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Oportunidades de aprendizaje y competencias matemáticas: un estudio de dos casos

Carrillo,José; Contreras,Luís C.; Zakaryan,Diana
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2014 ES
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46.04%
Este estudio trata de conocer la importancia que tienen las oportunidades de aprendizaje (OTL) que ofrece el profesor en su aula a la hora de facilitar la adquisición de las competencias matemáticas de sus estudiantes (CM). Se presenta la parte empírica de una investigación, que ha consistido en el estudio de dos casos particulares (en España y Armenia), y documentamos los resultados obtenidos a la luz de un modelo teórico OTL-CM, construido de forma emergente en el proceso de análisis de los datos. Los resultados de nuestra investigación han constatado que las escasas OTL que promueven el aprendizaje significativo de las matemáticas limitan tanto la adquisición de los conocimientos y destrezas matemáticas básicas, como la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida real.

Las matemáticas para la enseñanza en una formación del profesorado basada en el estudio de cuestiones

Olarría,Alicia Ruiz; Delgado,Tomás Ángel Sierra; Casabò,Marianna Bosch; Pérez,Josep Gascón
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2014 ES
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46.06%
Presentamos una propuesta para la formación del profesorado de Secundaria en matemáticas para la enseñanza que se sitúa en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico. De acuerdo con Gisèle Cirade (2006), basamos dicha formación en el estudio de un conjunto de cuestiones que pone de manifiesto el carácter problemático de la matemática escolar y, consiguientemente, en la construcción, como respuestas provisionales, de ciertas praxeologías matemáticas para la enseñanza. Las primeras experimentaciones llevadas a cabo en España en el recién implantado máster en formación del profesorado de secundaria nos han permitido empezar a calibrar posibilidades de esta formación y algunas de las restricciones que se alzan como dificultades para su desarrollo.

Currículo de matemáticas para la educación obligatoria en España durante el periodo 1945-2010

Rico Romero, Luis; Díez Lozano, Ángel; Castro Martínez, Encarnación; Lupiáñez Gómez, José Luis
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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56.14%
Presentamos un análisis descriptivo y comparativo de cuatro programas de matemáticas que han estado vigentes en España en diferentes momentos, desde 1945 hasta la actualidad. El estudio se aborda desde la noción de currículo según sus dimensiones y desde tres niveles de reflexión curricular: fines de la educación, organización del sistema educativo y plan de trabajo para el profesorado. Las semejanzas y diferencias entre las cuatro propuestas analizadas ponen de manifiesto la importancia en cada momento del contexto social, de las expectativas formativas, del modo de entender las matemáticas escolares y de la investigación en educación matemática.

La enseñanza de la geografía en la Escuela Pública en España 1900-1936

Albacete García, Catalina
Fonte: Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales Publicador: Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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66.04%
La geografía se introduce en los planes de estudio de la enseñanza primaria al amparo del movimiento nacionalista que florece en Europa a partir de la segunda mitad del siglo XIX. En España constituye materia de enseñanza partir de 1901 Con esta tesis se pretende caracterizar la enseñanza de la geografía en el nivel elemental durante el primer tercio del siglo XX; contribuir a la comprensión de lo que fue la institución escolar, en estos años, a través del análisis de una de las disciplinas que … [+]integraban el currículo escolar; ofrecer un modelo de análisis de textos escolares; elaborar un repertorio bibliográfico de las obras destinadas a la enseñanza de la geografía durante los 36 primeros años del siglo. En definitiva, analizar el modelo de enseñaza de geografía que, con carácter general, se desarrollaba en las escuelas públicas a comienzos del siglo XX y valorar que elementos se han ido manteniendo a pesar del tiempo transcurrido.

