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Subjetividade em advir: a construção da metáfora em textos de alunos da escola básica.; On going subjetivation: metaphor's construction on basic school student's text.

Magalhães, Mical de Melo Marcelino
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/07/2007 PT
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A presente pesquisa partiu de minha experiência como professora de Língua Portuguesa, sobretudo no que diz respeito ao ensino da escrita nas turmas de Ensino Fundamental. A partir da compreensão de que a metáfora é um índice de manifestação da subjetividade e da constatação de que este é um recurso lingüístico raramente utilizado pelos alunos, passei a interrogar-me sobre a possibilidade de que outros elementos lingüístico-discursivos (a que chamei de "embriões de metáfora") permitissem supor uma subjetividade latente, com o prognóstico de poder vir a manifestar se pela construção de metáforas criativas. Na existência dessa possibilidade, investiguei se essa "relação privilegiada com a linguagem" poderia significar uma etapa em direção ao bem escrever. Perseguindo estas questões, este trabalho teve como proposta estabelecer correlações entre a produção escrita de alguém e a possibilidade de manifestar-se como sujeito (na concepção de Jacques Lacan), assim como descrever, através da análise de textos escritos pelos alunos, os elementos que possam ser chamados "embriões de metáfora". Parti, então, da hipótese que eles podem vir a tornarem-se metáforas se receberem um cuidadoso investimento daquele que ensina escrever e...

Neologia semântica na década de 90: um estudo sobre a metáfora em um corpus jornalístico; Neologia semântica na década de 90: um estudo da metáfora em um corpus de jornal

Rosa, Leila Isabelita Pereira de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2009 PT
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37.3%
Esta Dissertação tem por objetivo estudar as metáforas geradas em um corpus jornalístico da década de 90, constituído no âmbito do Projeto Observatório de Neologismos do Português Brasileiro Contemporâneo (TermNeo). Para isso, selecionamos, dentre as unidades lexicais neológicas de cunho semântico, as formações metafóricas que compõem nosso estudo. Este visa a fazer uma análise interpretativa da metáfora vista sob o viés da lingüística cognitiva. Assim, levamos em conta, para nossa análise, que a metáfora é uma atividade cognoscitiva e está presente nos diversos discursos produzidos nas atividades humanas, bem como permeia todo o nosso cotidiano. Trata-se de uma atividade cognoscitiva cuja evidência se dá pela linguagem natural da qual nos servimos para nos comunicarmos e, também, produzirmos conhecimento. Nossa análise tem como embasamento a Teoria da Integração Conceptual proposta por Fauconnier em seus postulados que datam de 1997 e que está sendo ampliada e aprimorada em parceria com Turner e seus colaboradores. Para o autor, a metáfora constitui um fenômeno conceptual, bem como um instrumento de projeção mental. Esta teoria baseia-se na Teoria dos Espaços Mentais de autoria de Fauconnier que objetiva explicar como é que falantes e ouvintes registram correspondências conceptuais e...

Metáfora e argumentação: uma análise crítica do discurso político; Metaphor and argumentation: a critical analysis of political discourse

Luques, Solange Ugo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2010 PT
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O presente trabalho tem como proposta estudar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego de metáforas discursivas, enquanto escolhas linguísticas contextualizadas culturalmente e transmissoras de ideologia, como estratégia argumentativa construtora de significado. Além de constituírem estratégia argumentativa de eficácia já comprovada por estudiosos como Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005 [1958]), as metáforas podem também revelar valores e ideologias, pois, como dizem Lakoff e Johnson (2002[1980]), nosso sistema conceptual é basicamente metafórico, portanto, nosso pensamento é metaforicamente estruturado e sua manifestação através da enunciação é reveladora da relação que temos com o mundo. Neste estudo, em que se procede à análise de pronunciamentos e entrevistas de Fernando Collor de Mello, por se tratar de análise do discurso político, optou-se ainda por utilizar como abordagem teórico-metodológica a Análise Crítica do Discurso (ACD), conforme proposta de Fairclough (1997), instrumento de estudo da linguagem como prática social, forma de ação sobre o mundo. O objetivo é fazer um estudo crítico no intuito de desvendar a maneira pela qual alguém exerce o controle sobre uma ocasião social através das formas linguísticas que emprega (WODAK...

