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Os efeitos da globalização no trabalho/identidade docentes

Freire, Vilma Cleucia de Macedo Jurema
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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35.71%
A presente dissertação integra-se numa pesquisa que procura verificar como o fenômeno das globalizações tem interferido no trabalho e na identidade profissional dos docentes. Este estudo é de carácter exploratório e descritivo, por isso adotamos como estratégia metodológica a investigação qualitativa, tendo sido utilizado como procedimento fundamental a entrevista semiestruturada. De forma específica procuramos verificar que alterações têm vindo a registrar na sua prática docente diante do fenômeno das globalizações. Procuramos saber se o novo sistema de regulação educacional limita a autonomia docente, assim como verificamos como sente o docente o seu ofício de ensinar/educar face à visão empresarial que se tem da escola. Nesta investigação através das entrevistas tivemos como resultado a voz dos docentes acerca do seu trabalho/identidades e que constituiu o material empírico desta pesquisa. Em termos conceptuais, começamos por expor as perspectivas e tendências das globalizações, que através da revisão de bibliografia foi possível informar o conceito de globalização, definida, grosso modo, como um processo caracterizado pela intensificação das relações sociais mundiais estabelecidas entre o local e o global. Em seguida...

Fkankenstein, monstros e o Ben 10: fragmentos da formação inicial em Educação Física; Frankenstein, monsters and Ben 10: fragments of initial training in Physical Education.

Nunes, Mário Luiz Ferrari
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2011 PT
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15.53%
Em tempos de globalização e neoliberalismo, as relações entre o global e o local e entre o capital especulativo e o Estado têm gerado alterações no setor público e nas formas de regulação da conduta da vida privada. Esse jogo tem influenciado diretamente os cursos de Licenciatura e traz consequências para a educação. Se, por um lado, ela está presa aos ditames da grade econômica, por outro ela pode promover uma formação engajada com a afirmação da diferença e com a superação da desigualdade social. Essa luta acena para a necessidade de abordar a universidade e o currículo como formas de política cultural que incidem na constituição de identidades e marcação da diferença. Afinal, o que está em jogo é a identidade do sujeito-docente que formará as futuras gerações do país. Esta pesquisa problematiza como a maquinaria discursiva e a não discursiva presentes em um currículo de Licenciatura em Educação Física, pode subjetivar sujeitos e operar representações em meio aos discursos da cultura empresarial, como eficiência, flexibilidade, mérito, e caros à educação, como justiça social, reconhecimento e cidadania. Como referência, utilizo as contribuições que os Estudos Culturais têm proporcionado às investigações acerca do currículo e a escrita contundente de Stuart Hall a respeito da centralidade da cultura. A esse quadro discursivo acrescento a noção de governamentalidade formulada por Michel Foucault e as análises de Stephen Ball acerca das políticas curriculares...

Justiça na escola e regulação institucional em redes de ensino do estado de São Paulo; Justice in school and institutional regulation in the elementary educational system of the State of Sao Paulo

Ribeiro, Vanda Mendes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 11/05/2012 PT
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25.59%
Esta tese visa contribuir com o debate sobre princípios e meios capazes de incidir sobre a desigualdade escolar nas redes de ensino da educação básica. Estuda as práticas escolares e a implementação de políticas educacionais no estado de São Paulo em redes públicas municipais mais justas de ensino fundamental. Redes de ensino mais justas foram definidas à luz de Dubet (2009) e de Crahay (2000): nessas redes mais alunos chegam a desempenhos adequados, inclusive aqueles com menor nível socioeconômico (NSE) e, portanto, a desigualdade escolar é mais baixa. Para o cálculo do NSE dos alunos, e para tratar dos seus desempenhos, utilizei microdados da Prova Brasil 2007. Análise fatorial com variáveis dos questionários da Prova Brasil 2007 permitiu investigar a hipótese 1, que afirma a presença da ideologia da igualdade de conhecimentos adquiridos nas redes mais justas. Segundo Crahay (2000), essa ideologia sustenta práticas escolares e políticas educacionais que respeitam o conhecimento sobre como as crianças aprendem e são referenciadas no princípio de justiça corretiva (voltado a corrigir distorções, independentemente do mérito). A pesquisa qualitativa investigou, por meio de estudo de caso, outras duas hipóteses: 2 - em redes mais justas há estratégias de regulação compatíveis com a noção de vigilância sobre a implementação de políticas; 3 há interlocução entre estratégias de regulação institucional de redes mais justas e condições de implementação de políticas. Dubet (2009) e Crahay (2000) consideram que a equidade na escola depende da vigilância. Para Santos (1979)...

