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O portefólio como instrumento de reflexão na disciplina de desenho A do Ensino Secundário

Lopes, Carla Sofia dos Santos
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A temática apresentada é resultante da prática de ensino supervisionada no Ensino Secundário em Artes Visuais e tem como finalidade aprofundar questões que envolvem a autorregulação das aprendizagens para o desenvolvimento do pensamento reflexivo dos alunos. A importância do paradigma reflexivo está cada vez mais presente nas práticas educativas dos nossos tempos, remetendo para um novo conceito de ensino e de avaliação no processo de ensino-aprendizagem, de acordo com um ensino cada vez mais centrado no aluno. Seguindo a intemporalidade do pensamento freireano são desenvolvidas práticas de avaliação tendo por base a integração do portefólio como instrumento de aprendizagem progressiva para a prática reflexiva dos alunos na disciplina de Desenho A. Este projeto de investigação participativa pretende analisar informações qualitativas e quantitativas de forma a reconhecer o contributo e o benefício da dimensão reflexiva ao longo do processo de ensino-aprendizagem no desenvolvimento pessoal e cognitivo do aluno.; The work herein presented was developed within a practice of supervised teaching, at the Secondary Level School of Visual Arts. It had the objective of getting further insight in the self-regulation learning of students into what concerns the development of logical reasoning. The importance of the paradigm of reasoning is increasingly present in education practices of current times. It has been leading to a new concept of teaching and evaluation within the teaching-learning process...

Motivação na sala de aula de adolescentes com dificuldades de adaptação

Fernandes, José Manuel Inácio
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente investigação, desenvolvida com três estudos de caso, tem como objectivo reflectir sobre a motivação, na sala de aula, de adolescentes com dificuldades de adaptação, assim como, a influência que as Artes Visuais podem ter no processo ensino-aprendizagem possibilitando aos alunos superar dificuldades, agindo e transformando o mundo que os rodeia. É durante a adolescência que os jovens formam a sua personalidade e individualidade e é, também, o período em que as drogas, a sexualidade e a violência física se fazem mais presentes. Tais perturbações têm um impacto muito grande na saúde física e mental do adolescente, deixando marcas no seu desenvolvimento e danos que podem persistir por toda vida. Neste sentido, as práticas de ensino dos professores e as relações interpessoais com os alunos são apontados como factores potencialmente poderosos, que influenciam o adolescente na motivação e no desempenho (Arends, 1995). São propostas um conjunto de estratégias integradas no processo de ensino/aprendizagem, que fomentem o desenvolvimento da própria motivação dos alunos, ajudando-os a construir objectivos ou a adoptar os objectivos propostos, ajustando as actividades de sala de aula em estruturas estratégicas...

Ateliê caderneta de cromos : estudo sobre a relação de uma prática artística visual não formal e inclusão

Ribeiro, João António Gomes
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta investigação teve como objeto de estudo o Ateliê Caderneta de Cromos, do projeto Geração Cool, fruto de uma parceria entre várias instituições do concelho de Almada. Trata--se de um projeto de desenvolvimento social comunitário, multicultural, associado a uma escola. Através de um estudo de caso, pretendeu analisar-se, criticamente, um modelo não formal de práticas ligadas às artes visuais, vocacionado para jovens em risco e mostrar como as aprendizagens desenvolvidas num ateliê de artes visuais contribuem para o processo de inclusão desses jovens. Desenvolveu-se um quadro teórico abrangente, no sentido de sustentar as perguntas iniciais, referenciando questões consideradas pertinentes tais como: visões contemporâneas das realidades multiculturais das periferias urbanas; perspetivas pós-modernistas de ensino artístico, defensoras de uma construção cognitiva; ação dos projetos artísticos de desenvolvimento social e ainda, a importância ética e social dos currículos artísticos atuais. Tendo como referência a hipótese de antagonismo e/ou complementaridade entre o ato pedagógico não formal e o institucional, o estudo procurou estabelecer uma relação entre essa prática e a inclusão, ao identificar e desmontar um roteiro estratégico de aprendizagens. O ato pedagógico no Ateliê mostrou potenciar uma aprendizagem construtiva nas respostas produzidas...

