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Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições do enfoque histórico-cultural para o ensino e aprendizagem.; Symbolic mediation on pedagogical activity: contribuições do enfoque historico-cultural para o teaching and learning.

Bernardes, Maria Eliza Mattosinho
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2006 PT
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A pesquisa sobre mediações simbólicas na atividade pedagógica assume a característica de ser uma pesquisa explicativa por explicitar em que condições e circunstâncias o ensino pode ser um instrumento que medeia as transformações psicológicas dos indivíduos. A análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do ensino fundamental, é identificada como a singularidade da pesquisa e descreve o processo de transformação da práxis na atividade pedagógica. Tal análise identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino que criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes e dos próprios educadores, como a dimensão universal do gênero humano, constituída pela particularidade das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. Assim, o objetivo da pesquisa é investigar os tipos de mediação simbólica constituintes da atividade pedagógica que criam condições para o desenvolvimento do pensamento teórico, como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. A dimensão teórico-metodológica da pesquisa fundamenta-se no materialismo histórico dialético, que busca as possibilidades reais de construção do devir na formação dos indivíduos...

Princípios para a organização do ensino na educação infantil na perspectiva histórico-cultural: um estudo a partir da análise da prática do professor

Pasqualini, Juliana Campregher
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 268 f. : il. color.
POR
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; Em um contexto ainda marcado pela falta de clareza pedagógica acerca de “o que ensinar” e “como ensinar” a criança menor de seis anos, a presente investigação teve como objetivo sistematizar princípios para a organização do ensino na educação infantil a partir da perspectiva Histórico-Cultural. Partindo-se do entendimento de que pensar o problema da organização do ensino implica compreender a natureza da prática do professor de educação infantil, tomou-se essa prática social como objeto da investigação. Realizou-se, assim, uma análise teórica da prática do ensino na educação infantil, buscando apreendê-la para além da aparência pseudoconcreta e de suas expressões singulares e particulares, identificando-se o produto almejado e as relações essenciais que constituem e definem essa prática social na qual os professores de educação infantil se engajam como agentes. Dados empíricos para a análise da prática foram coletados por meio de observações em salas de aula das turmas do maternal, jardim I e jardim II e questionários respondidos por dez professoras de uma escola municipal de educação infantil localizada em um bairro da periferia de uma cidade de médio porte no interior do Estado de São Paulo. A pesquisa foi desenvolvida paralelamente a um processo de formação continuada com os professores e a diretora da instituição...

A problemática da definição de psíquico nas pesquisas de Wanderley Codo e colaboradores sobre o sofrimento psiquíco no trabalho

Castro, Fernando José Gastal de
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia; A presente pesquisa estuda a contribuição da definição de psíquico utilizada por autores brasileiros baseados no Materialismo Histórico, para as pesquisas sobre Sofrimento Psíquico e Trabalho no Brasil. O material analisado constituiu-se de livros e artigos sobre o tema. A análise revelou uma definição de psíquico, que em essência, não se mostra diferente da noção de perspectiva analítica, compatível com o mentalismo freudiano e com certas noções psicopatológicas. Suas fontes teóricas, mostraram-se abandonando as balizas da práxis e do materialismo histórico e os alcances e limites da definição pesquisa mostrou-se não indo além do que já se tem realizado pelos pesquisadores brasileiros de perspectiva analítica, que se dedicam ao estudo do Sofrimento Psíquico e Trabalho. Conclui-se que, os autores brasileiros baseados no Materialismo Histórico, realizam uma crítica social ao sofrimento psíquico no trabalho, mas, que sua definição de psíquico não realiza os objetivos e necessidades técnicas-científicas reivindicadas pelo Materialismo Histórico à psicologia...

