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Repensar as lideranças escolares em questões de aprendizagem e equidade

Ferreira, Elisabete; Lopes, Adélia; Correia, José Alberto
Fonte: Edições Universitárias Lusófonas Publicador: Edições Universitárias Lusófonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
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26.23%
Este texto centra-se na problemática das lideranças em contextos escolares de autonomia, numa conjuntura de inconsistências estruturais, processuais, ideológicas e praxeológicas que são vividas e sentidas na governação das escolas portuguesas. Consideramos que as práticas de liderança se desenvolvem em processos humanos complexos, sociais e afetivos onde a comunicação toma lugar de destaque nas questões da aprendizagem e da equidade. Neste sentido, assumimos como necessária a (re)conceitualizaçãoda organização educativa enquanto Escola-cidade (Correia, 2008) e enquanto espaço de desenvolvimento de uma agência humana capaz (Ferreira, 2012a) de refletir as lideranças escolares em novas formas de comunicação, criatividade e decisão na escola autónoma. Apoiando-nos então, no paradigma da interpelação defendido por Correia (1998), entendemos a importância da relação e da comunicação, do diálogo, da participação coletiva na construção duma escola autónoma e(a)fetivamente democrática e de qualidade. Conscientes dos desafios que se colocam às escolas autónomas e aos seus/suas diretores/as em defesa de uma escola pública para a equidade e a aprendizagem trazemos à discussão neste artigo intertextualidades e a reconstrução das lideranças escolares.; This text focuses on the issue of leaderships in school contexts of autonomy...

El liderazgo para la justicia social en organizaciones educativas

González González, Teresa
Fonte: Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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26.46%
En este artículo se realizan algunas reflexiones y consideraciones en torno a Liderazgo para la Justicia Social en las organizaciones educativas. Se ha elaborado a partir de una revisión bibliográfica de investigaciones y aportaciones teóricas recientes referidas al tema de la Justicia social y del liderazgo orientado a la misma en organizaciones educativas, particularmente centros escolares en los que las facetas curriculares y pedagógicas del ejercicio de tal liderazgo son esenciales. El texto está organizado en una introducción y dos grandes apartados. En la introducción se acota el propósito del artículo y el contenido a abordar en el mismo. El primer apartado incluye una breve explicación sobre la escasa atención que se ha venido prestando a este tema y algunas de las razones que suscitan su interés en la actualidad. En el segundo, más amplio, se ofrece una caracterización, fundamentada en la bibliografía existente, sobre qué cabe entender por liderazgo para la Justicia social cuando nos situamos en contextos escolares, y cuáles son los grandes ejes y pilares a tener en cuenta para desplegarlo; In this article some reflections and considerations are made about leadership for Social Justice in educational organizations. It has been written from a revision of theoretical and research literature relating to Social Justice and the Leadership aimed at such justice inside educational organizations...

El equipo directivo como promotor de buenas prácticas para la justicia social: hacia un liderazgo inclusivo

Gómez-Hurtado, Inmaculada
Fonte: Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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26.35%
El presente artículo describe parte una investigación cualitativa realizada un centro de Educación Infantil y Primaria considerado como promotor de buenas prácticas para la justicia social desde un enfoque inclusivo. Para ello, hemos realizado un estudio de caso en dicho centro utilizando como instrumentos las entrevistas, observaciones y análisis de documentos teniendo como objetivo analizar, describir, contrastar e interpretar la gestión de la diversidad y las buenas prácticas directivas inclusivas del equipo directivo de un centro público de Educación Infantil y Primaria de la capital de Huelva acogido al Plan de Educación Compensatoria. Para ello, durante un curso académico hemos sido espectadores y participantes de la realidad educativa propia del centro. Hemos visto como la apuesta por un proyecto de dirección basado en la colaboración e impulsado por la ilusión de construir una escuela para la justicia social lleva consigo la respuesta adecuada para atender a las necesidades de todo el alumnado. Así, hemos concluido que el liderazgo inclusivo conlleva la apuesta por un liderazgo distribuido y colaborativo abierto a la comunidad educativa, una cultura colaborativa, una organización de centro y de aula abierta al entorno y una serie de características necesarias en las personas que trabajan en el centro educativo...

Clima de aula y liderazgo docente del profesor jefe desde la perspectiva de los estudiantes.

