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O processo de disciplinarização da metodologia do ensino de matemática; The process of disciplinarization of the Methodology of Mathematics Teaching

Ferreira, Viviane Lovatti
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2009 PT
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36.13%
Desde as primeiras décadas do século XX, foi constatada nos currículos dos cursos de formação de professores a existência de uma disciplina cuja constituição, funcionamento e objetivos têm como pressuposto ensinar a ensinar a matemática. Historicamente, a disciplina Metodologia do Ensino da Matemática tem aparecido nos cursos de Licenciatura em Matemática com distintas denominações. Nos anos 1930, ela apareceu com o nome de Didática Especial da Matemática. Nos anos 1960, essa denominação deu lugar à Prática de Ensino de Matemática, sob a forma de Estágio Supervisionado. Nos anos 1990, surge a nova terminologia Metodologia do Ensino de Matemática. Ao longo dessas alterações, os pressupostos e as características dessa disciplina foram se modificando. Este trabalho teve como objetivo principal compreender o processo histórico de disciplinarização da Metodologia do Ensino de Matemática em cursos de Licenciatura em Matemática, buscando conhecer a gênese e o desenvolvimento histórico da disciplina, identificando conteúdos e métodos propostos bem como as mudanças pelas quais passou a disciplina. A motivação em propor e realizar este estudo surge da necessidade de conhecer e discutir o estatuto epistemológico da disciplina...

Um retrato de aprendizagem em educação matemática: professoras dos anos iniciais do ensino fundamental em processo de inovação curricular; A portrait of learning in Mathematics Education: teachers of early Elementary School years in the process of curriculum innovation.

Motta, Cristina Dalva Van Berghem
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/03/2011 PT
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36.06%
Este trabalho apresenta um estudo sobre relações entre a teoria e a prática em um contexto de reforma curricular, a partir da investigação sobre como professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental reelaboram seus saberes docentes com base na proposta de trabalho com a Teoria dos Campos Conceituais apresentada no Programa Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas, instituído na Rede Municipal de Ensino da Cidade de São Paulo pela Portaria n° 4.507, de 30 de agosto de 2007. Pela interlocução de autores como Fiorentini, Libâneo, Nóvoa, Pimenta, Pires, Tardif e Lessard, mostramos como as reformas educativas das últimas décadas influenciaram os movimentos de profissionalização do professor e a discussão sobre os saberes docentes. A seguir, apresentamos o Programa Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas e algumas teorias da Didática Francesa da Matemática nele presentes, com destaque para a Teoria dos Campos Conceituais, citada em vários materiais curriculares deste Programa. A análise das entrevistas nos mostrou o enredamento dos relatos das professoras em uma trama de relações interativas, constitutivas da construção dos saberes docentes: a história de vida do professor...

Corpo-identidade: leituras, práticas e vivências na formação de professores em diferentes licenciaturas; Body-identity: lectures, practices and experiences in teacher training within different disciplines.

Farah, Marisa Helena Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 02/09/2011 PT
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26.14%
Este trabalho investiga os limites e as possibilidades de discussão do tema Corpoidentidade sob as seguintes vertentes: experiências das modificações corporais e experiências identitárias virtuais, sendo ambas focadas na relação professor-aluno. Essas experiências foram discutidas por meio de leituras, práticas e vivências aqui denominadas tríade metodológica para a formação de professores nas diferentes licenciaturas (Português, Matemática, História etc.). A discussão da proposta foi feita a partir de um curso de difusão cultural intitulado: Corpo-Identidade, Didática e Adolescência, realizado em 2010 na Faculdade de Educação da USP FEUSP. Os dados da pesquisa advêm da produção escrita e dos relatos espontâneos das alunas participantes que foram obtidos pelos instrumentos: pergunta final, questionário on line, avaliação institucional, atividade de mapeamentos e observações da pesquisadora durante o curso. A tríade metodológica se apoia nos estudos de Michel Foucault e Maurice Merleau-Ponty para tratar dos termos corpo e corporeidade e as implicações na relação corpo-identidade, abrangendo as questões sobre o corpo em seus processos de subjetivação e o corpo em seus processos de percepção. Os resultados do trabalho para a formação de professores especialistas apontam para os seguintes aspectos: a) a necessidade de incluir o tema Corpo na formação do professor especialista...

