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Intersecções entre a leitura, tradução e avaliação: desdobramentos para o ensino; Intersections between reading, translation and assessment: developments in teaching

Teixeira, Lucília Souza Lima
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/10/2010 PT
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Percorremos nessa pesquisa caminhos entre a leitura, tradução e avaliação que muitas vezes se cruzam, como na didática de línguas e nos estudos cognitivos. Os processos e estratégias de tradução, forçosamente, demandam variados tipos de leitura em língua estrangeira que, por sua vez, ativam outras estratégias em diferentes momentos, como a leitura do texto traduzido feita em comparação ao texto original, denominada leitura crítica da tradução. A prática da tradução exercita a leitura, ao mesmo tempo em que faz com que o leitor-tradutor reflita sobre suas próprias atividades e percursos. A avaliação da compreensão escrita de um texto em língua estrangeira é a finalidade dos exames universitários de proficiência que representam uma das etapas exigidas durante processo seletivo para o mestrado e doutorado nos programas de pósgraduação. Esses exames podem ter diferentes modalidades dentro de um mesmo centro aplicador ou universidade, como acontece na USP. Em alguns casos, exige-se a tradução, se não integral, de um trecho do texto para o qual também são feitas outras questões: dissertativas, múltipla escolha ou opção por verdadeiro ou falso. Nessa pesquisa, analisamos as traduções de trechos de textos de exames de proficiência em francês feitas por candidatos aos programas de pós-graduação para o mestrado e doutorado na ECA...

Oralidade, psicanálise e ensino de língua materna: experiências com crianças oriundas de ambientes desfavorecidos; Orality, psychanalisys and teaching of mother tongue: conversation with children coming from ill-favoured environment

Lucas, Gabriela Lara da Cruz
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2010 PT
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Partindo do entrecruzamento entre a Psicanálise freud-lacaniana, a Linguística, a Educação e estudos que se convencionou chamar equação oralidade-escrita (HAVELOCK, ONG), apresenta-se o relato de experiências com alunos de 1ª à 4ª série em uma escola pública estadual e em uma ONG, ambas situadas na Zona Oeste da cidade de São Paulo. Nas instituições citadas, implemetou-se um projeto de linguagem que parte do pressuposto central de que o arcabouço de textos orais funciona como possibilitador da leitura fluente e significativa, assim como da escrita autoral que dialoga com os textos da memória. Acreditase ainda que nem sempre a relação dinâmica entre a oralidade e escrita é considerada pelas escolas e pelos métodos de alfabetização que focam a aprendizagem de modo preponderante na escrita nos anos iniciais. A partir de diagnósticos baseados na cultura oral de alunos que, mesmo após os anos dedicados à alfabetização, apresentavam dificuldades de aprendizagem de leitura, procurou-se criar e ministrar estratégias pedagógicas capazes de fundamentar um programa de ensino que considerasse a transição dinâmica entre cultura oral e cultura escrita, através de um conceito de língua mais amplo, baseado nos diálogos entre a Linguística e a Psicanálise...

O poema em sala de aula: a vez e a voz do leitor; Poem in classrooms: readers time and voice

Santos, Leonaldo Batista dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/04/2012 PT
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Esta dissertação é resultado de uma pesquisa realizada sobre a recepção de poemas na disciplina de Língua Portuguesa na educação básica. A fim de investigar como leitores de diferentes faixas etárias responderiam aos mesmos textos, considerado seu estágio de formação escolar, selecionamos dez poemas de autores brasileiros, que foram lidos por três turmas de alunos, uma turma de 6º e uma de 9º ano do ensino fundamental primeira série do ciclo III, e última do ciclo IV, respectivamente e uma turma de 3º ano do ensino médio, diante das quais o professor adotou os mesmos critérios metodológicos. Os poemas selecionados foram: Dos desenganos da vida humana, metaforicamente, de Gregório de Matos; Acidente, de José Paulo Paes; Porquinho-da-índia, O bicho, Trem de ferro e Pneumotórax, de Manuel Bandeira; A omelete, de Dirceu Villa; Soneto de fidelidade, de Vinícius de Moraes; Quadrilha, de Carlos Drummond de Andrade; e pluvial/fluvial, de Augusto de Campos. Cada um desses textos, dotado de especificidades tanto em sua forma quanto em seu conteúdo, constitui uma expressão poética distinta, a qual se abre para várias possibilidades de interpretação, de acordo com o repertório de cada leitor, sendo justamente esse o critério utilizado para sua seleção. Encontra-se no centro de nossas preocupações a didática adotada pelo docente para a realização da aula de leitura de poesia...