A psicologia de Vigotski e o materialismo histórico dialético de Marx e Engels

Sabel, Samantha Carla
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia; Este trabalho é um estudo teórico em que se buscou investigar a composição da psicologia histórico-cultural de Vigotski nas suas vinculações matriciais com o materialismo histórico dialético de Marx e Engels, através da análise de textos selecionados. Tomou-se como aporte teórico-metodológico para a análise a arqueologia de discursos de Michel Foucault, uma vez que se quis construir a reflexão proposta desde um lugar externo à tradição exegética do marxismo. O olhar perspectivo do método arqueológico vê as ligações entre as formações discursivas não só por suas relações de filiação, mas também pelas relações de ruptura que apresentam entre si. Através da leitura e análise de dois conjuntos de textos selecionados - o primeiro composto por um texto de Marx e Engels, e o segundo por três textos de Vigotski - procurou-se demonstrar como alguns enunciados presentes no discurso marxiano aparecem e ganham relevos diferenciados nos escritos da psicologia histórico-cultural de Vigotski. Quer se contribuir com uma leitura que aproxima os escritos de Vigotski da matriz materialista histórica dialética...

Os desafios de ensinar sociologia em Florianópolis com base na teoria histórico-cultural de aprendizagem: reflexões a partir de um estudo de caso

Costa, Elis Rodrigues da
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 58 f.
PT_BR
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TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Curso de Ciências Sociais.; O presente artigo tem como objetivo problematizar de que modo a concepção histórico-cultural de aprendizagem e desenvolvimento humano, incorporada pela Proposta Curricular de Santa Catarina, é compreendida e praticada pelos professores de Sociologia em escolas da rede pública estadual. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, qualitativa e exploratória, com coleta de dados oriundos de pesquisa histórica e documental, observação participante em reuniões da Oficina Permanente de Ensino de Sociologia oferecida pelo Laboratório de Ensino Interdisciplinar de Filosofia e Sociologia (LEFIS), assim como entrevistas semiestruturadas com três professores de Sociologia do Instituto Estadual de Educação (IEE). O referencial teórico baseia-se no materialismo histórico e dialético, de forma a suscitar reflexões sobre a coerência da Proposta Curricular a partir da relação entre a Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina e os professores. A pesquisa aponta diversos fatores que impedem a aplicação da teoria histórico-cultural nas atividades dos docentes entrevistados. Estes fatores ultrapassam as dificuldades do ensino de Sociologia e se combinam aos problemas críticos de toda educação pública no Brasil...

Materialismo histórico e existência : discurso geográfico e utopias

Costa, Everaldo Batista da; Suzuki, Júlio César
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Geografia do Departamento de Geografia da UnB Publicador: Programa de Pós-Graduação em Geografia do Departamento de Geografia da UnB
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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As utopias, que perpassaram a filosofia antiga e compõem a história da ciência, parece ser negligenciadas pelos geógrafos que fazem da crítica radical o objeto primeiro de seu fazer científico. Este ensaio introdutório, então, assume as utopias espaciais como possibilidades para um discurso geográfico que deve saltar a crítica radical dogmática. Para tanto, o materialismo histórico e o existencialismo são apresentados como métodos a serem trabalhados pelo geógrafo de forma não dicotômica, em nome de uma práxis manipulativa integradora e em prol da geografia como ciência e como existência. Faltam à fenomenologia da existência humana uma necessária plenitude e nitidez, ao passar indiferente diante da base material da existência histórica, em que existência humana, existência histórica e situação prática são elementos entrelaçados da realidade material e ideal. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT; Utopias, which have permeated the ancient philosophy and make up the history of science, seem to be neglected by geographers for which radical critique is the major object of their scientific work. This introductory essay considers the spatial utopias as possibilities for a geographic discourse that should pass by the dogmatic and radical critique. For this purpose...