Do primário ao primeiro grau: as transformações da matemática nas orientações das Secretarias de Educação de São Paulo (1961 - 1979); From elementary school to high school: the math changes under the guidance of Education Departments of São Paulo ( 1961 - 1979 ) and the concept of number.

França, Denise Medina de Almeida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/09/2012 PT
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46.49%
O estudo de impressos direcionados para professores, publicados pelos órgãos oficiais de Educação, contendo sugestões sobre os modos de fazer em sala de aula, constituindo uma literatura cinzenta escolar, aparecem como um instrumento eficaz para o aprofundamento dos estudos da História da Educação Matemática no Brasil e das relações entre programas, conteúdos e práticas escolares. Diante disso, o objetivo da tese foi problematizar de que modo foram construídas as propostas de alterações metodológicas para o ensino do número nas séries iniciais do Ensino Fundamental, no período entre 1961 e 1979, de modo a tentar compreender como foram produzidas as representações de ensino moderno, fundamentadas no ideário do Movimento da Matemática Moderna (MMM), nas publicações das Secretarias de Educação de São Paulo. E também, os modos de produção desses modelos, ou seja, a transformação na representação didático-pedagógica do conceito de número, no período analisado, nas orientações publicadas. Ainda, mais especificamente, busca-se entender como ocorre a apropriação dos estudos de Zoltan Paul Dienes nesses impressos. Acredito que o estudo que explore o diálogo entre passado e presente, que procura compreender as condições que permitiram a produção das representações sobre como ensinar e aprender Matemática pode subsidiar as problematizações diárias sobre a prática e possíveis novas propostas. Isso implica seguir e procurar desvendar os processos de apropriação utilizados pelos elaboradores das publicações...

Ensino de estatística descritiva no Ensino Médio

Pariz, Jéssica Córdova de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
POR
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26.14%
Este trabalho pretende apresentar um estudo sobre o ensino de Estatística Descritiva para o Ensino Médio. Para isso primeiramente foi feita uma análise curricular para se ter conhecimento de quais seriam os conteúdos de Estatística que são selecionados para o Ensino Médio. E em segundo foram feitas análises de dois livros didáticos do Ensino Médio com o intuito de verificar o modo com que os conteúdos de Estatística costumam ser retratados neste tipo de literatura. E por fim tendo como metodologia a Engenharia Didática, foi realizada uma prática com alunos do Ensino Médio que teve como objetivo a apresentação dos conceitos da Estatística Descritiva e do Método Estatístico para pesquisas.; This work does a study about Teaching Descriptive Statistics for High School. In first place was done a curriculum analysis of Statistics topics for High School. In second place were done analyses of two High School textbooks in order for seeing how Statistics topics are used in these kinds of books. Then using Didactics Engineering, six classes were held with High School students for study Descriptive Statistics and Statistical Method for researches.

Ensaio de uma didática da matemática com fundamentos na pedagogia histórico-crítica utilizando o tema seguridade social como eixo estruturador

Cardia, Elizabeth Mattiazzo
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 412 f. : il.
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26.31%
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; A pesquisa teve como objetivo geral o ensaio de uma Didática da Matemática, embasada na Pedagogia Histórico-Crítica, utilizando a Seguridade Social como tema político-social estruturador. O método de abordagem adotado foi o da Dialética Materialista Histórica e a pesquisa desenvolveu-se com a participação de professores e alunos de escolas públicas na aplicacao da proposta que enfocou conteúdos matemáticos selecionados para compreensão dos conteúdos político-sociais relacionados a Seguridade Social. O reconhecimento da Previdencia Social como componente da Seguridade Social e desta como Direito Humano e importante para todos os cidadãos mas o conhecimento que se tem desses temas ou da Matemática neles contidas é, muitas vezes, insuficiente e pouco científico. Para interessar aos estudantes, é necessário abordá-lo de forma adequada, apoiando-se nos fundamentos da Psicologia Sócio-Histórica. A proteção social, da forma como foi desenvolvida pelos homens, tem sua sustentabilidade econômico-financeira dependente de inúmeros fatores como envelhecimento da população, níveis de emprego...