Desvendando Lacan: duas metáforas e uma teoria psicanalítica da metáfora; Unveiling Lacan: two metaphors and a psychoanalytic theory of metaphor

Imanishi, Helena Amstalden
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/09/2014 PT
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Mais do que qualquer outra figura de linguagem, a metáfora tem recebido a atenção de diversos pensadores desde Aristóteles, na direção de ampliar suas características e funções. A teoria interacionista da metáfora teve o mérito de elevar a metáfora da função decorativa e periférica na linguagem à função cognitiva e estruturante do pensamento. Essa dimensão essencialmente cognitiva da metáfora foi incorporada progressivamente à ciência por meio do uso das analogias, metáforas e modelos na produção do conhecimento. É essa via epistemológica aberta pela metáfora que nos permite revisitar a Psicanálise e o lugar da metáfora no interior desse conhecimento. Nossa pesquisa se propôs a realizar um estudo sobre a metáfora na obra de Jacques Lacan. Estudo que se deu em duas vertentes, justificadas pelo duplo papel da metáfora na teoria psicanalítica lacaniana. De um lado, tratamos de um uso que podemos denominar de epistemológico, ou seja, a forma como a metáfora foi utilizada para construir conhecimento a partir de duas metáforas lacanianas: as metáforas ópticas e o conto de Edgar Allan Poe A carta roubada. Observamos que, embora nem sempre os termos das metáforas analisadas mantenham uma correspondência biunívoca...

A compreensão da metáfora em língua estrangeira

Ferreira, Luciane Corrêa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Este estudo aborda a compreensão da metáfora por aprendizes de língua estrangeira (LE) à luz da Teoria da Metáfora Conceptual. As dez metáforas utilizadas no estudo foram selecionadas a partir do inventário de metáforas conceptuais apresentado por Lakoff e Johnson (1980, 1999), assim como pelo inventário de metáforas conceptuais primárias proposto por Grady (1997a). Buscamos investigar que tipo de conhecimento os aprendizes utilizam ao tentar compreender a metáfora em LE. Para isso, examinamos como eles compreendem (GIBBS, 1994) metáforas lingüísticas sem e com o contexto. Estudamos a compreensão de cinco metáforas lingüísitcas novas (LAKOFF e TURNER, 1989) e de cinco convencionais e apresentamos dados experimentais para sustentar a hipótese de que os aprendizes acessam conhecimento conceptual ao processar uma metáfora lingüística na língua estrangeira, assim como na língua materna. A fim de verificar tal hipótese, comparamos a compreensão de dez expressões metafóricas por leitores de língua estrangeira e falantes nativos de inglês. Os aprendizes de LE responderam a parte de leitura de um teste de proficiência (TOEIC) e dois questionários de múltipla escolha que continham as dez metáforas lingüísticas. Uma das opções do teste de múltipla escolha está relacionada à metáfora conceptual correspondente. Os falantes nativos de inglês responderam três questionários que objetivaram investigar as intuições dos sujeitos referentes ao quão comum (1) e freqüente (2) são tais metáforas lingüísticas...