Estudio sobre el rendimiento en Matemáticas en España a partir de los datos del Informe PISA 2003: un modelo jerárquico de dos niveles

Redondo Duarte, Sara; Navarro Asencio, Enrique
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este trabajo pretende construir en el lector una idea general de la situación de los alumnos españoles, que cursan educación secundaria obligatoria, respecto a su rendimiento en matemáticas. Utilizando de los datos obtenidos a través del estudio PISA 2003, esta investigación selecciona algunos predictores, relacionados con el background del alumno y de la escuela, para identificar su relación con el logro en matemáticas, una de las materias que evalúa PISA. Para ello, se realiza un análisis multinivel con la finalidad de explicar la varianza existente entre los alumnos y entre los centros educativos y, de esta forma, elaborar un modelo explicativo de dicho rendimiento

Métodos cuantitativos y geografía: Aplicación del análisis multivariante al estudio de los desequilibrios en materia de bienestar en España

Romillo Barquín, Juan Antonio
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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45.98%
RESUMEN: El trabajo se plantea como objetivo fundamental determinar las estructuras territoriales del bienestar social en España, haciendo uso de técnicas del Análisis Multivariante. Estas técnicas, aunque no han sido utilizadas en la Geografía clásica, han servido ampliamente en las últimas décadas a la Geografía cuantitativa. El trabajo que se presenta, pues, se sitúa entre la Geografía Humana y la Estadística y pretende ser un puente entre ambas disciplinas. Con el fin de alcanzar el objetivo central del trabajo se seleccionaron variables inequívocamente ligadas al bienestar social, relacionadas con la actividad económica, el desarrollo cultural, la modernización demográfica, los movimientos migratorios y el desarrollo turístico. Estas variables, una vez reducidas o transformadas en indicadores, se agruparon posteriormente en unos pocos factores que las resumen y explican. Finalmente, y tomando las provincias como unidad de análisis, se llevaron a cabo agrupaciones espaciales atendiendo a su similitud interna, con el fin de definir y cartografiar las estructuras territoriales del bienestar en España.; ABSTRACT: Te goal of this research is to determine the territorial structures of social welfare in Spain...

Análisis de la adecuación de libros de texto de E. Primaria a la enseñanza a estudiantes de altas capacidades matemáticas

Gutiérrez, Ángel; Jaime, Adela
Fonte: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa Publicador: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2013 SPA
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46.12%
Un problema al que se enfrentan los profesores de matemáticas de Enseñanza Primaria es la necesidad de hacer adaptaciones en sus programaciones para ofrecer una educación adecuada a sus alumnos de altas capacidades matemáticas. Las editoriales de libros de texto de matemáticas de estos niveles educativos ofrecen diversas soluciones que, usualmente, consisten en incluir, en el libro del alumno, algunos problemas más difíciles y, en la documentación del profesor, una propuesta de problemas de ampliación. Una cuestión que se plantea al analizar un libro de texto de matemáticas es valorar cómo de útil puede ser el material proporcionado por la editorial (libro de texto y materiales complementarios) para un profesor que necesita una programación específica para sus alumnos de altas capacidades matemáticas. En este artículo proponemos diversas variables con las que valorar el grado de adecuación a estudiantes de altas capacidades matemáticas de los documentos proporcionados a los profesores por las editoriales. Después ponemos en práctica esta propuesta analizando el tema dedicado a los cuadriláteros en 4º curso de Enseñanza Primaria de una editorial de amplia difusión en España. Las conclusiones globales son que los materiales del profesor analizados prestan poca atención a los estudiantes de altas capacidades matemáticas y que la metodología de análisis que hemos empleado permite identificar direcciones para plantear actividades interesantes para estos estudiantes.; Abstract: A problem facing mathematics teachers in Primary Education is the need to modify their programmes to provide suitable teaching for pupils with superior mathematical ability. Publishers of mathematics course books for these levels offer a variety of solutions...