Avaliação institucional : estudo da implementação de uma política para a escola fundamental do município de Campinas/SP; Institutional evaluation : study of the implementation of a policy for Campinas (SP) elementary school

Geisa do Socorro Cavalcanti Vaz Mendes
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/05/2011 PT
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35.48%
Este estudo analisa o processo de implementação de uma política de Avaliação Institucional Participativa (AIP) da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Campinas para as escolas do ensino fundamental. O desenho metodológico ancora-se nos princípios da participação, da negociação, do trabalho coletivo envolvendo os segmentos - professores, alunos, pai funcionários, equipe gestora - da escola e do poder público em Comissões Próprias de Avaliação (CPA). Busca-se compreender como se configurou a implementação da Avaliação Institucional (AI) enquanto política pública no estabelecimento de relações entre os significados da adoção da política, por um sistema que é perpassado por outros modelos de avaliação externa, bem como entender as motivações, as escolhas metodológicas, os significados a ela atribuídos e os desafios desta opção. Ademais, procurou-se compreender os mecanismos imbricados na implementação de política pública de avaliação institucional, realizando-se na sua própria dinâmica, nas relações estabelecidas com os atores sociais responsáveis pela implementação. Alguns questionamentos se impuseram: em que medida a AI, enquanto política pública, é apropriada por agentes que não participaram da sua elaboração? O modelo adotado pela SME se mostrou potente à institucionalização do processo de AI nas escolas da rede? Que concepções de AI são defendidas por gestores da política e como são entendidas e implementadas pelos diversos atores envolvidos no processo? Trata-se de um estudo referente à implementação de política pública...

Processos de liderança e desenvolvimento curricular no 1.º ciclo do ensino básico : um estudo de caso

Santos, Eva Filipa Marinho Direito dos
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 21/06/2007 POR
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Dissertação de Mestrado em Educação - Área de Especialização em Desenvolvimento Curricular; Esta dissertação é resultado de um estudo empírico que se insere no âmbito de um projecto de investigação mais vasto intitulado: “Leading Schools Successfully in Challenging Urban Contexts: Strategies for Improvement” (Comenius 2.1). Com este estudo pretendemos analisar, descrever e problematizar a liderança protagonizada por uma coordenadora de escola do 1º ciclo do Ensino Básico e a sua influência no processo de desenvolvimento do currículo, na cultura e no clima da escola, no aproveitamento e comportamento dos alunos e também na articulação entre a escola, as famílias e a comunidade local. Tendo em conta um quadro teórico focalizado nas lideranças educativas mais numa vertente pedagógica do que de gestão e administração, e considerando os objectivos propostos para este estudo, optámos por realizar uma investigação que privilegia a metodologia qualitativa, numa aproximação ao estudo de caso. Assim, numa primeira fase, recolhemos e analisámos documentos da escola, que nos permitiram caracterizar o seu contexto; e depois realizámos entrevistas individuais à coordenadora (num total de 3), a um conjunto de professores (n=5) e a um conjunto de pais (n=5). Recorremos ainda a duas entrevistas em grupo a um conjunto de alunos (n=12). Os resultados desta investigação sugerem que a coordenadora da escola desempenha um papel mais importante do que a leitura do organigrama do agrupamento ou as competências que lhe são atribuídas legalmente permitiriam supor. Os dados indiciam que...

