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Ciência e religião: reflexões sobre os livros de história da matemática e a formação do professor; Science and religion: reflections on the textbooks of history of mathematics and graduation of teacher.

Borges, Marcos Francisco
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/03/2010 PT
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Esta pesquisa insere-se na temática da formação de professores de matemática. Apresenta um estudo sobre a relação entre a ciência e a religião presente nos livros História da Matemática, de Carl B. Boyer, e a Introdução à história da matemática, de Howard Eves, os mais utilizados no curso de licenciatura. Tendo em vista que as atuais propostas de ensino enfatizam que os alunos devem ser formados para serem cidadãos, considera que a forma com que essa relação aparece no material disponível pouco contribui para que isso ocorra. A tese partiu da idéia de que a história das ciências, na formação de professores de matemática, pode dar sustentação a uma educação científica que mostre a complexidade existente entre o pensamento religioso e o pensamento científico. Para isso, foram apresentados episódios da revolução científica causada por pensadores como Kepler, Galileu, Newton e Leibniz. O estudo enfatiza que a educação científica deve incluir uma discussão acerca da natureza do conhecimento científico e sua relação com outros aspectos da cultura, mostrando a existência de descontinuidades e revoluções, como propõe a historiografia atual. Para o enriquecimento do horizonte das discussões o trabalho levanta argumentos envolvendo aspectos sociais e éticos e valores...

Diálogo e interatividade em videoaulas de matemática; Dialog and Interativity in Vídeo Classrooms of mathematics

Porto, Joao Fábio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/05/2010 PT
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O objetivo do presente trabalho é discutir a importância do diálogo para a educação matemática a distância. Parte-se da própria definição do termo, indo para a importância que os diálogos tiveram na história da matemática e chegando por fim ao diálogo em cursos de formação de professores a distância. A primeira parte do trabalho é constituída da análise de algumas definições do termo diálogo principalmente quando pensado para a educação e para a educação matemática. Em seguida, iremos discutir três obras literárias em forma de diálogo, são elas O Menon de Platão (1945), Diálogo sobre os dois máximos sistemas do mundo ptolomaico e copernicano de Galileo Galilei (1632/2004) e por último A lógica do descobrimento matemático: Provas e refutações de Imre Lakatos (1974), todas com importância para a educação matemática, para a história da ciência e que contribuíram para novas pesquisas, ampliando a discussão sobre o que é matemática ou mesmo como fazer matemática. A segunda parte deste trabalho visa analisar o diálogo na educação inserido no contexto da utilização de tecnologias de comunicação. Partimos do questionamento se era possível a ocorrência de diálogo em cursos de formação de professores a distância. Para isso começaremos definindo o que entendemos por educação a distância...

A tensão entre o discreto e o contínuo na história da matemática e no ensino de matemática.; The discrete and the continuous in the history of mathematics and in mathematics education

Brolezzi, Antonio Carlos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/02/1997 PT
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Discreto e contínuo são termos que se referem respectivamente a duas das ações básicas na elaboração da Matemática: contar e medir. Neste trabalho examinamos o problema pedagógico que surge da tendência de se abordar os temas de Matemática elementar optando por um ou outro aspecto, sem explorar a interação entre eles. Nossa ideia é que isso se resolve através da administração da tensão conceitual entre essas noções. Trata-se de caminhar com ambas as pernas, a da ideia do discreto e a da continuidade, na construção dos conceitos matemáticos. Este trabalho é baseado na pesquisa em História da Matemática, justificada pela visão do conhecimento como uma rede conceitual, uma rede de significações em permanente transformação. Procuramos assim fazer uso da História para repensar aspectos do ensino de Matemática elementar, especialmente relacionados ao nosso tema: a construção da ideia de Número; o nascimento do Cálculo Diferencial e Integral; as relações entre qualidade/quantidade. Ao final, mostramos exemplos de Oficinas Temáticas para a formação de professores, nas quais procuramos aplicar a abordagem histórica visando administrar o par conceitual discreto/contínuo dentro de assuntos do currículo elementar de matemática.; Discrete and continuous are concepts related respectively to two basic actions in Mathematics: to count and to measure. In this work we examine the pedagogical problem originated in the tendency of approaching elementary Mathematics by making an option between either one or other feature...