Metáfora no ensino de língua materna : em busca de um novo caminho

Gil, Maitê Moraes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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37.42%
Este trabalho propõe uma investigação sobre a reflexão explícita proposta por livros didáticos de Língua Portuguesa sobre a metáfora e sobre o papel desempenhado por ela na apresentação de conceitos, objetivando uma melhor compreensão de como acontecem o trabalho e o uso da metáfora nos livros didáticos. Além disso, o lugar da reflexão linguística em uma perspectiva de ensino do uso da língua ainda não é um consenso, então, uma discussão sobre esse aspecto torna-se necessária. Essas ações, que visam a contribuir para a elaboração de uma proposta de trabalho com a metáfora que valorize o seu papel na comunicação em geral e nas salas de aula, são o foco deste trabalho. Assim, esta pesquisa se propõe a (a) investigar a reflexão explícita sobre a metáfora (definição, exemplo e casos etc.) a partir do trabalho proposto com esse fenômeno por coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático 2011; (b) investigar a ocorrência da metáfora em coleções de livros didáticos de Matemática, Ciências, História e Língua Portuguesa aprovadas pelo PNLD 2011; e (c) propor uma abordagem para o trabalho com a metáfora nas aulas de língua materna, que vise ao uso da metáfora...

A metáfora e a sua representação em sistemas de processamento automático de línguas naturais

Oliveira, Ana Eliza Barbosa de
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 127 f.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP); Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa - FCLAR; Este trabalho tem como proposta (i) o estudo da metáfora per se (em oposição, por exemplo, a um estudo aplicado da metáfora) da perspectiva lingüística, isto é, o estudo da metáfora enquanto uma expressão da linguagem natural e (ii) a investigação de uma representação formal da metáfora para fins de implementação em sistemas de processamento automático de línguas naturais. A metodologia que norteia o desenvolvimento da proposta, que se insere em um contexto interdisciplinar, focaliza dois domínios: o Domínio Lingüístico-Cognitivo, em que se investiga a expressão lingüística e o suporte cognitivo da metáfora, ou seja, a metáfora enquanto um produto resultante de recursos lingüísticos e não- lingüísticos; e o Domínio Lingüístico-Computacional, em que se investiga a representação formal da produção e da interpretação da metáfora para fins computacionais. Como delimitadores dessas investigações, adotam-se os seguintes enfoques: Retórico-Filosófico, Interacionista, Semântico, Pragmático, Cognitivista e Computacional.; This MS thesis concerns the study of metaphor per se...

Por uma abordagem discursiva da metafora

Mariangela Peccioli Galli Joanilho
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em //1996 PT
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O presente trabalho tem como objetivo realizar uma reflexão sobre a metáfora enquanto processo de construção de sentido, desfocando a sua definição dos limites das relações que se dão no interior da frase, para compreendê-Ia a partir de uma problematização que tenha em conta suas relações com as questões do discurso e da enunciação. Estaremos realizando a reflexão e a problematização do sentido metafórico em três momentos específicos: num primeiro momento, faremos uma incursão pela retórica clássica e outras teorias mais recentes, para verificar de que forma se circunscreve a definição de metáfora. Em seguida, no capítulo II, faremos uma discussão sobre algumas relações de significação para deslocar o lugar em que se pensa a metáfora, isto é, estaremos propondo uma forma de conceber o fenômeno metafórico dentro de uma perspectiva discursiva e enunciativa. No capítulo III estaremos finalmente esboçando um quadro de análise, no qual refletiremos sobre a condição da metáfora enquanto processo de construção de sentido; The objective of this study is to present a reflection about the metaphor as a process of sense construction transferring its definition from the limits of the relationships that occur in the inner sentence by understanding the metaphor from a perspective that takes into account the relationshíp among metaphor...

O desenvolvimento da metacognição da metáfora

Malta, Jacy Castro.
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 141 f.| grafs., tabs. +
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão.; Este estudo objetiva verificar o efeito de um ensino específico da metáfora sobre a metacognição a respeito da metáfora e sobre a compreensão e produção de enunciados metafóricos. O ensino oferecido aos sujeitos assenta-se sobre uma abordagem que prevê a aproximação de campos semânticos e leva em consideração a participação do leitor através do raciocínio analógico. Participam do estudo 79 sujeitos, alunos de duas quintas e duas oitavas séries do ensino fundamental da rede pública municipal de Balneário Camboriú, SC. Aplicou-se pré-teste aos grupos de controle e experimental que consistiu em atividades de conceituação da metáfora, produção de metáforas, compreensão de textos contendo metáforas e reconhecimento das metáforas em textos. Os grupos experimentais receberam um treinamento sobre metáforas, em fortna de aulas, após o pré-teste. O pós-teste consistiu na verificação das mesmas habilidades testadas no pré-teste, porém com textos diferentes. Após a análise quantitativa dos resultados, observou-se que os sujeitos que recebem o treinamento sobre metáforas obtiveram resultados positivos em todas as habilidades testadas...

