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Crescer a meias : uma análise sociológica do impacto dos estilos educativos parentais nas relações entre irmã/os

Barbas, Andreia de Jesus Dias.
Fonte: FEUC Publicador: FEUC
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Os estilos educativos parentais têm vindo a ser analisados e caraterizados à luz de diversos critérios, dando conta do impacto que têm na/os filha/os. No entanto, não existem estudos específicos sobre a influência das práticas educativas nas relações entre irmã/os. Esta dissertação pretende contribuir para essa problemática. A/os irmã/os, ao contrário das restantes relações familiares, têm sido esquecidos pela análise sociológica pela suposta inalterabilidade que as fratrias assumem. Assumindo-se como um estudo exploratório acerca da relação entre estilos educativos parentais e relações fraternais, esta dissertação revela por um lado, a existência de diferentes modelos relacionais entre irmã/os e, por outro, os impactos das práticas educativas das mães e dos pais. O estudo construiu-se a partir de uma abordagem micro, com base numa metodologia qualitativa, recorrendo a entrevistas semi-diretivas, realizadas a irmã/os inseridos em fratrias. A análise realizada foi, essencialmente, construída a partir das histórias de vida das pessoas entrevistadas. Com base no material empírico, foram identificados dois modelos tipos ideais respeitantes às práticas educativas, designadamente, um modelo mais tradicional e...

A aprendizagem em educação física : análise de dois modelos de ensino em basquetebol : instrução direta e educação desportiva

Lopes, Maria Filomena Lourenço Rodrigues Lobo da Costa
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; O presente estudo, feito numa Escola Secundária, analisou se existiam diferenças na aprendizagem do basquetebol em modelos de ensino diferentes: instrução direta e educação desportiva e estudou as perceções dos alunos e da professora. A pesquisa foi experimental e descritiva e a amostra formada pelos alunos de duas turmas do 10º ano. Aplicou-se em cada turma um modelo diferente e na avaliação testes escritos, testes de AAHPERD, GPAI, questionário e diário de bordo. No tratamento estatístico calculou-se percentagens, médias, desvio padrão, amplitude e coeficiente de variação, usou-se testes t para amostras emparelhadas e para duas amostras independentes. Concluiu-se que houve diferenças significativas nos conhecimentos em instrução direta e no lançamento em educação desportiva. Foi em educação desportiva onde se referiu que se aprendeu mais. Em instrução direta houve menos comportamentos desviantes e melhor desempenho na arbitragem. Em educação desportiva os alunos mostraram desagrado pela extensão do tempo numa mesma modalidade.; The present study, which took place in a Secondary School, analyzed if there were any differences in basketball learning in different teaching models: direct instruction and sport education and studied the students’ and teacher’s perceptions. The research was both experimental and descriptive and the sample was constituted by the students of two 10th grade classes. A different model was applied on each class and evaluation consisted on written tests...

A organização do trabalho na pedagogia diferenciada ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico : um estudo comparativo entre os modelos pedagógicos High/Scope e do Movimento da Escola Moderna

Gomes, Mário Henrique de Jesus
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014 POR
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Tese de Doutoramento em Educação na especialidade de Desenvolvimento Curricular apresentada à Universidade Aberta; Portugal subscreveu o programa da U.E. «Quadro Estratégico de Cooperação Europeia em matéria de Educação e Formação» (EF2020), que estabeleceu objetivos para os sistemas educativos europeus, no horizonte de 2020. Neste quadro, o Ministério da Educação português publicou o intermédio Programa Educação 2015, que tem como principal objetivo “elevar as competências básicas dos alunos portugueses” (Ministério da Educação [ME], 2010). Portugal tem, desde 2001, um cenário legislativo que preconiza a gestão flexível do currículo, tendo definido, nesse ano, o Currículo Nacional do Ensino Básico, com a identificação das competências básicas para cada área curricular. Neste contexto político, é fundamental que as escolas e os professores interiorizem que, na peugada do sucesso escolar que se espera atingir, o currículo “é a concretização que cada professor cumpre com os seus alunos” (Freitas, 1998, p. 25) e não apenas um normativo distante. É urgente que as escolas sejam “eficazes para todos” (Ainscow, 1991, 2005), conseguindo promover o desenvolvimento das competências de todos os alunos...

