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Métodos de fracionamento da cortada do voleibol sob a perspectiva de professores de educação física; Part and whole techniques for the volleyball spike from the perspective of Physical Education teachers; Los métodos de fraccionamiento del remate de voleibol desde la perspectiva de profesores de Educación Física

Bokums, Raquel Maia; Massa, Marcelo; Neiva, Jaqueline Freitas de Oliveira; Marques, Maria Teresa; Meira Junior, Cassio de Miranda
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Goiânia Publicador: Universidade Federal de Goiás; Goiânia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Pelo fato de o fracionamento da prática da cortada ser um tema polêmico que tem gerado inconsistências teóricas e práticas, o objetivo do presente estudo foi investigar quais métodos de fracionamento da cortada são utilizados por professores de Educação Física em diferentes fases profissionais no processo ensinoaprendizagem da cortada. Além disso, pretendeuse descrever as justificativas dos professores para a escolha dos métodos. A amostra foi composta por 36 professores de Educação Física com níveis distintos de experiência na área, os quais responderam a um questionário sobre o uso de métodos de ensino relativos ao fracionamento da cortada do voleibol. As maiores frequências de respostas favoráveis ao fracionamento foram fornecidas por professores em estágios iniciais da carreira, os quais alegaram que a complexidade da cortada é o motivo principal para o uso de tal procedimento; Given that the use of part and whole techniques for the volleyball spike has generated a great deal of theoretical and practical debate, the purpose of the present study was to investigate which methods Physical Education teachers use in different professional phases in order to teach the volleyball spike. Moreover...

Crianças e alunos em sala de aula: a circulação do debate sobre métodos de ensino em Portugal e no Brasil (1930-1940); Children and students in classroom: the circulation of the debate about the teaching methods in Portugal and Brazil (1930-1940).

Marangon, Ana Carolina Rodrigues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 10/01/2011 PT
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A presente tese procurou compreender algumas dimensões comparativas acerca do debate pedagógico em Portugal e no Brasil, entre os anos de 1930 e 1940, tal como eram representadas em revistas pedagógicas as imagens da educação. Nesse sentido, procurou-se trabalhar, em termos analíticos, conceitos como os de infância; métodos de ensino; concepções de aprendizado; e o papel social da escola. O trabalho estudou dois periódicos especializados em educação, quais sejam: Educação e Escola Portuguesa. A hipótese da pesquisa pautou-se na possível existência de correlações entre os discursos pedagógicos brasileiro e português, oriundos da divulgação internacional dos ideais da Escola Nova. O objetivo da pesquisa foi compreender a função da escola, a divulgação dos métodos de ensino, o papel do professor e o lugar ocupado pela criança, no Brasil e em Portugal, entre os anos de 1930-1940. De modo geral, parece claro que, apesar das muitas particularidades locais, os ideais e princípios da Educação Nova circularam e foram diferentemente apropriados, adequando-se à realidade política de cada país.; This thesis intended to comprehend some comparative dimensions of the pedagogical debate in both Portugal and Brazil...

Métodos de ensino na prevenção de infecção da corrente sanguínea associada ao cateter: uma revisão integrativa da literatura; Teaching methods in the prevention of catheter-related bloodstream infection: An Integrative Review of Literature

Pelaes, Christian Emmanuel da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/09/2013 PT
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Introdução: Educação é precisamente a atividade que pode expandir as estratégias de prevenção das Infecções Relacionadas à Assistência a Saúde (IRAS). As infecções da corrente sanguínea associadas a cateter (ICSC) são consideradas as mais importantes IRAS no cenário da assistência crítica por estarem associadas com altas taxas de mortalidade de pacientes sob cuidados intensivos. A interação existente entre entender como o conhecimento é adquirido e qual a melhor maneira de se ensinar, sugere uma mudança na prática tradicional do ensino. Partindo do pressuposto de que toda mudança provém de planejamento, execução, avaliação e implementações de melhoria, este estudo surge com a intenção de responder a seguinte questão de pesquisa: Quais métodos e técnicas de ensino se mostraram eficazes na redução das taxas de ICSC?. Objetivo: Identificar e caracterizar os métodos e técnicas de ensino utilizados em treinamentos para equipes de saúde envolvidas diretamente com a prevenção de ICSC. Método: Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura (RIL) com a estruturação de uma questão de pesquisa conforme a estratégia PICO, sendo utilizados descritores controlados padronizados. As seguintes bases foram pesquisadas: PubMed/MEDLINE...

