistema Educativo Portugu??s en relaci??n con la multiculturalidad. Describe una panor??mica hist??rica del proceso de atenci??n a colectivos inmigrantes en Portugal. Denuncia como este fen??meno era ignorado hasta hace bien poco en las agendas de pol??tica educativa. Defiende que el curr??culum, en funci??n de c??mo se selecciones y desarrolle, es tanto una herramienta poderosa de inclusi??n y de justicia, como de todo lo contrario. Describe los implicantes esenciales de hacer una pol??tica educativa y curricular para atender al fen??meno de la multiculturalidad. Defiende la pertinencia de un curr??culum contra-hegem??nico para alcanzar la justicia curricular. Muestra y argumenta las implicaciones m??s relevantes del fen??meno de cara la formaci??n del profesorado. Concluye apostando por una educaci??n para la ciudadan??a democr??tica en una sociedad multicultural, y defendiendo que la diversidad es un motor de cambio y progreso que hay que atender adecuadamente.; O artigo faz um repasso da realidade do Sistema Educativo Portugu??s em rela????o com a multiculturalidad. Descreve uma panor??mica hist??rica do processo de atendimento a coletivos imigrantes em Portugal. Den??ncia como este fen??meno era ignorado at?? faz bem pouco nas agendas de pol??tica educativa. Defende que o curr??culum...

La formaci??n del profesorado ante los retos de la multiculturalidad

Montero Mesa, Lourdes
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este trabajo plantea algunos interrogantes acerca de los significados que atender la creciente presencia de la multiculturalidad tiene para la formaci??n del profesorado. La autora defiende la idea de que aprender a ense??ar en una direcci??n culturalmente sensible y responsable es una meta importante para todos los profesores y profesoras, independientemente del contexto social espec??fico en el que desarrollen su docencia. La formaci??n del profesorado ??est?? ya enfrent??ndose a los desaf??os provenientes de preparar profesores y profesoras capaces de trabajar con ??xito con la diversidad de bagajes culturales aportados por los alumnos?; This paper poses a few questions about the meanings that our attention to the growing presence of multicultural matters demands for teacher education. The author defends the idea that learning to teach from a sensible and responsible cultural point of view becomes a relevant goal for all teachers regardless the specific social context where they teach. Finally she comes to terms with the question: Is Teacher Education meeting the challenge of educating teachers who are capable to work successfully with the kind of cultural diversity which is part of students??? backgrounds?

En torno a la interculturalidad: reflexiones sobre cultura y comunicaci??n para la did??ctica de la lengua

Trujillo S??ez, Fernando
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La definici??n conceptual determina nuestra reflexi??n y nuestra acci??n. Por ello, una clara comprensi??n del concepto de ???cultura??? y sus derivados nos ayudar?? a programar e implementar una ense??anza de la lengua desde la perspectiva intercultural. Este art??culo pretende clarificar las definiciones de cultura, multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad; a modo de conclusi??n, se proponen dos l??neas generales de actuaci??n en educaci??n ling????stica coherentes con esta definici??n conceptual: la concienciaci??n cultural y la socializaci??n rica.; The definition of concepts determines our reflection and our action. Therefore, a clear understanding of the concept of ???culture??? and its derivations will help us plan and implement our language teaching from an intercultural perspective. This article aims at clarifying the definitions of culture, multiculturalism, pluriculturalism and interculturality; as a conclusion, two general lines of action in language education are proposed coherent with those definitions: culture awareness and rich socialization.

Actitudes del profesorado de educaci??n f??sica ante la multiculturalidad en los centros

Franco S??nchez, Marina
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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Esta investigaci??n tiene como objeto analizar las diferentes actitudes que pueden tener los docentes de la especialidad de Educaci??n F??sica ante la multiculturalidad y los centros multiculturales, ya que actualmente es un tema que prima en nuestro pa??s, por la llegada de un gran n??mero de inmigrantes. Por este motivo el alumnado de nuestros centros es cada vez m??s diverso y tenemos que conseguir que los alumnos culturalmente diferentes lleguen a integrarse totalmente entre su grupo de iguales. El ??rea de Educaci??n F??sica es un buen medio para lograr la inclusi??n de los inmigrantes, al trabajar contenidos para fomentar los valores de cooperaci??n, respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural.