Crenças de professoras sobre a leitura e sua aprendizagem no processo de alfabetização; Teachers beliefs about reading and its learning process in literacy

D'Albertas, Christina Jeanne Marie
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/11/2014 PT
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Esta dissertação de mestrado teve como objetivo conhecer as crenças de professoras alfabetizadoras de uma escola da rede do ensino público no interior de São Paulo sobre a leitura, em seu uso, aprendizagem e ensino. Para alcançar este objetivo foi realizada uma entrevista com estas professoras, utilizando a metodologia do grupo focal. As análises dos resultados e as discussões fundamentaram-se em duas principais concepções teóricas que permeiam as questões relativas à aprendizagem da leitura e da escrita: a abordagem da psicologia cognitiva e a apoiada na psicogênese da língua escrita. Com isso, buscou-se verificar expressões e aproximações das crenças dessas professoras a estes referenciais teóricos, de maneira consciente ou não. Os dados obtidos mostraram que as professoras têm como maior fonte de aprendizagem, formação profissional e sustento de suas ações docentes, a própria prática da sala de aula. Além disso, como principais resultados pode-se dizer que as professoras mostraram-se muito comprometidas com o que chamaram de uma aprendizagem significativa e contextualizada da leitura e consideram o ensino das letras, de seus sons e das sílabas muito importantes neste processo; This work sought to know the beliefs of literacy teachers of a school in the São Paulos education public system. To achieve this goal an interview with these teachers was conducted using the methodology of the focus group. The discussions and the analyzes of the results were based on two main theoretical concepts that permeate the issues related to the learning process of reading and writing: the cognitive psychologys approach and the approach supported by the psychogenesis of written language. Thus...

Currículo e ensino da História no 1º ciclo do Ensino Básico em Portugal: notas para uma reflexão

FAVINHA, Marília
Fonte: Vício de Leitura Publicador: Vício de Leitura
Tipo: Parte de Livro
POR
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Iniciamos o nosso artigo sobre o currículo e ensino da História no 1º ciclo em Portugal situando esta área no quadro mais geral das Ciências Humanas, ao qual pertence. De seguida tentaremos perceber como é que a História se tem configurado neste ciclo e qual a contribuição que dá para a formação integral dos alunos, com o intuito de discutir alguns aspectos da relação entre o currículo nacional e as metodologias de ensino da História neste nível de ensino.

O Desenvolvimento de Capacidades de Leitura a partir de Diferentes Tipos de Texto

Teixeira, Joana Alexandra Vaz
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2011 POR
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Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Inglês e de Língua Estrangeira no 3º Ciclo e no Ensino Secundário, área de especialização em Ensino de Inglês e de Francês; Neste relatório, descrevo e reflicto criticamente sobre as várias etapas do trabalho que realizei como professora estagiária de inglês e francês na Escola Secundária Quinta do Marquês. Este trabalho centrou-se no ensino/aprendizagem da leitura (intensiva) e serviu dois objectivos principais: expor os alunos a vários tipos de texto e desenvolver as capacidades de leitura mencionadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas.

A alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do Ensino Fundamental de 9 anos: uma contribuição para a definição de uma Matriz de Competências e Habilidades de leitura, escrita e matemática

