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An??lise do processo de trabalho da equipe de apoio institucional com foco na gest??o do trabalho e da educa????o na aten????o b??sica no estado da Bahia

Costa, Renata Maria de Oliveira
Fonte: Fundação Oswaldo Cruz Publicador: Fundação Oswaldo Cruz
Tipo: Dissertação
PT_BR
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O Apoio Institucional constitui um dos eixos da Pol??tica Estadual de Aten????o B??sica na Bahia. Esse arranjo organizacional tem seu processo de trabalho fundamentado no apoio Paid??ia, que entende a gest??o como fun????o gerencial, pol??tica, pedag??gica e terap??utica. O trabalho da equipe multiprofissional busca apoiar o desenvolvimento da Aten????o B??sica a partir de um processo dial??gico e pactuado, numa rela????o horizontal e democr??tica, ou seja, de co-gest??o.Trata-se de um estudo de caso descritivo, cujo objetivo foi analisar o processo de trabalho da equipe de Apoio Institucional da DAB/SESAB com foco na Gest??o do Trabalho e da Educa????o na Sa??de. Seus objetivos espec??ficos foram conhecer o perfil dos apoiadores institucionais; sistematizar as caracter??sticas do processo de trabalho e de educa????o permanente na agenda da equipe com foco na gest??o do trabalho e da educa????o. Metodologicamente, al??m de estudo de documentos legais e oficiais, foram analisadas informa????es coletadas atrav??s de um question??rio semi-estruturado, auto-aplicado e da realiza????o de uma oficina, que se configurou como um espa??o pedag??gico, no qual foram apresentados e discutidos resultados preliminares da pesquisa, suscitando um debate sobre a gest??o do trabalho e da educa????o permanente de/com essa equipe...

A base afetiva-volitiva na constitui????o de educadores(as) ambientais,doutorandos(as) do programa de p??s-gradua????o em Educa????o Ambiental da FURG

Pasqual, Dayse Melo da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Disserta????o(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, Instituto de Educa????o, 2009.; Esta disserta????o tem como proposta de pesquisa o estudo da Base Afetivo-volitiva na constitui????o de educadores ambientais do Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, da Universidade Federal do Rio Grande. Os sujeitos investigados s??o seis doutorandos mestres em Educa????o Ambiental. A pesquisa problematiza as influ??ncias e as determina????es da Base Afetivo-volitiva desses doutorandos nas suas op????es pela Educa????o Ambiental como campo de estudo e atua????o. A Base Afetivo-volitiva refere-se ??s emo????es (afetos) e ??s motiva????es (vontades) e envolve os desejos, as necessidades e os interesses dos sujeitos. O referencial te??rico metodol??gico que subsidia a pesquisa ?? a Abordagem S??cio-hist??rica, especialmente as obras de Vygotsky e de Molon, e a Educa????o Ambiental transformadora, especialmente a obra de Loureiro. Para a coleta de dados realizou-se entrevistas semiestruturadas e estudos dos memoriais dos pr??-projetos de disserta????o e de tese desses educadores. O material foi analisado na perspectiva da An??lise do Subtexto, metodologia de an??lise defendida por Vygotsky e Molon...

Educa????o est??tico-ambiental: potencialidades do teatro na pr??tica docente

Dolci, Luciana Netto; Molon, Susana In??s
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Aula
POR
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Este projeto de pesquisa busca compreender o processo de inser????o e de desenvolvimento do teatro na sala de aula como um ???fazer??? potencializador da educa????o est??tico-ambiental. Os sujeitos da pesquisa s??o tr??s professores que desenvolvem atividades teatrais visando ?? educa????o ambiental em escolas do ensino fundamental e m??dio, que tratam estas a????es como um trabalho cont??nuo e ass??duo. ?? uma pesquisa qualitativa de cunho s??cio-hist??rica. Num primeiro momento a produ????o de significados e de sentidos ser?? coletada por meio de entrevistas semi-estruturadas com os referidos professores; de observa????es registradas em di??rio de campo das oficinas de teatro na escola em que os sujeitos desta pesquisa atuam; de filmagens e de fotografias no ambiente escolar em que os sujeitos realizam a atividade teatral. Num segundo momento, os sujeitos da pesquisa participar??o do ateli?? em que eles apresentar??o a metodologia que utilizam na inser????o do teatro na sua pr??tica docente, bem como leituras, discuss??es e reflex??es acerca da educa????o est??tico-ambiental. Em um terceiro momento, coletam-se novamente a produ????o de significados e de sentidos por meio de entrevistas, observa????es, filmagens e fotografias, para compreender o movimento que ocorreu ap??s o ateli?? e se ocorreu algum movimento. Ainda ser??o analisados os portf??lios dos sujeitos da pesquisa...