Plan de internacionalización del servicio online de análisis de texto Docode desde Chile hacia España

Vásquez Álvarez, Carlos Andrés
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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45.98%
No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo en portal de tesis hasta el 11/03/2018.; Magíster en Gestión para la Globalización; El objetivo general de este proyecto es generar un plan de internacionalización que permita al servicio chileno de análisis de texto DOCODE, que identifica si un documento digital es original comparándolo con fuentes en la Web y en bases documentales propietarias [1], ser comercializado en España, donde satisfaga las necesidades del segmento atingente y se consideren los recursos que posee la organización. En Chile, existe un importante número de empresas tecnológicas emergentes que no cuentan con los recursos necesarios para poder investigar de manera sistemática las posibilidades que les brindaría a su negocio abrirse a mercados extranjeros. DOCODE se encontraría dentro de este grupo de empresas. Con el presente trabajo de investigación, se plantea probar que el servicio prestado por DOCODE es factible de internacionalizar a mercados de habla hispana, especialmente España. Considerando que el mercado español posee un grado de madurez más avanzado que el nuestro local respecto a los servicios a distancia, permitiendo una aproximación al servicio menos cauta, y más receptiva. Para lograr este propósito...

Las matemáticas españolas en su encrucijada

León, Manuel de
Fonte: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España) Publicador: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España)
Tipo: Artículo Formato: 21242 bytes; application/pdf
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Publicado en el número 725 (2007) de 'Arbor: Ciencia, Pensamiento, Cultura', bajo el título monográfico: " Fronteras matemáticas del siglo XXI ".; [ES] La reciente celebración en Madrid del XXV International Congress of Mathematicians el pasado mes de agosto de 2006 ha sido sin duda el hito más importante en la historia de las matemáticas españolas. En gran medida es un premio al extraordinario progreso experimentado por esta disciplina en los últimos años, y a la vez, ha supuesto un punto y aparte en esta evolución. El término de Horizonte 2006 que en su momento acuñamos, simbolizaba el reto que suponía dar un impulso definitivo a las matemáticas españolas. En las próximas líneas trataré de hacer una breve descripción del pasado reciente así como poner en un contexto internacional el presente, con la intención de señalar las enormes posibilidades que se abren en el futuro inmediato, pero también los peligros de no acertar en las encrucijadas que encaramos.; [EN] The recent celebration of the 25th International Congress of Mathematicians in Madrid last August was undoubtedly the most outstanding milestone in the history of Spanish mathematics. It was in large part a reward for the extraordinary progress made in this discipline in recent years...

La Biblioteca Matemática Digital Española (DML-E): Una iniciativa Open Access del CSIC

Castro, Pablo de; Fernández, Elena; Viesca, Rosa de la; Macías, Enrique
Fonte: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España) Publicador: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España)
Tipo: Comunicación de congreso Formato: 294768 bytes; application/pdf
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11 pp.-- Ponencia presentada en: IV Congreso sobre Comunicación Social de la Ciencia (CSCiencia 2007: "Cultura Científica y Cultura Democrática", Madrid, 21-23 noviembre 2007).; La Biblioteca Matemática Digital Española (DML-E), que se enmarca en la política de fomento de la difusión de la producción científica promovida por el movimiento Open Access, contiene las principales revistas de investigación en matemáticas editadas en España en los últimos 25 años. La plataforma DML-E (http://dmle.cindoc.csic.es/) es el resultado de un proyecto financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia y realizado por el CINDOC (Centro de Información y Documentación Científica del CSIC) en colaboración con el Comité Español de Matemáticas (CEMAT). El portal DML-E forma parte de una iniciativa de ámbito mundial, la World Digital Mathematics Library (WDML), impulsada por la Unión Matemática Internacional (IMU) para convertir a formato digital toda la literatura científica en el ámbito de las Matemáticas. La Biblioteca Matemática Digital Española constituye un ejemplo de las iniciativas que ofrecen acceso gratuito a los resultados de las investigaciones financiadas con fondos públicos dirigidos a todos los sectores de la sociedad.; Congreso organizado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)...