O processo ensino-aprendizagem-avaliação de geometria através da resolução de problemas: perspectivas didático-matemáticas na formação inicial de professores de matemática

Nunes, Célia Barros
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 430 p. : il., quadros
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26.37%
Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE; Toda pesquisa começa com uma curiosidade do pesquisador e se apresenta como um ponto de partida para uma investigação. Assim, esta pesquisa tem como fenômeno de interesse trabalhar a Geometria Euclidiana, numa abordagem dinâmica, com alunos, futuros professores, do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus X. Seu objetivo é o de investigar, compreender e evidenciar as potencialidades didático-matemáticas da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas nos processos de ensinar e aprender Geometria. É uma pesquisa de natureza qualitativa que foi desenvolvida seguindo orientações metodológicas de Thomas A. Romberg. Usou-se como procedimentos metodológicos na coleta de dados: a observação, o material escrito pelos alunos, questionários, filmagens, gravações e diário de campo. Dois projetos de ensino foram criados e aplicados nas disciplinas Didática da Matemática e Laboratório de Ensino de Matemática II, respectivamente. Na junção desses dois projetos, depois de aplicados, concluiu-se que essa é mais uma pesquisa no contexto da Educação Matemática que une as disciplinas trabalhadas como uma dupla necessária para a formação de professores. Ademais...

Evaluación de conocimientos didáctico-matemáticos sobre la visualización de objetos tridimensionales; Assessment of learning and mathematical knowledge on viewing three dimensional objects

Neto, Teresa; Gonzato, Margherita; Díaz Godino, Juan
Fonte: Grupo Santillana México Publicador: Grupo Santillana México
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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26.23%
En este trabajo se plantea el problema de evaluación de los conocimientos didáctico-matemáticos que tienen los profesores en formación sobre la visualización de objetos tridimensionales y se describe el proceso de construcción de un cuestionario para dicho propósito. A partir del análisis de las investigaciones sobre el tema, de los contenidos presentes en los libros de texto y de los objetivos descritos en los currículos, se motiva y describe la selección de cinco categorías de tareas sobre visualización de objetos tridimensionales. La estructura de cada ítem y los enunciados de las consignas reflejan algunos aspectos específicos de las diferentes componentes del conocimiento didáctico-matemático que se quieren evaluar. El análisis de un ítem del cuestionario y de las respuestas dadas por una alumna clarifica los tipos de conocimientos evaluados y la utilidad del cuestionario para orientar la formación de profesores en el tema de visualización espacial.; In this paper we consider the problem of assessing didactic and mathematic pre-service teachers’ knowledge about visualization of three dimensional objects and we describe the development of a test for this purpose. From the analysis of researches on the subject...

Perspectivas comunicacional e hipertextual à luz das tecnologias em educação em meio ao uso de Fóruns e Chats na Didática da Matemática; Perspectivas comunicacional e hipertextual à luz das tecnologias em educação em meio ao uso de Fóruns e Chats na Didática da Matemática; Perspective and hypertextual communication in the light of technology in education through the use of Forums and Chat the Didactics of Mathematics; Perspective and hypertextual communication in the light of technology in education through the use of Forums and Chat the Didactics of Mathematics

NASCIMENTO, Weldson Luiz
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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26.48%
This work is the result of a qualitative research on participative nature that arouse from the study of facts and analysis of bachelor in mathematics II (DID2), during the first semester of 2008 in the college of mathematics and statistics at Goiás Federal University (UFG). The main purpose of this research was to verify the range on which the virtual classes could either or neither contribute to the learning process. The study was shaped according to 50% of presence classes and 50% of non presence ones. Virtual learning was used for non presence activities (AVA) Moodle. In the context of the research, the researcher was a copartner in the working up and effective accomplishment of pedagogical activities and virtual ones (AVA), as well as a researcher in exercise in the presence and non presence activities, developed by his/her professor. Because of the pedagogical range that the subject presented itself, thematic cuttings were essential for data analysis. Communicational perspectives were researched then, hyper textual information about the developed subject and the above-mentioned (AVA). With the analysis categories of every perspective above-mentioned, interchanges of speech were developed in forum and chats when, they were contrasted it was found the construction of an interactive communication and expressive textual dialogue as the priority perspective signalized. Simultaneously...