O l??dico como promo????o do aprendizado atrav??s dos jogos socioambientais, integrando a educa????o ambiental formal e n??o formal

Malaquias, Janu??ria da Fonseca; Vasconcelos, Fernanda Carla Wasner; Silva, Cristina de Souza; Diniz, Helo??sa Damasceno; Santiago, Maria Cristina
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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65.96%
As caracter??sticas l??dicas inseridas nos jogos proporcionam um aprendizado mais prazeroso, que envolve a sociedade para a troca de ideias e a busca de novos conhecimentos relativos ??s quest??es socioambientais. Esta pr??tica se faz importante, pois atrav??s da educa????o socioambiental s??o desenvolvidos conhecimentos, compreens??es, habilidades e motiva????es, que agregam no ??mbito da sustentabilidade. Com o prop??sito de dar continuidade a organiza????o do material did??tico, desenvolvido pela gradua????o Tecnol??gica em Gest??o Ambiental e pela P??s Gradua????o em Sustentabilidade e Responsabilidade Social, no per??odo de 2008 a 2011, esta etapa avaliou a estrutura e a adequa????o dos 42 jogos catalogados anteriormente com base na faixa et??ria, tema, categoria (tabuleiro, mem??ria, bingo, entre outros) descritos nas regras apresentadas. A percep????o dos diferentes p??blicos, participantes de eventos como o Viva a Pra??a, o EXPOUNA e a Festa da Fam??lia no Col??gio S??o Paulo Irm??s Ang??licas tamb??m foram sistematizadas de maneira a subsidiar esta an??lise. Conclui-se com este trabalho que o desenvolvimento de estrat??gias pedag??gicas interativas, do tipo jogos, estimulou viv??ncias que possibilitaram que o indiv??duo refletisse seus h??bitos na comunidade e no ambiente onde se insere...

Cren?as de auto-efic?cia e motiva??o para matem?tica: um estudo com alunos do ensino fundamental de uma escola p?blica de Ouro Branco - MG

Torisu, Edmilson Minoru
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
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106.12%
Segundo a Teoria Social Cognitiva, desenvolvida por Albert Bandura a partir da d?cada de 1950, as cren?as de autoefic?cia possuem um papel crucial na forma como as pessoas se envolvem com uma tarefa. No caso da Matem?tica, a literatura tem evidenciado como alunos que n?o possuem cren?as robustas acerca de sua pr?pria capacidade para aprender essa disciplina, tendem a n?o se perceberem capazes de realizar as tarefas e a apresentar maior dificuldade para adquirir e aplicar conceitos matem?ticos, principalmente em situa??es de avalia??o. No presente estudo, procurou-se verificar as contribui??es que um trabalho extraclasse de acompanhamento de alunos do nono ano, fundamentado nesse referencial te?rico, poderia trazer para o desenvolvimento das cren?as de autoefic?cia dos participantes e para sua motiva??o para aprender Matem?tica. Participaram da pesquisa doze alunos do nono ano de uma escola p?blica municipal da cidade de Ouro Branco (MG). O acompanhamento envolveu a realiza??o de sess?es extraclasse ao longo de aproximadamente quatro meses nas quais se procurou tratar dos conte?dos matem?ticos estudados nas aulas regulares de modo criativo e envolvendo uma gradua??o quanto ao n?vel de dificuldade das tarefas. Al?m disso, buscou-se construir uma intera??o professor-aluno e aluno-aluno que incentivasse o di?logo e a discuss?o acerca do ensino e da aprendizagem desses conceitos...