Contratos de autonomia: entre a retórica e a realidade: um estudo de caso

Alferes, Eneida Maria Jorge Roldão
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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15.53%
Inseridos na agenda política global, os discursos sobre Educação têm privilegiado, nas últimas décadas, os conceitos de autonomia, de qualidade e de excelência, como condição para avançar reformas e legitimar mudanças nos sistemas educativos. Em Portugal, vive-se actualmente uma complexa aliança entre uma regulação burocrático-racional e centralizada das organizações escolares e uma regulação gerencialista de pendor moderno e descentralizado que configura a Nova Gestão Pública. A presente investigação perspectiva a temática da autonomia das escolas no âmbito de uma abordagem não apenas jurídico-administrativa mas também sócio-organizacional. Concentrámos o nosso olhar sobre a contratualização da autonomia, enquanto estratégia do Ministério da Educação, determinada a formalizar a política de reforço da autonomia das escolas. Nesse sentido, como questão de partida do nosso estudo, procurámos conhecer a percepção dos professores de uma escola secundária estatal e de outros actores educativos locais, relativamente à celebração do Contrato de Autonomia. O percurso heurístico que trilhámos sustentou-se num quadro conceptual de referência que cruza as Ciências da Educação – a Administração Educacional e as Políticas Educativas – com as Ciências Sociais...

Auto-avaliação da escola : regulação de conformidade e regulação de emancipação

Simões, Graça Maria Jegundo, 1961-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2010 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Administracão e Política Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; Esta tese é o produto de uma investigação naturalista, realizada em três escolas secundárias públicas de uma mesma cidade, focalizada nas suas práticas de avaliação interna, procurando compreender a sua relação com a regulação social da educação, numa perspectiva construtivista da análise das políticas públicas, que considera tanto o contexto da sua formulação como o da sua execução. A metodologia assentou num dispositivo de entrevistas colectivas, correspondentes a supostos núcleos de regulação de cada escola, envolvendo docentes, alunos, encarregados de educação e auxiliares de acção educativa; aos Presidentes dos Conselhos Executivos foram também feitas entrevistas, mas individualmente. A natureza qualitativa e a feição etnográfica foram ainda vincadas pela opção analítica e interpretativa de pôr em diálogo directo e transparente as palavras dos actores entrevistados e as da investigadora, o que se consuma e revela na apresentação em colunas do estudo empírico. Estando as práticas de avaliação associadas a referenciais pós-burocráticos, de regulação pelos resultados e com uma gramática muito neo-liberal centrada na racionalização económica...

Expansão da Educação a distância no Brasil a partir dos anos 1990: o caso da universidade do Tocantins; Expansion of distance higher education in Brazil The case of the: University of Tocantin

MAIA, Maria Zoreide Britto
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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25.56%
The present thesis, which is linked to the Research Area State and Educational Politics of the Graduation Program in Education of The Federal University of Goiás, analyzes the process of expansion of higher education in Brazil through distance education (EaD), during Fernando Henrique Cardoso s (1995-2002) and Luiz Inácio Lula da Silva s (2003-2010) administrations, aiming at comprehending, especially, the case of The University of Tocantins (Unitins), which in the 2000s put into work a set of actions and strategies which gave rise to an accelerated process of expansion of distance undergraduate and post-graduation programs. This research, based on the analysis of programs, projects and federal governmental actions, clearly shows that the Brazilian state has been rapidly institutionalizing and expanding distance education. It becomes evident, in this process, that the politics established by the Bureau of Distance Education/MEC, co-substantiate meaningful changes in the conceptions of distance education, access democratization, regulation, evaluation, supervision and vacancy offer quality. Taking the above into consideration, especially the actions implemented between 1995 and 2010, we opted for undertaking the Unitins case study...