Geometría y mecanismos : retos y oportunidades para la enseñanza de las matemáticas; Geometry and mechanics : challenges and opportunities in mathematics teaching

Cotero Gutiérrez, Alberto
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
SPA
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35.99%
RESUMEN : En el presente trabajo Fin de Máster se pretende analizar, valorar y plantear la inclusión de una serie de materiales, con la finalidad de generar una mejora dentro de la enseñanza de la Geometría en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, más concretamente en el estudio de los movimientos. En primer lugar, se introduce detalladamente el concepto de movimiento (capitulo 1). Para ello se realiza un análisis del currículo actual y de sus predecesores, para localizar cómo se aborda en cada caso el estudio de los movimientos dentro de las matemáticas. Una vez analizados los contenidos, se propondrá un complemento para mejorar la enseñanza de estos conocimientos. Este complemento se desarrollará en una Unidad Didáctica creada para tal fin, empleando la clasificación cuantitativa y cualitativa de los movimientos, utilizando los mecanismos como herramienta (capitulo 3). Además se justificará la idoneidad del uso de mecanismos para la enseñanza de los movimientos. Tras la implementación en el aula se realizará una valoración por parte del docente y una valoración por parte del alumnado por medio de un cuestionario (capitulo4). Las conclusiones obtenidas a partir del desarrollo de la Unidad en cuanto a las calificaciones alcanzadas por los alumnos...

Matemáticas compartidas: propuesta de actividades para trabajar las matemáticas de forma compartida entre la escuela y la familia en la etapa de Educación Infantil; Shared mathematics: proposed activities to do math shared between school and family in early Childhood Education

González García, Cristina
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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46.03%
RESUMEN Hoy en día, la Educación Infantil tiene la necesidad de colaborar con las familias, pues la familia y la escuela representan los primeros agentes socializadores de los niños en sus primeras edades. Otro de los aspectos a mejorar es la enseñanza de las matemáticas, que en muchas ocasiones carece de sentido para los estudiantes. Por ello, a continuación, se presenta una propuesta de actividades basadas en la participación de la familia a través de la enseñanza de las matemáticas contextualizadas.; ABSTRACT Nowadays, early Childhood Education has the need to collaborate with families, since family and school represent first agents of socialization of children in early ages. Another aspect to improve is the teaching of mathematics, which often makes no sense for students. For this reason, below, is a proposal for activities based on the participation of the family through the teaching of contextualized math.; Grado en Magisterio en Educación Infantil

Errores y dificultades más frecuentes en conceptos básicos de estadística con alumnos de Secundaria y futuros profesores de matemáticas de Cantabria; Most common errors and difficulties in basic statistical concepts among secondary students and prospective teachers of mathematics in Cantabria

Murga Díaz, María Rosa
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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35.99%
Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Razonamiento y demostración en la educación matemática; Reasoning and proving in mathematics education

Isidro Haya, Antonio
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

El infinito en matemáticas; Infinity in Mathematics

Tessier Núñez, Daniel
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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46.03%
RESUMEN: Este trabajo pretende ser una reflexión acerca del infinito en matemáticas, abarcando tres aspectos. El primero de ellos sería la descripción del origen y significado del infinito. En el capítulo 1, sección 1.1, reflexionamos sobre el concepto de infinito tanto en el ámbito coloquial como en el histórico y, en el filosófico. En la sección 1.2, nos centramos en aquellos aspectos del infinito relacionados con los números con cardinales, mientras que en la sección 1.3, introducimos el concepto de infinito geométrico relacionado con aquellos puntos que se encuentran indefinidamente lejos. El capítulo 2 trata de responder a dos preguntas que creemos son cruciales: suponiendo que la mayor parte de nuestras preocupaciones versan sobre objetos finitos, ¿es necesario usar el infinito? ¿es coherente? ¿es útil? En la sección 2.1 se responde afirmativamente a esta cuestión sobre su utilidad. Así se muestra cómo algunos hechos que no involucran sino aspectos finitos tienen propiedades que puedes demostrarse tanto con el uso del infinito como de manera finitista (números de catalán,...). También en esta misma sección vemos otro ejemplo de la serie de Goodstein y, el teorema 1, que afirma que en dicha serie se alcanza después de un número finito de etapas el valor 0...