O horizonte de aprendizagem significativa em artes visuais : em busca da qualidade da experiência na sala de aula

Vicente, Susana Margarida Ferreira Carvalho
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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Orientação : Maria João Castelbranco da Silveira

A experiência reflexiva e o comportamento nas aulas de Educação Visual: ‘Projeto Geojogo’: uma investigação-ação no 8º ano de escolaridade

Costa, Elen Kretly Pretel Busto Dias da
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório de investigação partiu de uma preocupação levantada no estágio realizado, numa turma do 8º ano do 3º ciclo do Ensino Básico, no âmbito do mestrado em Ensino das Artes Visuais no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Tem como base uma experiência de investigação-ação, cujo objetivo principal é analisar se as atividades que estimulam o “pensamento reflexivo” melhoram os níveis de atenção, participação e rendimento nas aulas de Educação Visual. A metodologia da investigação será orientada para a melhoria da prática pedagógica de modo a tentar resolver problemas de indisciplina, potenciar a participação da turma nas atividades de ensinoaprendizagem e contribuir para construção de um ambiente mais calmo e produtivo. De certa forma pretendo resignificar o conceito de “experiência reflexiva” invocado por Dewey (1953, 1959) estabelecendo uma relação entre o ato de pensar, e a gestão do comportamento na sala de aula, permitindo que os alunos desenvolvam um pensamento crítico sobre a importância do “saber estar” (Delors, 1996).; This investigation report started from a concern raised on an internship I did, on an 8th grade class, as part of a Master’s Degree in Visual Arts Teaching for the 3rd Cycle of Basic Education. It’s based on an experience of action research whose main objective is to analyze if the activities that influence “reflective thought” improve the levels of attention...

Educação ambiental: práticas educativas em artes visuais

Gregório, Luciana Mendes
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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O problema de partida para esta investigação é a constatação fundamentada de que a Educação Ambiental é abordada nas nossas escolas superficialmente em todas as disciplinas. Para colmatar esta lacuna, a prática de ensino supervisionada no Ensino Secundário em Artes Visuais, nomeadamente na disciplina de Desenho A, numa turma de 10º ano, foi a base para o desenvolvimento de experiências educativas de Educação Ambiental. Através da Metodologia de Projeto de Jonh Dewey, os alunos criaram produtos artístico-plásticos bidimensionais com a finalidade de sensibilizar a população escolar, local, distrital e mundial para a preservação e valorização do património natural, em prol da defesa do meio ambiente e do património natural protegido, ao longo da unidade didática “Educação Ambiental: Práticas Educativas em Artes Visuais”. Este projeto de investigação participativa em Artes Visuais tem como objetivo apresentar diferentes atividades e/ou estratégias a aplicar no processo educativo, de forma a desenvolver nos alunos valores, atitudes e práticas em Educação Artístico Ambiental. Os resultados mostram que através destas atividades, os objetivos pretendidos nesta investigação foram alcançados, tendo em conta os instrumentos de recolha de dados...

O ensino das artes visuais e o empreendedorismo

Afonso, Norberto Miguel Valinho
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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O estudo centra-se nas práticas de ensino secundário em Artes Visuais, assim como na análise de práticas pedagógicas e curriculares implementadas pelos professores no âmbito da consciencialização de um ensino para o empreendedorismo. Pretende-se compreender as conceções que os professores têm sobre o ensino das Artes Visuais e o empreendedorismo que tendencialmente surgem, cada vez mais, como incentivo para a formação humana global dentro de um ensino fortemente voltado para as metas de sucesso, competitividade e de flexibilidade curricular. O presente estudo apresenta-se estruturado em duas partes. A primeira parte aborda conceitos teóricos e reflexões sobre génese e conceito de empreendedorismo, e seus paradigmas nas Artes Visuais, identificando teóricos impulsionadores de um ensino empreendedor, objetivando uma argumentação teórica que permitiu a implementação de um encandeamento para a segunda parte do estudo, a parte empírica, descritiva e qualitativa, com recurso à observação e a entrevistas pedagógicas dirigidas aos professores de Artes Visuais.; The study focuses on secondary education in Visual Arts practice, as well as the analysis of curricular and pedagogical practices implemented by teachers under entrepreneurship education. The aim is to understand the concessions that teachers have about Visual Arts teaching and entrepreneurship that tendentiously appears...