Biologia, direitos humanos e educa??o: di?logos necess?rios

VIEIRA, Eduardo Paiva de Pontes
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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66.01%
Nessa pesquisa investigo no discurso biol?gico moderno, teorias e proposi??es que legitimam as igualdades e desigualdades sociais a partir de argumentos considerados cient?ficos, a fim de relacion?-las ? Educa??o em Direitos Humanos. Minha motiva??o inicial para tal estudo decorreu da identifica??o de concep??es contr?rias a valores human?sticos entre estudantes da educa??o b?sica. Concep??es essas mantidas e defendidas a partir de argumentos tidos como cient?ficos por esses sujeitos, que ao serem indagados sobre temas relacionados ? ra?a, etnia, sexualidade e organiza??o social manifestaram preconceitos usando elementos do discurso biol?gico como forma de justificar suas id?ias. Com o prop?sito de estabelecer rela??es entre Discurso Biol?gico e Educa??o em Direitos Humanos, recorro aos valores presentes na Declara??o Universal dos Direitos Humanos que integram um projeto global de ensino das prerrogativas estabelecidas pela Organiza??o das Na??es Unidas e ? an?lise de tr?s obras de refer?ncia da Biologia Moderna A Origem do Homem e a Sele??o Sexual, de Charles Darwin (1809-1882); O Gene Ego?sta, de Richard Dawkins (1941 -) e A Origem da Esp?cie Humana, de Richard Leakey (1944 -). O material emp?rico selecionado foi organizado e investigado com a utiliza??o de princ?pios metodol?gicos da an?lise de conte?do...

G?neros textuais acad?micos e ensino da l?ngua inglesa: um caminho para a motiva??o e a autonomia

RODRIGUES, Larissa Dantas
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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No ambiente universit?rio, quando instados a produzir g?neros acad?micos, os alunos freq?entemente apresentam dificuldades em rela??o ao conte?do e ? pr?pria organiza??o textual desses g?neros. Dessa forma, as pr?ticas de leitura e escrita a que s?o expostos s?o geralmente desmotivadoras e inibidoras da autonomia, pois t?m origem em um ambiente inseguro de d?vida, tens?o e dificuldade. Partindo desses pressupostos, desenvolvi uma pesquisa-a??o com uma turma do sexto semestre do curso de Letras-Ingl?s da UFPA visando verificar em que medida a aplica??o de uma proposta pedag?gica composta das fases de apropria??o, produ??o e publica??o dos g?neros acad?micos pode levar ? motiva??o e ? autonomia desses graduandos. Esta pesquisa est? fundamentada na teoria da motiva??o (D?RNYEI, 2001a,b; USHIODA, 1996), da autonomia (BENSON, 2001; SCHARLE & SZAB?, 2000) e dos g?neros textuais na perspectiva s?cio-ret?rica (SWALES, 1990; BAZERMAN, 2006). Os resultados apresentados procuram oferecer possibilidades de um ensino mais sistem?tico que prepare o graduando de Letras para uma produ??o textual mais motivadora e fomentadora da autonomia. Al?m disso, tendo vivenciado uma experi?ncia produtiva de aplica??o de g?neros, espera-se que esses professores em forma??o lidem com g?neros textuais de forma mais efetiva em suas futuras salas de aula.; ABSTRACT: In the academic environment...

Emerg?ncia de comportamentos aut?nomos na aprendizagem da l?ngua estrangeira a partir da interface da consci?ncia linguageira e da motiva??o

BARROS, Silvia Helena Benchimol
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Esta pesquisa situa-se entre os estudos da Consci?ncia Linguageira e a forma??o de comportamentos aut?nomos com influ?ncia do fator motivacional em aprendentes do Ingl?s como l?ngua estrangeira. Considerando a relev?ncia da explicitude dos insumos complexos e da Consci?ncia Linguageira na instru??o, observei que, ao utilizar esses princ?pios, o docente pode favorecer em seus aprendentes a forma??o de comportamentos que os levem a um maior controle de sua pr?pria aprendizagem. Desta forma, o presente estudo tem como objetivos verificar a correla??o entre Consci?ncia Linguageira, autonomiza??o e motiva??o como aspecto subliminar. O embasamento te?rico deste estudo respalda-se essencialmente nas contribui??es de Little (1997), Flavell (1976), Donmall (1991), Hawkings (2001), James; Garret (1991), Benson (2001), Rutherford (1987) e Van Lier (1991). Concomitantemente ? investiga??o bibliogr?fica foi desenvolvida uma pesquisa - a??o a fim de compreender o processo de apropria??o do insumo pelo aprendente adulto, formulando hip?teses e valorizando o contexto din?mico da sala de aula para intervir na melhoria da aprendizagem. A observa??o e a coleta de dados ocorreram em uma turma do 6? n?vel de l?ngua inglesa, dos Cursos Livres de L?nguas Estrangeiras...