El aprendizaje cooperativo y el desarrollo de competencias con la experiencia de la multiculturalidad

Galdeano Gómez, Emilio; Aznar Sánchez, José Ángel; Belmonte Ureña, Luis Jesús; López Ruíz, Estefanía; Montoya Lázaro, Beatriz; Guerrero Segura, Miguel Jesús
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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El aprendizaje cooperativo y las metodologías aplicadas en las actividades de estudio grupales se muestran como un elemento esencial en el desarrollo de competencias del alumno en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. A través de la presente comunicación, se aportan determinados métodos complementarios del trabajo grupal, poniendo especial énfasis en el aprovechamiento de la diversidad cultural. Para ello, se toma como referencia la experiencia en asignaturas como Economía Agraria, impartida actualmente en la titulación de LADE de la Universidad de Almería, donde la creciente incorporación de alumnos procedentes de familias inmigrantes y la consiguiente multiculturalidad implican un valor añadido para la consecución de diversas competencias. A partir de la aplicación de estos métodos, se observan actitudes para contextualizar los hechos económicos con una visión internacional más real, así como la mejora de la capacidad analítica del estudiante para abordar problemas económicos desde diferentes perspectivas.

La multiculturalidad como factor positivo en el desarrollo de competencias transversales en el aula

Cuesta Rubio, Natalia; Novillo Villajos, Apolonia; Valcárcel, Raquel
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
SPA
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En este estudio se exploran las percepciones que los alumnos internacionales de la Universidad Europea de Madrid (UEM) tienen sobre la influencia de la multiculturalidad en su formación universitaria. Los estudiantes contestaron a una encuesta anónima de seis preguntas en las que se trataba de evaluar en primer lugar, su situación personal en el aula y su nivel de interacción con el resto de estudiantes. En segundo lugar, se pretendía conocer su percepción de la influencia de la multiculturalidad en su desarrollo personal e intelectual. Las respuestas de los alumnos permiten concluir que la multiculturalidad es percibida por los estudiantes como un elemento positivo en el desarrollo de competencias transversales. Las más citadas por los estudiantes son el desarrollo de habilidades sociales, la tolerancia, el respeto, la cooperatividad y la disponibilidad para el trabajo en grupo. Uno de los factores más discutidos por los estudiantes internacionales está relacionado con la enseñanza en el idioma inglés. Dado que la lengua materna de la mayoría de estudiantes no es el inglés, las dificultades con el manejo del idioma son un elemento importante a tener en cuenta en el establecimiento de relaciones interpersonales y en la interacción alumnoprofesor.

Estudi sobre la formació multicultural i multilingüe del estudiants de Magisteri

Costa, Adela; Juan, Consol; Ribera, Paulina; Martínez, Romana; Ríos, Isabel
Fonte: Universidade da Coruña Publicador: Universidade da Coruña
Tipo: Artigo de Revista Científica
CAT
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[Resumen] Este artÍculo presenta los resultados de un trabajo iniciado para estu- diar, en primer lugar, qué conocen los estudiantes de Magisterio, de los fenó- menos de la multiculturalidad y del plurilingüismo presentes en las escuelas donde, en un futuro, ejercerán su oficio de maestros. En segundo lugar, cómo valoran, qué actitudes muestran hacia estos fenómenos. Finalmente, también se inicia un análisis y una reflexión sobre la formación inicial que reciben estos estudiantes en los centros universitarios en relación a esta realidad escolar diversa cultural y lingüísticamente.

Multiculturalidad, Embarazo y Parto

Pereira Santiso, Gladys Coromoto
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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Traballo fin de grao (UDC.ENFC). Enfermaría. Curso 2013/2014; INTRODUCCIÓN: En los últimos años se ha observado un incremento de la población inmigrante, especialmente femenina. Esto afecta a los profesionales que atienden a la mujer en el proceso de parto, tanto en lo que respecta a su número, como a su edad, ya que habrán de tratar con una población más numerosa, más joven y en edad fértil. Esta diversidad cultural hace que nos interroguemos sobre cómo va a ser la atención a dichas mujeres, si el profesional tiene conocimientos suficientes sobre sus creencias, sus costumbres, sus ritos y tradiciones, y si estará o no dispuesto de hacer modificaciones en su actitud y práctica profesional. OBJETIVOS: Realizar una revisión sistemática de la literatura científica relativa a la atención al parto en un entorno multicultural. MÉTODO: Revisión bibliográfica sistemática de la mejor evidencia científica sobre la atención al parto en entornos multiculturales, con especial atención a la protocolización y priorización de los problemas de las mujeres inmigrantes en el momento del parto. DISCUSIÓN: Se consultaron las principales bases de datos bibliográficas y las páginas web de organismos nacionales e internacionales relacionados con la atención al parto y la multiculturalidad. Se obtuvieron 20 estudios para su revisión: 7 descriptivos...