Ayala Cuevas, Scarlett; Matus Alarcón, Maritza; Ortiz Solís, Claudia; Toledo Toledo, Lorena
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
ES
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46.42%
Tesis (Profesor de Educación Básica, Licenciado en Educación); Sergio Bitar, bajo el cargo de Ministro de educación en el año 2003. mencionó en la presentación del _marco para la buena enseñanza lo siguiente: "Una profesión que tiene claros los parámetros de su óptimo ejercicio es reconocida y legitimada en la sociedad. Más sólida aún es aquella que ha generado colegiadamente los criterios que caracterizan su buen desempeño a partir de la experiencia práctica y el conocimiento científico. La profesión docente debe alcanzar ese nivel y el consiguiente mayoraprecio". y la realidad es que el aprecio que se tiene en la opinión pública del rol del profesor deja mucho que desear, pero la opinión que más nos debiera interesar es ta de nuestros propios alumnos, ellos son quienes viven nuestra labor en primera persona, por eso nuestra tesis se basa en su percepción, queremos saber si nuestra manera de ejercer el liderazgo en clases influye en su percepción de clima de aula. Como premisa el profesor sabe que "líder sabio se instala a trabajar bien y luego deja que otras ocupen el sitio", ahí nace la necesidad de indagar en los conceptos de Liderazgo y Clima de aula, pues es en los aspectos en que la percepción de los alumnos juega un rol especialmente importante ya que ellos son quienes se benefician de la buena relación existente entre los dos conceptos. Una vez que ambos aspectos funcionan bien el niño gana autonomía en un espacio de trabajo agradable...

Tendencia del liderazgo transformacional, sistema de apendizaje dual y cultura de altas expectivas hacia la mejora institucional.

Acuña Valdivia, María; Burboa Valenzuela, Maximiliano Alfredo; Godoy Orellana, Claudia Andrea; González Rojas, Jacqueline Margarita; Ruz Ososrio, Carolina Andrea
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
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26.23%
Tesis (Magíster en Liderazgo para la Gestión Educacional); INTRODUCCIÓN: El sistema educativo chileno ha vivido transformaciones y reformas, con el objetivo de lograr mejores niveles de calidad, así como aumentar su cobertura no sólo en términos de población atendida, sino también ofreciendo una oferta curricular que se adecue a las necesidades e intereses de los usuarios, en un mundo cuyos avances culturales y tecnológicos son cada día más vertiginosos. El sistema educativo, además, se conecta con el mundo productivo, dotando a los estudiantes de los conocimientos y competencias necesarias para integrarse social y laboralmente, con una oferta curricular particular como la educación secundaria técnico profesional, donde los estudiantes se preparan para la vida del trabajo. Este tipo de educación, dentro del marco educativo general, también ha sido objeto de ajustes y reformas con la convicción de que la calidad y equidad deben ser un derecho de todos los estudiantes chilenos, y donde la efectividad de las escuelas es un tema en permanente tela de juicio, tras el resultado de innumerables análisis sobre la mejora que esperamos obtener. La Educación Secundaria Técnico Profesional surge como una arista significativa de las nuevas reformas...

Definición de un perfil de competencias para el cargo de Director/a de un jardín infantil con dependencia Estatal.

Cid Cierpe, Ana Paulina; Díaz Elizondo, Soledad Alejandra
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
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36.51%
Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional); INTRODUCCIÓN: La Educación Parvularia es un sistema educativo, no obligatorio, que se considera en Chile como los estudios previos a la Educación General Básica. A través del tiempo, este primer ciclo educativo, ha ido posicionándose a nivel social, dando un mayor énfasis a la educación preescolar y al proceso educativo que ello implica. Las Educadoras, técnicos en Educación Parvularia y otros profesionales involucrados con la infancia, han trabajado y se han perfeccionado para lograr un cambio de mentalidad social, para asumirlo como un sistema educativo que desarrolla las primeras destrezas, habilidades y competencias en un niño. Por esta razón, es de gran importancia que todos los actores educativos que intervienen en la formación del alumno preescolar, le den la formalidad destacando que es un proceso donde se producen aprendizajes significativos. Según Bass (2000) “La dirección escolar condiciona la efectividad, según los entornos socioculturales, y por ende, abre la posibilidad de distinguir más de un tipo de liderazgo efectivo, es por ello, la inquietud de conocer sobre...