Sistemas educativos : Comparação do Sistema Educativo Português com Sistemas Educativos de Referência

Lemos, José Machado de
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A actividade de um Supervisor Pedagógico processa-se no interior dos sistemas educativos. Ele é um profissional altamente especializado que tem de tomar decisões no sentido da melhoria do sistema e dos agentes que nele intervêm. Neste estudo, parte-se do princípio que as decisões dentro de um sistema educativo têm de ser decisões bem fundamentadas, pois irão ter repercussões em todo o sistema e nos seus elementos. Para estas decisões serem consequentes, não podem ser tomadas sem uma orientação que esteja baseada em modelos ou práticas consideradas boas. Só depois de se saber as melhores práticas é que podemos conhecer se as nossas decisões estão a ser tomadas num sentido correcto. Pretendeuse saber quais os sistemas educativos, do conjunto mundial de países, que respondiam melhor a um grupo de critérios considerados críticos. Com base nos critérios do Índice de Educação do PNUD foi encontrado um conjunto de países com um Índice de Educação considerado elevado e, a partir deste dado, foi feito a dois níveis um estudo em Educação Comparada. Na primeira parte, é comparado o sistema educativo português com o conjunto destes países. Esta comparação mais global foi realizada nos seguintes critérios: índice de educação do PNUD; percentagem do PIB gasta na educação; número de anos na escolaridade obrigatória; e número de universidades por milhão de habitantes. Na segunda parte; é feita uma comparação mais focada entre o sistema educativo português e os sistemas educativos da OCDE e da União Europeia nos seguintes seis critérios: resultados no programa PISA e as cinco metas da União Europeia para a educação e formação para o ano de 2010. No conjunto dos 10 indicadores...

Novos paradigmas de intervenção psicológica em contextos educativos e qualidade de vida; New paradigms of psychological intervention in educational contexts and quality of life

Melo, Madalena; Pereira, Tiago
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Poderá a intervenção psicológica contribuir para a promoção da qualidade de vida nos cenários educativos? A resposta a esta questão passa necessariamente pela análise dos paradigmas subjacentes à intervenção psicológica em contextos educativos e da forma como os/as profissionais da psicologia da educação conceptualizam e desenvolvem as suas práticas. Se os modelos centrados num paradigma médico-psicológico, com as suas abordagens focadas no indivíduo e a uma tendência para ignorar o papel das variáveis sociais e ambientais no desenvolvimento (Siegel & Cole, 2003) já mostraram há muito o seu insucesso na resolução dos problemas que quotidianamente se encontram nos contextos educativos, resta-nos a necessidade de implementação de modelos e práticas de intervenção que tenham efetivamente em conta que os ambientes diretos em que a pessoa interage estão embebidos num ambiente mais amplo, com as suas propriedades físicas, sociais e culturais, que operam direta e indiretamente em todos os níveis da interação pessoa-ambiente (Bronfenbrenner, 1985, 1999, 2005). A necessidade de reconstrução da psicologia da educação implica que o/a psicólogo/a adote novos papéis de intervenção, que lhe permitam atuar...

La investigación-acción-participante como estrategia para la capacitación y evaluación en educación sanitaria

Perdomo,Gloria
Fonte: Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz Publicador: Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/1994 ES
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Presentamos aquí los resultados de un estudio acerca de las prácticas educativas promovidas por la Escuela de Malariología y Saneamiento Ambiental "Dr. Arnoldo Gabaldón" (EMSA), institución pionera en la formación de personal de salud y que está adscrita al Ministerio de Sanidad y Asistencia Social en Venezuela. Dicho estudio se realizó como experiencia de investigación-acción-participativa al incorporar el punto de vista de autoridades, docentes y alumnos acerca de las prácticas educativas en la que ellos intervienen. Como resultados de este esfuerzo cooperativo, fué posible reconstruir teóricamente los modelos educativos implícitos en los programas de educación sanitaria de la EMSA, y a partir de su análisis crítico, se diseñaron y probaron alternativas metodológicas orientadas a lograr la autonomía de las comunidades en los asuntos referidos a la preservación de la salud de sus habitantes.

