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Bases para uma proposta de salvaguarda e valorização do núcleo histórico de Cacela e da zona especial de protecção

Batista, Desidério Sares
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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“Sem resumo feito pelo autor”: 0 trabalho que aqui se apresenta surge como prova de dissertação do curso de mestrado em Recuperação do Património Arquitectónico e Paisagístico, criado pela Portaria n° 525189 de 10 de Julho. Se o grande contributo deste curso se prende com a sistematização inovadora de metodologias para a reabilitação do património histórico edificado e da paisagem histórica, afigurou-se-nos de grande relevância e utilidade a sua aplicação, no âmbito do conceito de paisagem global, num único objecto de estudo. Pelo que a escolha desse objecto deveria ser bastante criteriosa. Ele deveria reunir, por um lado, qualidades e potencialidades que justificassem o estudo a que nos propúnhamos e, por outro, necessitar de intervenções que visassem a sua recuperação, salvaguarda e valorização. 0 núcleo histórico de Cacela, classificado de Imóvel de Interesse Público pelo Decreto n° 2/96 de b de Março e a Zona Especial de Protecção, em vias de classificação, integrados no Parque Natural da Ria Formosa, estavam nestas condições. A paisagem histórica onde a povoação se localiza, marcada pelo encontro das "fácies marítima e terrestre", para além de possuir um conjunto singular de componentes biofísicas e estéticas expressa nos seus espaços urbano...

Perspectivas face à educação inclusiva: um estudo em escolas do meio rural algarvio

Santos, Joel; Universidade de Lisboa, Instituto de Educação; César, Margarida; Investigadora associada do Centre de Recherche en Psychologie Socioculturelle de l’Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 05/04/2015 POR
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A diversidade é uma riqueza que importa saber preservar e apreciar (César, 2012b). Em Portugal, a região do Algarve apresenta um elevado índice de insucesso académico, sobretudo no 3.º ciclo do ensino básico (INE, 2009). Este fenómeno é mais frequente nos meios rurais (INE-DRA, 2004). Alguns autores observam conexões entre a construção de cenários educativos (mais) inclusivos, nos meios rurais, e as perspectivas assumidas por professores, alunos e encarregados de educação face à Educação Inclusiva (EI) (Loreman, Lupart, McGhie-Richmond, & Barber, 2008; Loreman, McGhie-Richmond, Barber, & Lupart, 2009; McGhie-Richmond, Barber, Lupart, & Loreman, 2009). O objectivo principal desta investigação consiste em conhecer as perspectivas face EI dos professores, alunos e encarregados de educação, referentes a escolas do 3.º ciclo do ensino básico regular diurno, nas áreas predominantemente rurais, da região do Algarve. Assumindo um paradigma interpretativo (Denzin, 2002), desenvolvemos um estudo de caso intrínseco (Stake, 1995). Os participantes são 151 professores, 471 alunos e 455 encarregados de educação. Os instrumentos de recolha de dados são a recolha documental e três escalas: (1) a escala TPIRC – Teacher Perceptions of Inclusion in Rural Canada (McGhie-Richmond et al....