Políticas municipales de extranjería y multiculturalidad en Alemania

Pont Vidal, Josep
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //1994 SPA
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Los municipios son la primera institución pública que se ve confrontada con la realidad de la inmigración, al ser estos los que tienen la responsabilidades en diferentes campos de la vida cotidiana de los inmigrantes. El presente articulo se centra en las políticas municipales de inmigración en la República Federal Alemana, uno de los paises europeos con mayor número relativo y absoluto de inmigrantes procedentes de otros círculos culturales. La falta de medidas municipales preventivas y de una voluntad política de realizarlas, ha conducido a que, en diferentes ciudades, se hayan producido situaciones críticas y estallidos abiertos de violencia y xenofobia. En el trabajo se exponen los déficits y la duplicidad de las funciones municipales debido a la falta de conceptos referentes a la inmigración e integración de extranjeros en una ciudad con un elevado número de ellos, déficits que solamente son cubiertos por iniciativas de base creadas por los propios inmigrantes. No obstante, una alternativa a largo plazo sigue siendo el reconocimiento de la multiculturalidad y la creación de las correspondientes áreas municipales.; Town councils are the primary public institution to be confronted with the reality of immigration...

Historias de vida e historias lingüísticas : una aproximación a las identidades

Nogales, T.; Oliver, R.; Rios, I.; Salez, A.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008; Desde una perspectiva etnográfica, a través de las historias de vida e historias lingüísticas de niños inmigrados, realizamos una aproximación a sus identidades, como parte constitutiva de la realidad escolar actual. Pretendemos conocer las situaciones de multiculturalidad y plurilingüismo, para formar identidades y contribuir al desarrollo de la convivencia en las escuelas, mediante una metodología interdisciplinar que combina las aportaciones de las Ciencias Sociales, Educativas y Lingüísticas. La aplicación de este estudio es principalmente de tipo educativo, para mejorar la formación inicial de los maestros. Esta comunicación forma parte de una investigación que se realiza en nuestro Departamento en la que, con un enfoque interdisciplinar, participan las áreas de conocimiento de Didáctica y Organización Escolar, Didáctica de la Lengua y Didáctica de las Ciencias Sociales. Adoptamos unas estrategias comunes para construir conocimiento, a fin de integrar las aportaciones procedentes de diversos ámbitos científicos, de manera globalizada y relacional (ALTAVA et al....

Representaciones y discursos sobre multiculturalidad, identidad y patrimonio urbanos del Programa Mérida, Capital Americana de la Cultura, 2000

Fuentes Gómez,José Humberto; Formoso Sierra,Zuleika
Fonte: Escuela Nacional de Antropología e Historia Publicador: Escuela Nacional de Antropología e Historia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2008 ES
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El presente artículo estudia y analiza el Programa Mérida Capital Americana de la Cultura 2000 como caso significativo de política cultural urbana, enfatizando en: a) sus conceptos de cultura y multiculturalidad urbana; b) sus ideas sobre al patrimonio histórico de la ciudad; y c) sus representaciones sociales de la identidad de los meridanos. Asimismo, da cuenta de los agentes, acciones y espacios involucrados. Concluimos que a pesar de que éste incluyó 3,000 actividades a lo largo de todo un año, al basarse en una concepción simplista de la diversidad cultural de los ciudadanos no superó la perspectiva tradicional sobre la oferta cultural y reprodujo estereotipos clasistas.

Multiculturalidad y educación intercultural: Entre el neoindigenismo y la autonomía

Cerda García,Alejandro
Fonte: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de la Ciudad de México Publicador: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2007 ES
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Este artículo analiza las políticas gubernamentales y las alternativas desarrolladas por un sector de la población indígena en relación con la educación intercultural, considerada como uno de los ejes más significativos para entender la multiculturalidad. Se argumenta que las actuales iniciativas gubernamentales en el campo de la educación intercultural, si bien han retomado una demanda histórica de los pueblos indígenas, la han refuncionalizado a partir de una perspectiva reduccionista de sus implicaciones. Planteamientos alternos a esta versión gubernamental de la educación intercultural como los que aquí se muestran, si bien apuntan hacia la posibilidad de concebir la multiculturalidad y la interculturalidad desde coordenadas distintas, enfrentan ahora el reto de actualizar sus referentes y no quedar atrapados entre los discursos, las instituciones y las políticas gubernamentales de corte neoindigenista.

Multiculturalidad y multiculturalismo: Relatividad cultural y relativismo

Avelino de la Pienda,Jesús
Fonte: Centro de Estudios Filosóficos Adolfo García Díaz Publicador: Centro de Estudios Filosóficos Adolfo García Díaz
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2009 ES
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Este artículo es una crítica al ensayo de Gabriel Andrade titulado “Sobre la desigualdad de las culturas” y, a la vez, una puntualización sobre los conceptos de “multiculturalismo” y “relativismo” por cuanto no deben ser confundidos con nociones afines como las de “multiculturalidad” y “relatividad”. También se analizan y se someten a crítica los fundamentos en que el autor del ensayo citado intenta apoyar una supuesta superioridad cultural de Occidente.