As componentes educativa e cultural das organizações como fatores incrementais da cooperação inter-institucional e do desenvolvimento organizacional

Serrano, João Manuel Monteiro
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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26.4%
O propósito desta investigação é o de produzir resultados científicos capazes de contribuir para a análise da forma como as componentes educativa e cultural das organizações contribuem para melhorar a cooperação entre instituições e para o seu desenvolvimento organizacional. Está centrada na problemática educativa organizacional, no contexto de uma estratégia de parcerias promovida pelo Instituto Politécnico de Santarém (IPS) para criar um projeto de desenvolvimento económico, enquadrado por um consórcio que fundou e do qual é líder: o Projeto da Cultura Avieira a Património Nacional. O objeto de estudo foca-se nas componentes educacional e cultural que emergem daquelas parcerias com diversas organizações aderentes, mas também na análise das mudanças organizacionais que daí advêm. Como objetivo principal é propósito do trabalho avaliar o impacto das variáveis anteriores sobre o desenvolvimento local e regional. Realizámos um estudo de natureza qualitativa e quantitativa e utilizámos uma metodologia de estudo de caso, que nos permitiu abrir uma janela de quaseexperimentação e de investigação, com duas valências, uma cultural e outra de investimento económico, num consórcio regional inserido num enquadramento institucional mais vasto. Consideramo-lo como um estudo holístico...

Influencia del liderazgo situacional, en la generación de ambientes laborales positivos: caso Jardín Infantil Sol del Valle de la comuna de machalí, de la región del General Libertador Bernardo O'Higgins.

Gutierrez Nova, Liliana Andrea; Tiznado Torres, Elisa Eliana; Mella Iriarte, Ricardo Andres
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
ES
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26.52%
Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional); Las últimas teorías de contingencia sobre el liderazgo, declaran algunos nuevos estilos, en donde, se presenta el liderazgo situacional como una estrategia clave para intervenir grupos sociales, tomando en consideración sus propias características y adaptándose así, a sus necesidades, generando mayores y mejores posibilidades de conseguir metas en conjunto. La educación, cada vez más está necesitada de considerar el liderazgo para promover ambientes laborales positivos y así conseguir mejores resultados. Es por ello, que se propuso investigar el análisis sobre la influencia del liderazgo situacional, en la generación de ambientes laborales positivos, en un Jardín Infantil en la comuna de Machali, de la región del libertador Bernardo O’Higgins, con el fin de realizar una descripción de las situaciones que se presentan dentro de él, por lo que de esto, resulta el objetivo de nuestra investigación. Para cumplir con los propósitos de esta investigación, se utilizaron técnicas propias del método empírico como la observación y la entrevista, con los instrumentos correspondientes, así como métodos teóricos, como fueron, el histórico-lógico...

Evaluation of a Coaching Process for Administrators and its Impact on the School Climate; Evaluación de un proceso de coaching en directivos y su impacto en el clima escolar; Avaliação de um processo de coaching em diretores e seu impacto no ambiente escolar

Gorrochotegui-Martell, Alfredo Antonio; Universidad de los Andes; Vicente-Mendoza, Isidora; Universidad de los Andes; Torres-Escobar, Germán; Universidad de los Andes
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; Reflexión de una experiencia educativa; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
SPA
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26.6%
The purpose of this study is to characterize the effectiveness of a coaching program for the administrative team at a school in the metropolitan area of Santiago, Chile, and to reflect on its possible scope and limitations. In terms of methodology, the school climate as perceived by students, parents and teachers before and after implementation of the aforementioned program was evaluated using a Likert-type scale to determine if the program helped to improve leadership on the part of the administrators and if it favored the school climate perceived by the different stakeholders in the institution. A comparison between the results of the first application (prior to the coaching program) and a second measurement showed a positive change in the perception of parents and students regarding the climate at the school and the leadership capacity of its administrative team. However, the school climate score was lower among the teachers evaluated. It was found the administrators learned strategies to perform their managerial role better. As one limitation to be overcome, they also recognized the importance of continuing to work on time management and staff openness to change.; El presente estudio busca caracterizar la efectividad de un programa de coaching...

A Model for Coaching School Administrators; Un modelo de “coaching” en directivos escolares; Modelo de “coaching” na gestão escolar

Gorrochotegui-Martell, Alfredo; Universidad de Los Andes
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
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26.35%
The article offers a description of how 28 school administrators at four municipal schools were coached during a period of one year, and the tools and procedures employed to that end. A portion of the leadership skills model developed by Cardona and García-Lombardía (2009) was adapted to the school environment and applied. It suggests a set of 19 skills and their characteristic behavior, along with a form know as the "progress sheet," which was used to develop the skills of each administrator. Communication, time management and conflict management were the skills the administrators worked on the most individually. The evaluation shows the experience contributed to a change behavior that allows for better school administration. ; Se describe cómo se realizó un "coaching" de liderazgo a 28 directivos escolares de cuatro escuelas municipales, durante un año, con todas las herramientas y procedimientos utilizados. Se utilizó una parte del modelo de competencias de liderazgo de Cardona y García-Lombardía (2009), el cual se adaptó para el ámbito escolar. El mismo sugiere un compendio de 19 competencias, con sus comportamientos característicos, así como un formato denominado "hoja de avance", que se utilizó para ir desarrollando las competencias en cada directivo. Las competencias más trabajadas individualmente fueron comunicación...