Método tradicional e método construtivista de ensino no processo de aprendizagem

Krüger, Letícia Meurer
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 165 p.| grafs., tabs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade, Florianópolis, 2013.; Os estudantes ingressam na universidade em busca de uma carreira profissional. Cabe aos professores e à universidade planejar o currículo e as metodologias que serão utilizadas em aula, a fim de preparar os alunos para o mercado de trabalho e desenvolver habilidades para que busquem constantemente ampliar seu conhecimento. Este estudo foi desenvolvido para identificar a contribuição do método tradicional e do método construtivista de ensino no processo de aprendizado do aluno, a partir da percepção dos acadêmicos que cursaram a disciplina Contabilidade III, nos semestres 2011.1 e 2 e 2012.1, no Curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Catarina. Para alcançar esse objetivo, os alunos foram submetidos, simultaneamente durante a disciplina Contabilidade III, ofertada no período matutino, às metodologias tradicional e construtivista de ensino. Para possibilitar a identificação da opinião dos alunos sobre tais metodologias, a partir de um estudo descritivo com abordagem qualitativa foi elaborado um questionário e aplicado aos alunos. Com relação à receptividade dos alunos quanto à prática do uso de metodologias tradicional e construtivista de ensino...

A ênfase no modelo ondulatório como estratégia de promoção da evolução conceitual em tópicos sobre a luz em nível médio

Silva, Jales de Aquino
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Biologia, Instituto de Física, Instituto de Química, 2009.; A nossa prática no ensino de Física em nível médio tem mostrado que a receptividade dos alunos é maior quando eles entendem melhor o assunto que propomos ensinar a eles; muitos alunos admitem que não gostam de Física porque não a entendem bem. O ensino de Óptica em nível médio geralmente é centrado no modelo de raio de luz, restando pouco ou nenhum tempo para o tratamento de modelos que levem em conta a natureza da luz. Este estudo trata da verificação da viabilidade de se promover estratégias de ensino de tópicos sobre a luz a partir da sua natureza ondulatória, buscando evidências de aprendizagem em um curso de nível médio. Um grupo de alunos foi submetido a situações elaboradas na perspectiva da teoria dos campos conceituais de Vergnaud e da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, com o objetivo de criar condições favoráveis à evolução conceitual e, com isso, dar mais possibilidades para os estudantes entenderem melhor o assunto que nos propomos ensinar. Apesar das condições de infra-instrutora precárias para a realização deste estudo...

Práticas de ensino de língua estrangeira e uso do quadro interativo : contribuições e desafios

Correia, Rosana de Araújo
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.; Ensinar na contemporaneidade demanda dos professores o desenvolvimento de habilidades face aos processos comunicacionais provocados pelas mídias digitais, o aparato tecnológico representa assim um verdadeiro desafio para eles. Nesse contexto se insere o quadro interativo, ferramenta que traz para a sala de aula as mais diversas linguagens mediadas pelas tecnologias. Além de uma simples ferramenta, compreendemos o quadro interativo como um ambiente dialógico provocador de linguagens hipertextuais e facilitador da produção de discursos em língua estrangeira. Nosso estudo buscou compreender de que maneira professores de línguas o integram a suas práticas a fim de identificar quais as contribuições e os desafios que seu uso apresenta para o ensino. Realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho sócio-histórico, em um curso livre de ensino de francês em Brasília/DF, cujos dados foram obtidos a partir de observações participantes, entrevista coletiva e análise de documentos. Os resultados obtidos mostram práticas bastante heterogêneas, variando do uso como uma nova roupagem para práticas antigas...