La investigación matemática española de difusión internacional: estudio bibliométrico (1996-2001)

Bordons, María; Morillo Ariza, Fernanda; Fernández, María Teresa; Gómez Caridad, Isabel; León, Manuel de; Martín de Diego, David
Fonte: CSIC - Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC) Publicador: CSIC - Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC)
Tipo: Libro
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El presente estudio pretende facilitar la gestión y evaluación del área de las Matemáticas en España en un momento clave en el que esta aparece contemplada por primera vez en el Plan Nacional de I+D+I 2004-2007 a través de un Programa Nacional de Matemáticas. Este hecho indica el reconocimiento de la importancia de la disciplina para el desarrollo social y tecnológico del país y constituye un punto de partida para lograr un mayor desenvolvimiento y potenciación del área, en particular en lo que se refiere a la creación de instrumentos que favorezcan la transferencia de conocimientos matemáticos a otras ciencias y a los sectores industrial, tecnológico y financiero.; Esta investigación ha sido posible gracias al apoyo del Ministerio de Ciencia y Tecnología (Acción Especial BFF2001-4415-E) y de la Real Sociedad Matemática Española.

La matematización de España

Montero, Salvador
Fonte: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España) Publicador: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España)
Tipo: Artículo Formato: 21291 bytes; application/pdf
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56.01%
Publicado en el número 727 (2007) de 'Arbor: Ciencia, Pensamiento, Cultura', bajo el título monográfico: "10+2 enfoques de política científica en España".; [EN] The causes and consequences of a weak mathematical culture in Spain along the centuries are reviewed in terms of several critical iniciatives concerning science policy. The attemps to overcome this anomaly by the "Junta de Ampliación de Estudios" (1907) are described briefly, as well as the frustration of these iniciatives by the Spanish Civil War (1936-1939), and by the international isolation of the country along the 1940-1960 autarchy period. The onset of the recovery in the 60’s, the take off from 1983 on, and the facts determining the normalization of mathematical research in the frame of the "Ley de la Ciencia" (1986) are described and analyzed in some detail. Eventually, the results so far attained and the prospective of this process are assesed.; [ES] Las causas y las consecuencias de una débil cultura matemática en España son revisadas en el contexto de algunas acciones de política científica históricamente significativas. Esa anomalía se intentó corregir a partir del inicio del siglo XX por intermedio de la Junta de Ampliación de Estudios (1907)...

La descentralización del currículo de matemáticas en la educación obligatoria en España durante la década 1990-2000

Sierra Vázquez, Modesto; López Esteban, Carmen
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 SPA
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45.98%
La Constitución española de 1978 consagró el Estado de las Autonomías. Los respectivos Estatutos preveían la asunción de competencias educativas por parte de los gobiernos autonómicos; sin embargo no es hasta 1990, con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), cuando se produce la transferencia efectiva de dichas competencias desde el gobierno central a las autonomías. Se promulgan a partir de ese momento los primeros desarrollos curriculares de carácter autonómico. En este trabajo se realiza la descripción y el estudio comparado de dichos currículos autonómicos en la educación obligatoria (6-16 años) en lo que se refiere a las matemáticas.; The 1978 Spanish Constitution strengthened the Spanish Autonomous Communities. Articles comprehended in this Constitution foresaw the assumption of educative obligations by the Autonomies (Spanish regional governments). However, this assumption was not effective until 1990 with the enactment of the LOGSE (Spanish acronym for General Regulation Law of Educative System). Since then the first autonomic curriculum developments were established. This study conducts a comparative analysis among mathematics curriculum developments for Compulsory Education (from 6 to 16-year olds) in several Autonomous Communities.