Fontanive,Nilma; Klein,Ruben; Marino,Leandro; Abreu,Mariza; Bier,Sônia E.
Fonte: Fundação CESGRANRIO Publicador: Fundação CESGRANRIO
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2010 PT
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O Projeto Piloto de Alfabetização foi desenvolvido com alunos da rede pública do Rio Grande do Sul que ingressaram com seis anos, no ensino fundamental de nove anos, no ano de 2007 e que permaneceram no segundo ano, em 2008. Visando a avaliar as habilidades de leitura, escrita e matemática alcançados pelos alunos nesses dois anos foi conduzida uma pesquisa separando esses alunos em quatro grupos, sendo que três deles participaram das atividades de aprendizagem desenvolvidas por três Instituições convidadas e o outro grupo, de controle, que realizou atividades promovidas pelas próprias escolas. No ano de 2008 o projeto abrangeu também alunos novos que ingressaram no 1º ano do EF. Os resultados serão apresentados em escalas únicas de proficiências em Leitura, Escrita e Matemática obtidas pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) que expressam os desempenhos dos alunos ao final do 1º e do 2º ano de escolaridade do ensino fundamental. Os principais resultados mostraram que houve um grande ganho de proficiências entre o 1º e o 2º ano nas duas disciplinas. A interpretação da escala de Leitura e Escrita evidencia que o domínio das habilidades de Escrita é alcançado pelos alunos nos níveis mais altos da escala enquanto que as habilidades de Leitura surgem antes. Em Matemática...

Concepções e status da leitura em inglês em cursos universitários em Maceió: cursos do setor terciário : análise de sistemas e secretariado executivo.; Conceptions and status of reading in English at university courses in Maceió : tertiary sector courses - computing sciences and executive secretariat.

Coutinho, Tânia Maria Marques
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The aim of this work was to investigate the treatment given to reading in classes of English as a foreign language at colleges in Maceió, especially in two courses of the tertiary sector of economy Systems Analysis Courses and Executive Secretariat Course. The relevance of the work is related to the importance of reading in English as a necessary activity to the academic and professional literacy. From this research it was possible to observe reading conceptions and its status in force nowadays in the institutions studied. In order to investigate that issue, the methodology used was based on the observations of classes in four colleges in which the discipline Inglês Instrumental (English for Specific Purposes) is taught. Thus, this work can be considered as being a qualitative research, of an ethnographic kind. Besides classroom observations, field note taking, informal interviews and questionnaires for both students and teachers were also used. The theoretical background was based on the studies of the history of reading, the socio-cognitive and discoursive aspects of reading strategies, foreign language teaching approaches and principles of English for Specific Purposes. One of the results obtained indicated that, in a general way...

Hipertexto, leitura e ensino

Guimarães De Godoy E Vasconcelos, Roberta; Padilha Peixoto Pinto, Abuêndia (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Diante da necessidade cada vez maior de usar a Internet por razões diversas, os indivíduos se deparam diariamente com gêneros digitais que precisam produzir ou compreender. Assim, buscamos investigar como se dá a percepção do hipertexto e refletir sobre possibilidades pedagógicas envolvendoo. Os questionamentos que nos guiaram foram referentes a: como os fatores idade, familiaridade com o computador e hábitos de leitura influenciam na compreensão do hipertexto; como a multissemiose e os links interferem nesse processamento e até que ponto os participantes estavam conscientes das estratégias utilizadas. Para encontrarmos as respostas a nossos questionamentos, utilizamos, com um grupo estudantes de inglês como língua estrangeira, em centro binacional do Recife, diversas atividades e questionários que versavam sobre leitura de diferentes páginas, bem como estratégias utilizadas. Nossas análises foram realizadas com o aporte teórico de teorias sobre ensinoaprendizagem de línguas (BROWN, 1994), a importância dos gêneros textuais para o trabalho de leitura (MARCUSCHI, 2000 E BRONCKART, 1999) e desenvolvimento de competências (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004). Utilizamos ainda, concepções e modelos de leitura (VAN DIJK & KINTSCH...

Aula de leitura: representações em jogo na constituição do sujeito-leitor

Bizzotto, Mírian Pereira Gautério
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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Esta pesquisa teve o objetivo norteador de fazer um levantamento das representações sobre leitura de uma aluna-professora, nas séries iniciais, ensino fundamental, a fim de verificar se a leitura é tratada como um espaço para a produção de sentido. Também procurou interpretar e discutir os dizeres que constituem o discurso da aluna-professora sobre a prática da leitura e as possíveis conseqüências éticas e políticas desses dizeres sobre a formação de seus alunos (3ª série). Como direcionamento, esta pesquisa pautou-se nas seguintes perguntas: quais são as representações sobre leitura que podem ser percebidas nos dizeres da aluna-professora participante da pesquisa? Qual é a concepção de leitura que pode ser percebida a partir dos dizeres da participante? Quais são as possíveis conseqüências éticas e políticas de uma abordagem à leitura com base nas concepções depreendidas, a partir de seus dizeres? Para possibilitar esta discussão, considerou-se o conceito de representação com base em Woodward (2000) e Silva (2000). Em seguida, abordou-se o processo de leitura, tal como tem sido percebido por diferentes correntes. Também foram tratados os temas: identidade, diferença e identificação. Para a coleta dos dados...