Supervisão, formação e estratégias de ensino no 1º ciclo do ensino básico

Gonçalves, Maria de Lurdes Ferreira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este projecto visou contribuir para a melhoria do desempenho das práticas docentes através dum processo de auto-questionamento e auto-reflexão progressiva e crítica,com vista à melhoria do desempenho escolar dos alunos. Os estudos actuais sobre estilos de aprendizagem sugerem que os professores que estãoconscientes do seu estilo de aprendizagem preferido tendem a usar métodos de ensinovariados ( Claxton e Ralston, 1978; Dunn & Dunn, 1979; Marshall, 1991; Mosston eAshworth, 1990), o que facilita a aprendizagem dos alunos. As turmas apresentam um panorama diversificado de alunos no que toca aos estilos deaprendizagem e é importante que os professores estejam conscientes desta diversidade(Mainwaring-Bryer & Betts, 2004), de forma aadaptar as suas estratégias de ensino e favorecer assim a sua aprendizagem. O objectivo deste estudo foi encontrar formas desensibilizar um grupo de professorasdo 1º Ciclo sobre preferências de aprendizagem, através de uma formação que promoveu acções de investigação e que decorreu aolongo de 6 meses, sob um paradigma construtivista e reflexivo. Este trabalho de investigação desenvolveu-se ao longo do ano lectivo 2008/2009,em escolas do 1º ciclo do Ensino Básico dum mesmo Agrupamento, e contou com a colaboração de três professoras do 1º Ciclo. A investigação focou a abordagem supervisiva das práticas docentes das três professoras envolvidas no estudo e na detecçãode eventuais alterações decorrentes da formação ministrada sobre estilos de aprendizagem. A formação promoveu otrabalho cooperativo entre os vários elementos...

Relatório da prática de ensino supervisionada na área de especialização do mestrado em Ensino da Física e Química: Escola Secundária Severim de Faria, Évora

Batista, Maria de Aires Rodrigues
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Despertar sonhos e capacidades noutro ser humano é competência do professor no ato educativo. A sua formação inicial é necessária e fundamental. Este relatório resulta da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária Severim de Faria. É organizado em 6 capítulos. No primeiro – Enquadramento geral – caracterizam-se Escola Cooperante e Turmas. No segundo capítulo - Preparação científica, pedagógica e didática - abordam-se currículos disciplinares (Ciências Físico-Químicas, Física e Química A). O terceiro capítulo – Planificação, Condução de aulas e Avaliação de aprendizagens – constitui um reforço na importância do conhecimento dos processos de aprendizagem, dificuldades e preconceções dos alunos. Inclui métodos e estratégias de ensino implementados e avaliação de aprendizagens. No quarto capítulo – Análise da prática de ensino – faz-se uma análise da prática de ensino no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Didática das Ciências. As ações de enriquecimento curricular desenvolvidas enquadram-se no quinto capítulo - Participação na escola. O sexto capítulo – Desenvolvimento profissional – é dedicado à revisão crítica do trabalho desenvolvido na PES e perspetivas de desenvolvimento profissional; ### ABSTRACT: Awakening dreams and capabilities in another human being is teacher’s competence in the educational act. His initial training is necessary and fundamental. This report results from the Supervised Teaching Practice at the Severim de Faria Hight School. It´s organized into six chapters. In the first - General setting - are characterized cooperating School and classes. In the second chapter - Scientific...