Evaluation of a Coaching Process for Administrators and its Impact on the School Climate; Evaluación de un proceso de coaching en directivos y su impacto en el clima escolar; Avaliação de um processo de coaching em diretores e seu impacto no ambiente escolar

Gorrochotegui-Martell, Alfredo Antonio; Universidad de los Andes; Vicente-Mendoza, Isidora; Universidad de los Andes; Torres-Escobar, Germán; Universidad de los Andes
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; Reflexión de una experiencia educativa; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
SPA
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26.6%
The purpose of this study is to characterize the effectiveness of a coaching program for the administrative team at a school in the metropolitan area of Santiago, Chile, and to reflect on its possible scope and limitations. In terms of methodology, the school climate as perceived by students, parents and teachers before and after implementation of the aforementioned program was evaluated using a Likert-type scale to determine if the program helped to improve leadership on the part of the administrators and if it favored the school climate perceived by the different stakeholders in the institution. A comparison between the results of the first application (prior to the coaching program) and a second measurement showed a positive change in the perception of parents and students regarding the climate at the school and the leadership capacity of its administrative team. However, the school climate score was lower among the teachers evaluated. It was found the administrators learned strategies to perform their managerial role better. As one limitation to be overcome, they also recognized the importance of continuing to work on time management and staff openness to change.; El presente estudio busca caracterizar la efectividad de un programa de coaching...

Misión tecnológica a China 2010 de empresas proveedoras de la minería de la región de Antofagasta

Asesorías Integrales del Pino Limitada; Asistencia y Serv de Ing Comercialtelecomunicaciones y Elect Ltda; Asoc de Industriales de Antofagasta; Brochet y Cia. Ltda.; Caucho Service Limitada; Comercial Hidromec Ltda; Corporación Desarrollo Educacional T
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 13/08/2010
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36.18%
Este proyecto es parte del programa de actividades del nodo tecnológico Codetia de la Asociación de Industriales de Antofagasta, como unidad de apoyo a la innovación y la transferencia tecnológica para las empresas proveedoras de la minería de la región de Antofagasta. Esta misión tiene como propósito que empresas proveedoras de la minería puedan prospectar innovación y tecnología en la industria proveedora de minería en China y transferir dicha tecnología al país, en sintonía con los desafíos operacionales y requerimientos que demandan las compañías mineras, que permitan potenciar la oferta de bienes insumos y servicios de empresas proveedoras nacionales. China en términos generales y el sector de empresas proveedoras de minería no escapa han alcanzado en los últimos años un avasallador desarrollo tecnológico posicionándola como una de las más importantes exportadoras de tecnología para la industria minera mundial en conjunto con Estados Unidos, Canadá, Australia y Sudáfrica. Hoy en día el mundo mira con especial atención el desarrollo tecnológico de China, y sin duda no prospectar el desarrollo tecnológico de forma permanente, en este país, implica quedar prácticamente fuera de mercado. En tal sentido este proyecto es muy relevante y se alinea con el foco principal que ha definido el Consejo Estratégico del Clúster Minero liderado por el Ministro de Minería y en el que participan compañías mineras y asociaciones gremiales vinculadas a la industria minera...

Diseño de un plan de negocios para el proyecto: 'Directores líderes en escuelas vulnerables'

Miranda Ruiz, Felipe Ignacio
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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36.5%
No autorizada para ser publicada en el Portal de Tesis Electrónicas de la U. de Chile hasta el 25/09/2018.; Ingeniero Civil Industrial; El presente trabajo de título tiene como objetivo principal el desarrollar un plan de negocios para el Proyecto Directores Líderes en Escuelas Vulnerables del Centro de Liderazgo Educativo 2020 (parte de la Fundación Educación 2020). El Proyecto surgió a partir de la evidencia sobre el impacto que un buen liderazgo por parte del equipo directivo tiene en la calidad educativa de los estudiantes, y a partir la ausencia de herramientas y programas que potencien dicho liderazgo de manera efectiva. En primer lugar se realizó una investigación de mercado, para determinar las necesidades y las preferencias de los equipos directivos de escuelas municipales (a quienes va dirigido el Proyecto), y para definir el mercado potencial del Proyecto. A continuación se realizó un análisis de la industria de las Asesorías Técnicas en Educación, para caracterizar la oferta actual de asesorías dirigidas a las escuelas, y para distinguir buenas prácticas, fortaleciendo de esta manera su propuesta de valor. Posteriormente se realizó un análisis de entorno interno y externo del Centro de Liderazgo Educativo 2020...