O retorno na produ??o escrita e suas influ?ncias na motiva??o para a aprendizagem de ingl?s

FREITAS, Gizelia Maria da Silva
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Pesquisas na ?rea do ensino/aprendizagem da produ??o escrita em l?ngua estrangeira t?m envolvido os estudos sobre o erro apresentado por alunos, incluindo, geralmente, o como e por que fornecer corre??o a esses erros. Alguns sugerem que a corre??o desempenha papel t?o importante quanto os erros, na aprendizagem, pois a forma como ela ? feita pode beneficiar ou prejudicar o desenvolvimento de seus alunos. No intuito de investigar a(s) forma(s) como professores de l?ngua inglesa fornecem a corre??o de erros escritos a seus alunos, assim como quais os efeitos dessa interven??o na motiva??o para aprender uma l?ngua estrangeira ? que nos propusemos desenvolver esta pesquisa. Para tanto, o referencial te?rico utilizado baseia-se nas teorias sobre erro e retorno, escrita em segunda l?ngua (L2) e motiva??o e retorno motivacional, em especial naquelas encontradas em Figueiredo (2001, 2005), Ferris (2004), Raimes (1991) e D?rnyei (2000-2011, 2001, 2010). A investiga??o ? de car?ter observat?rio n?o-participante, descritiva e se deu em uma turma do curso de Letras L?ngua Inglesa, da Universidade Federal do Par?, campus de Marab?. S?o sujeitos da pesquisa professores deste curso e um grupo de estudantes da gradua??o. Como instrumentos de coleta de dados...

Problemas ambientais e rela??es de trabalho no Porto de Bel?m: perspectivas para um projeto de educa??o ambiental

SANTOS, Rildo de Sousa
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta pesquisa mostra o olhar que trabalhadores e passageiros da Companhia das Docas do Par? ? Porto de Bel?m t?m do cotidiano do porto em rela??o aos problemas ambientais. Nossa motiva??o para o desenvolvimento deste estudo pautou-se na identifica??o de qual a situa??o ambiental na ?rea portu?ria das Docas de Bel?m e se as a??es de Educa??o Ambiental desenvolvidas em seu interior contribuem para a constru??o de melhorias socioambientais? Para a realiza??o da pesquisa utilizamos como forma de an?lise a abordagem qualitativa, na qual buscamos priorizar n?o apenas a quantidade de dados referentes ao objeto de estudo, mas principalmente compreender o fen?meno em foco. No estudo desenvolvemos as seguintes etapas: a) levantamos dados sobre o entorno, destacando a ocupa??o urbana na ?rea de influ?ncia do Porto; b) elaboramos um diagn?stico ambiental, por interm?dio da vis?o de trabalhadores e usu?rios do Porto de Bel?m, visando suas expectativas quanto ao ambiente; c) Buscamos compreender o desenvolvimento de a??es relacionadas ? preserva??o ambiental, necess?rias ao processo de educa??o para a sustentabilidade, desenvolvidas no Porto de Bel?m. Neste sentido, inicialmente realizamos uma ampla revis?o da literatura sobre a tem?tica...

Metas de realiza??o e autoconceitos de estudantes de ci?ncias em contexto de ensino com pesquisa

CASANOVA, Marcello Paul; ALVES, Jos? Moys?s
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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75.77%
Objetivamos verificar se a frequ?ncia, participa??o e aprendizagem em um projeto de pesquisa estariam relacionados com transforma??es nas metas de realiza??o e autoconceitos de estudantes de ci?ncias. Realizamos a pesquisa em uma escola p?blica, numa turma de trinta estudantes do 9? ano do Ensino Fundamental. Os estudantes investigaram os saberes de moradores do munic?pio de Benfica-PA, a respeito de plantas medicinais e suas rela??es com a degrada??o ambiental. Inicialmente, cerca de 75% da turma apresentou meta aprender e 45% apresentou autoconceito positivo. Ocorreram poucas mudan?as nas metas e autoconceitos. A maioria dos estudantes teve frequ?ncia alta ou regular. Cerca de metade da turma apresentou participa??o baixa e aprendizagem insuficiente. O autoconceito positivo esteve associado ? meta aprender e a melhores n?veis de participa??o e aprendizagem. Tais resultados s?o corroborados pela literatura. Entretanto, a compreens?o de outros resultados que obtivemos demanda um enfoque interpretativo diferente.; ABSTRACT: We aimed to verify if attendance, participation and learning in a research project would be related to changes in achievement goals and self-concepts of science students. We conducted the investigation in a public school with a class of 30 students in 9th grade of elementary school. Students investigated the knowledge of residents from Benfica-PA...