Relatório da prática de ensino supervisionada: na área de especialização do mestrado em ensino da Física e Química na Escola Secundária Severim de Faria, Évora

Vilhena, João Manuel Soares
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório pretende descrever o trabalho realizado, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo de 2012-2013, englobada no Mestrado em Ensino de Física e Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. A PES decorreu na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. O relatório é constituído por uma introdução, seis capítulos, referências bibliográficas e anexos. No primeiro capítulo – Enquadramento Geral – é realizada a caraterização da Escola cooperante e a população escolar. No segundo capítulo – Preparação científica, pedagógica e didática – aborda-se o currículo das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e de Física e Química A, assim como os conteúdos referentes às unidades curriculares. No terceiro capítulo – Planificação e condução de aulas e avaliação de aprendizagens – demonstra-se a importância dos processos de ensinoaprendizagem, a importância da planificação e das atividades práticas laboratoriais num ensino com sucesso. São descritos ainda, os métodos de ensino implementados, o modo de preparação, funcionamento, condução das aulas e avaliação. No quarto capítulo – Análise da prática de ensino – é realizada uma análise à prática de ensino...

Competências metalinguísticas e estratégias de leitura na aprendizagem da linguagem escrita com métodos de ensino diferentes

Valente, Maria de Fátima
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2002 POR
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Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional; Este trabalho procura contribuir para o estudo das dimensões - linguística e estratégica - implicadas na aquisição da leitura em português, ao longo do 1o ano de escolaridade. Nesse sentido: - na dimensão linguística, investigámos as relações entre o desenvolvimento de competências metalinguísticas (consciência silábica, consciência fonémica e conhecimento do nome das letras) e a aquisição da leitura em português, com métodos de ensino diferentes, ao longo do 1o ano de escolaridade. - na dimensão estratégica, analisámos a influência de factores extrínsecos (métodos de ensino) e de factores intrínsecos (eficácia na leitura) na evolução das estratégias de leitura de palavras isoladas. Trabalhámos com duas turmas de crianças do 1o ano de escolaridade, alfabetizadas através de métodos de ensino diferentes, (método analítico sintético/método fonémico e o método das 28 palavras/método silábico). Foi um estudo exploratório e longitudinal. Recolhemos os dados em três momentos (de Dezembro a Janeiro, de Março a Abril, em Junho). Nos vários momentos, os sujeitos realizaram cinco provas fonológicas, uma prova de conhecimento do nome das letras e uma prova de leitura de palavras isoladas. Em Junho...

Inovando métodos de ensino-aprendizagem na formação do psicólogo

Kodjaoglanian,Vera Lucia; Benites,Clarice Cristina Andrade; Macário,Irma; Lacoski,Maria Celia Esgaib Kayatt; Andrade,Sonia Maria Oliveira de; Nascimento,Vera Nice Assumpção; Machado,José Lúcio
Fonte: Conselho Federal de Psicologia Publicador: Conselho Federal de Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2003 PT
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Este artigo destaca a importância da implantação de novos métodos de ensino-aprendizagem no ensino de Psicologia, habitualmente fundamentado no domínio e na transmissão de conhecimentos e habilidades e na memorização de informações, que geralmente não conduzem a uma prática profissional adequada. A proposta aqui apresentada destaca o papel ativo do aluno no processo ensino-aprendizagem, que se dá com base em problemas que possibilitam ao aluno estudar conteúdos segundo necessidades concretas e explicita a concepção teórico-metodológica e operacional de um curso que tem como ferramenta pedagógica o PBL (Problem Based Learning).

Projeto em Áreas Consolidadas de Patrimônio Cultural: Propostas para a Construção de uma Metodologia de Ensino

Silva, Heitor de Andrade
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo; Conforto no Ambiente Construído; Forma Urbana e Habitação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo; Conforto no Ambiente Construído; Forma Urbana e Habitação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Le thème du patrimoine culturel architectural et urbain continue d avoir une place importante dans le milieu technique et scientifique. Le concept s est élargi et aujourd hui comprend différentes procédures de projets d intervention. L importance accordée au thème amène à l inclusion de la matière de techniques rétrospectives et aux contenus qui en sont liés: conservation, restauration, restructuration et reconstruction d édifices et ensembles urbains, dans les parcours des cours d architecture et d urbanisme au Brésil établies par le Ministère de l Education Nationale (MEC) dans les années quatre-vingt-dix, postérieurement incorporés dans les directrices disciplinaires nationales. Nous partons des discussions théoriques et conceptuelles du Domaine du Patrimoine Culturel, ainsi que des principales théories pédagogiques d enseignements et d apprentissage articulées au projet. Dans ce contexte les objectifs principaux de cette thèse consistent à systématiser et à analyser les principales procédures méthodologiques contribuant pour la construction de méthodes d enseignement tournée vers des activités pratiques dans ce domaine. Pour cela, la recherche a été systématisée dans une approche à deux niveaux. En ce qui concerne le premier...