Liderazgo organizacional: propuesta para el estudio de líderes universitarios y su liderazgo en una organización estudiantil

Silva Toro, Alejandro
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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46.46%
No autorizado por el autor para ser publicada a texto completo; Los líderes y el líderezgo son elementos fundamentales dentro de cualquier proceso organizacional en el que nos veamos involucrados. No importando el área o el rubro al que se dedique la organización, estos conceptos estarán siempre presentes dando orden a las actividades y haciendo que se mueva hacia nuevas formas de enfrentar los desafíos del ambiente. En el presente seminario de título se tratará de presentar una propuesta de investigación de liderazgo para organizaciones estudiatiles, en particular el Centro de Estudiantes de Ingeniría Comercial de la Universidad de Chile, dado el contexto de las movilizaciones estudiantiles realizado durante el 2011 que marcó de forma bastante potente el que hacer en la organización mencionada. Para lograr esto, se presentarán algunas definiciones y modelos de Líderes y Liderazgo que den luces sobre el tema, además de lo que significa una organización. Después, se procederá a señalar una propuesta de metodología de Investigación, con algunos antecedentes sobre el tema de la investigación social, así como la justificación de la metodología empleada. Por último, se presenta las conclusiones generales que permiten expresar el aprendizaje adquirido durante el desarrollo del trabajo.

Liderazgo Directivo en Escuelas Rurales Vulnerables de la Zona Central

García Araneda, Francisca Fabiola
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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46.42%
La presente investigación tiene como objetivo principal realizar un diagnóstico de las prácticas de liderazgo de los directores de escuelas municipales rurales en sectores con niveles altos y medios de vulnerabilidad social, de la zona central. La metodología utilizada contempla un análisis cualitativo y cuantitativo en base a entrevistas y a una encuesta aplicada a directores, jefes de UTP y profesores de 16 escuelas rurales de la región metropolitana, de distintos niveles de vulnerabilidad, seleccionadas según aspectos socioeconómicos y resultados SIMCE. Dentro de los resultados obtenidos, se identificaron las prácticas que llevan a un liderazgo directivo exitoso para las escuelas rurales de distintos niveles de vulnerabilidad. Para el caso de las escuelas de vulnerabilidad media, las prácticas asociadas diferenciadoras son: Se comunican constantemente los valores y estrategias de la escuela a la comunidad educativa, se monitorea el cumplimiento de las estrategias, se crea el propio material educativo, se brindan oportunidades de perfeccionamiento a los docentes y se desarrollan prácticas asociadas a la generación de un clima de superación y altas expectativas de rendimiento en la comunidad educativa. Para el caso de las escuelas con alta vulnerabilidad...

Liderazgo Directivo en Escuelas de Altos Niveles de Vulnerabilidad Social

Reeves Vásquez, Matías Andrés
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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36.23%

El liderazgo transformacional en directores de tres liceos bicentenario y tres liceos regulares de la Región Metropolitana

Rojas Jara, Armando
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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46.54%
Magíster en Ciencias Sociales Mención Sociología de la Modernización; Este estudio plantea dos objetivos generales: el primero es describir el liderazgo transformacional en directores de tres liceos bicentenario y tres liceos regulares pertenecientes a la zona norte de la Región Metropolitana, considerando la percepción de los docentes. Por su parte, el segundo es determinar la existencia de diferencias significativas entre la percepción sobre el liderazgo transformacional del director en los docentes de los liceos bicentenario con respecto a la de los docentes de los liceos regulares. Para este propósito se aplicó el cuestionario multifactorial de liderazgo (MLQ por sus siglas en inglés) a una muestra de 28 docentes de los Liceos Bicentenario y a 26 de los Liceos Regulares (54 docentes en total). Estos datos fueron procesados utilizando el software estadístico SPSS (versión 18.0) Para el análisis de resultados y para cumplir con el primer objetivo se usó estadística descriptiva. Por su parte para cumplir con el segundo objetivo se aplicó una prueba t de student para determinar la existencia de diferencias significativas entre la percepción sobre el liderazgo transformacional del director en los docentes de 3 Liceos Bicentenario con respecto a la percepción de los docentes de 3 Liceos Regulares. Los resultados obtenidos tras el primer análisis permiten concluir que los directores de los liceos bicentenario son percibidos por sus docentes con un mayor liderazgo que los directores de los liceos regulares. Con respecto a los resultados tras el segundo análisis...