POLÍTICAS DE REGULAÇÃO NA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA EM CICLOS EM GOIÂNIA NO PERÍODO DE 1998-2008; Policies of regulation in Education : An analysis of the school s organization in cycles in Goiânia within the period of 1998 and 2008

MUNDIM, Maria Augusta Peixoto
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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45.74%
Linked to the State and Educational Policies Research Line of the Post-graduation Program in Education of Universidade Federal de Goiás (UFG), the organization of schools in cycles in Goiânia is analyzed in this thesis from the perspective of the processes of regulation of the educational policies undertaken in Brazil, starting mainly in the 1990 s. Based on the analyses of the social regulation carried out on the economy field and the political sociology and having as reference the methodological-theoretical frame developed by Marks and fertilized by Gramsci, it was aimed to understand the constitutional determinations of the organization of the school in cycles in Goiânia and questioned in which way they correspond to the processes of regulation of the educational policies or, in the other hand, they can mean a counterpoint to the hegemonic processes of regulation in progress. The investigation in local extent demanded, in addition to the bibliographic research, a process which involved document analysis, interviewing and applying questionnaires in 15 schools. The data obtained from the questionnaires received statistics treatment through the electronic program SPSS - Statistical Package for The Social Sciences. Taking the organization of the school in cycles as a policy in the strict meaning of the state s action...

Are Skills Rewarded in Sub-Saharan Africa? Determinants of Wages and Productivity in the Manufacturing Sector

Fox, Louise; Oviedo, Ana Maria
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
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25.48%
Using recent matched employer-employee data from the manufacturing sector in 20 Sub-Saharan African countries, the authors analyze how the supply of skills and legal origin of the country affect the wage setting process. The wage analysis yields three main findings. First, increasing returns to education, especially for older workers, suggest that the expansion of education in Africa has reduced returns to education for entrants in the labor market. Second, age effects matter not just for returns to education, but also for the wage setting process more generally. In particular, in civil-law countries, returns to seniority are rewarded only after a certain age. Third, workers exercise some power in the wage setting process but their influence varies by linguistic group. In common-law countries, union presence benefits all workers equally, not just members, whereas in civil-law countries, only older members enjoy higher wages. The authors also contrast wage premia with relative marginal productivities for different age...

Local Governance and Education Performance : A Survey of the Quality of Local Education Governance in 50 Indonesian Districts

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
EN_US
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35.69%
In the last 15 years, Indonesia has introduced a comprehensive package of education reforms designed to expand access and improve quality. A key component of the reform process has been the devolution of responsibility for basic education services to local governments and schools. The ability of local governments to deliver good quality basic education services varies considerably across Indonesia. Identifying the key dimensions of governance that underpin effective education service delivery can provide a starting point for addressing existing weaknesses and raising education performance. The main purpose of this report is to assess the state of local education governance in a sample of Indonesian districts and how it affects education performance. The study uses a unique survey of 50 local governments conducted in 2009 and 2012, coupled with district level information from household surveys, to identify patterns and explore trends in the relationship between governance and education outcomes. The report also explores the effects of a large donor supported program that aimed to strengthen the capacity of local governments. The findings of the Indonesian Local Education Governance (ILEG) survey demonstrate the importance of the quality of local governance in improving district education performance. Recent governments have demonstrated a commitment to education that has been backed up by substantial increases in public investment. The challenge for the education sector is to translate this commitment and increased investment into better education outcomes. The report has shown that strengthening the capacity of local governments to deliver good quality basic education services needs to be at the heart of efforts to address this challenge.

Local Governance and Education Performance : A Survey of the Quality of Local Education governance in 50 Indonesian Districts

Al-Samarrai, Samer
Fonte: World Bank, Jakarta Publicador: World Bank, Jakarta
EN_US
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35.69%
In the last 15 years, Indonesia has introduced a comprehensive package of education reforms designed to expand access and improve quality. A key component of the reform process has been the devolution of responsibility for basic education services to local governments and schools. The ability of local governments to deliver good quality basic education services varies considerably across Indonesia. Identifying the key dimensions of governance that underpin effective education service delivery can provide a starting point for addressing existing weaknesses and raising education performance. The main purpose of this report is to assess the state of local education governance in a sample of Indonesian districts and how it affects education performance. The study uses a unique survey of 50 local governments conducted in 2009 and 2012, coupled with district level information from household surveys, to identify patterns and explore trends in the relationship between governance and education outcomes. The report also explores the effects of a large donor supported program that aimed to strengthen the capacity of local governments. The findings of the Indonesian Local Education Governance (ILEG) survey demonstrate the importance of the quality of local governance in improving district education performance. Recent governments have demonstrated a commitment to education that has been backed up by substantial increases in public investment. The challenge for the education sector is to translate this commitment and increased investment into better education outcomes. The report has shown that strengthening the capacity of local governments to deliver good quality basic education services needs to be at the heart of efforts to address this challenge.