O professor de línguas e o preconceito linguístico na metáfora da língua /

Lunardi, Angelita Mendes
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão.; Investigamos, a partir da fala de professores de língua, o conhecimento do professor acerca de seu objeto e instrumento de ensino: a língua. Descrevemos, dentro do quadro da Semântica Cognitiva, as metáforas conceituais que revelam as crenças dos professores sobre a língua, a sua aprendizagem e o seu ensino. Analisamos, também, textos da imprensa escrita e fragmentos de fala quotidiana que revelaram a presença da mesma metáfora encontrada na fala dos professores. A principal metáfora a emergir tem uma base corpórea, centrada no bem-estar físico e moral do corpo: A LÍNGUA É UM CORPO MORAL. Esta metáfora, com forte apelo ideológico, traz, entre outras inferências um preconceito lingüístico: há uma única Língua correta, metonímia das pessoas que a falam. Esta Língua é pura, homogênea, bonita, saudável e íntegra; cometer erros, falar na gíria, usar neologismos, etc.. são formas de empobrecê-la, desvirtuá-la, causar danos. O professor de língua, então, na medida em que compartilha com o senso-comum desta metáfora, que se reflete na sua prática ensino, colabora ainda mais para a exclusão social...

A metáfora do caminho : uma investigação fenomenológica existencial na clínica

Gama, Jane Borralho
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2010.; Este trabalho tem por interesse compreender, na clínica, o processo metafórico presente no discurso dos pacientes. Para tanto, pesquisamos a metáfora do caminho: uma investigação fenomenológica existencial na clínica. Neste trabalho adotamos o método qualitativo: fenomenológico e hermenêutico. O objetivo é, nesta pesquisa, averiguar o sentir afetado, do corpo próprio (Leib) do paciente, por meio dos enunciados metafóricos que transportam sentido e mostram a intencionalidade do eu, para que seja interpretado e desvelado, tornando consciente, quanto à direção e o sentido para o qual tende o automover-se e o mover-se do paciente. Temos, ainda, como objetivo, coadunar os enunciados metafóricos pesquisados, de modo a confirmar que a metáfora do caminho é uma metáfora de raiz, dominante, por ser capaz de gerar e organizar uma rede de outros enunciados metafóricos. Ordenamos os enunciados metafóricos de maneira a formalizá-los (nos enunciados) em estruturais, ontológicos e orientacionais. Estruturamos dois conceitos: A vida é esforço e A vida é caminho. Os enunciados metafóricos ontológicos são os que permitem dar sentido ao fenômeno de modo a podermos lidar com nossas experiências. Nos enunciados metafóricos orientacionais...

A abordagem cognitiva da metáfora em perspectiva pragmática nos séculos dezoito e dezenove: as contribuições de Lambert e Wegener a discussões atuais

Schröder,Ulrike Agathe
Fonte: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Publicador: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 PT
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Desde o surgimento da Teoria Conceptual da Metáfora, há mais de trinta anos, houve uma série de autores que apontaram a falta de contextualização historiográfica, uma vez que a maioria das hipóteses sobre a metáfora conceptual e até boa parte dos exemplos já são antecipadas desde o século dezessete em reflexões filosóficas, antropológicas, psicológicas e linguísticas. O presente trabalho pretende apresentar dois pensadores dos séculos dezoito e dezenove, a saber, o filósofo Johann Heinrich Lambert (1965) e o linguista Philipp Wegener (1991), que não apenas já desenvolvem uma teoria cognitiva da metáfora cotidiana, como também já conseguem integrar aspectos pragmáticos, que atualmente são redescobertos como fatores descuidados pela primeira geração da Linguística Cognitiva. Sendo assim, as duas concepções podem lançar uma ponte a discussões atuais, uma vez que ambas conseguem apontar caminhos para superar tanto o abismo entre o sujeito solipsista e a sociedade, como a dicotomia entre universalismo e relatividade cultural. Os dois autores entendem a metáfora como fenômeno cognitivo e, ao mesmo tempo, intersubjetivo, por ser negociado entre os participantes em situações comunicativas concretas.