Relaciones entre estilos educativos, temperamento y ajuste social en la infancia : una revisión

Ato Lozano, Ester; Galián Conesa, María Dolores; Huéscar Hernández, Elisa
Fonte: Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones Publicador: Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Este trabajo tiene como objetivo revisar teóricamente las principales variables que afectan al desarrollo social del niño. Tradicionalmente se ha abordado el estudio del ajuste social del niño desde la influencia unidireccional que ejerce el padre como agente socializador del niño. No obstante, este planteamiento generó un gran número de críticas por su excesiva rigidez, dado que otras variables parecen estar participando en el resultado final del ajuste, principalmente el temperamento. Desde los modelos de efectos principales se ha considerado la contribución independiente de los estilos de crianza y el temperamento sobre el ajuste social posterior, pero estos modelos se han visto insuficientes para explicar la compleja relación entre estas variables. Por esta razón, se han considerado los modelos interactivos como los más adecuados en la explicación de la asociación entre estilo de crianza, temperamento y ajuste. Desde estos modelos se ha concluido que los estilos de crianza intervienen sobre el ajuste social de forma diferente en función de las características temperamentales mostradas por el niño.

Evaluación de las competencias de los estudiantes: modelos y técnicas para la valoración. Assessment of the competences of students: models and valuation techniques.; Evaluation of student competences: assessment techniques and models

Medina Rivilla, Antonio; Domínguez Garrido, Mª Concepción; Sánchez Romero, Cristina
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Competence is an essential element in innovative educational models in the European area, and a basic framework for teaching, yet also a controversial issue for those who believe that teaching students should go beyond competence acquisition. General and specific competences are necessary in continuous education models focused on life-long learning. This paper presents a developmental study on the acquisition of professional competences by Psychopedagogy students during a period of three years. It shows that the model, methods, and competence assessment have consolidated, thus reflecting how these may be mastered when they are integrated into life projects and professional practice.; Un aspecto esencial que atañe a los modelos educativos innovadores en el escenario europeo son las competencias, situadas como un horizonte básico para la formación de los estudiantes, a la vez que polémico para quienes estiman que la formación de los universitarios ha de ser más extensa e intensa que la adquisición de tales competencias genéricas y profesionales, pero éstas son necesarias en el planteamiento, al consolidarse como una síntesis pertinente, de aspectos formativos y ser consideradas un componente esencial de los modelos de educación continua...

El uso de las nuevas tecnologías en el aula universitaria y su relación con los modelos docentes

Molina Ibáñez, Mercedes; Hernando Sanz, Felipe
Fonte: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones Publicador: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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El artículo pretende poner en valor las relaciones existentes entre nuevas tecnologías, aprendizaje y modelos docentes. Presenta diferentes tipos de propuestas relacionadas con los nuevos modelos docentes. Esta nueva perspectiva se ofrece con la esperanza de que pueda contribuir positivamente en la creación de nuevas ideas e innovaciones docentes que sean aplicables al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).; This paper attemps to deconstruct the existing relations between new technologies, learning and educational models. It presents concrete practices from specific learning programs. This new perspective on development is offered in the hope that it might contribute to creating the sort of environment in which all varieties of new ideas and educational innovations can be supported in European Higher Education.

Los modelos educativos juveniles del movimiento católico en España (1868-1968); The educative youth patterns of the Catholic movement in Spain (1868-1968)

Montero García, Feliciano; Fullana, Pere
Fonte: Universidad de Salamanca Publicador: Universidad de Salamanca
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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La educación de la juventud, reglada y no reglada, fue uno de los principales objetivos de la recatolización en la vida urbana. El siguiente artículo presenta los modelos educativos desde propuestas de preservación moral y de piedad juvenil, hasta las Juventudes Católicas y los movimientos especializados. Además, se hace una mención especial a las asociaciones juveniles promovidas por las instituciones religiosas, especialmente de las congregaciones mañanas; y se propone el modelo confesional del escultismo como uno de los métodos más significativos del movimiento católico.

