Página 1 dos resultados de 114 itens digitais encontrados em 0.001 segundos

Investigações sobre a leitura através do cinema na universidade: o letramento crítico no ensino de inglês; Investigation of the reading of images by the university student: english teaching´s critical literacy

Ferraz, Daniel de Mello
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/09/2006 PT
Relevância na Pesquisa
56.66%
O principal objetivo dessa pesquisa é investigar a leitura de imagens pelo aluno universitário. Essa análise se deu nas aulas de inglês em dois ambientes universitários: uma universidade privada e uma pública ambas do Estado de São Paulo. A importância dos estudos da leitura através da imagem fílmica se dá pelo fato de influenciarem a realidade social. Vimos que esses estudos poderiam se inserir nos novos letramentos, ou seja, numa postura em relação ao educar onde interesses educacionais se engajem pela mudança social, diversidade cultural, igualdade econômica e direito político (Luke & Freedbody 1997:1). Esses estudos foram influenciados pelas teorias Freire que é reconhecido como um dos fundadores da pedagogia crítica. Similarmente importante foram os estudos da filosofia da linguagem que compuseram os estudos base dessa pesquisa e nos permitiram maior entendimento para análise e interpretação dos dados coletados. Alguns teóricos fundamentais para esse embasamento foram Derrida, Foucault, Bakhtin, Bourdieu, Giroux, Luke, Morin, entre outros. A primeira etapa consiste em analisar os discursos dos professores e dos alunos no que diz respeito ao que entendem por leitura. Através dos discursos analisados, discutimos também suas visões de pedagogia e letramento. A segunda etapa busca localizar processos de ruptura através de leituras que revelam construções de sentidos pelos alunos. A terceira e última etapa foca os estudos das imagens pelos alunos e professores através de suas visões do que esses estudos possam representar. Para a investigação e análise dos eventos...

Leitura em inglês no ensino médio: uma análise da atividade de leitura na escola e sua relação com a comunicação mediada por novas tecnologias; Reading in English in high school: an analysis of the reading in the school and its relations with the communication mediated by new technologies

Motta, Taise Figueira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/03/2008 PT
Relevância na Pesquisa
46.71%
Esta pesquisa focaliza práticas e eventos de letramento observados no ensino de leitura em inglês de duas escolas do Ensino Médio (uma pública e outra particular). A partir da análise interpretativa de vários excertos de exercícios, de fragmentos de entrevista gravada em áudio com as professoras e de depoimentos de alunos, colhidos por meio de questionário, identificamos concepções de linguagem e de educação semelhantes nas duas escolas investigadas. Verificamos também regularidades no que diz respeito ao paradigma de aprendizado curricular, presente nas duas escolas, assim como notamos contradições entre o que é realizado nas escolas e as práticas de leitura e de aprendizado interativo desenvolvido pelos alunos fora da escola, possibilidades geradas a partir de novas tecnologias de informação e comunicação. Por entender que a abordagem qualitativa seja a mais adequada aos objetivos propostos, convivemos com a realidade da sala de aula para a coleta de dados, utilizando procedimentos e instrumentos característicos da pesquisa de cunho etnográfico. Por meio de triangulação das informações obtidas, selecionamos práticas e eventos de letramento significativos para uma análise interpretativa, apoiando-nos em teorias de base sociológica postuladas na década de 1990...

Letramento crítico: um auto-olhar sobre os preconceitos das "minorias sociais" em busca de uma prática libertadora.; Critical literacy: a self-look at the prejudices of the "social minoriries" in search of a liberating practice

Souza, Rosangela Conceição de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 06/02/2012 PT
Relevância na Pesquisa
66.68%
Este trabalho lança um olhar sobre as minorias sociais no contexto do ensino básico brasileiro. A proposta de pesquisa parte do pressuposto de que na atualidade a definição de minorias sociais deve ser abordada, em um primeiro momento, pelo fator econômico. Sem desconsiderar o preconceito da classe dominante sobre a dominada, entendemos que as minorias sociais reproduzem, dentro de seus próprios grupos, um preconceito de classe, preconceito este conhecido como hostilidade horizontal. Nossa tese é que, se confrontarmos esse grupo social com seus próprios1 discursos hegemônicos, por meio de um trabalho de letramento crítico que se paute pela abordagem autônoma e ideológica defendida por Street (1984), esses sujeitos poderão estar aptos a mudar o curso de suas vidas e a dos membros de sua comunidade. Sendo a escola um espaço de disciplina, é nesse lugar híbrido, no qual as identidades sociais estão continuamente em construção, onde devemos intervir criticamente no senso comum que leva as próprias classes minoritárias a fortalecer os laços que as subjugam.; This study takes a look at the minority class in the context of basic education in Brazil. This research proposal assumes that, at present, the definition of minority class should be addressed at first by the economic factor. Not ignoring the bias of the ruling class over the dominated one...