A metáfora na construção da percepção da realidade no discurso jornalístico

de Albuquerque borborema Filho, Edmilson; Antonio Marcuschi, Luiz (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Este trabalho visa a fazer uma análise interpretativa qualitativa da participação da metáfora na construção da percepção da realidade no discurso jornalístico escrito. Tomamos a concepção de realidade como sendo mais do que simplesmente aquilo que existe no mundo extramental, i.e., entendemos a realidade como resultado de uma construção sociocognitiva e que, portanto, passa amplamente pelas mentes dos seres que a criam. Vemos a metáfora como uma atividade cognoscitiva que, em grande medida, define a natureza do sistema conceptual humano. Esta atividade é evidenciada pela linguagem natural da qual nos servimos para comunicação e produção de conhecimento. Sua importância para os estudos da linguagem se revela na medida em que não encontramos meios de percebermos e expressarmos a realidade se não também através deste fenômeno, inclusive no próprio discurso jornalístico. Fizemos uma breve incursão nos principais postulados de que temos conhecimento relativos aos modos de produção, reconhecimento e compreensão da metáfora, respaldados em duas teorias defendidas por Lakoff & Johnson (Teoria da Metáfora Conceptual; 1980) e Fauconnier (Teoria da Fusão Conceptual; 1997), respectivamente, as quais serviram de base teórica para análise dos dados do nosso corpus...

Alimento como metáfora, metáfora como alimento : a arte de nutrir uma educação complexa

Lima, Analwik Tatielle Pereira de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Cette narrative fait le parcours d une recherche et de ses reflexions ici annoncé comme une odissée gastronomique et une géografie gourmante , dont les elements interpretatifs rendent possible concevoir qu une lecture de la métaphore et de la stéthique alimentaire puissent contribuer pour penser une éducation sensible, complexe, une education guidée par une experimentation esthétique de la condition humaine, qui provoque les sens, qui permettent évoquer et récuperer les connaissances et les savoirs pertinents, et qui confirme l indissociabilité du sujet dans ses plusieurs poles : nature et culture, émotion et raison. Comme contribution epistémologique, la dissertation, cherche étendre la compréhension d études qui abordent le Corp, l Aliment, la Métaphore, l Esthétique et l Éducation, en déclanchant des relations entre les espaces académicien et cotidien, en expérimentant d autres formes de sentir, penser et d être dans le monde. Poussée par une raison gourmande, et comme dans un rituel de préparation d aliment, j opte par les rélations transversales des savoirs ; je construis un dialogue entre les auteurs de domaine de connaissances multiples, comme la Filosophie, l Antropologie, l Étologie et l Éducation...

A metáfora em La guerra del fin del mundo

Lima, Eleni Solange
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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Esta dissertação tem como objetivo analisar a metáfora no livro La guerra del fin del mundo de Mario Vargas Llosa (1981). O texto de Vargas Llosa é uma releitura do que aconteceu nos sertões durante a Guerra de Canudos e tem como principal intertexto, Os Sertões, de Euclides da Cunha (1902). Enfatizamos a intertextualidade por ela ser um elemento evidente entre ambas as obras e, dentro da intertextualidade, mostramos como o espaço também é intertextual, pois delimita a região sertaneja. Em seguida, partimos para a análise da metáfora por meio da formação de tropos e da formação do aposto porque é devido à construção dessas estruturas que a metáfora começa a se formar e a caracterizar o sertanejo vargasllosiano. No entanto, em La guerra del fin del mundo, o sertanejo que aparenta ser indestrutível, não o é. Ao contrário, o sertanejo é um guerreiro para lutar e defender-se, mas um fraco quando necessita agir por si mesmo. A grande metáfora do livro deriva da falta de integração do sertanejo ao contexto ao qual pertence e da maneira como ele age dentro do seu entorno, ou seja, nos combates. Através da análise do sertanejo submisso ao Conselheiro, identificamos uma metáfora que rompe com a demarcação do território nacional. Para finalizar...