Literacia e ensino da compreensão na leitura

Carvalho, Carolina; Universidade Nova de Lisboa; Sousa, Otília Costa e; Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 07/04/2012 POR
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Este artigo visa refletir sobre os conceitos de literacia e de ensino de compreensão na leitura. Distante do conceito de alfabetização, o conceito de literacia atualiza necessidades da sociedade contemporânea em relação às competências de leitura. Ensinar a ler com eficácia tornou-se para a escola um desafio, dado que a leitura extravasou em muito o espaço escolar e a vida acadêmica e tornou-se uma ferramenta essencial para aprender, agir, interagir e participar no mundo atual. A relação entre ser capaz de ler e ser capaz de compreender nem sempre é uma constante. Assim, o ensino explícito de estratégias que permitam ao leitor compreender o que lê torna-se uma tarefa a cumprir de modo a dar possibilidade a todos os alunos de continuarem com sucesso a aprender na escola, mas também de poderem aprender em contextos profissionais e a agir em sociedade.

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Magalhães, Marina Ferreira
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório surgiu no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e tem como principal objetivo a realização de uma investigação e reflexão sobre a prática em contexto de Educação Pré-escolar e em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A nossa prática foi desenvolvida, em ambos os casos, em contexto urbano, com um grupo de crianças de 3 anos de idade, em contexto de educação pré-escolar e com um grupo de crianças de 6 e/ou 7 anos, no 2.º ano de escolaridade em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Começamos por apresentar a definição e contextualização do tema central do nosso trabalho: os livros para a infância e de que forma estes podem contribuir para o processo ensino-aprendizagem. Para além da fundamentação teórica, apresentamos e descrevemos as instituições que nos acolheram, bem como, apresentamos as experiências educativas que pensamos irem ao encontro do tema que nos propusemos trabalhar, assim como, salientamos alguns aspetos do nosso desenvolvimento profissional no contacto com as crianças e restante comunidade educativa em cada contexto. Pensamos, assim, conseguir dar resposta à questão de partida...

Os contributos da literacia para a educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

Ventura, Cláudia Sofia da Costa
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 29/06/2015 POR
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Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 29 de Junho de 2015, Universidade dos Açores.; [...]. Este documento tem por base a temática da Literacia, em estreita relação com uma das fundamentais competências transversais ao currículo, a leitura. A relevância que a Literacia e o ato de ler assumem, na aprendizagem ao longo da vida, incita à promoção do gosto pela leitura. Esta promoção deve ser um princípio que qualquer profissional de ensino deve adotar. A literatura da especialidade demonstra que é imprescindível e essencial desenvolver comunidades leitoras vitalícias que gostem de ler (Castanho, 2002). Este é um processo complexo e moroso que exige motivação, esforço e prática, tanto para quem aprende, como para quem ensina. Considerando a importância desta temática, propusemo-nos desenvolver um trabalho de natureza investigativa, através da qual procuramos dar resposta aos seguintes objetivos: Descrever e refletir sobre as práticas de literacia, desenvolvidas em contexto de estágio na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB; Contribuir para o desenvolvimento do gosto, prazer e motivação pela aprendizagem da linguagem escrita na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB; Conhecer as conceções dos educadores de infância e dos professores do 1.º CEB sobre o conceito de literacia; Relatar as conceções dos educadores de infância e dos professores do 1.º CEB sobre a literacia presente nos documentos norteadores do ensino; e Conhecer as práticas de literacia dos educadores de infância e dos professores do 1.º CEB. [...].; ABSTRACT: [...]. This document is based on the theme of Literacy...