Arte, corpo e espaço: um estudo sobre a expressão artistica no espaço escolar

Vieira, José Ruben Mota da Costa Lobo
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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O objetivo principal deste estudo é comprovar o impacto que as intervenções artísticas desenvolvidas por alunos no espaço escolar têm nesses mesmos alunos e na comunidade. De acordo com estes pressupostos encetou-se um conjunto de perguntas de partida: O espaço escolar é motivador para o aluno? O espaço escolar é realmente pensado e aproveitado para afirmar as necessidades de expressão, locomoção, motivação e interação dos jovens alunos com os seus pares e comunidade? Em que medida o ensino artístico ou as disciplinas artísticas dentro do espaço escolar podem contribuir nesse sentido, ao atuar sobre esse mesmo espaço? Adoptou-se uma metodologia qualitativa, optando-se por um estudo tipo estudo de caso. Este estudo foi desenvolvido na prática em contexto escolar com uma turma de 11º ano do Curso Geral de Artes Visuais, no ano letivo de 2012/2013, na disciplina de Desenho A na Escola Secundária Leal da Câmara em Rio de Mouro, Sintra. Os alunos trabalharam o corpo, a identidade e o espaço através de três projetos que foram pensados para uma abordagem gradual às questões do corpo e da identidade e para uma relação com o espaço progressivamente mais complexa. Tendo em conta o impacto que foi possível aferir através de entrevistas e questionários junto dos alunos envolvidos e de outros atores-chave neste contexto escolar...

Artes visuais e competências sócio-emocionais: instrumento de ensino para uma maior consciencialização

Piteira, Patrícia Alexandra Sequeira
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo tem por objetivo geral oferecer uma nova estratégia/ ferramenta de ensino para as disciplinas de Artes Visuais, modelizado através de um Kit Pedagógico. Este Kit procura redimensionar as práticas pedagógicas através do desenvolvimento de uma abordagem didático-pedagógica com base na consciencialização das competências emocionais e sociais. Para a sua aplicação, foram selecionados alunos do ensino secundário do Curso Cientifico-Humanístico de Artes Visuais de uma escola da rede pública do concelho de Palmela. No período de outubro a dezembro do ano de 2013 foram desenvolvidas aulas de Desenho A com os alunos de uma turma de 10.º ano e outra de 11.º ano. Estas aulas foram apelidadas pelos próprios alunos como “aula do Kit Pedagógico”. Nelas foram realizados questionários no início e no fim da realização do Kit, por forma a aferir os conhecimentos e validar o trabalho apresentado. Todas as tarefas efetuadas possuíram uma linha condutora entre si, no intuito de despertar através das Artes a consciencialização das competências emocionais e sociais, ao que se procedeu com a elaboração de registos gráficos. Constatou-se, do ponto de vista dos alunos alvo do estudo, uma boa recetividade para a realização do Kit Pedagógico “Um olhar sobre o meu mundo”. Ficou validado que o Kit tem aplicabilidade nas disciplinas de Artes Visuais; contudo...

Representação, identidade e cultura visual: uma investigação

Conde, Fernando Sérgio da Costa
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Tipo: Dissertação de Mestrado
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Entre o reconhecimento da importância dos estudos de cultura visual, no aumento da motivação dos alunos para as aprendizagens artísticas e na formulação de novas abordagens didácticas, e do valor da arte enquanto referencial insubstituível da experiência humana, a dissertação que agora se apresenta procurou investigar os modos através dos quais os adolescentes expressam visualmente a sua identidade na disciplina de Desenho. O trabalho foi desenvolvido com alunos em idade adolescente no contexto do ensino profissional. Procedeu-se ao estudo do tema mediante uma investigação-acção em torno da unidade didáctica intitulada “Bilhete de Identidade Gráfico”. Entre outros factores procurou-se verificar que tipo de referentes escolhem, que meios de expressão preferem e que categorias expressivas utilizam no desenvolvimento do seu trabalho. Desde a fase inicial de pesquisa de referentes identitários à execução das composições finais, procurou-se estudar os métodos de trabalho seguidos pelos alunos, no quadro conceptual decorrente de uma planificação flexível e aberta, com vista ao desenvolvimento de estratégias de pensamento plástico promotoras da criatividade. Afirmamos com este estudo a importância do Desenho na descoberta da singularidade dos alunos enquanto pessoas e na valorização da sua individualidade através da arte...