A natureza da pedagogia nos museus: a realidade portuguesa - procura e identificação de modelos

Ascenção, Viviane Gonçalves
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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36.4%
A importância e o interesse da educação nos museus, para a formação dos indivíduos, justificam a necessidade de ser abordada de forma sistemática e através da experiência metódica a questão da educação nos museus, também referida como educação museal. Tomar conhecimento daquilo que já foi realizado na área da educação museal, parece-nos imprescindível para melhor se determinar a que ponto se chegou neste campo da educação e o que está ainda por realizar. Ao longo do século XX, até à década de 80, foram sendo estabelecidas estratégias de comunicação pelos serviços educativos dos museus, algumas das quais serviram de modelo a outros serviços educativos. No entanto, o trabalho desenvolvido por estes serviços de educação parece depender da intuição dos técnicos da educação nos museus e menos, assentar num conhecimento explícito. Tal facto baseia-se em várias razões, nomeadamente devido a não se recorrer a modelos teóricos para a concepção dos projectos educativos nos museus, a falta de cursos superiores específicos para a formação de técnicos de educação naquelas instituições, a precariedade da profissão daqueles que se dedicam à educação nos museus, a posição de subalternidade da educação museal face a outras funções do museu...

A Educação de alunos surdos no 2º e 3º ciclos do ensino básico : análise comparativa de dois modelos educativos

Estrada, Maria Paula Vieira Matutino Falcão
Fonte: Universidade Técnica de Lisboa Publicador: Universidade Técnica de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 17/03/2009 POR
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Mestrado em Educação Especial; Através deste trabalho procurámos dar visibilidade à educação de alunos surdos em quatro escolas do 2º e 3º ciclos do ensino básico, duas onde os surdos aprendem em turmas de ouvintes e duas em turmas de surdos, analisando-as comparativamente no que concerne aos modelos educativos que oferecem. Também pretendemos saber e comparar a opinião de quatro professores de educação especial (dois de cada modelo educativo) e seis de Língua Portuguesa (três de cada modelo educativo) sobre o modelo educativo, a inclusão e o modo como a promovem, assim como a percepção de oito surdos (quatro de cada modelo educativo) e das respectivas famílias relativamente aos modelos educativos que nos propusemos estudar. Os resultados obtidos revelam a necessidade de coexistência de escolas regulares com turmas de surdos e de escolas regulares onde os surdos frequentem turmas de ouvintes, a colocação de recursos humanos específicos para o atendimento dos surdos nas escolas da sua área de residência e a elegibilidade dos indivíduos para a frequência de cada modelo educativo se basear nas necessidades educativas individuais, nas preferências das famílias e dos alunos e no aconselhamento especializado e ter como meta a inclusão social.; It was our aim to give visibility to deaf students' education in four schools of the second and third grade of basic teaching...

Caracterización de los procesos de formación de los agentes educativos desde la política pública para la primera infancia en los jardines infantiles privados del municipio de Pereira

Palacio Arias, Windy Tatiana
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente proyecto tuvo como propósito caracterizar los procesos de formación de los agentes educativos desde la Política Pública para la Primera Infancia en los jardines infantiles privados del municipio de Pereira, con relación a los discursos y prácticas implementadas para la atención integral a la Primera Infancia. El proceso investigativo estuvo enmarcado en un enfoque cualitativo, el cual tuvo como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno desde las múltiples miradas y perspectivas de los actores que interactuaron con la realidad estudiada. Para el proyecto se optó el estudio de caso como diseño metodológico, método que permitió responder al cómo y al por qué de las intervenciones pedagógicas de los agentes educativos de primera infancia. Para caracterizar los procesos de formación se analizaron categorías, tales como: experiencias significativas, Primera Infancia, Política Pública, tendencias o modelos pedagógicas y procesos de formación. La unidad de trabajo estuvo compuesta por 15 agentes educativos, pertenecientes a 4 Jardines infantiles privados, para la recolección de la información se utilizaron técnicas como la observación no participante y la entrevista estructurada.