Uma reflexão sobre a presença da história da matemática nos livros didáticos

Bianchi, Maria Isabel Zanutto
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: vi, 103 f. : il.
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Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE; Este trabalho analisa a presença da História da Matemática em coleções do terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Três aspectos foram colocados como prováveis estímulos à presença da História da Matemática em Livros Didáticos atuais, além, é claro, da própria motivação interna de cada autor. São eles: a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN, as avaliações de Livros Didáticos pelo Ministério de Educação e Cultura MEC por meio do Programa Nacional do Livro Didático PNLD, e o fortalecimento da História da Matemática no Brasil como campo de pesquisa. Foi observado que as formas mais utilizadas pelos autores se enquadram nas categorias informação geral e informação adicional. Já a categoria denominada estratégia didática, considerada pelos especialistas como a mais interessante do ponto de vista do ensino- aprendizagem, pouco aparece nos Livros Didáticos, o que nos leva a concluir que a área tem muito a fazer.; In this study, the presence of the history of mathematics in textbooks intended for use in the fifth through the eighth grades was analyzed. Three aspects were considered as probable stimuli for the presence of mathematics history in current textbooks...

Atividades para a sala de aula usando como recurso pedagógico a história matemática : das quadraturas ao número Pi : matemática na antiga Grécia; Activities for classroom using mathematics history as teaching resource : from the squarings to the number Pi : mathematics in ancient Greece

Adilson Pedro Roveran
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/01/2015 PT
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Este estudo tem por objetivo construir um caminho, norteado pelo pensamento geométrico grego, partindo da ideia de equivalência de figuras planas até chegar a estimativas do número pi, conquista de Arquimedes, passando pelas quadraturas de figuras planas e pela busca da quadratura do círculo. Uma conquista importante, a quadratura das lúnulas de Hipócrates de Chios ao lado do cálculo da área do círculo, pelo método de Arquimedes servem de incentivo ao uso da História da Matemática no Ensino de Matemática, que é o tema central dessa pesquisa. As atividades propostas no terceiro capítulo pretendem refazer um caminho, por construções geométricas e raciocínio algébrico dessa busca, desde as quadraturas de polígonos, até a estimativa do valor do número pi, para a sala de aula.; This study aims to build a path, guided the Greek geometric thought, based on the idea of equivalence between areas of plane figures to the estimate of the number pi, achievement of Archimedes, through the squaring polygons and the pursuit of squaring the circle. An important achievement, the squaring of the lunulae Hippocrates of Chios and the calculating of the circle area, by Archimedes method, serve to encourage the use of the History of Mathematics in Mathematics Teaching...

Ensino de matemática, história da matemática e artefatos: Possibilidade de interligar saberes em cursos de formação de professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.

Oliveira, Rosalba Lopes de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This work is located at the shield of research that defends the use of Mathematics History, based on the utilization of historical artifacts at teaching activities, at Mathematics classrooms, and at graduation courses for teachers of Elementary School and of the first grades of High School. The general objective is to examine the possibility of the use of historical artifacts, at teaching activities, at graduation courses for teachers of Elementary School and of the first grades of High School. Artifact, at this work, is comprehended as objects, documents, monuments, images and other kinds of materials that make sense to the Human actions at the past and that represent what have been said and done at the Human history. At the construction of the theoretical-methodological way of the research we have based ourselves upon the ideas of the authors that are engaged at the teachers formation; at researchers adherents to the use of Mathematics History (MH) as a methodological resource, and at studies accomplished that elucidate the role of the artifacts at the history and as a mediatory element of learning. We defend the thesis that the utilization of historical artifacts at teaching activities enables the increasing of the knowledge, the development of competencies and essential abilities to the teacher acting...