Materialismo histórico e definição de psíquico

Castro,Fernando G.
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Social Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Social
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2009 PT
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No Brasil, autores de referência no campo da Saúde Mental e trabalho vêm trabalhando no sentido de demarcar o objeto da Psicologia com base no materialismo histórico, em função de uma série de insuficiências teóricas detectadas na ciência psicológica. Este artigo analisa as fontes teóricas da definição de psíquico utilizada por Codo e colaboradores baseados no materialismo histórico em seus estudos sobre o sofrimento psíquico e trabalho, identifica suas deficiências teóricas e mostra as razões pelas quais os autores não conseguiram superar a noção de psíquico psicanalítica como se propuseram. Indica, por fim, uma hipótese teórica baseada na definição de práxis, para um avanço na compreensão das relações entre sofrimento psíquico e trabalho que não se reporte a posições metafísicas como fizeram os autores analisados.

Contribuições da educação física escolar para a formação omnilateral do ser social

Silva, Matheus Bernardo
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: Está instaurada, no cenário nacional, a discussão da Educação Física escolar e o seu objeto de conhecimento. No bojo dessa discussão há uma tendência teórico-metodológica intitulada crítico-superadora que surgiu no início da década de 1990 no Brasil. Essa tendência baseia-se no materialismo histórico-dialético e propõe como objeto de conhecimento a categoria cultura corporal. Contudo, compreendemos que a crítico-superadora necessita de uma reafirmação enquanto tendência teórico-metodológica para a Educação Física escolar, capaz de, no âmbito dessa área do conhecimento, contribuir para a apresentação de subsídios para a análise e para o entendimento da totalidade concreta do mundo real. Atuando, assim, para a luta em proveito de um projeto histórico superador, perspectivando a formação omnilateral do indivíduo. Daí deriva o problema do presente estudo: (a) Qual é o objeto próprio da Educação Física no contexto da sociedade capitalista, quer do ponto vista subordinado quer do ponto de vista crítico? (b) Quais são os fundamentos explicitados na proposição pedagógica da tendência crítico-superadora para a Educação Física escolar? (c) Como podem ser aprofundadas as categorias fundamentais desta tendência pedagógica...

Implicações da opção metodológica pelo materialismo histórico dialético na produção acadêmica do Centro-Oeste/Brasil; Implications of the methodological option for historical and dialectical materialism in the scientific production of the brasilian midwest; Implicaciones de la Opción Metodol ógica por el Materialismo Histórico - dialéctico en la Producci ón Académica del Centro Oeste del Brasil

Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de; Magalhães, Solange Martins Oliveira
Fonte: Cristóvão Giovani Burgarelli Publicador: Cristóvão Giovani Burgarelli
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
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v.38,n.1,p.145-167,jan./abr. 2013.; Este artigo apresenta os resultados da análise da produção acadêmica sobre professores, período 2006-2007, dos programas de pós-graduação em educação do Centro-Oeste. Pautada no materialismo histórico dialético (MHD), essa foi desenvolvida pela REDECENTRO – Rede de pesquisadores sobre professores no Centro-Oeste. O presente trabalho tem como objetivo analisar nessa produção a que é desenvolvida pautada na opção do MHD como método, bem como suas relações com a abordagem qualitativa, os objetivos e as conclusões construídas. Identificou-se falta de clareza entre o significado de método e abordagem do trabalho, e também dispersão teórica e metodológica. Quanto aos objetivos relacionados ao MHD, destaca-se a necessidade de superação dos objetivos serem mero cumprimento de uma formalidade, serem construídos como objetivos de tipo compreensivo, relacionados aos mesmos pressupostos epistemológicos, ontológicos,gnosiológicos e recuperados nas conclusões dos estudos. _______________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT _______________________________________________________________________________________________________________________ This article presents the results of an analysis of the scientific production on teachers...