La transferencia de modelos educativos que utilizan las NTIC´s y la Vinculación Universitaria

Solís Muñiz, María Adolfo de Jesús; Garzón Clemente, Rebeca; Culebro Mandujano, María Eugenia
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
ES
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La producción de software es una actividad económica que se caracteriza por generar un alto valor agregado y aportar a la economía productos y servicios esenciales para su modernización; se basa en el conocimiento, desarrolla habilidades más allá de la manufactura, propicia la innovación tecnológica y se piensa que genera empleos bien remunerados, no contamina y aunque a veces cuestionable requiere de relativamente poco capital para iniciar. En la formación de Capital Humano para esta industria resulta indispensable hacer obligatorio el dominio de habilidades esenciales para el desempeño de los profesionistas en la arena global como es el caso del inglés (no sólo lectura), el aprendizaje de metodologías y reforzar el basamento matemático y lógico de los alumnos. Bajo este tenor la formación de Profesionales asociados en la modalidad a distancia nace como una estrategia para educar con las competencias necesarias a los profesionales que demanda el mercado. Pero el proceso de implementación de nuevos modelos educativos basados en TIC´s, conlleva numerosos cambios en las organizaciones; entre ellos la adaptación cultural; así como nuevos esquemas de control y poder que se apoyan en ellas.

Un modelo conceptual para juegos educativos digitales; A Conceptual model for digital educational games; Modelo conceitual para jogos educativos digitais

Jappur, Rafael Feyh; Faculdade Senac Florianópolis; Forcellini, Fernando Antonio; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC; Spanhol, Fernando Jose; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC/Campus Araranguá.
Fonte: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR Publicador: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo evaluado por pares; bibliográfica; experimental; ; bibliographical; experimental; Avaliado pelos pares; bibliográfica; experimental Formato: text/html; application/pdf; application/epub+zip
Publicado em 05/03/2015 POR
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Introduction: It presents the development of a proposed conceptual model for digital educational games in the context of the classroom in which the analysis focused on learning for sustainable habits production and consumption in the residential environment. The existing conceptual models are more linked to the creation and recently with evaluation of the games. In the context of the implementation, most models focus more on the description of the games validation processes than in mediating the pedagogical practice itself. Therefore, the research question is about how to create, implement and evaluate digital educational games for teaching and learning process in the classroom, with the focus on learning the culture of sustainability in the residential environment. Methodology: As far as the methodological characterization is concerned, the investigation was supported by bibliographical and field research for data collection. It was emphasized the use of Design Science Research Methodology as methodological procedure for the development of the conceptual model. Results: The system has been tested in a pilot study in two groups of Young Apprentice Program at SENAC/SC to check its consistency. Conclusions: It was concluded based on the results produced by the application of the pilot that the proposed conceptual model contributes to the process of teaching and learning in the classroom.; Introdução: Apresenta o desenvolvimento de uma proposta de modelo conceitual para jogos educativos digitais no contexto da sala de aula...

La E-A de la "Historia de la arquitectura" en las IES de la era digital: hacia una nueva e-topía

Sifuentes-Solís,Marco-Alejandro; Torres-Landa López,Alejandra
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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Este texto proviene de dos investigaciones desarrolladas por los autores en la Universidad Autónoma de Aguascalientes, México en el marco de los proyectos de Investigación en Arquitectura y del doctorado en Ciencias de los Ámbitos Antrópicos. Ofrece algunas reflexiones respecto de los problemas epistemológico-historiográficos e implicaciones de los modelos educativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje (E-A) de las historias de la arquitectura y el urbanismo, así como los resultados del levantamiento de datos en torno a algunos aspectos de la incidencia, en dichos procesos, de la infraestructura educativa de las instituciones de educación superior (IES) mexicanas, en las dimensiones física, documental y tecnológica.