Atitude Curricular: Letramentos Críticos nas Brechas da Formação de Professores de Inglês; Curricular attitude: critical literacy in gaps of English teacher education

Duboc, Ana Paula Martinez
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/2012 PT
Relevância na Pesquisa
46.73%
Este trabalho é fruto de uma pesquisa-ação colaborativa desenvolvida em uma instituição de ensino superior a qual buscou ressignificar a prática pedagógica de disciplinas do currículo universitário de professores de língua inglesa de forma a contemplar as demandas postas pelas sociedades contemporâneas. Para tanto, utilizou-se das contribuições de teorias pós-modernas, com ênfase para preceitos do pós-estruturalismo, articulando-as com estudos mais específicos sobre linguagem, texto e significação ao considerar também as discussões dos multiletramentos. Após uma breve fase de observação, a pesquisa aos poucos elegeu determinados aspectos deste aporte teórico no caso, o entendimento de letramento crítico como postura filosófica pautado numa crítica problematizadora o que culminou no nascimento da ideia de atitude curricular nas brechas do curso de formação de professores de línguas, sinalizando, com isso, a necessidade de mudança ou agência diante da prática curricular. Sob essa orientação, foram planejados diversos ciclos de ação ao longo da pesquisa, os quais tentaram ressignificar aquela ação pedagógica de maneira que o ensino da língua inglesa contemplasse um propósito educacional crítico. A introdução deste trabalho apresenta as justificativas da investigação...

As lentes do discurso: letramento e criticidade no mundo digital

Jordão,Clarissa Menezes
Fonte: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada Publicador: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2007 PT
Relevância na Pesquisa
56.75%
Este texto tem como principal objetivo trabalhar a concepção de língua como discurso e seu impacto na educação no mundo contemporâneo, caracterizado por uma classe média em processo de globalização e digitalização. Para isto, o texto parte da visão pós-estruturalista de discurso para discutir a abordagem educacional do letramento crítico, concebida como partidária desta concepção de língua. Além disso, o texto aborda algumas das implicações do letramento crítico para o papel social das línguas estrangeiras no mundo, enfocado aqui sob o prisma do que pode ser entendido como "transculturalidade virtual".

Identidades sociais, letramento visual e letramento crítico: imagens na mídia acerca de raça/etnia

Ferreira,Aparecida de Jesus
Fonte: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada Publicador: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2012 PT
Relevância na Pesquisa
66.92%
Este artigo tem como objetivo analisar a representação das identidades sociais de raça e etnia que perpassam a imagem publicada em 2005 no jornal Folha de São Paulo. Para contextualizar a questão da identidade social de raça e etnia no Brasil, reflito sobre a questão da identidade e classificação de cor/raça/etnia. No artigo, faço a proposição de uma atividade de ensino utilizando os referenciais do letramento visual e do letramento crítico (BAMFORD, 2009; BROWETT, 2009; LANKSHEAR, 2002). Concluo que imagens publicadas pelos meios de comunicação são ferramentas que podemos utilizar como uma forma de letramento crítico e, assim, colaborar para uma leitura que possibilita a formação de cidadãos críticos.

Letramento crítico e ensino comunicativo: lacunas e interseções

Mattos,Andréa Machado de Almeida; Valério,Kátia Modesto
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 PT
Relevância na Pesquisa
66.68%
O presente artigo pretende suscitar reflexões acerca dos pontos de contato e de distanciamento entre o ensino comunicativo, abordagem amplamente difundida para o ensino de língua inglesa no Brasil, e o letramento crítico, proposta recentemente feita pelas novas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM). Primeiramente, faremos um levantamento das tradições teóricas que dão origem às duas concepções de ensino, abordando seus principais conceitos. Depois, discutiremos questões que aproximam as duas abordagens, assim como aquelas que tendem a distanciá-las. Ressaltamos que as duas concepções de ensino, embora distintas em várias de suas propostas, não são incompatíveis, mas, sim, complementares. Ofereceremos, por fim, um exemplo de uma atividade integrada que tem por objetivo conciliar os anseios dessas duas concepções.