Construction négociée par la triade de formation en stage d'un savoir-enseigner les mathématiques au primaire

Bacon, Lily
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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26.68%
Dans le contexte actuel de l’éducation au Québec où la réforme des programmes de formation des jeunes appelle un renouvellement des pratiques d’enseignement, notre recherche s’intéresse au développement de la dimension didactique de la pratique liée à l’enseignement des mathématiques qui est considéré comme l’un des éléments clés des nouvelles orientations. Nous abordons la question par le biais de la collaboration de formation initiale pour l’enseignement des mathématiques au primaire qui se vit en stage entre des praticiennes en exercice et en formation et une didacticienne des mathématiques. Cette rencontre sur le terrain des stages au primaire entre praticiennes et didacticienne, longtemps réclamée et rendue possible à l’UQAT , nous a amené à formuler une première question de recherche touchant ce qui se construit à travers les échanges de ces partenaires de la formation au cours des supervisions pédagogiques conjointes qui les réunissent en stage. Nous avons cadré ce questionnement à partir des balises théoriques de la didactique professionnelle qui proposent modèle et concepts pour expliciter l’activité professionnelle et traiter des phénomènes de développement des compétences professionnelles en contexte de travail et de formation. La didactique professionnelle attribue un rôle essentiel à la communauté de pratique et au processus d’analyse de l’expérience dans le développement professionnel des novices et dans l’explicitation d’un savoir d’action jugé pertinent et reconnu. Nous y faisons donc appel pour poser le potentiel que représentent les échanges issus de la collaboration quant à leur contribution à l’établissement d’un savoir de référence pour l’enseignement des mathématiques. La didactique professionnelle propose également le recours au concept de schème pour décrire l’activité professionnelle et à l’idée de concepts organisateurs comme élément central de l’activité et comme variable de la situation professionnelle concernée. Nous recourons à ces mêmes concepts pour expliciter le savoir de référence pour l’enseignement des mathématiques qui émerge à travers les échanges des partenaires de la formation. Dans le cadre d’une étude de cas...

Modelagem matemática e esportes

Andrades, Diego Matos de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
POR
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26.31%
Este trabalho tem por objetivo investigar como o processo de Modelagem Matemática dentro da perspectiva de ensino, aliado à temática dos esportes, pode facilitar a compreensão de conceitos abordados em aula pelos alunos. A pesquisa foi realizada com alunos de 7ª série de uma escola da rede pública de Porto Alegre. A metodologia utilizada foi a da Engenharia Didática cuja organização está em um capítulo especialmente destinado a este fim. Acreditamos que esta foi uma metodologia que permitiu uma boa organização estrutural para o trabalho, permitindo responder aos questionamentos levantados. O trabalho foi dividido em etapas, nas quais os alunos escolheram um esporte, elaboraram uma lista de tópicos ou questões a serem pesquisadas, levantaram dados, organizaram-se de acordo com seus questionamentos, montaram cartazes e realizaram uma apresentação de sua pesquisa para o professor e à turma. Sobre a validação da engenharia, podemos concluir que o resultado foi positivo com base nos trabalhos apresentados por eles e também na pesquisa de satisfação respondida pelos alunos após as apresentações.; The objective of the present work is to investigate the process of the Mathematics Modeling within the perspective of teaching along with the sports thematic...