Convergência das normas internacionais de contabilidade: uma análise a luz das teorias da educação de Paulo Freire e Libâneo nas instituições de ensino do Distrito Federal

Pereira, Ednei Morais; Niyama, Jorge Katsumi; Freire, Fátima de Souza
Fonte: Universidade Federal de Goiás Publicador: Universidade Federal de Goiás
Tipo: Artigo de Revista Científica
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A convergência das normas internacionais implicou em mudanças nas estruturas da profissão contábil, desde a forma de escrituração das operações mercantis até nos métodos de ensinos. Dado ao novo perfil e habilidades exigidas aos contadores, mudanças aconteceram nas matrizes e conteúdos curriculares, implicando modificações nas metodologias de ensino das Instituições de Educação Superior. Paralelamente, surgiram discussões no meio acadêmico quanto aos tipos de metodologias de ensino que deveriam ser utilizadas nos Cursos de Ciências Contábeis. Diante desse cenário, questiona-se: os métodos de ensino utilizados na IES permitem a construção do conhecimento sobre as normas internacionais de contabilidade? O objetivo do estudo é analisar qual metodologia de ensino vem sendo utilizada pelas IES e que apresentem de forma apropriada os novos conceitos contábeis face à convergência das normas de contabilidade. Foi aplicado um questionário a 745 estudantes de Cursos de Ciências Contábeis de 12 IES do Distrito Federal. Indagou-se aos alunos quais eram as atitudes dos professores em sala de aula de acordo com as características das teorias de educação de Paulo Freire e de Libâneo. Aplicou-se a análise de clusters com representação gráfica em dendograma possibilitando verificar o método de ensino mais utilizado. Para a verificação de possível associação entre os métodos de ensino e a construção de conhecimentos específicos da convergência foi realizado teste de correlação de Pearson e Sperman. Conclui-se que a metodologia de ensino predominante nas IES do DF é o tradicional. E não foi encontrada nenhuma associação significativa no conhecimento das normas internacionais de contabilidade e o método de ensino tradicional

Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula

Souza, Angela Gonçalves de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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Este estudo analisa e discute as crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula, bem como visa a perceber possíveis reconstruções das crenças dos participantes. A Epistemologia Qualitativa configura-se como a natureza da pesquisa. Participaram do estudo 13 aprendizes de língua inglesa de nível básico II, de um instituto de línguas ligado a uma universidade federal, e a professora-pesquisadora. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: cartas e metáforas elaboradas pelos aprendizes, um diário reflexivo mantido pela professora-pesquisadora ao longo do semestre em que ministrou as aulas, e um completamento de frases feito pelos aprendizes ao final do curso. As crenças dos aprendizes foram discutidas a partir de três metáforas conceptuais que emergiram dos dados: APRENDIZAGEM É UM CAMINHO, APRENDER É UM JOGO, O USO DE “ENGLISH ONLY” É UMA ANGÚSTIA. Algumas de suas crenças eram positivas e foram reforçadas ao longo da pesquisa. Outras crenças poderiam ser obstáculos para o processo de aprendizagem e é possível vislumbrar o início de um processo de reconstrução dessas crenças por parte de alguns aprendizes. Em alguns casos, o caráter contraditório das crenças tornou difícil afirmar se alguns aprendizes estavam ou não reconstruindo suas crenças. Com relação às crenças da professora-pesquisadora...