Narrativa textual: uma an??lise da produ????o escrita de crian??as que experienciaram o m??todo Montessoriano na Educa????o Infantil; Textual narrative: an analysis from the writing of children who experienced the montessorian method in Early Childhood Education

LOPES, Cristiane de ??vila
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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66.05%
This study describes, analyzes and compares the quality of oral and written narratives produced by two groups of first and second graders. Tolchinsky s four discursive categories (1995) were applied to the analysis: i) the relation among the events and what is said ii) the presence and the absence of the narrator; iii) the actions of the characters and their motivation; and iv) the events and their interpretation, as well as the size and variety of vocabulary. The first group (G1) comprised children that had undergone the Montessori Pedagogy in Pre-school and had experienced activities which aimed at oral and written language. The second group (G2) consisted of children who had neither had contact with such methodology nor taken part in activities which aimed at language practice. Data on oral and written narratives were collected in workshops in which oral and written narratives were produced whereas data on vocabulary were collected by a test that was exclusively designed for the research. Firstly, based on Tolchinsky s discursive characteristics, the description and the analysis of the data on narratives were carried out (first category of analysis). Afterwards, the data on vocabulary (second category of analysis) were analyzed. Results of both groups were then statistically compared. Besides...

Arando a terra, registrando a vida: os sentidos da escrita de di??rios na vida de dois agricultores; Arando a terra, registrando a vida: os sentidos da escrita de di??rios na vida de dois agricultores

THIES, Vania Grim
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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96.02%
This work has as objective to analyze the directions of the culture written in the daily life of two farmers with little schooling, inhabitants of the agricultural zone of the cities of Pelotas and Morro Redondo (Rio Grande do Sul, BR). It is about to understand and to analyze the usual writing of dailies of two brothers: Aldo Schmidt (60 years) and Clemer Schmidt (56 years). Aldo used to write while still living in the paternal house, from 1972 to 1974, in his period of bachelor. In 1976, Aldo was married, constituted his family and continued writing dailies with the "new" family, as still makes currently. On the other hand, his brother Clemer started to write dailies in 1975, while single one, in the father s house, up to 1979, when he married and stopped to write. The methodology used is the analysis of the notebooks of dailies registers, together with oral history from half-structuralized interviews. The registers in the dailies are related to the organization of the work in the daily of the rural zone, as well as other aspects related to the climate, leisure and other social events of the farmer s life. The research shows that the motivation for the writings is the work in the farming, although the content of the notebooks tells about the private and also public life of the family...

O Eu e o Outro na sala de aula ocultando e revelando m??scaras; O Eu e o Outro na sala de aula ocultando e revelando m??scaras

ZAMPERETTI, Maristani Polidori
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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85.95%
The teacher-artist-researcher s personal experiences and the artistic process shared with primary school students constitute the initial motivation of this project work. Throughout a research-action in the field of teaching arts, students were oriented to produce self-portraits, portraits and tridimensional masks with drawings, paintings and gluing. Combined with personal files and narrative texts by the pupils, the artistic production was studied as elements of research. Class observation, field record notes and registered conversations were also as data for the research-action. The experience was rich in questioning and multiple in artistic manifestations, addressing the student himself and its daily life. The students revealed personal and collective stories of life and their experienced communicational process made the recuperation of the students relationship forms with their expressivity possible. The visual forms that appeared in this work came from their own interests and personal likes as well as mediatic influence, class and family inter-relationships, juvenile conflicts and imaginations and the need to pass their own limitations through fantasy and inventivity. The communicational-reflexive teaching provided the teacher-researcher moments of interlocution with the student s task...