Atribuição de significado ao conceito de proporcionalidade: contribuições da história da matemática

Costa Junior, Jose Roberto
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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45.96%
This study is the result of a work which approaches the Mathematics History how source of the meaning s attribution in the proportionality concept. We adopt the methodology of the source qualitative and we work with a group of teachers from instruction s public system of the fundamental and medium level from Pocinhos City Paraíba. For the data collection, we use the field notes, the questionnaire, a sequence of activities and the interview semistructured like instruments. The study had how objective to know the significates attributeds to proportionality concept through of the activity mediate from Mathematics History, besides to investigate if a approach of the nature enables modification according to this sense. The results obtaineds though the data analysis indicate that the activities bring contributions which refer to achieve objectives. On the other hand they also showed that we have a long trajectory to be trailed in the meaning of to turn the Mathematics History a subsidy effective in the teachers practice, in view of the formation absence in the knowledge area, besides the necessity of the approach adequated of the Mathematics History in the didatics books of Mathematic; Este estudo é o resultado de um trabalho que aborda a História da Matemática como fonte de atribuição de significado ao conceito de proporcionalidade. Adotamos a metodologia de pesquisa qualitativa e trabalhamos com um grupo de professores da rede pública de ensino dos níveis fundamental e médio da cidade de Pocinhos - PB. Para a coleta de dados utilizamos as notas de campo...

Mathematics and language

Avigad, Jeremy
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
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This essay considers the special character of mathematical reasoning, and draws on observations from interactive theorem proving and the history of mathematics to clarify the nature of formal and informal mathematical language. It proposes that we view mathematics as a system of conventions and norms that is designed to help us make sense of the world and reason efficiently. Like any designed system, it can perform well or poorly, and the philosophy of mathematics has a role to play in helping us understand the general principles by which it serves its purposes well.

Reforms of the university mathematics education for non-mathematical specialties

Xiao, Shutie
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 30/04/2003
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This article is a part of the report for the research project ``Reform of the Course System and Teaching Content of Higher Mathematics (For Non-Mathematical Specialties)'' in 1995, supported by the National Ministry of Education. There are thirteen universities participated in this project. The Report not only reflects results of our participants, but also includes valuable opinions of many colleagues in the mathematical education circles. In this article, after a brief description on the history and reform situation of the higher mathematics education in China, attention concentrates to three aspects. They are: main problems in this field existing; the functions of mathematics accomplishment for college students; these concern course system, teaching and learning philosophy, such as overemphasized specialty education, overlooking to arouse rational thinking and aesthetic conceptions, etc. The last aspect contains a discussion on several important relationships, such as: knowledge impartment and quality cultivation, inherence and modernization of the mathematical knowledge, teacher's guidance and students' initiative, mathematical basic training and mathematical application consciousness and ability cultivation, etc.

The third approach to the history of mathematics in China

Qu, Anjing
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 30/04/2003
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46%
The first approach to the history of mathematics in China led by Li Yan (1892--1963) and Qian Baocong (1892--1974) featured discovering {\it what} mathematics had been done in China's past. From the 1970s on, Wu Wen-tsun and others shifted this research paradigm to one of recovering {\it how} mathematics was done in ancient China. Both approaches, however, focus on the same problem, that is mathematics in history. The theme of the third approach is supposed to be {\it why} mathematics was done. Combining this approach with the former two, the research paradigm will be improved from one of mathematics in history to that of the history of mathematics.

Ten Misconceptions from the History of Analysis and Their Debunking

Blaszczyk, Piotr; Katz, Mikhail G.; Sherry, David
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 19/02/2012
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45.87%
The widespread idea that infinitesimals were "eliminated" by the "great triumvirate" of Cantor, Dedekind, and Weierstrass is refuted by an uninterrupted chain of work on infinitesimal-enriched number systems. The elimination claim is an oversimplification created by triumvirate followers, who tend to view the history of analysis as a pre-ordained march toward the radiant future of Weierstrassian epsilontics. In the present text, we document distortions of the history of analysis stemming from the triumvirate ideology of ontological minimalism, which identified the continuum with a single number system. Such anachronistic distortions characterize the received interpretation of Stevin, Leibniz, d'Alembert, Cauchy, and others.; Comment: 46 pages, 4 figures; Foundations of Science (2012). arXiv admin note: text overlap with arXiv:1108.2885 and arXiv:1110.5456