Posibilidades interactivas de la metáfora en la novela (Hacia una interpretación literaria de la metáfora) : En la obra los pecados de Inés de Hinojosa

Argüelles Obando, Edward Alexander; Zuleta Betancur, Myriam Cristina
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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37.33%
El presente trabajo tiene como fin principal evidenciar de manera dinámica las posibilidades que pueden brindar las metáforas al momento de realizar cualquier interpretación, puesto que partiendo de este tropo retorico ha sido posible realizar el análisis interpretativo de la novela "Los pecados de Inés de Hinojosa" del autor colombiano Próspero Morales Pradilla. Trabajo que se ha realizado mediante un recorrido por aspectos culturales, sociales, políticos, literarios e históricos, que hacen parte de la intertextualidad que abunda en la ya nombrada obra literaria, de donde se extraen momentos simbólicos y asimismo un vasto corpus de metáforas para posteriormente realizar de manera cualitativa el análisis de la metáfora en la obra, de igual manera y simultáneamente se van presentando los conceptos y los autores que permiten que el trabajo posea una solidez teórica fundamentada. Es necesario aclarar que el punto de partida teórico del presente análisis es la metáfora literaria desde un enfoque interactivo, concepto planteado por Max Black en la década de los sesenta y que se aparta de los enfoques tradicionales como el sustitutivo y el comparativo que han definido la metáfora como un tropo retórico, mimético y ornamental; por tal razón es importante destacar el aire de renovación que ofrece el enfoque interactivo al brindar un nuevo panorama en cuanto a la metáfora se refiere...

Mar de sentidos : a metáfora no enlaçamento com subjetividade e o imaginário na construção do significante 'mar'

Amaral, Priscila Cavalcante do
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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A presente pesquisa ousa abordar o mar – enquanto materialidade discursiva –a partir do enlaçamento entre o processo metafórico discursivo, a subjetividade e o imaginário, entendidos aqui como constitutivos da significação. O objetivo deste estudo é compreender como o significante “mar” é produzido pelo sujeito ao mesmo tempo em que produz no sujeito sentidos outros. A fim de alcançar tal intento, elege-se como objeto de estudo o mecanismo metafórico, mais especificamente seu trabalho de interface entre o inconsciente e a ideologia, explorando assim o que insiste, mas não consiste na significação. Para tanto, o primeiro capítulo versa sobre a Análise de Discurso (AD), teoria na qual se embasa esta pesquisa. Nele, discorre-se sobre algumas noções teóricas imprescindíveis para as questões trabalhadas ao longo deste estudo, assim como se apresenta o corpo discursivo e a metodologia. O segundo capítulo está dedicado à “Metáfora discursiva”, desenvolvida e pensada por Michel Pêcheux. O terceiro aborda a interface psicanalítica em seu atravessamento no escopo teórico-analítico da AD. O quarto capítulo apresenta o significante “mar” a partir de sua produção histórico-social. Nele, observa-se o processo de subjetivação ao que o mar e os sujeitos estão submetidos. Esses processos...