Um estudo sobre a segmenta????o n??o-convencional na aquisi????o da escrita de alunos de EJA; Um estudo sobre a segmenta????o n??o-convencional na aquisi????o da escrita de alunos de EJA; A study of the non-conventional segmentation in EJA students writing acquisition; A study of the non-conventional segmentation in EJA students writing acquisition

FERREIRA, Carmen Regina Gon??alves
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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145.98%
The theme of this thesis deals with the non-conventional segmentation processes, hiposegmentations, hypersegmentations and hybrid forms which can be found in texts written by students who take part in EJA, a government project for the education of the youth and the adult. In this study, non-conventional segmentations of words are considered structures that arise from the hypotheses which the subjects have formulated in their writing acquisition process (FERREIRO & TEBEROSKY, 1999). This information is valuable linguistic material since it can give clues regarding the phonological knowledge these learners use when they write (ABAURRE, 1991). From this perspective, this study aimed at describing and analyzing the processes which adults go through - during their literacy process when they face the task of segmenting their writing according to conventions, as well as comparing these results to the ones related to child writing in order to check the adequacy of categories proposed by Cunha (2004) to the analysis of non-conventional segmentation in texts written by EJA students. The data used for analysis were extracted from texts written by three EJA students and collected longitudinally in text production workshops which aimed at creative and spontaneous texts. Results show that clitics...

Caracteriza????o dos professores de Educa????o F??sica que trabalham com esporte extraclasse: motiva????es, trajet??rias, saberes e identidades; Characterization of physical education teachers who work with extracurricular sports: motivations, backgrounds, knowledge and identities

Andrade, Danielle Muller de
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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76.29%
Although the current context of education depicts a scenario of disdain, disbelief and devaluation of the teaching profession, are in schools motivated and committed professionals, professionals who use resources, seek alternatives and engage with the same. These professionals often go unnoticed and appear to non exist in the public schools. To contribute to greater reflection on teacher motivation, a topic widely discussed in education, this study aims to trace the characterization of physical education teachers who work with extracurricular sports in College Hall Pelotense, the from their motivations, their careers, their knowledge and identities. Characterized as a qualitative and descriptive study,like a study case. For the data collection instrument were used a semi-structured interviews which were transcribed later to be analyzed and discussed. The subjects in this study were six teachers involved in extracurricular sports activities at the school. The study results point to a scenario where teachers, mostly men and ex athletes, trained in ESEF / UFPel, are at different stages of professional development, with different expectations about the future. They are motivated to work, though not fully satisfied. The feelings of satisfaction concerning the development of students...

Alfabetiza??o/educa??o cient?fica no munic?pio de Salinas MG: estudo voltado para a cadeia produtiva da cana-de-a??car e derivados.

Siqueira, L?zaro Gon?alves
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Biol?gicas. N?cleo de Pesquisas em Ci?ncias Biol?gicas, Pr?-Reitoria de Pesquisa e P?s Gradua??o, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Biol?gicas. N?cleo de Pesquisas em Ci?ncias Biol?gicas, Pr?-Reitoria de Pesquisa e P?s Gradua??o, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Tese de Doutorado
PT_BR
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85.99%
A alfabetiza??o/educa??o cient?fica envolvendo a realidade contribui para melhor compreens?o de conceitos cient?ficos na Cadeia Produtiva de Cana-de-a??car e Derivados (CPCD), bem como para a dissemina??o destes conhecimentos. Com base nesta perspectiva foram aplicadas ferramentas l?dicas e atividades experimentais na educa??o b?sica e profissional de n?vel m?dio do munic?pio de Salinas, com o objetivo de analisarmos como favorecem o aprendizado de conceitos cient?ficos, das disciplinas do ensino fundamental e m?dio, ligados ? CPCD. Com uma pesquisa qualitativa com observa??o participante. Como resultado foi observado que o uso destas ferramentas de aporte pedag?gico favoreceu n?o apenas o aprendizado, mas tamb?m a rela??o professor-aluno e a integra??o entre os grupos de aprendizado. O envolvimento com os jogos contribuiu para a forma??o de atitudes sociais favorecendo o respeito m?tuo, coopera??o, obedi?ncia a regras, senso de responsabilidade e justi?a. O desenvolvimento destas atividades permitiu ainda diminuir as dificuldades relacionadas ? falta de motiva??o docente e desinteresse dos discentes, j? que estes passaram a ser mais questionadores, melhorando a rela??o docente-discente. Os resultados denotam ?aparente quebra de paradigma? envolvendo o estudo cient?fico da CPCD...