Enseñanza de las unidades métricas en España en la segunda mitad del siglo XIX

Picado, Miguel; Gómez, Bernardo; Rico Romero, Luis
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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55.94%
Este artículo presenta una investigación en historia de la educación matemática basada en el análisis de textos escolares. Presta atención a las particularidades de la incorporación de las uni¬dades métrico-decimales en libros de texto para primaria usados en España durante 1849-1892. Las fuentes se seleccionaron a partir de criterios definidos desde el propósito de la investigación. Para el análisis de los textos se consideraron las categorías de la metodología del análisis didáctico. En estas categorías se aprecian distintos enfoques que caracterizan la definición, presentación y utilidad de las unidades métrico-decimales. Se distingue también el significado de los términos científicos, las equivalencias metrológicas y la aplicación de reducciones y conversiones entre sistemas en actividades comunes; todo ello centrado en la memorización como método de aprendizaje.; Aquest article presenta una recerca en història de l'educació matemàtica basada en l'anàlisi de textos escolars. Para atenció a les particularitats de la incorporació de les unitats mètric-decimals en llibres de text per a primària usats a Espanya durant 1849-1892. Les fonts es van seleccionar a partir de criteris definits des del propòsit de la recerca. Per a l'anàlisi dels textos es van considerar les categories de la metodologia de l'anàlisi didàctica. En aquestes categories s'aprecien diferents enfocaments que caracteritzen la definició...

La matemática de los quanta en España El andamiaje de la física teórica en el intervalo (1925,1955) [borroso]

Gimeno Valentín-Gamazo, Gonzalo
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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56.2%
En esta tesis estudiamos el papel de las matemáticas en la circulación y asimilación de la mecánica cuántica en España en el período 1925-1955. A finales de 1925 se desarrolló en el centro europeo, de la mano de científicos como Max Born, Werner Heisenberg, Pascual Jordan, Erwin Schrödinger o Paul Dirac, la disciplina física que hoy conocemos como Mecánica Cuántica. Nuestro trabajo se basa en el análisis e interpretación de un conjunto de textos que recogen las aportaciones más significativas de autores españoles. Los documentos utilizados comprenden discursos, textos universitarios, artículos académicos y otros escritos de interés cultural. Hemos utilizado como herramienta de análisis la forma en que las matemáticas incidieron en el proceso de propagación de la nueva mecánica. Nuestro estudio muestra que los científicos españoles acumularon tensiones a favor y en contra de la utilización de las matemáticas como vehículo explicativo de la nueva teoría cuántica. Esas tensiones parecieron diluirse tras la Guerra Civil Española con un incremento del uso de las nuevas técnicas matemáticas, aunque el proceso no siguió el ritmo de la ciencia internacional.; In this dissertation we look into the role of mathematics in the process of circulation and assimilation of quantum mechanics in Spain from 1925 to 1955. By the end of the year 1925...

Los estudios sobre el desarrollo de las matemáticas en al-Andalus : estado actual de la cuestión

Martos Quesada, Juan
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2001 SPA
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46.04%
En este trabajo presentamos, en primer lugar, las características y el lugar de las matemáticas en la ciencia islámica medieval, incidiendo en los principales hitos de su evolución. En segundo lugar, repasamos brevemente el desarrollo y la evolución cronológica de las matemáticas y de los científicos musulmanes medievales en al-Andalus que se dedicaron a ésta, mostrando los principales logros y señalando las diversas etapas en que se puede dividir. En tercer lugar, analizamos la figura de Maslama el Madrileño y la importancia que tuvo su labor científica y didáctica para el avance cualitativo que se dio en el campo de las matemáticas y de la Astronomía matemática, que sirvió de base para la llamada revolución matemática del siglo XI andalusí. Por último, presentamos el estado actual de la cuestión, dando cuenta de las principales referencias bibliográficas que sobre la ciencia matemática en la España musulmana existen desde principios del siglo XX.

Are music and mathematics worked on in an interdisciplinary way during early childhood education?; ¿Se trabajan de forma interdisciplinar música y matemáticas en educación infantil?; ¿Se trabajan de forma interdisciplinar música y matemáticas en educación infantil?