Práticas de letramento crítico na formação de professores de línguas estrangeiras

Costa,Elzimar Goettenauer de Marins
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 PT
Relevância na Pesquisa
66.68%
O MEC vem nos últimos anos investindo em medidas que visam a dar um norte ao ensino regular, tomando como base estudos acadêmicos desenvolvidos no âmbito do ensino e da aprendizagem e levando em consideração as mudanças socioculturais geradas pela globalização e pelo avanço da tecnologia. Constata-se, no entanto, uma defasagem entre as concepções de educação e de linguagem subjacentes aos PCN, às OCEM e a outras iniciativas, como o PNLD, por exemplo, e sua implementação posta em prática na Educação Básica. No caminho a ser trilhado para diminuir essa defasagem, uma questão crucial se impõe: as concepções teórico-metodológicas que fundamentam as referidas iniciativas precisam repercutir significativamente na formação inicial e continuada para poderem repercutir na atuação dos professores na sala de aula do ensino regular. Partindo desse pressuposto, discuto neste artigo as implicações da incorporação de práticas de letramento crítico na formação inicial de professores de línguas estrangeiras.

Atividades de leitura em livros didáticos de inglês: PCN, letramento crítico e o panorama atual

Tilio,Rogério
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 PT
Relevância na Pesquisa
66.81%
No componente curricular língua estrangeira, uma das orientações mais controversas nos PCN EFII é o incentivo ao foco no ensino de leitura. Passados mais de dez anos da publicação dos PCN, este trabalho analisa um livro didático de uma das duas únicas coleções didáticas aprovadas pelo PNLD 2011 para o ensino de inglês no segundo segmento do Ensino Fundamental, buscando entender como este livro aborda o ensino de leitura. Antes da análise proposta, é preciso não apenas discutir o discurso dos PCN e das leituras que deles vêm sendo feitas, mas também o conceito de letramento crítico, e os critérios do PNLD 2011 para a abordagem de leitura. Como a análise será feita com vistas ao letramento crítico, serão consideradas como categorias os tópicos abordados pelos textos, o trabalho com gêneros discursivos e a natureza das atividades propostas. A análise buscará discutir como os textos e atividades de leitura dialogam com os pressupostos teóricos dos PCN e do PNLD 2011.

Letramento e formação pré-serviço : ensino de inglês no contexto virtual e presencial; Literacy and pre-service trainning : english teaching in the virtual and presencial context

Silva, Jacqueline Ramos da
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.75%
This study aimed at investigating the contributions of an English Language 2 course so as to develop future English teacher who attended the fourth semester of their English Language undergraduation course. To be more specifically, it aimed at understanding the critical literacy process that the four teachers experienced in the second semester of the 2009 school year. The course on focus intended to combine the advantages and convenience of cyberspace and the English foreign language teaching-learning. To reach the goals, the theoretical underpinning was grounded on Beliefs (BARCELOS, 2004; PITEL 2006; GARBUIO, 2007, GIMENEZ, 2007), English language teaching (PAIVA, 1998; ALMEIDA FILHO, 1998; LEFFA, 2003; NICHOLLS, 2001),teacher development (LEFFA, 2001, 2006) and digital literacy (SOARES, 2002; XAVIER, 2010). The qualitative methodological research approach was based on Symbolic Interactionism (MOREIRA, 2002). The research context was the Federal University of Alagoas and involved 04 teachers in training, the teacher and me as a researcher. This study sought to involve the students to search for new horizons in the foreign language teaching context by making them getting in touch with and becoming aware of the several existing forms of technological resources used in teaching English. In doing so...