O ensino do empreendedorismo nas instituições de ensino superior - uma análise nos Institutos Politécnicos Portugueses

Angelino, Fernando José de Aires
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo analisa o estado atual do ensino do empreendedorismo no Ensino Superior público politécnico, através de uma metodologia mista de análise aos objetivos, programas, métodos de ensino e bibliografia utilizados, nos quinze Institutos Politécnicos, a nível nacional. Partindo da aplicação de um questionário dirigido a docentes de empreendedorismo, de uma análise exploratória de conteúdo às fichas das unidades curriculares e de uma análise ao conteúdo dos Estatutos das instituições, procura-se um melhor entendimento sobre o estado do ensino do empreendedorismo, no ensino superior politécnico, a nível do primeiro e segundo ciclo de estudos. Os resultados encontrados sugerem, entre vários aspetos, a existência de algumas incoerências na definição e estruturação dos atuais programas de ensino de empreendedorismo, ao nível do Ensino Superior público politécnico; ABSTRACT: This study analyzes the current state of entrepreneurship education in public higher education polytechnic institutes, through a mixed methodology analysis of the objetives, programs, teaching methods and bibliography used at the fifteen polytechnic institutes, at national level. Based on the application of a survey to teachers of entrepreneurship...

Métodos de Ensino Inovadores nas Ciências Visando Melhores Resultados

Seedta, Bibi
Fonte: Universidade Europeia - Laureate International Universities Publicador: Universidade Europeia - Laureate International Universities
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 09/07/2015 POR
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95.89%
A presente dissertação sobre métodos de ensino inovadores no primeiro ciclo do ensino básico, visa verificar se os alunos têm algum tipo de preferência por um método de ensino aplicado nesta fase da escolaridade. Se por um lado as crianças, de um modo geral, aceitam bem as atividades que lhes são propostas nesta fase de ensino, por outro é relevante saber se o método de ensino a que estão a ser sujeitos é do seu agrado, ou se tal é-lhes indiferente. O presente estudo analisou a reação dos alunos nas aulas de Science perante uma rotina de aulas diferente, que foi sendo alternada entre aulas de dois tipos, em que foram implementadas duas modalidades de prática pedagógica. Os métodos de ensino tidos como inovadores foram intercalados com aulas de carácter tradicional, sendo ambos os métodos avaliados a posteriori pelos alunos, através de questionários. Assim, foram estudados alunos de três turmas, de três anos de escolaridade diferentes, nas aulas de Science, de um colégio que segue um currículo internacional, sendo este o único colégio islâmico em Portugal. No final do estudo, foi possível concluir que os alunos desde cedo têm preferência pelos métodos de ensino que lhes são aplicados...

Método trifásico de ensino-aprendizagem baseado na taxionomia de objetivos educacionais de Bloom: uma aplicação no ensino de programação de computadores

Faria, Eustáquio São José de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
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O ensino-aprendizagem de programação de computadores tem sido alvo de investigações cientificas desde os primórdios da computação. Embora diversas estratégias foram e ainda têm sido experimentadas, sua aplicação em cursos de computação e afins se mostra difícil, uma vez que exige algum empenho de educadores em buscá-las, estudá-las e avaliá-las. Não procurando a cura milagrosa para todos os problemas nessa área (relatados na literatura), e acreditando no potencial pedagógico da teoria do conflito sócio-cognitivo, decidiu-se construir um método de ensino de programação baseado na taxionomia de objetivos educacionais de Bloom a ser aplicado através da técnica de Programação em Duplas. O método está sendo utilizado na produção de um livro de Algoritmos e Técnicas de Programação no intuito de difundi-lo na Academia. Foram realizados experimentos com o método em uma Universidade da iniciativa privada e constatou-se um expressivo aumento de motivação dos aprendizes que a ele foram submetidos. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT; The Teaching and learning computer-programming process as been the target of scientific research since the early days of computing. Although several strategies have been and are still being tested...