Aspectos motivadores e desmotivadores nas aulas de educa????o f??sica

Moraes, Luciana Moreira
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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A educa????o f??sica ?? uma mat??ria de ensino ainda n??o muito valorizada no ambiente escolar. As aulas de educa????o f??sica trazem benef??cios para o corpo, mente, sa??de e desenvolvimento motor dos alunos. A escola e os professores devem trabalhar juntos na busca de motiva????o para os alunos se interessarem pelas aulas e praticarem a educa????o f??sica escolar. Objetivo: Descobrir os aspectos que motivam e desmotivam a participa????o dos alunos a fazerem as aulas de educa????o f??sica. Material e M??todos: Esse estudo caracteriza-se como transversal, onde foi aplicado um question??rio para 22 alunos do 3?? ano do ensino m??dio de uma escola particular de Bras??lia ??? DF, com faixa et??ria de 16 a 18 anos, de ambos os sexos, composto por dez quest??es sendo nove fechadas e uma aberta. Resultados e discuss??o: No presente estudo 73% dos alunos responderam que gostam das aulas de educa????o f??sica e 27% responderam que n??o gostam. 45% responderam que participam das aulas por vontade pr??pria, 41% participam por obriga????o e 14% responderam que n??o participam. 86% dos alunos n??o acham as aulas motivadoras e 14% dos alunos acham. Considera????es Finais: Conclui-se que a maior parte dos alunos gostam das aulas de educa????o f??sica...

Motiva????o nos ??ltimos anos do ensino fundamental para a pr??tica de educa????o f??sica escolar

Costa, Nat??lia Gondim Pereira da
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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76.19%
Introdu????o: A motiva????o ?? considerada um dos principais fatores que favorecem a aprendizagem. Objetivo: O presente estudo teve o intuito de verificar os principais aspectos de motiva????o para a pr??tica das aulas de educa????o f??sica escolar de alunos dos anos finais do ensino fundamental. Material e M??todos: Foi aplicado o Invent??rio de Motiva????o validado por Gaya e Cardoso (1998) a 48 alunos de 6os a 9os anos de uma escola particular de Bras??lia, DF. Resultados e discuss??o: O resultado obtido mostrou que os alunos consideram os fatores relacionados ?? sa??de como muito importante, seguido pelos de compet??ncia desportiva e amizade e lazer, respectivamente. Considera????es Finais: Este estudo corrobora com a literatura existente, chegando a uma linha de consenso sobre os aspectos que motivam os alunos na pr??tica da educa????o f??sica escolar.

A motiva????o nas aulas de educa????o f??sica escolar

Rosa, Vanessa Dias
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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Introdu????o: A motiva????o ?? uma causa de comportamento. Uma for??a interior, impulso ou inten????o que leva uma pessoa a fazer algo ou a agir de certa forma. ?? necess??rio que os respons??veis percebam os est??mulos que motivam os adolescentes a aprender, pois eles est??o em constante estado de forma????o, e a desmotiva????o interfere negativamente no ensino-aprendizagem. Objetivo: ?? demonstrar a motiva????o como um elemento importante nas aulas de educa????o f??sica escolar. Material e M??todos: Este estudo ?? uma revis??o bibliogr??fica baseado em artigos cient??ficos, leitura explorat??ria, seletiva e leitura interpretativa. Revis??o da Literatura: Um aluno ?? intrinsecamente motivado quando mant??m a atividade por si s??, por estar interessante e gerando satisfa????o e ?? extrinsecamente motivado quando realiza tarefas por recompensas externas. Alguns fatores interferem na motiva????o dos alunos como as a????es do professor, o ambiente da sala de aula, entre outros. D??-se ??nfase na necessidade de motivar a maioria dos alunos e n??o somente os que se destacam nas aulas, para que se desperte o interesse dos alunos nas aulas de educa????o f??sica e na pr??tica de atividade f??sica fora do per??odo escolar. Considera????es Finais: As aulas de educa????o f??sica precisam ser planejadas e desenvolvidas para atender ??s necessidades dos alunos. ?? indispens??vel que se considere o conhecimento como uma constru????o individual e coletiva...