Os impactos do sistema ?CAPES? de avalia??o sobre o trabalho docente na p?s-gradua??o: o caso da UFPA

MOTA J?NIOR, William Pessoa da
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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25.72%
Este estudo tem como objetivo central analisar os impactos do sistema ?CAPES? de avalia??o da p?s-gradua??o sobre o trabalho docente na Universidade Federal do Par?. Para tanto, o estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a pol?tica de avalia??o da p?s gradua??o no Brasil e de entrevistas com professores de tr?s programas de p?s-gradua??o da UFPA. Parte-se da premissa de que o processo de reestrutura??o produtiva e a reforma do estado brasileiro t?m induzido mudan?as no ensino superior com centralidade para as pol?ticas de avalia??o e para o trabalho do professor. Essas mudan?as no ensino superior consolidam um projeto de universidade pensado desde os organismos internacionais do capital que pressup?em a dilui??o de fronteiras entre o p?blico e o privado no que toca ? expans?o, ao financiamento, ? avalia??o, ? autonomia e ? produ??o do conhecimento. A p?s-gradua??o ? o locus privilegiado da implementa??o da reforma do ensino superior no Brasil, visto que as influ?ncias do mercado s?o claramente vis?veis no modelo de avalia??o dos programas de p?s-gradua??o da CAPES. Trata-se, pois, de um processo que se d? em ?mbito continental de conforma??o de uma nova regula??o educativa assentado no trip? financiamento per capita...

Protozoários de vida livre em ambientes aquáticos do RN: ocorrência, caracterização e importância para a educação básica; Free-living protozoa in aquatic environments of the RN: occurrence, characterization and importance to basic education

Medeiros, Maria Luisa Quinino de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA; Meio Ambiente, Cultura e Desenvolvimento Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA; Meio Ambiente, Cultura e Desenvolvimento
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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15.7%
Water is considered an essential right to life, besides being a determinant of economic development and social welfare, represented by both the quantity available, and the quality. In semi-arid Northeast, droughts occurring on a regular basis combined with human activities, aggravate the situation regarding the conservation of water resources in this area. To alleviate this condition is common to construction of artificial reservoirs, such as reservoirs and dams. As in natural aquatic environments, these reservoirs are potential sites for the proliferation, growth and development of diverse biological communities, whether of animals, plants and microorganisms. Research on the composition and ecology of these communities, especially microbial, are still restricted. One of the least studied groups in these environments are free-living protozoa, which over time have been neglected and after discoveries about its various functions in the aquatic ecosystem are beginning to receive more attention from scholars. They are, in quantitative terms, the most important consumers of microorganisms (mainly bacteria and algae) in aquatic environments, and therefore control the abundance of these. They may therefore influence the structure of the aquatic food chain in terms of species composition...

A formação do professor e o ensino de história. Espaços e dimensões de práticas eduacativas (Belo Horizonte, 1980/2003).; Teacher's education and the teaching of history: spaces and dimensions of educational practices.