O professor de português e a literatura: relações entre formação, hábitos de leitura e prática de ensino; High school teachers and literature: relationship between formation, reading habits and teaching practices

Oliveira, Gabriela Rodella de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2008 PT
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95.71%
Esta dissertação tem por objeto estudar as relações entre formação, hábitos de leitura e práticas do ensino de literatura dos professores de português do ensino médio da rede estadual da cidade de São Paulo. Para tanto, optou-se primeiramente por realizar uma pesquisa quantitativa com 87 docentes, a partir da qual procurou-se traçar um perfil médio do professor da rede, levando-se em consideração dados relativos a sua formação, seus hábitos de leitura, sua prática de ensino e aos principais problemas enfrentados. Numa segunda etapa, realizouse uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas com quatro professores dessa mesma rede, de quem também foram observadas aulas de literatura. Na análise desses depoimentos, procurou-se investigar se haveria relações entre a formação a que esses professores tiveram acesso, os hábitos de leitura por eles desenvolvidos, as concepções de literatura desses sujeitos e sua prática de ensino literário. Na combinação dos dois métodos de pesquisa, foram observados indicadores de características socioculturais dos professores num conjunto de ocorrências (quantitativa) e analisados trechos de histórias de vida em profundidade (qualitativa). Dessa forma, buscou-se contrapor a uma configuração geral do perfil médio do professor de português...

O ensino do empreendedorismo nas instituições de ensino superior: uma análise nos Institutos Politécnicos Portugueses

Angelino, Fernando José de Aires
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este estudo analisa o estado atual do ensino do empreendedorismo no Ensino Superior público politécnico, através de uma metodologia mista de análise aos objetivos, programas, métodos de ensino e bibliografia utilizados, nos quinze Institutos Politécnicos, a nível nacional. Partindo da aplicação de um questionário dirigido a docentes de empreendedorismo, de uma análise exploratória de conteúdo às fichas das unidades curriculares e de uma análise ao conteúdo dos Estatutos das instituições, procura-se um melhor entendimento sobre o estado do ensino do empreendedorismo, no ensino superior politécnico, a nível do primeiro e segundo ciclo de estudos. Os resultados encontrados sugerem, entre vários aspetos, a existência de algumas incoerências na definição e estruturação dos atuais programas de ensino de empreendedorismo, ao nível do Ensino Superior público politécnico. /***Abstract - This study analyzes the current state of entrepreneurship education in public higher education polytechnic institutes, through a mixed methodology analysis of the objetives, programs, teaching methods and bibliography used at the fifteen polytechnic institutes, at national level. Based on the application of a survey to teachers of entrepreneurship...

METHODS OF TEACHING-LEARNING APPROACH IN THE PERCEPTION OF STUDENTS; Metodologias de ensino-aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos

Brighenti, Josiane; Universidade Regional de Blumenau - FURB; Biavatti, Vania Tanira; Universidade Regional de Blumenau; Souza, Taciana Rodrigues de; Universidade Regional de Blumenau
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 18/11/2015 POR
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The objective of the study is to determine which teaching methods are most effective in relation to learning in the perception of students and of those which have been most used by teachers. Methodological research is characterized as descriptive as the goal, lifting with regard to procedures and quantitative regarding the processing and analysis of data. The study population comprised students and teachers of Accounting Course Community of the Region of Chapecó University of Santa Catarina, with a sample of sample 95 students and 17 teachers. As a result it was found that, in the perception of the students, the teaching method and technique considered more effective for learning is solving exercise, however, the lecture (theory) is a methodology widely used by teachers. As the importance and efficiency of resources for learning, the use of books and handouts as indicated by the students, however, PowerPoint (data show) is the tool most used by teachers. Thus, it was concluded that there was a convergence of what students consider effective for their learning, with what in their perception teachers have used more for teaching.; http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2015v8n3p281O objetivo do estudo consiste em verificar quais os métodos de ensino se mostram mais eficazes em relação à aprendizagem...