Chao Fernández, Rocío; Mato Vázquez, María Dorinda; López Chao, Andrea Mª
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2015 SPA
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46.06%
Abstract The purpose of this investigation is to analyse whether music and mathematics are subjects taught in an interdisciplinary way in the earliest school years, a methodological option that had a great impact in the past few years on this educational stage, opposed to the traditional methods.The sample is made up by 360 teachers of early childhood education and musical education from both public and private schools in the province of a Coruña (Galicia, Spain). To carry through the analysis, we designed a questionnaire that was applied in November 2013. The results show that most of the teachers belong to public schools and give the same importance to both subjects, music and mathematics. They consider that it is important to work on them in an interdisciplinary way, as that improves the integral academic training of students. In the majority of the cases, there exists a different teacher for each subject, and they do not program or use materials and activities jointly, although they do evaluate in a interdisciplinary manner. Lastly, in the discussion we make certain final considerations that evidence what makes investigation important, as our findings allow us to know what is happening in the classrooms and lead us to confirm the need for teacher education to give an impulse to the teaching-learning process of music and mathematics through interdisciplinarity.; Resumen El propósito de esta investigación es analizar si se trabajan de manera interdisciplinar las materias de música y matemáticas en los primeros años de escolaridad. Opción metodológica que en los últimos años está recibiendo un gran empuje en esta etapa educativa...

Desarrollo de competencias para el análisis didáctico del profesor de matemáticasDeveloping mathematics teachers’ competences for didactical analysis

Godino, Juan Díaz; Universidad de Granada - España; Rivas, Mauro; Universidad de los Andes - Venezuela; Castro, Walter F.; Universidad de Antioquia - Colombia; Konic, Patricia; Universidad de Río Cuarto - Argentina
Fonte: MTM/PPGECT/CFM/UFSC Publicador: MTM/PPGECT/CFM/UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 13/12/2012 POR
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46.06%
http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p1Una de las tareas principales del profesor de matemáticas es el diseño, implementación y evaluación de la práctica docente con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Es bien conocida la complejidad de esta labor, si tenemos en cuenta las diversas facetas implicadas y los factores que condicionan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En este trabajo presentamos algunas nociones teóricas que pueden ayudar a los profesores de matemáticas a analizar su propia práctica docente, al tiempo que abren nuevas perspectivas de investigación en didáctica de las matemáticas. Estas nociones están basadas en el enfoque ontosemiótico del conocimiento matemático y didáctico, en el cual se tienen en cuenta las dimensiones epistémica, cognitiva e instruccional de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Principios didácticos en textos españoles de Matemáticas en los siglos XVIII y XIX

Maz-Machado,Alexander; Rico,Luis
Fonte: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa Publicador: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2015 ES
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76.15%
El carácter formativo de los libros de texto se incrementa cuando incorporan criterios y ciertos principios didácticos para la comprensión de sus contenidos. La faceta didáctica de los libros de texto era conocida por los autores españoles de matemáticas durante los siglos XVIII y XIX. Mediante el estudio de algunos manuales matemáticos publicados en España en este periodo, identificamos determinados criterios didácticos que sus autores han puesto de manifiesto en la organización de los contenidos. Los criterios de análisis son: actualización, originalidad, rigor y precisión, interés social de las matemáticas, principios filosóficos y principios didácticos.

El dominio afectivo en futuros maestros de matemáticas en la universidad de extremadura

Caballero Carrasco,Ana; Blanco Nieto,Lorenzo J; Guerrero Barona,Eloísa
Fonte: Universidad Pedagogica Experimental Libertador Publicador: Universidad Pedagogica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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La presente investigación tuvo como objetivo el estudio del dominio afectivo (actitudes, creencias y emociones) de estudiantes para maestro de la Universidad de Extremadura (España) en relación con el aprendizaje de las matemáticas, dada su importancia e influencia en los afectos del alumnado y en los logros de éstos en dicha disciplina. Además pueden explicar gran parte de la atracción o rechazo hacia las matemáticas. Es un resumen del estudio titulado Las actitudes y emociones ante las Matemáticas de los estudiantes para Maestros de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura realizado por Caballero (2007). La muestra respondió a un cuestionario de 48 ítems. Se hizo un análisis descriptivo e inferencial de los datos, revelando la necesidad de mejorar factores afectivos de los estudiantes, ya que muestran falta de autoconfianza, seguridad, calma y tranquilidad ante la resolución de problemas matemáticos. No se perciben capaces y hábiles en matemáticas ni hacen uso de distintas estrategias para la resolución de los problemas matemáticos (Nota 1).