Estratégias de desenvolvimento do aluno em educação visual: reflexão de um professor em formação

Vieira, Sara Filipa Inácio
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O que pode um professor em formação aprender na sua prática de ensino supervisionada? Esta é a pergunta chave no decorrer deste trabalho. É na apresentação dos problemas encontrados, estratégias utilizadas e reações observadas que vão poder encontrar a explicação pormenorizada. Os problemas encontrados não são apenas problemas na lecionação das aulas, mas também na planificação das mesmas. As estratégias utilizadas são as apresentadas na planificação, bem como as que foram utilizadas no decorrer das aulas para colmatar as diferentes situações que se foram apresentando. As reações observadas são referentes a alunos específicos cujos alguns problemas pessoais se tornaram mais evidentes e a maioria foi alvo de resolução. Este trabalho pretende abordar a perspetiva real da prática supervisionada, embora cada uma seja pessoal e necessária para a evolução de quem a pratica. É precisamente pela diferença que um professor deve ler e tirar as suas conclusões sob forma de consciência para possíveis situações e resoluções por as quais poderá vir a passar.; What can a teacher in training to learn in a supervised teaching practice? This is the key question in this paper. It is in the presentation of the problems encountered...

Visitas de estudo: uma estratégia de aprendizagem

Rebelo, Bárbara Joana Rodrigues Lourenço de Almeida
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A educação através da arte contribui para que os indivíduos tenham uma maior sensibilidade, contribuindo para um melhor entendimento crítico do mundo. No entanto, a realidade do ensino actual é caracterizada por uma mudança do paradigma do ensino artístico. O programa de competências essenciais foi substituído pelas metas curriculares de Educação Visual, retirando-se o estudo da obra de arte do currículo nacional de educação. Encarando a Arte como a forma de expressão individual por excelência e cabendo ao professor a responsabilidade pela consciência do estar a lidar com seres humanos capazes de se destacarem pela sua individualidade, o nosso estudo teve como objetivos:  perceber se as visitas de estudo, no âmbito da Educação Artística, contribuem para o ensino e a aprendizagem de competências académicas fundamentais;  saber se estratégias como o Ensino Crítico e a Aprendizagem Cooperativa contribuem para o ensino e a aprendizagem de competências académicas fundamentais ao nível da Educação Artística. De natureza qualitativa, utilizámos como instrumentos, a pesquisa documental e a entrevista semi-estruturada. Os dados obtidos confirmam a importância da educação através da arte, bem como da aprendizagem contextualizada pelas visitas de estudo...

Pedagogia de projeto : contributo ao ensino-aprendizagem em Desenho A

Ramos, Carla Alexandra Gaspar
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Partindo da problemática em torno dos atuais contributos da Pedagogia de Projeto para o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Desenho A, o presente estudo tem a finalidade de identificar e examinar a mais-valia desta prática pedagógica para a materialização de competências conceptuais e práticas nesta disciplina. Neste âmbito, na componente empírica realiza-se a análise quantitativa e qualitativa, portanto mista, dos contributos da pedagogia de projeto, com base numa pesquisa efetuada no decorrer da prática de ensino supervisionada na Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho, sob orientação da Professora Doutora Conceição Ramos, que tem vindo a aplicar e aprofundar esta metodologia de ensino na sua já longa prática profissional. Desta forma, os dados foram recolhidos junto da docente e de trinta dos seus alunos de uma turma de 11.º ano e vinte alunos de 12.º ano de Artes Visuais, concretamente na disciplina de Desenho A. Numa primeira análise, procura-se compreender o processo de ensinoaprendizagem na disciplina em estudo, assente na Pedagogia de Projeto, verificando-se a pertinência do aprofundamento sobre a didática do desenho e do seu programa curricular, por forma a descodificar as contingências no desenvolvimento de projetos de cariz transdisciplinar. Cumulativamente...

Desafios na introdução de práticas contemporâneas nas aulas de artes visuais

Jacinto, Susana Santos Ferreira de Almeida e
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório tem como objetivo sublinhar o potencial da Arte Contemporânea como recurso, atualmente, na sala de aula. O que é, para que serve e como ler a arte hoje? Pretende-se também compreender de que forma os alunos interpretam e aceitam a Arte Contemporânea, e qual o papel do professor de artes visuais na condução da leitura de uma linguagem que se pode considerar assumidamente difícil e desafiante para ambos, mas essencial para uma integração dos alunos nas atividades culturais do seu tempo. A pertinência da pesquisa a realizar prende-se com o facto de possibilitar uma reflexão sobre o ensino da arte na atualidade e com o incentivo para a realização de práticas de ensino sobre um tipo de arte que está inteiramente ligada à vida, refletindo a época atual, impregnada de mudanças que ocorrem celeremente na sociedade, na cultura e na arte. Diante da crise de interpretação que se vive na contemporaneidade em relação à arte, sublinha-se a importância do contacto dos alunos com práticas artísticas contemporâneas na sala de aula e que o mesmo seja objeto de reflexão e discussão, reforçando o imperativo de que os alunos devem compreender a linguagem do seu tempo. No âmbito desta pesquisa pretendeu-se analisar e investigar o potencial pedagógico da arte contemporânea na sala de aula...