Estratégias de leitura no ensino de língua portuguesa: a observação das escolhas lexicais e seu efeito de sentido nos contos de Lygia Fagundes Telles; Reading strategies in portuguese language teaching: the observation of the lexical choices and their effect of meaning in the shot-stories of Lygia Fagundes Telles

Losano, Ticiana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/08/2015 PT
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A presente pesquisa tem por objetivo elaborar uma proposta de ensino de língua portuguesa que vise direcionar alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II a aplicar estratégias de leitura tendo como foco o texto literário, mais especificamente a estratégia de observar as escolhas lexicais realizadas por um escritor, para que possam fazer uso dessas observações na interpretação textual. Para isso, partimos da análise das escolhas lexicais de Lygia Fagundes Telles, observando o papel dos recursos expressivos encontrados em três contos da autora: Natal na Barca, Verde Lagarto Amarelo e A caçada. Procurou-se dar ênfase ao papel das palavras que exercem função caracterizadora na construção de elementos descritivos nos contos literários estudados. Com base na análise estabelecida, apontam-se direcionamentos para a prática pedagógica, que visem repensar o ensino da língua presente nos currículos escolares atualmente, buscando-se observar estratégias do ensino da leitura que refletem sobre questões linguísticas, discursivas e estéticas do texto. Na análise dos contos, procurou-se mostrar como a construção da caracterização do ambiente e das personagens por meio das escolhas lexicais ajuda a criar a atmosfera do texto...

Questões de leitura e ensino: ler e saber; Reading and teaching aspects: to read and to know

Micheletti, Guaraciaba; Gebara, Ana Elvira L.
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2012 POR
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O ato de ler é uma atividade que conjuga a socialização em comportamentos e valores associada a processos cognitivos. Os resultados dessa atividade se estendem além dos limites da aquisição do conhecimento para uma possibilidade de integração com os outros membros da sociedade. Como uma das tarefas da escola, a leitura tem sido discutida amplamente e tem sido objeto de várias linhas de pesquisa. Alinhadas à necessidade da reflexão sobre a leitura, neste artigo, adotamos a perspectiva multidisciplinar que entrelaça os saberes e os fazeres para a formação do leitor proficiente, apontando caminhos para o desenvolvimento dessa atividade na escola, principalmente nas aulas de Língua Portuguesa, envolvendo gêneros textuais, circulação e estrutura composicional. Para esse trabalho com os variados gêneros que circulam na sociedade e na escola, fazemos algumas sugestões que podem ser ampliadas pelo professor à medida que trouxer para as atividades as necessidades dos alunos e de seu plano de ensino bem como dos documentos que se referem aos projetos da escola e às orientações nacionais. Como ilustração de desenvolvimento de um roteiro a ser elaborado para cada gênero e situação de aplicação, indicamos a leitura...

Discourse, Media and Education: Possible Ways; Discurso, mídias e ensino: caminhos possíveis

Silva, Sandro Luis
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 POR
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O processo de ensino-aprendizagem não pode ignorar as transformações pelas quais passa a realidade. É preciso que a escola se aproxime dos fatos reais e os traga para a sala de aula, promovendo uma reflexão sobre eles. Dentre as várias abordagens que podem ser tratadas pela instituição escolar, escolhemos as mídias, que cada vez mais se fazem presentes no dia a dia dos cidadãos. Este artigo objetiva algumas reflexões sobre os possíveis diálogos entre discurso, mídia e ensino, considerando que se devem trazer para a sala de aula as diferentes linguagens, com o objetivo de favorecer o desenvolvimento de competências e habilidades de leitura e de produção dos diferentes discursos que permeiam a sociedade contemporânea. Para atingir este objetivo, buscamos dialogar com os estudos de Maingueneau (2004, 2014) no que diz respeito ao discurso, Martin-Barbero (1996, 2012) e Setton (2011) no tocante às mídias, e Silva (2011) e Sanfelice (2009), no que se refere à interação e sala de aula. A partir dessas notas sobre as interfaces entre discurso, mídia e ensino, é possível afirmar que a inserção das mídias nos diferentes suportes torna de fato o ensino-aprendizagem mais significativo para os sujeitos envolvidos nesse processo.; The teaching-learning process cannot ignore the changes of reality. It is necessary that the school moves closer to the actual facts and brings them to the classroom in order to promote a reflection. Among several approaches existing at the school...