Título em inglês; Legitimidade da metáfora em língua de especialidade num quadro didáctico

Oliveira, Isabelle
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 02/06/2009 POR
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37.27%
The scope of this paper is to propose a reflection and a contribution about the metaphor in a specialized language, i.e., a kind of metaphor that facilitates, in a context of learning, the transmission of knowledge, the understanding of the abstract to make analogies with the concrete or the familiar. In this regard, we observe how the expert, in the field of cardiology, tries to transmit the knowledge to the students. This, we place the terminological metaphor in a hermeneutic context that implies another way of thinking and another way of seeing the object of description. We must emphasize that in this context, the metaphor operates a re-description of reality. The teacher has at his disposal a highly scientific term or a metaphorical expression to designate the same object. Based on some examples we are going to verify that the metaphorical instrument works as an intralingual translator that essentially assumes the role of illustrator. The specialized metaphor with an explanatory nature stems from a concern of pedagogical clarity and aims at the effectiveness at understanding of abstract concepts. Finally, we focus on the main opportunities and barriers that can be attributed to the metaphor in a context of situation of learning.; O escopo deste trabalho é propor uma reflexão e um contributo acerca da metáfora em língua de especialidade...

Apontamentos para uma abordagem tensiva da metáfora; Notes to a Tensive Approach of Metaphor

Leite, Ricardo Lopes
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 09/06/2011 POR
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37.3%
Este artigo analisa a metáfora sob o viés da semiótica tensiva. O objetivo central é avaliar o rendimento analítico do aparato conceitual dessa proposta teórica na elucidação dos efeitos de sentido resultantes dos diferentes modos de manifestação da metáfora em diferentes tipos de textos. A base teórica utilizada toma como referência os trabalhos de Fontanille (2007), Fontanille e Zilberberg (2001) e Zilberberg (2004; 2006a; 2006b; 2007). Para examinar o funcionamento tensivo da metáfora, este estudo parte da suposição de que ela se deixa apreender no discurso em diferentes graus de presença, de intensidade. Além disso, a metáfora é assumida como um mecanismo de produção de sentidos, que estabelece a tensão entre duas ou mais isotopias, servindo-se, para isso, da disposição dos conteúdos discursivos em profundidade e de diferentes modos de existência semióticos. Ao estabelecer a aproximação tensiva entre planos de significação distintos, a metáfora reclama por uma sintaxe concessiva, que a torna um fenômeno impactante e inesperado, da ordem do acontecimento. Todavia, a análise de um pequeno exemplário de textos demonstra que fatores de ordens diversas podem contribuir para graduar o impacto da metáfora...

The metaphor in the textbook for secondary education: a study of the handbooks approves by PNLD 2014; La metáfora en el libro de texto de la enseñanza secundaria: un estudio hecho desde los manuales aprobados por PNLD 2014; A metáfora no livro didático de Ensino Médio: um estudo feito a partir dos manuais aprovados pelo PNLD 2014

Fossile, Dieysa Kanyela; Universidade Federal do Tocantins - UFT; Herênio, Kerlly Karine; Instituto Federal de Educação do Tocantins - IFTO; Silva Neto, Antonio Cilírio da; Universidade Federal do Tocantins
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 11/09/2015 POR
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37.33%
This article aims to analyze how the metaphor has been discussed and addressed in current textbooks in Portuguese. At first, three textbooks of different compilations were analyzed. As a theoretical contribution for the development of this study we have used the researches of Silva (1997), Baptist (2003, 2004), and Bunzen (2005, 2007, 2014), as well as the –PNLD’s handbooks themselves (2014), which present several discussions on textbooks. For the studies focused on metaphor, we have researched Black (1962, 1966, 1992, 1993), Lakoff and Johnson (2002 [1980]), Sardinha (2007), and Fossile (2011a, 2011b, 2013a, 2014). We would like to emphasize that the results presented hereby are not exhaustive or conclusive. However, with this study we have found the results obtained confirm that the traditional metaphor concept as a feature which is essentially ornamental, rhetorical, and related to figurative language and to the literary field, is still disseminated in current Portuguese language textbooks.; En este artículo intentamos analizar cómo la metáfora viene siendo discutida y tratada en los libros de texto actuales de la lengua portuguesa. En principio, tres manuales didácticos de colecciones diferentes están siendo analizados. Como contribución teórica para el desarrollo de este estudio...