Artes visuais e criatividade : aspectos conceptuais e metodológicos que visam práticas educativas mais abrangentes e integradoras

Marques, Carla Maria Costa Ângelo Metello
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo de carácter exploratório, baseado numa metodologia qualitativa, procurou demonstrar o potencial das Artes Visuais no desenvolvimento das capacidades criativas do aluno e fundamentar a sua im portância no sistema educativo, através de uma proposta de actuação, que promove mudanças nas actuais concepções, práticas e modelos da educação artística. Sendo a criatividade tema principal e o objecto desta pesquisa, adoptou-se um a metodologia de investigação-acção, numa perspectiva activa e reflexiva que, através da compreensão do fenómeno na prática, reflectiu sobre questões envolvidas no fomento da criatividade e forneceu dimensões que servem como estruturas de referência e orientação na promoção de um ambiente propício ao seu desenvolvimento. Para tal, foi criado e implementado o Projecto pedagógico Sinestesias ‘mixed senses’, numa turma de Artes Visuais do 12º ano, na disciplina de Oficina Multim édia B, com um a abordagem multidisciplinar orientada para o processo criativo, com enfoque no desenvolvimento da percepção, investigação, reflexão e avaliação form ativa. Procura-se demonstrar as vantagens da utilização de estratégias pedagógicas adequadas ao desenvolvimento do potencial criativo do aluno e consentâneas com as realidades socioculturais contemporâneas. Tendo como linha de orientação a prática reflexiva...

O recurso a ambientes virtuais no ensino-aprendizagem de geometria descritiva

Dias, Cláudia Patrícia Ferreira
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Na aprendizagem da Geometria Descritiva estão envolvidos diversos tipos de inteligência, destacando-se a inteligência visual-espacial, o foco de desenvolvimento da disciplina, uma vez que desta depende o domínio das técnicas de representação bidimensional. A imaginação surge, portanto, como um meio e um fim em si mesma. Atualmente, os professores deparam-se com cada vez mais alunos com muitas dificuldades em compreender os conteúdos da disciplina, o que tem conduzido a um agravamento do número de reprovações e desistências. Com a necessidade de inverter esta tendência têm aumentado, igualmente, a procura de novas estratégias didático-pedagógicas. As ferramentas digitais capazes de criarem ambientes virtuais têm ganho visibilidade na área do ensino, sendo defendidas por especialistas que acreditam que o seu potencial em desenvolver o raciocínio abstrato poderá ser benéfico no ensino-aprendizagem da Geometria Descritiva. Com este trabalho, e através da utilização das referidas ferramentas informáticas, pretende-se, neste sentido, analisar o contributo da apresentação, em sala de aula, de modelos tridimensionais virtuais, procurando aferir em que medida pode o ensino-aprendizagem da disciplina beneficiar destes recursos.; Learning Descriptive Geometry involves several kinds of intelligence...

A conceção do desenho no ensino das artes visuais e currículo diversificado

Barros, Joana Polónia
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente estudo centra-se na importância das experiências, cognitivas, estéticas e artísticas que as artes promovem no seu contributo ao desenvolvimento do ser humano, estreitando-se na conceção transversal do desenho no ensino das artes visuais. Pretende-se compreender a valorização dada ao desenho enquanto promotor de experiencias estéticas, artísticas e cognitivas em todas as disciplinas de artes visuais, por parte dos professores, e analisar qual o contributo dessa conceção e das artes visuais em geral, para um currículo diversificado. Partimos de um quadro teórico que aborda reflexões de forma abrangente sobre os conceitos supracitados, que permitiu desenvolver o estudo empírico de forma quantitativa e qualitativa, com recurso a questionários dirigidos a professores de Artes Visuais. Os resultados indigitam que a transversalidade e implicidade das artes estará para um currículo diversificado, como a transversalidade e implicidade do desenho estará para a todas as disciplinas de artes visuais. Uma vez que as artes visuais impulsionam experiências fortemente enriquecedoras no desenvolvimento cognitivo, social, cultural e cívico do indivíduo, seria pertinente que o ensino secundário tivesse também uma disciplina de cariz estético...