Six mathematical gems from the history of Distance Geometry

Liberti, Leo; Lavor, Carlile
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 10/02/2015
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This is a partial account of the fascinating history of Distance Geometry. We make no claim to completeness, but we do promise a dazzling display of beautiful, elementary mathematics. We prove Heron's formula, Cauchy's theorem on the rigidity of polyhedra, Cayley's generalization of Heron's formula to higher dimensions, Menger's characterization of abstract semi-metric spaces, a result of Goedel on metric spaces on the sphere, and Schoenberg's equivalence of distance and positive semidefinite matrices, which is at the basis of Multidimensional Scaling.; Comment: 22 pages, 8 figures, submitted to ITOR special issue on distance geometry

Ethics and Finance: the role of mathematics

Johnson, Timothy C.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 19/10/2012
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45.83%
This paper presents the contemporary Fundamental Theorem of Asset Pricing as being equivalent to approaches to pricing that emerged before 1700 in the context of Virtue Ethics. This is done by considering the history of science and mathematics in the thirteenth and seventeenth century. An explanation as to why these approaches to pricing were forgotten between 1700 and 2000 is given, along with some of the implications on economics of viewing the Fundamental Theorem as a product of Virtue Ethics. The Fundamental Theorem was developed in mathematics to establish a `theory' that underpinned the Black-Scholes-Merton approach to pricing derivatives. In doing this, the Fundamental Theorem unified a number of different approaches in financial economics, this strengthened the status of neo-classical economics based on Consequentialist Ethics. We present an alternative to this narrative.

Uncovering Ramanujan's "Lost" Notebook: An Oral History

Schneider, Robert P.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
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45.83%
Here we weave together interviews conducted by the author with three prominent figures in the world of Ramanujan's mathematics, George Andrews, Bruce Berndt and Ken Ono. The article describes Andrews's discovery of the "lost" notebook, Andrews and Berndt's effort of proving and editing Ramanujan's notes, and recent breakthroughs by Ono and others carrying certain important aspects of the Indian mathematician's work into the future. Also presented are historical details related to Ramanujan and his mathematics, perspectives on the impact of his work in contemporary mathematics, and a number of interesting personal anecdotes from Andrews, Berndt and Ono.

Why Mathematics Works So Well

Yanofsky, Noson S.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 28/06/2015
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45.86%
A major question in philosophy of science involves the unreasonable effectiveness of mathematics in physics. Why should mathematics, created or discovered, with nothing empirical in mind be so perfectly suited to describe the laws of the physical universe? We review the well-known fact that the symmetries of the laws of physics are their defining properties. We show that there are similar symmetries of mathematical facts and that these symmetries are the defining properties of mathematics. By examining the symmetries of physics and mathematics, we show that the effectiveness is actually quite reasonable. In essence, we show that the regularities of physics are a subset of the regularities of mathematics.; Comment: A fourth place winner in the 2015 FQXi Essay contest "Trick or Truth: the Mysterious Connection Between Physics and Mathematics"

Is mathematical history written by the victors?

Bair, Jacques; Blaszczyk, Piotr; Ely, Robert; Henry, Valerie; Kanovei, Vladimir; Katz, Karin U.; Katz, Mikhail G.; Kutateladze, Semen S.; Mcgaffey, Thomas; Schaps, David M.; Sherry, David; Shnider, Steven
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 25/06/2013
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45.83%
We examine prevailing philosophical and historical views about the origin of infinitesimal mathematics in light of modern infinitesimal theories, and show the works of Fermat, Leibniz, Euler, Cauchy and other giants of infinitesimal mathematics in a new light. We also detail several procedures of the historical infinitesimal calculus that were only clarified and formalized with the advent of modern infinitesimals. These procedures include Fermat's adequality; Leibniz's law of continuity and the transcendental law of homogeneity; Euler's principle of cancellation and infinite integers with the associated infinite products; Cauchy's infinitesimal-based definition of continuity and "Dirac" delta function. Such procedures were interpreted and formalized in Robinson's framework in terms of concepts like microcontinuity (S-continuity), the standard part principle, the transfer principle, and hyperfinite products. We evaluate the critiques of historical and modern infinitesimals by their foes from Berkeley and Cantor to Bishop and Connes. We analyze the issue of the consistency, as distinct from the issue of the rigor, of historical infinitesimals, and contrast the methodologies of Leibniz and Nieuwentijt in this connection.; Comment: 41 pages...