Ricci, Cláudia Regina Fonseca Miguel Sapag
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 11/08/2003 PT
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35.55%
"FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O ENSINO DE HISTÓRIA: Espaços e Dimensoes de Práticas Educativas" tem como objetivo central acompanhar a trajetória formativa do profissional do ensino de História. Entendendo que a formação do profissional ocorre em diversos espaços e dimensões da vida do sujeito em questão, a pesquisa buscou acompanhar esses diferentes aspectos. Dessa forma, debruçou um olhar sobre cursos universitários de História (FAFICH/UFMG; PUC Minas; UNICENTRO Newton Paiva e UNI-BH) e alguns espaços de formação continuada tais como cursos de pós-graduação em Educação (especialização, mestrado, doutorado) e atividades oferecidas pelos Centros de Formação das Secretarias Municipal e Estadual de Educação (CAPE e CERP, respectivamente). Além de levantamento bibliográfico e documentação institucional (histórico, projetos curriculares; publicações; regime de trabalho e titulação do corpo docente; programações; sistema de avaliação) foram fontes as entrevistas com coordenadores, professores e ex-alunos dos cursos, assim como a análise de questionários aplicados a alunos no início e término dos cursos de História. O recorte espacial para tal pesquisa foi a cidade de Belo Horizonte e o recorte temporal privilegiado o período compreendido desde os anos 80 do século passado até os dias de hoje.; The main purpose of Teacher's education and the teaching of history: spaces and dimensions of educational practices is to investigate the educational experience of student teachers of history. Assuming that professional education accurs in many diferent spaces and dimensions of a person's life...

Políticas linguísticas e identidades sociais em trânsito : língua(gem) e construção da diferença em Timor-Leste; Language politics and social identities in transition : language and the construction of difference in Timor-Leste

Alan Silvio Ribeiro Carneiro
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/08/2014 PT
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15.73%
A investigação aqui descrita tem sua origem na minha atuação como professor de português como segunda língua no contexto multilíngue de Timor-Leste, entre 2008 e 2009. Esse pequeno país do Sudeste Asiático foi uma colônia portuguesa até 1975, sofreu uma violenta ocupação da Indonésia até 1999, passou por um período de transição sob a administração de uma missão da ONU (Organização das Nações Unidas) e se tornou independente em 2002. A Constituição timorense define como línguas oficiais do país, o português e o tétum e define o indonésio e o inglês como línguas de trabalho, designando ainda as línguas dos diferentes grupos etnolinguísticos locais como línguas nacionais. O país tem contado com a cooperação de diversos países na construção das suas políticas públicas, o que inclui a implementação das políticas linguísticas e educacionais. A cooperação brasileira e a cooperação portuguesa têm tido um papel importante na formação de professores através de diversas iniciativas construídas em conjunto com as diferentes instituições de governo em Timor-Leste. Dentro desse contexto, esta tese tem como foco professores formados atuando em Díli e estudantes em formação de um desses projetos...

L'AGCS i la política de l'educació anàlisi dels factors de liberalització en l'educació superior /

Verger, Antoni
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf
Publicado em //2008 CAT; CAT
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15.55%
Consultable des del TDX; Títol obtingut de la portada digitalitzada; L'Acord General de Comerç de Serveis (AGCS) introdueix complexitat en l'escenari de governança global de l'educació. Des de que aquest acord fou creat en el marc de l'Organització Mundial del Comerç (OMC) a l'any 1995, una sèrie d'actors i lògiques no-convencionals en el món de l'educació es troben involucrades en activitats de regulació educativa. El sistema de regles de l'AGCS pressiona per una liberalització comercial progressiva de l'educació a escala planetària i posa en qüestió la fonamentació lògica tradicional de la internacionalització en el camp de l'educació (conduïda per principis de cooperació i intercanvi cultural). No obstant això, la liberalització educativa en el marc de l'AGCS és també un procés impugnat. Sindicats de personal docent, organitzacions no-governamentals pel desenvolupament, associacions d'universitats públiques i altres parts interessades del món de l'educació rebutgen i han organitzat campanyes polítiques contra l'AGCS en diferents països i en un ample ventall de nivells territorials, des del local fins el global. La meva primera línia d'hipòtesis estableix que les respostes locals tenen la capacitat de configurar la forma i el contingut del nou règim de comerç global promogut per l'Acord. Específicament...