Auto-retrato : um caminho didáctico para a identidade Pessoal e artística no ensino das artes visuais?

Azinheiro, Mário Rui da Silva Santos
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este relatório gira em torno de uma actividade didáctica demoninada "Projecto do Auto-Retrato", posta em prática com a turma do 12º AV1, no âmbito das disciplinas de Oficinas de Arte e Desenho A. É uma actividade que ocorre durante o período como Professor estagiário na Escola Secundária de Mem Martins, no ano lectivo de 2012\2013. As problemáticas do Auto-Retrato então levantadas abordam o conceito de forma mais abrangente, para que não se limite à ideia comum de um mero retrato feito por um indivíduo de si mesmo diante de um espelho, com preocupação de se assemelhar o mais possível com a sua própria imagem exterior. Pretendemos, como tal, levar a noção de Auto-Retrato mais além, para aquilo que de mais interior e não-observável existe no sujeito e que o estrutura, completa e individualiza na sua existência singular, ímpar e diferente de todos os outros. O projecto do Auto-Retrato é, então, laboriosamente pensado, estruturado e proposto em sala de aula com o intuito de encaminhar o aluno na busca da sua identidade, autoconhecimento e construção pessoal, partindo da sua imagem, Memórias, Sonhos, Sentimentos e Sensações, com o objectivo final que tais conteúdos se reflictam nos seus trabalhos artísticos. É preciso salientar que...

O papel do desenho técnico na motivação dos alunos pela educação visual

Pereira, Luís Miguel da Cunha
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Perante o contexto de um turma de 9ºano desmotivada e com um fraco envolvimento nas propostas de trabalho da área disciplinar curricular de Educação Visual, revelou-se fundamental a necessidade da conceção e implementação de estratégias conducentes a uma melhoria do grau de envolvimento por parte desses alunos relativamente à disciplina. Perante a grande dificuldade na representação do real através do desenho de observação, e suportada por uma flexibilidade metodológica na gestão dos conteúdos programáticos da disciplina de Educação Visual do 3º ciclo do Ensino Básico, recorreu-se ao Desenho Técnico como estratégia motivacional, no sentido de fazer ‘tábua rasa’ perante os ‘medos’ instalados e receios tantas vezes traduzidos em expressões do tipo ‘ não tenho jeito para o desenho’. Nesta investigação foi utilizada a metodologia qualitativa - estudo de caso. Como instrumentos, utilizámos a pesquisa documental e a observação naturalista. Assim, delineou-se e implementou-se uma estratégia que permitiu a estes alunos a utilização do Desenho Técnico e posterior aplicabilidade de regras e princípios de geometria, na decomposição e entendimento do Desenho de Observação. Verificou-se um aumento do grau de envolvimento dos alunos e dos resultados por estes alcançados...

O propósito da pesquisa nos projetos de artes visuais: desenho e fotografia no ensino secundário

Rato, Maria João Capela Telo
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Neste trabalho, no seguimento do estágio em ensino no ano letivo de 2012/13 procura-se partir do projeto artístico enquanto ferramenta de aprendizagem para alunos da disciplina de Desenho do Curso de Artes Visuais do Ensino Secundário, ressaltando a importância das interrogações iniciais, ou seja, dos pontos de partida de um percurso que se pretende educativo pela pesquisa. Focando o pressuposto pedagógico de que a metodologia de projeto permite estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, o estudo considera criticamente o propósito inicial de um trabalho de projeto artístico. Descrevem-se as atividades levadas a cabo com os alunos, tendo por base, por um lado, estratégias metacognitivas que têm como central a prática do desenho e da fotografia, orientadas por uma vontade de epistemologia visual. E por outro lado, estratégias metodológicas de acordo com as características das linguagens da arte, insistindo-se na concretização prática da significação de conceitos. Os objetivos pretendidos com este trabalho foram alcançados, tendo-se demonstrado com os alunos a conexão a ter em conta entre as características das linguagens visuais e os temas a considerar em projetos ou unidades didáticas de Artes Visuais.; In this study...