Implicações da opção metodológica pelo materialismo histórico dialético na produção acadêmica do Centro-Oeste/Brasil; Implications of the methodological option for historical and dialectical materialism in the scientific production of the brasilian midwest; Implicaciones de la Opción Metodol ógica por el Materialismo Histórico - dialéctico en la Producci ón Académica del Centro Oeste del Brasil

Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de; Magalhães, Solange Martins Oliveira
Fonte: Cristóvão Giovani Burgarelli Publicador: Cristóvão Giovani Burgarelli
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
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v.38,n.1,p.145-167,jan./abr. 2013.; Este artigo apresenta os resultados da análise da produção acadêmica sobre professores, período 2006-2007, dos programas de pós-graduação em educação do Centro-Oeste. Pautada no materialismo histórico dialético (MHD), essa foi desenvolvida pela REDECENTRO – Rede de pesquisadores sobre professores no Centro-Oeste. O presente trabalho tem como objetivo analisar nessa produção a que é desenvolvida pautada na opção do MHD como método, bem como suas relações com a abordagem qualitativa, os objetivos e as conclusões construídas. Identificou-se falta de clareza entre o significado de método e abordagem do trabalho, e também dispersão teórica e metodológica. Quanto aos objetivos relacionados ao MHD, destaca-se a necessidade de superação dos objetivos serem mero cumprimento de uma formalidade, serem construídos como objetivos de tipo compreensivo, relacionados aos mesmos pressupostos epistemológicos, ontológicos,gnosiológicos e recuperados nas conclusões dos estudos. _______________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT _______________________________________________________________________________________________________________________ This article presents the results of an analysis of the scientific production on teachers...

Razão & dominação: Adorno e o dilema do materialismo histórico-dialético

Piva, Ricardo Ríspoli
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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Todo o esforço demandado por essa dissertação se concentra em demonstrar o desenvolvimento que o materialismo histórico-dialético atinge com o filósofo alemão Theodor Adorno. Ao retomar a metodologia de Marx nas primeiras décadas do século XX, ele e os demais pensadores da escola de Frankfurt pretendem uma releitura sua diante de fenômenos sociais como o fascismo e o stalinismo; as crises do capitalismo em estágio avançado são sintomas mundialmente gerenciáveis que o seu cego vôo de fênix pressupõe, conforme testemunham a recaída no Estado-nação e a malfadada experiência do socialismo real. A conjuntura do mundo administrado, a se verificar onipresentemente após a II guerra mundial, desafia Adorno – em sua acurada análise epistemológica – a se debruçar sobre as manifestações do pensamento que não deixam de refletir ideologicamente o domínio de proporções telúricas; remontando a um passado distante, a dominação da natureza – e do homem sobre o homem – é a relação básica que sai de seu envolvimento e que engendra o atual modo de produção, corolário de uma reificação crescente a cingir as mais despertas consciências. Com figuras de proa como Lukács, o marxismo tradicional principia a sua investigação da crise adequadamente ao acusar a filosofia da decadência de condizer com o status quo vigente...

A. Petruccelli, Materialismo histórico. Interpretaciones y controversias.

Vedia, Esteban; Universidad Nacional del Comahue
Fonte: Páginas de Filosofía Publicador: Páginas de Filosofía
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2011 SPA
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Se trata de una reseña bibliográfica del libro de A. Petruccelli, Materialismo histórico. Interpretaciones y controversias.

A AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS SOCIAIS ORIENTADA PELO MATERIALISMO HISTÓRICO DE INSPIRAÇÃO MARXIANA

Amaral Ferreira Alves, Adriana
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Política Social da UFES Publicador: Programa de Pós-Graduação em Política Social da UFES
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2011 POR
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O presente estudo buscou problematizar a ausência de uma cultura política de avaliação das políticas sociais no Brasill que efetivamente seja um processo político-democrático, implicado com o conhecimento da realidade concreta para além de sua falaciosa aparência. Portanto, foram lançadas algumas contribuições reflexivas sobre a condução teórico-metodológica desses processos de avaliação, tomando por base o materialismo histórico, de onde foram extraídas categorias analíticas que pudessem orientar as avaliações no exame da realidade e as transformar em meios capazes de subsidiar a luta coletiva pelo redirecionamento ético-político das políticas sociais brasileiras.