Gestión educacional y resultados académicos en escuelas municipales

Riffo Muñoz, Humberto Hernan
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA
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36.6%
La investigación tuvo como propósito conocer la eficacia de dos generaciones de planes de mejoramiento educativo en la superación de los resultados académicos medidos por el sistema de medición de la calidad de la educación, SIMCE, en establecimientos municipales del país. Relacionar estos resultados y las prácticas de mejoramiento del liderazgo, gestión curricular y convivencia escolar definidas en los planes de mejoramiento de la generación del sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar, SACGE, y aquellos financiados por la Ley de Subvención escolar preferencial. Las investigaciones sobre escuelas efectivas respaldaron el estudio. Se utilizó metodología cuantitativa no experimental descriptiva de carácter correlacional, también cualitativa para analizar ciertas variables. La población blanco la constituyeron 211 establecimientos adscritos al SACGE el año 2004. La muestra la conformaron 51 establecimientos que respondían a los criterios de selección. Para recolectar información se utilizaron informes finales de resultados de autoevaluación, informes de resultados SIMCE, planes de mejoramiento educativo y entrevistas a equipos directivos de los establecimientos del estudio. Los resultados muestran que no existe relación entre los resultados del SIMCE y las prácticas de liderazgo...

¿Puede el impacto de las estrategias de desarrollo docente de larga duración cambiar la cultura institucional y organizativa en educación superior?

Madinabeitia Ezkurra, Alba; Lobato Fraile, Clemente
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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26.18%
Evidenciar el impacto organizativo de las estrategias de desarrollo docente (DD) es una necesidad para avanzar en el establecimiento de alternativas curriculares en la enseñanza tradicional. El artículo parte del modelo proporcionado por Kirkpatrick para el análisis del impacto del DD y presenta resultados de una investigación sobre los efectos conseguidos a nivel individual, así como organizativo e institucional, de un programa ERAGIN para el desarrollo de metodologías activas. Desde una perspectiva cualitativa, se han utilizado documentos varios, cuestionarios y entrevistas. La muestra está compuesta por 65 docentes de la primera promoción del programa. El estudio empírico presenta el impacto de esta formación en los conceptos sobre la enseñanza y el aprendizaje (EA) de docentes, tanto en su enfoque como también en la capacidad para investigar la docencia (scholarship of teaching and learning) o para liderar en ámbitos docentes. Son elementos clave para conducir el cambio de niveles individuales a una dimensión más organizativa e institucional.; Evidenciar l’impacte organitzatiu de les estratègies de desenvolupament docent (DD) és una necessitat per avançar en la tasca d’establir alternatives curriculars a l’ensenyament tradicional. L’article parteix del model proporcionat per Kirkpatrick per analitzar l’impacte del DD i presenta resultats d’una recerca sobre els efectes a nivell individual...

Más liderazgo distribuido y menos liderazgo directivo: Nuevas perspectivas para caracterizar procesos de influencia en los centros escolares

Maureira,Oscar; Moforte,Carla; González,Gustavo
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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36.57%
Desde las organizaciones educativas, las tendencias en el conocimiento del liderazgo destacan que la visión exclusivamente individual, carismática y jerárquica está llegando a su fin. A partir de las lógicas de mejoramiento, innovación y complejidad de la organización escolar, hoy emerge como énfasis en la discusión académica y política educativa en países anglosajones una nueva concepción de liderazgo educativo, más transversal y con un énfasis en prácticas de liderazgo colectivas. Esta revisión describe el origen, contexto y manifestaciones con que se ha caracterizado el liderazgo en las instituciones escolares. Posteriormente se argumenta, en función de los desafíos actuales de la organización escolar, sobre la debilidad que comporta examinar el liderazgo directivo sólo como fenómeno individual y piramidal. Asimismo, se discuten y retratan características principales del denominado liderazgo distribuido. Para finalizar, se resumen las consideraciones tanto conceptuales como políticas sobre el enfoque de liderazgo distribuido en la escuela.