The teaching of mathematics from an andragogical perspective; Enseñanza de la matemática desde una perspectiva andragógica

Hermes Iturriza, Hermes Iturriza, Nanci Barrios, Hugo García, Janeth Rodríguez, Rubén Maduro, Evelyn Bolívar
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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As a result of the paradigmatic changes that have taken place in the teaching of sciences, it has been necessary to update the various curricular designs and the way they are approached in teaching strategies. In trying to achieve such updating, it must be kept in mind that it has to include both issues of main concern -namely the knowledge system, the practical applications and the use of new educational technologies- and also the characteristics of the teaching-learning process itself, which has not been give equal attention. The aim of this study was to design strategic elements to intervene the classroom processes by including andragogic characteristics, using videos as a technological resource. The population was composed of a total of 90 students of Mathematics I (three sections) and the sample consisted of 30 participants. Direct observation was used, and the relevant aspects were filmed and recorded. The analysis results yielded a high percentage of collaborative work as well as an average one in the mastery of contents; however, the percentage related to the use of formal language was low. It was concluded, among other things, that the use of video in the classroom has a high value as an educational tool.; En correspondencia con los enormes cambios paradigmáticos operados en la enseñanza de las ciencias...

The teaching of mathematics from an andragogical perspective; Enseñanza de la matemática desde una perspectiva andragógica

Hermes Iturriza, Hermes Iturriza, Nanci Barrios, Hugo García, Janeth Rodríguez, Rubén Maduro, Evelyn Bolívar
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
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As a result of the paradigmatic changes that have taken place in the teaching of sciences, it has been necessary to update the various curricular designs and the way they are approached in teaching strategies. In trying to achieve such updating, it must be kept in mind that it has to include both issues of main concern -namely the knowledge system, the practical applications and the use of new educational technologies- and also the characteristics of the teaching-learning process itself, which has not been give equal attention. The aim of this study was to design strategic elements to intervene the classroom processes by including andragogic characteristics, using videos as a technological resource. The population was composed of a total of 90 students of Mathematics I (three sections) and the sample consisted of 30 participants. Direct observation was used, and the relevant aspects were filmed and recorded. The analysis results yielded a high percentage of collaborative work as well as an average one in the mastery of contents; however, the percentage related to the use of formal language was low. It was concluded, among other things, that the use of video in the classroom has a high value as an educational tool.; En correspondencia con los enormes cambios paradigmáticos operados en la enseñanza de las ciencias...

UN MONDE DANS UN GRAIN DE SABLE : MÉTAPHORES ET ANALOGIES DANS L’APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES; A world in a grain of sand: Metaphors and analogies in mathematics Education

Soto Andrade, Jorge
Fonte: Universidade do Chile Publicador: Universidade do Chile
Tipo: Artículo de revista
FR
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Metaphors are not just rhetorical devices, but also very powerful cognitive tools. We can check through learning experiments that they help us, not only to learn new ideas, but also that they provide very efficient means to calculate. They have a bigger cognitive thrust than analogies, which are more familiar in didactics: A metaphor is an analogy that doesn’t warn you in advance! We present here concrete examples that bring grist to our mill…

Aplicação lúdica e novas técnicas para a compreensão da Matemática

Oliveira, Ednéia Siqueira de
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A Matemática está presente na vida cotidiana de todo cidadão. A criança, o adolescente, até mesmo o adulto questionam a aprendizagem da matemática que recebem dentro da escola, perdendo, assim a curiosidade, o interesse, e até o prazer de estudar. Este trabalho apresenta meios que facilitam a compreensão dos conteúdos matemáticos, bem como: conteúdos contextualizados, o uso de material concreto, as tecnologias e o lúdico. A aplicabilidade do lúdico e outros meios permitem que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante, compreensivo e até divertido. Nesta perspectiva esse trabalho buscou através de análise bibliográfica entender as dificuldades na compreensão da Matemática. Como metodologia foi feito pré-testes e pós-testes em duas turmas para ver o grau de conhecimento dos conteúdos aplicados e o conhecimento adquirido após a realização deste trabalho. Em uma turma foi trabalhado com o livro didático, regras e exercícios, e na outra turma, foram utilizados métodos ativos, experiências, desafios, jogos, pesquisas, problemas contextualizados, uso de tecnologias, etc. Como resultante deste trabalho percebeu-se a necessidade do educador agir como intermediário do conhecimento matemático, inovar com tecnologias...