Avaliação do currículo no "ensino fundamental" (1ª à 4ª série) no Brasil análise da introdução do conceito de regulação na avaliação do ensino-aprendizagem /

Maciel, Cilene María Lima Antunes
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf
Publicado em //2004 POR; POR
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15.67%
Consultable des del TDX; Títol obtingut de la portada digitalitzada; La actual coyuntura socio-político-económica hace emerger la evaluación como un tema crucial para la toma de decisiones tanto en las esferas pública como privada. Este es un movimiento que viene intensificándose en los últimos años. En el sector público, y más concretamente en el área de educación, el sentido de los mecanismos evaluativos han tenido el mismo impacto que en el sector privado. El análisis de esta investigación se focaliza en la introducción del concepto de regulación en la evaluación de los aprendizaje del alumno. Mi preocupación central estaba en desvelar básicamente dos elementos: como el profesor entiende y como lleva a cabo la evaluación con sus alumnos. La investigación involucra a los profesores de las etapas iniciales de la Enseñanza Fundamental. En la primera fase implica a un representante de cada escuela y en la segunda se involucra a la comunidad escolar mediante seminarios que enfocan tanto los puntos convergentes como divergentes del nuevo proceso enseñanza-aprendizaje/evaluación. En la tercera fase, se profundiza en el deseo de cambiar de cuatro escuelas Municipales de Cuiabá — MT — Brasil. Durante el trabajo de investigación...

La actividad lingüística como objeto enseñado en una clase de matemáticas en la Escuela Primaria

Sainz-Osinaga, Matilde
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 SPA
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55.63%
El propósito de este trabajo es conocer los obstáculos de los alumnos y las características lingüísticas de sus producciones en una clase de 6º curso de Educación Primaria, en la que se articulan los contenidos de matemáticas y lengua, en un contexto en el que la mitad del alumnado realiza el currículo en la L2 (euskara). Para ello se analizan las interacciones entre la maestra y los alumnos, centradas en los obstáculos de los alumnos y la ayuda que la maestra les proporciona. Se parte de la hipótesis que apoya que la lengua se aprende en contextos sociales situados y que las tareas de aprendizaje que el alumno realiza en dicho contexto pueden abarcar dos dimensiones de enseñanza/aprendizaje: «dimensión materia» y «dimensión lingüística» (Snow, Met y Genesse, 1989; Navés y Muñoz, 2011). Compartimos con Bakthine (1982) el presupuesto de que las diferentes áreas de conocimiento históricamente han construido géneros sociales relativamente específicos. Los resultados muestran que los alumnos tienen dificultades para dar una respuesta reflexiva y también para argumentar y que el perfil del enseñante y los instrumentos de mediación que utiliza sirven para ayudar al alumno a superar algunos obstáculos de las dos áreas articuladas.; El propòsit d’aquest treball és conèixer els obstacles dels alumnes i les característiques lingüístiques de les seves produccions en una classe de 6è curs d’Educació Primària...

De la contrareforma de la formació professional de l'LGE a la contrareforma de la LOGSE itineraris i cicles de formació professional després de l'ensenyament secundari comprensiu /

Merino Pareja, Rafael
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em //2002 CAT; CAT
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15.56%
Consultable des del TDX; Títol obtingut de la portada digitalitzada; La hipòtesi central és que la contrareforma de la formació professional que va tenir lloc amb l'LGE (Llei General d'Educació de l'any 1970) es pot tornar a reproduir amb la LOGSE (Llei d'Ordenació General del Sistema Educatiu de l'any 1990). És a dir, a partir d'un plantejament de cicles de formació professional després de cada etapa educativa, les pressions dels agents socials i la dinàmica del sistema educatiu fan que s'acabin estructurant dues vies, l'acadèmica i «noble» i la professional. El marc teòric utilitzat s'ha construït a partir de les aportacions de Baudelot i Establet (teoria de la doble xarxa) i de Boudon (teoria de l'acció), i també s'ha contextualitzat l'evolució sociohistòrica de les reformes educatives europees. Per contrastar aquesta hipòtesi s'han analitzat els fluxos educatius amb l'LGE i amb la LOGSE a partir de les dades de matrícula del Departament d'Ensenyament per a tot Catalunya, des del curs 1989-90 fins al curs 2000-01 i a partir de les dades de tres Instituts d'Ensenyament Secundari que havien estat Instituts de FP amb l'LGE (buidatge d'expedients de la matrícula 1990-91i enquesta a l'alumnat matriculat el curs 2001-02). També s'han utilitzat tècniques qualitatives...