O PNLD LEM 2012 sob a perspectiva do letramento crítico

Marques, Anderson Nalevaiko
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
PORTUGUêS
Relevância na Pesquisa
56.59%
Resumo: O presente texto ocupa-se em analisar o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) no ensino-aprendizagem de leitura em inglês no Ensino Médio (EM) em articulação com as teorias do Letramento Crítico (LC). Nesse sentido, toma-se como recorte investigativo a noção de leitura como sendo aquela da construção de sentidos com foco na palavra-mundo (FREIRE & MACEDO, 1990). O encaminhamento metodológico se pautou em uma perspectiva interpretativista de investigação, com base em procedimentos provenientes da etnografia. Assim, o trabalho se dividiu em dois momentos distintos: o primeiro analisou recortes do GUIA PNLD LEM 2012, em seções que explicitam critérios específicos para o trabalho com leitura nos livros didáticos de inglês, em sua relação com os documentos nacionais que versam sobre os encaminhamentos teórico-metodológicos chancelados pelo Ministério da Educação no que diz respeito ao trabalho com línguas estrangeiras modernas no EM. Isso possibilitou contrastar as diferentes perspectivas teóricas com o que sugerem as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), especificamente no tocante ao ensino de leitura em língua inglesa. As análises apontaram para uma tendência do referido programa a posicionamento teórico-metodológico divergente do que propõem as referidas orientações...

Tras las líneas: aspectos dialógicos no desenvolvimento de leitura e letramento crítico em espanhol como LE; Tras las líneas: aspectos dialógicos en actividadades de lectura y literacidad en clase de español, lengua extranjera

Pieri, Raquel Maria Miró
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
67.09%
Esta disertación tiene por objetivo investigar y comprender los medios para incentivar la participación y el interés de los alumnos en actividades de lectura en clase de español como lengua extranjera, a partir del libro texto. Además se analizan los aportes que la propuesta de búsqueda de sentidos -de dichas lecturas- trae aparejada al aprendizaje de la mencionada lengua. En otras palabras, este estudio persigue alcanzar un nivel de lectura conforme la propuesta de literacidad -o letramento crítico-, consistente en desvelar los sentidos que se encuentran por detrás de las líneas de los textos (CASSANY, 2008), acción mediada por la profesora a los efectos de practicar estrategias de lectura de los discursos que están contenidos en los textos cotidianos. Fundamentado en Freire (1987, 2008, 2011), Bourdieu (2005), Orlandi (1996, 1999), Cassany (2008), Oliveira (2010), Baptista (2010) y otros autores, el concepto de letramento crítico que estudiamos enfatiza el uso de estrategias que permitan a los estudiantes identificar las relaciones que existen entre poder y conocimiento, a fin de que perciban el papel que desempeña el discurso en la producción e imposición de relaciones de poder, tanto en la esfera de lo cotidiano como en las estructuras sociales e institucionales de una comunidad dada...

A abordagem comunicativa e o letramento crítico : possibilidades de diálogo em instituto de idiomas

Grigolo, Alice Helen
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: 112 f. : il.; application/pdf
PORTUGUêS
Relevância na Pesquisa
56.89%
Orientador : Prof. Dr. Francisco Carlos Fogaça; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 23/09/2014; Inclui referências : f. 106-110; Área de concentração: Estudos linguísticos; Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar de que forma o Letramento Crítico pode contribuir para o ensino de língua inglesa dentro de um instituto de idiomas, utilizando como base para as discussões o próprio material didático da instituição. A ideia central é problematizar os temas que são abordados pelo material, desconstruindo as percepções dos alunos em uma tentativa de fazê-los perceber as diferentes "verdades" do mundo, atuando na formação de cidadãos mais críticos e conscientes de seu papel na sociedade. A fundamentação teórica base para essa pesquisa é o Letramento Crítico e a partir dele buscam-se compreender os diferentes sentidos atribuídos ao termo crítico, as diferentes visões de língua que são subjacentes as práticas pedagógicas e também o conceito de texto contrapondo-se ao que é proposto pela Leitura Crítica. Esta pesquisa foi desenvolvida no decorrer de dois semestres com um grupo de nível préintermediário/ intermediário em uma escola da cidade de Curitiba/Pr. Utilizou-se a metodologia OSDE (Open Spaces for Dialogue and Enquiry) para a elaboração de atividades que complementaram ou substituíram algumas propostas do material didático do grupo...