The definition problem of ‘psychological’ in Wanderley Codo’s and his collaborators’ studies about Psychological Pain and Work; A problemática da definição de psíquico nos estudos de Wanderley Codo e colaboradores sobre o sofrimento psíquico e trabalho

Castro, Fernando José Gastal de; SÍNTESE - Florianópolis - SC
Fonte: Revista Psicologia: Organizações e Trabalho Publicador: Revista Psicologia: Organizações e Trabalho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2003 POR
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The present research studies the definition of psychological used by Brazilian authors based on Historical Materialism in researches about Psychological Pain and Work in Brazil. The investigated material consisted of books and articles about this issue. The analysis has revealed the use of a definition of psychological that, in essence, is not different from the notion of analytical perspective. Therefore, the theoretical sources have shown to abandon the boundaries of ‘praxis’ and of Historical Materialism while the definition of psychological has shown not to go beyond what has already been studied by Brazilian researchers working in the area of Psychological Pain and Work. We have concluded, then, that the Brazilian authors based on Historical Materialism conduct a social criticism toward psychological pain in the workplace, but their definition of psychological does not correspond to the technical and scientific objectives and needs claimed by Historical Materialism in relation to psychology.; A presente pesquisa estudou a definição de psíquico utilizada por autores brasileiros embasados no materialismo histórico em suas pesquisas sobre Sofrimento Psíquico e Trabalho no Brasil. O material analisado consistiu de livros e artigos sobre o tema. A análise revelou uma definição de psíquico que...

The Problem of Political Multiplicity for Historical Materialism: insights from World-System Analysis and Uneven and Combined Development.; O problema da multiplicidade política para o materialismo histórico: as análises dos sistemas-mundo e o desenvolvimento desigual e combinado

de Oliveira, Felipe Antunes; Universidade de Sussex, Instituo Rio Branco, Universidade Federal do Rio de Janeiro
Fonte: UFSC Publicador: UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2014 POR
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World-system analysis and the theory of uneven and combined development are two of the most insightful and innovative theoretical perspectives for the study of Global Political Economy within the historical materialist research program. In the founding texts of each of these perspectives, Trotsky and Wallerstein face the same question: how to overcome stage approaches of development, derived from ‘vulgar Marxism’, which stated the impossibility of the outburst of socialist revolutions in countries with backward productive structures in relation to central capitalist States. By different paths, Trotsky and Wallerstein refuse this approach. Trotsky suggests that modes of production in backward countries assume an uneven and combined character; Wallestein suggests a holistic perspective of development, in which modes of production appear in reference to the world-economy. In both cases, it is possible to identify the underlying problem posited by the fact of political multiplicity, as capitalism actually did not spread evenly across different countries. In this article I claim to identify the underlying problem posited by the fact of political multiplicity, as capitalism effectively did not spread evenly across different states. In this article I claim that...

Análise da produção do conhecimento: pesquisa em rede com base no materialismo histórico-dialético

Sá, Kátia Oliver; Silva, Ivson Conceição; Santos, Gilson Trindade dos
Fonte: Filosofia e Educação Publicador: Filosofia e Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Relato de experiência de pesquisa Formato: application/pdf
Publicado em 15/09/2013 POR
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Este trabalho é parte de um relatório de investigação que tem oito projetos de pesquisa integrados em rede, atrelados à pesquisa matricial do Grupo LEPEL/FACED/UFBA, que se articula ao grupo PAIDÉIA/FAE/UNICAMP, que coordena uma pesquisa cujas bases têm vinculação e é intitulada: Produção do conhecimento em Educação Física: Impacto do sistema de pós-graduação das regiões sul e sudeste do Brasil na formação e produção de mestres e doutores que atuam nas instituições de ensino superior da região nordeste – EPISTEFNORDESTE. A investigação promove análise epistemológica e visa formação de pesquisadores com pensamento teórico-metodológico planejado com base no materialismo histórico dialético.

MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO: EPISTEMOLOGIA PARA EDUCAÇÃO CAMPESINA NO AMAZONAS

Soeiro, Eunice Maciel
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/08/2013 POR
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Discute a possibilidade de construção, em processo, de um projeto educativo com fundamentação filosófica na epistemologia do Materialismo Histórico Dialético. Reflete sobre a importância da materialização da educação em uma proposta filosófica e epistemológica que tem na totalidade, ao mesmo tempo, ponto de partida e ponto de chegada. Analisa os reflexos sociais, políticos e econômicos da elaboração de uma concepção de educação comprometida com a superação da situação de submissão histórica dos trabalhadores campesinos ao modo histórico e social de produção capitalista, objetivando fundamentar, na teoria e na prática, as bases da educação libertadora.

A IMPORTÂNCIA DO MATERIALISMO HISTÓRICO NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR DO CAMPO

Bezerra Neto, Luiz; Bezerra, Maria Cristina dos Santos
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 18/08/2012 PT
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Apontamos neste texto a importância do domínio do método e dos pressupostos teóricos domaterialismo histórico para fundamentar o estudo sobre a educação do campo. Tomamoscomo referência a nossa atuação nos cursos de formação de educadores para este segmentoespecífico, tanto através dos cursos de pedagogia da terra, quanto da formação deprofessores para atuarem nas classes multisseriadas do campo.Apresentamos, em linhas gerais, os elementos constitutivos do materialismo histórico edialético, para em seguida apontarmos a importância e a atualidade desta perspectivateórico-metodológica, especialmente nas pesquisas em Educação de um modo geral e,particularmente para os estudos sobre educação do campo. Isso nos leva a uma tomada deposição diante da corrente hegemônica na pesquisa em educação e em especial naeducação do campo, que tem arrebatado muitos pesquisadores que se deixam levar pelosventos da pós-modernidade, e embebidos pelas suas idéias, julgam ultrapassados todos osreferenciais baseados no paradigma iluminista racionalista instaurado com o advento damodernidade.

MATERIALISMO HISTÓRICO E PESQUISA EM FONTES: CONTRIBUIÇÕES PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Turmena, Leandro
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/07/2014 POR
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O objetivo deste artigo é discutir a pesquisa em fontes e o método científico Materialismo Histórico. Tal temática se justifica pela necessidade de analisar, as fontes numa pesquisa sobre história da educação, tendo por base um aporte teórico, ou seja, um método científico de investigação. Assumindo a característica de pesquisa bibliográfica, o texto está organizado em duas partes. Primeiramente, a discussão sobre o método do Materialismo histórico e pesquisa em educação e, posteriormente, o estudo e apontamentos sobre pesquisa em fontes. Consideramos que as fontes de pesquisa devem ser analisadas em totalidade, ou seja, estudadas a partir das íntimas conexões (mediações), evidenciando as contradições, dos aspectos gerais/universais e particulares/singulares

MATERIALISMO HISTÓRICO, CULTURA E EDUCAÇÃO: GRAMSCI, THOMPSON E WILLIAMS

Martins, Angela Maria Souza; Neves, Lúcia Maria Wanderley
Fonte: Revista HISTEDBR On-line Publicador: Revista HISTEDBR On-line
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 20/09/2013 POR
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Este artigo destaca pontos de confluência das contribuições de Antonio Gramsci, Edward Palmer Thompson e Raymond Williams para romper com a tradição do materialismo histórico, denominada por eles, respectivamente, de materialismo economicista, marxismo idealista e materialismo mecânico. Ao recuperar a historicidade do materialismo histórico no século XX, os três autores ampliam as noções de cultura e de educação, atribuindo-lhes um papel estratégico nos processos de dominação de classe, de transformação social e de emancipação humana.