On the history of the isomorphism problem of dynamical systems with special regard to von Neumann's contribution

Redei, Miklos; Werndl, Charlotte
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 04/10/2011
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This paper reviews some major episodes in the history of the spatial isomorphism problem of dynamical systems theory (ergodic theory). In particular, by analysing, both systematically and in historical context, a hitherto unpublished letter written in 1941 by John von Neumann to Stanislaw Ulam, this paper clarifies von Neumann's contribution to discovering the relationship between spatial isomorphism and spectral isomorphism. The main message of the paper is that von Neumann's argument described in his letter to Ulam is the very first proof that spatial isomorphism and spectral isomorphism are not equivalent because spectral isomorphism is weaker than spatial isomorphism: von Neumann shows that spectrally isomorphic ergodic dynamical systems with mixed spectra need not be spatially isomorphic.; Comment: Forthcoming in: Archive for History of Exact Sciences. The final publication will be available at http://www.springer.com/mathematics/history+of+mathematics/journal/407

The Role of Symmetry in Mathematics

Yanofsky, Noson S.; Zelcer, Mark
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 26/02/2015
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45.85%
Over the past few decades the notion of symmetry has played a major role in physics and in the philosophy of physics. Philosophers have used symmetry to discuss the ontology and seeming objectivity of the laws of physics. We introduce several notions of symmetry in mathematics and explain how they can also be used in resolving different problems in the philosophy of mathematics. We use symmetry to discuss the objectivity of mathematics, the role of mathematical objects, the unreasonable effectiveness of mathematics and the relationship of mathematics to physics.; Comment: 26 pages. arXiv admin note: substantial text overlap with arXiv:1306.4235

The History of Barbilian's Metrization Procedure

Boskoff, Wladimir G.; Suceava, Bogdan D.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 04/07/2006
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Barbilian spaces are metric spaces with a metric induced by a special procedure of metrization which is inspired by the study of the models of non-Euclidean geometry. In the present material we discuss the history of Barbilian spaces and the evolution of the theory. We point out that some of the current references to the work done in Barbilian spaces refer to Barbilian's contribution from 1934, while his construction has been largely extended in four works published in Romanian in 1959-1962.; Comment: The present document is an updated version of the material presented on April 17, 2005, in the AMS Special Session on History of Mathematics, AMS Sectional Conference # 1007, abstract # 1007-01-39, Santa Barbara, California. A different material on the same theme, entitled "Barbilian Spaces: The History of a Geometric Idea", will appear in Historia Mathematica

Teaching natural philosophy and mathematics at Oxford and Cambridge 1500-1570

Hannam, James
Fonte: University of Cambridge; Department of History and Philosophy of Science Publicador: University of Cambridge; Department of History and Philosophy of Science
Tipo: Thesis; Doctoral
EN
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45.86%
The syllabus in natural philosophy and mathematics was radically changed in the course of the sixteenth century with new subjects, textbooks and methods introduced. Education became more practical and less dependent on medieval antecedents. Printing technology improved textbooks and made it possible to replace them with newer versions. Following sweeping syllabus reform around 1500, the Cambridge Master of Arts course was heavily slanted towards humanism. The old scholastic textbooks were rejected and replaced with modern authors. The purpose of natural philosophy was explicitly to illuminate the providential work of the creator, especially through natural history (a newly developing subject in the sixteenth century thanks to newly translated and promulgated Greek texts) where examples of God?s work were there for all to see. Oxford remained wedded to scholastic texts although the trivium was reformed along humanistic lines. Cromwell?s visitors in 1535 outlawed scholasticism by decree but gave little indication of the alternative (their white list stipulating only Aristotle). The solution adopted by the Oxford masters was to import the Cambridge syllabus and textbooks wholesale. When the evangelical regime of Edward VI reformed the universities in 1549...