CRITICAL LITERACY BETWEEN 2007 AND 2008: A BIBLIOGRAPHIC RESEARCH THROUGH CAPES THESIS DATABASE; LETRAMENTO CRÍTICO ENTRE 2007 E 2008: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA VIA BANCO DE TESES DA CAPES

D`Almas, Juliane; Universidade Estadual de Londrina; Lunardi, Vivian Uno; Universidade Estadual de Londrina
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 04/08/2010 POR
Relevância na Pesquisa
56.75%
LETRAMENTO CRÍTICO ENTRE 2007 E 2008: UMA PESQUISABIBLIOGRÁFICA VIA BANCO DE TESES DA CAPESThis article is a sequence of the bibliographic research made by REIS (2008)and seeks to analyze Master’s and Doctorate Degrees’ papers about critical literacypublished by the CAPES’ thesis database, through the reading of its abstracts. Fromthis, we verify in each areas of knowledge the concept of critical literacy is beingapplied and emphasizes the analysis of the development of the critical literacy studies inthe filed of foreign language, in special of English.; Este trabalho é uma continuação da pesquisa bibliográfica feita por REIS (2008) e visa a analisar trabalhos de Mestrado e Doutorado sobre letramento crítico registradas pelo banco de teses da CAPES, por meio da leitura de seus resumos. A partir disso, verifica em que áreas do conhecimento o conceito de letramento crítico está sendo aplicado e dá ênfase à análise do desenvolvimento de estudos sobre letramento crítico no campo do ensino de língua estrangeira, em especial da língua inglesa. 

O LETRAMENTO CRÍTICO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-CIDADÃO: caminhos possíveis para a transformação da prática e da posição docentes; Critical Literacy and the Citizen Teacher Education: possible ways for the transformation of teachers’ practice and position

Jucá, Leina; Universidade Federal de Ouro Preto; Fukumoto, Alessandra H. B.; Rocha, Andreia; Universidade Federal de Ouro Preto
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 21/11/2011 POR
Relevância na Pesquisa
56.59%
A busca por possíveis caminhos que proporcionassem a transformação de práticas de ensino e aprendizagem de línguas motivou um grupo de professoras (inglês, italiano, libras, português como segunda língua) a se reunir para repensar suas práticas docentes e a formação de seus alunos. O Letramento Crítico foi a mola propulsora desse grupo que, desde o primeiro semestre de 2011, se encontra semanalmente para discutir, refletir e compartilhar meios que propiciem a formação de cidadãos críticos capazes de estabelecer relações entre língua, cidadania, cultura, práticas sociais e formação de professores. Neste relato, buscamos compartilhar os resultados das discussões advindas de nossos encontros, procurando mostrar como nos reposicionamos em relação à docência e como esse resposicionamento tende a interferir e modificar nossas práticas docentes.; The search of possible ways to provide the transformation of language learning and teaching practices led a group of language teachers (English, Italian, Brazilian Sign Language, Portuguese as a Second Language) to get together to rethink their teaching practices and their students’ education. Critical Literacy was the driving force of this group...

EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E APRENDIZADO DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO SUPERIOR DENTRO DE UMA PROPOSTA DE MULTIMODALIDADE E LETRAMENTO CRÍTICO; Learning and teaching English experiences in higher education within a multimodality and critical literacy approach

Tagata, William Mineo; Universidade Federal de Uberlandia
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 15/11/2011 POR
Relevância na Pesquisa
56.66%
O objetivo deste artigo é discutir questões de letramento crítico e de multiletramentos a partir de minha experiência como professor de língua inglesa em uma universidade brasileira. Essa experiência levou a uma reflexão sobre a importância da linguagem visual e sua relação com a linguagem verbal, tanto no contexto da cultura ocidental em que estou situado, quanto em uma cultura indígena brasileira. No fim, defendo a importância do letramento crítico para o ensino de línguas, de modo a conscientizar o aluno do caráter multimodal e híbrido da linguagem, e de suas implicações éticas.; This paper aims to discuss questions of critical literacy and multiliteracies based on my experience as an English teacher in a Brazilian university. This experience has led to a reflection about the importance of visuality and its relation to verbal language, not only in the context of the Western culture in which I am embedded, but also in the context of a Brazilian indigenous culture. In the end, I advocate the importance of critical literacy for language education, in order to make students aware of the hybrid and multimodal character of language...

LETRAMENTO CRÍTICO E INTERCULTURALIDADE NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Mulik, Katia Bruginski; UTFPR
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 09/04/2012 POR
Relevância na Pesquisa
56.59%
O objetivo deste texto é relatar uma proposta de trabalho realizada com os alunos do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos acerca da temática alimentação. As atividades desenvolvidas deram ênfase ao letramento crítico e a interculturalidade. O trabalho foi de suma importância para o desenvolvimento da criticidade e para a reflexão sobre as relações entre cultura e alimentação.