Modelos teóricos e indicadores de evaluación educativa

García Cabrero,Benilde
Fonte: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores Publicador: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2010 ES
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En este artículo se analizan los fundamentos teóricos en los que se sustenta el desarrollo de sistemas de monitoreo y evaluación de la calidad de la educación y se describen los modelos de evaluación más representativos del ámbito educativo. El artículo se propuso dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿qué implica monitorear y evaluar los sistemas educativos?, ¿qué papel desempeñan los modelos de evaluación, los indicadores y los estándares en estos procesos?, ¿cuáles son las fuentes de las que se derivan los indicadores educativos?, y ¿cómo se seleccionan los indicadores que pueden dar cuenta de la calidad de un sistema educativo?

Política educativa indígena: Práctica docente, castellanización, burocracia y centralización de la educación como limitaciones del éxito pedagógico en la región Ch'ol, Chiapas

Bastiani Gómez,José; Ruiz-Montoya,Lorena; Estrada Lugo,Erín; Cruz Salazar,Tania; Aparicio Quintanilla,José Antonio
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 ES
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Se describe el desarrollo de los modelos educativos de castellanización, bilingüe y bicultural e intercultural bilingüe en México. A través del método etnográfico se obtuvo la percepción de los maestros de escuelas indígenas de la región Ch'ol respecto a los modelos y se reconocieron las características de la práctica docente. Los modelos desarrollados en la región Ch'ol conceptualmente parecen parcialmente adecuados, pero la práctica docente se ejecuta con mínimo apego a la planeación pedagógica de los modelos. La falta de concordancia se atribuye al desconocimiento del modelo por parte del profesorado, al exceso de burocracia, a confictos sindicales, a la escasa formación o actualización docente y a la ausencia de una metodología para la enseñanza de la lengua ch'ol. Esto probablemente contribuye a que prevalezca el rezago educativo en esa región.

UN MODELO PARA DISEÑAR PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LOS MUSEOS

Pirela Morillo,Johann; Ocando Medina,Jenny
Fonte: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerectorado de Investigación y Postgardo Publicador: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerectorado de Investigación y Postgardo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2003 ES
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En este estudio se presenta un modelo para diseñar programas educativos en el museo, el cual se concibe como un espacio de educación y comunicación alternativa, (León, 1990; Fernández, 1993; Schmilchuk, 1996; Cañizales, 1997 y Hernández, 1998). La propuesta, que proporciona elementos teórico-metodológicos para la conceptualización, planificación, ejecución y evaluación de la acción educativa en espacios museísticos, surge como respuesta a la necesidad planteada por los diseñadores educativos de los museos, en relación con la posibilidad de contar con un cuerpo conceptual y metodológico a partir del cual se organicen y estructuren los servicios, las actividades, los procesos y productos educativos y comunicativos en las instituciones museísticas. Tal necesidad se detectó en una investigación cuali-cuantitativa, realizada durante los años 1999 y 2000 sobre el diseño de programas educativos en los espacios reconocidos como museos de los municipios Maracaibo, Miranda y Cabimas del Estado Zulia. El modelo se construyó sobre la base de la integración de perspectivas de teóricos que han elaborado explicaciones sobre la acción educativa, el aprendizaje y la arquitectura de la mente en contextos de educación formal y no formal...

La Investigación-Acción-Participante como estrategia para la capacitación y evaluación en educación sanitaria

Perdomo,Gloria
Fonte: Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz Publicador: Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/1994 ES
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Presentamos aquí los resultados de un estudio acerca de las prácticas educativas promovidas por la Escuela de Malariología y Saneamiento Ambiental "Dr. Arnoldo Gabaldón" (EMSA), institución pionera en la formación de personal de salud y que está adscrita al Ministerio de Sanidad y Asistencia Social en Venezuela. Dicho estudio se realizó como experiencia de investigación-acción-participativa al incorporar el punto de vista de autoridades, docentes y alumnos acerca de las prácticas educativas en la que ellos intervienen. Como resultados de este esfuerzo cooperativo, fué posible reconstruir teóricamente los modelos educativos implícitos en los programas de educación sanitaria de la EMSA, y a partir de su análisis crítico, se diseñaron y probaron alternativas metodológicas orientadas a lograr la autonomía de las comunidades en los asuntos referidos a la preservación de la salud de sus habitantes.