THANK GOD IT'S FRIDAY: LETRAMENTO CRITICO E ENSINO DE INGLÊS EM UMA ESCOLA PÚBLICA

Fogaça, Renata Lilian; Universidade Federal do Paraná; Hibarino, Denise Akemi; UNICAMP
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 08/06/2015 POR
Relevância na Pesquisa
66.68%
O presente texto tem como propósito relatar o projeto Thank God It’s Friday, realizado pelo PIBID - Inglês UFPR durante o ano de 2013 em um colégio público na região de Curitiba. Como fundamentação teórica, este projeto está baseado nas discussões do Letramento Crítico (JORDÃO, 2007; 2013; JORDÃO et al, 2013, MOTTA, 2008) e do Inglês como Língua Internacional (McKAY, 2003; MODIANO; 2001), além das problematizações sobre o ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto brasileiro (LIMA et al, 2011) e das Diretrizes Curriculares de Línguas Estrangeiras (DCE-LEM, 2008). Como contribuições, esta experiência busca mostrar o processo de elaboração deste projeto, bem como sua implementação e seus desafios na formação do licenciando em Letras. 

O TEXTO LITERÁRIO ALIADO À TECNOLOGIA NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA – POR UMA PROPOSTA PÓS-MÉTODO CENTRADA NO LETRAMENTO CRÍTICO

Lobato, Ivana Chagas Lima; UFPR; Matoso, Rud Alyson Martins; UFPR; Lopes, Thais Carvalho; UFPR; Nodari, Janice Inês; UFPR
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 08/06/2015 POR
Relevância na Pesquisa
66.68%
Este artigo tem como objetivo descrever a proposta de trabalho com o texto literário do gênero “conto” desenvolvida por bolsistas do programa PIBID – Inglês, em contexto de escola pública com alunos de ensino médio. A proposta foi elaborada no formato de oficina[1] e contou com a participação de alunos e da professora supervisora da escola, os quais fizeram uso da ferramenta Facebook®como meio de interação. A proposta se pautou primordialmente nos pressupostos do letramento crítico (JORDÃO, 2007), na noção de pós-método (KUMARAVADIVELU, 2001; 2006), e na compreensão de inglês como língua internacional (MCKAY, 2003; SHARIFIAN, 2009). Contou, ainda, com pressupostos fornecidos por diferentes estudiosos acerca da utilidade do uso do texto literário como ferramenta pedagógica e cultural na aula de Língua Inglesa. Observou-se que uma das grandes contribuições da oficina foi colocar a teoria em prática ao lidar com os desafios da articulação entre literatura e tecnologia, e com a desconstrução da ideia de que literatura e língua inglesa são difíceis e inacessíveis.[1] Salientamos que a proposta foi elaborada pelos bolsistas em 2013. A professora Janice Inês Nodari, coordenadora do projeto durante o ano de 2014...

Leitura(s) e Letramento Crítico: uma investigação no ensino fundamental I em uma escola internacional; Reading(s) and Critical Literacy: an Investigation in the Junior School of an International School

Marreiro, Samara de Cássia Rodrigues; Universidade de São Paulo
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 09/05/2012 POR
Relevância na Pesquisa
56.66%
O presente trabalho baseia-se em uma pesquisa de iniciação científica realizada em formato de Trabalho de Graduação Individual (TGI). A pesquisa investigou as construções de sentido de alunos a respeito de suas leituras de livros paradidáticos em língua inglesa, no ensino fundamental I de uma escola internacional na cidade de São Paulo sob a perspectiva das teorias dos multiletramentos e letramento crítico. A partir de uma investigação de cunho etnográfico, o corpus selecionado para análise foram resenhas escritas por esses alunos a respeito da leitura dos livros. Os principais autores que embasam as análises são: Luke, Freebody (1997), Gee (1997), Cope, Kalantzis (2000), Cervetti, Pardales, Damico (2001), entre outros.    ; This paper is based on a scientific initiation research held in the format of Individual Graduate Paper (TGI). The research investigated the students’ process of meaning-making in the junior school of an international school in the city of São Paulo from the perspective of critical literacies and multiliteracies theories. This is an ethnographic-type investigation, whose corpus selected for analysis consists of book reviews about students daily reading books. The main authors that support the analysis are: Luke...