The Literary Reading Skills and the Children's Literature in the Archives of Internship in Formation of the Educator in Service (EFES): Preliminary Results and Analysis of a University Research and Extension Project; As Práticas de Leitura Literária e a Literatura Infantil no Acervo do Estágio de Formação do Educador em Serviço – EFES: Resultados e Análises Preliminares de um Projeto de Pesquisa e Extensão Universitária

Hatagima, Gustavo; Rezende, Neide Luzia de; Moraes, Dislane Zerbinatti
Fonte: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária Publicador: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/11/2015 POR
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This paper intends to expose the preliminary results of this undergraduate research, which pursues elements, sources and reflections that contribute with a better understanding of literary reading skills and reader formation, as well as a finer comprehension of the presence (or absence) of children’s literature in Brazilian public schools between 1980 and 1990. Through identification, organization and analysis of the EFES’s archives, we sought to reconstitute what Chervel [2] and Julia [5] call history of school subjects on Portuguese language and literature teaching, as well as the very history of this long and complex research and extension project. A first approach and analysis of this archive has allowed us to comprehend its potential for further research. Moreover, it has enabled us to salvage the publications of EFES’s team during its period of existence. We will present a synthesis of the first sorting of this documentation, which will constitute our documental corpus.; O presente artigo se propõe a expor os resultados preliminares desta pesquisa de Iniciação Científica que procura obter elementos e fontes que contribuam para uma melhor compreensão das práticas de leitura literária e formação de leitores bem como da presença (ou ausência) da literatura infantil na escola pública brasileira entre as décadas de 1980 e 1990. Por meio da identificação...

Physics and Literature: a bibliographical revision; Física e Literatura: uma revisão bibliográfica

Lima, Luís Gomes de; Doutorando em Educação – modalidade Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo; Ricardo, Elio Carlos; Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 12/05/2015 POR
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65.69%
In this work, we are going to present a literature review of researches that focus on the relationships, difficulties and didactic proposals between Physics and Literature. We have researched on the scientific production of the academic community in specialized journals and congress minutes about Physics teaching, by seeking in abstracts and titles of academic works the following keywords: Science/Physics and Literature, reading and Science/Physics teaching, scientific dissemination/fiction, and use of analogies/metaphors in Science/Physics teaching. The scarcity of published studies led us to research in journals which are not specialized in Physics Education and to extrapolate the research period. We aim to understand how the relationship between Physics and Literature has been discussed by the scientific area, by identifying how the Physics Education can benefit from the resources offered by Literature. In this literature review, we have found a huge educational potential in the use of Literature and its resources as a possible didactic tool for Physics teaching.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2015v32n3p577Apresentamos uma revisão bibliográfica sobre pesquisas que focam as relações, dificuldades e propostas didáticas entre física e literatura. Pesquisamos...

Leitura literária no ensino do Francês Língua Estrangeira: consenso teórico, ausência na prática?

Jover-Faleiros, Rita; UNB
Fonte: Editora da UFSC Publicador: Editora da UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2012 POR
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O papel da literatura no ensino do Francês Língua Estrangeira (FLE)momentos, das diferentes propostas de abordagens, da pertinência de suapresença ou não e dos novos caminhos a serem trilhados. Dentre essa fartadocumentação, damos destaque para a discussão sobre o lugar do leitor narelação entre literatura e ensino do FLE. Para isso, traçamos um breve históricosobre a leitura em FLE para, em seguida, tratarmos da problemática daleitura literária em FLE que nos parece ligada à adequação entre objetivospropostos para essa atividade pelos formuladores de manuais e público leitora que se destinam. Mostramos, por meio da análise de uma obra que propõeatividades de leitura literária em FLE, qual a percepção de literatura de quepartem seus autores e como tal percepção traduz a imagem dos leitores e as-seqüências dessa análise à problemática levantada, buscando indicar quaissão os desdobramentos possíveis para o impasse que se coloca. The role of literature in the teaching of French as a foreign language(FFL) is the subject of an extensive bibliographical production that deals withthe analysis of its different moments, its different modes of approach, withthe question of its presence or not and the new paths to be taken. Among suchabundant documentation...

REFLETINDO SOBRE A DIFICULDADE DE LEITURA EM ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR: “DEFICIÊNCIA” OU SIMPLES FALTA DE HÁBITO?

Tourinho, Cleber
Fonte: Universidade Federal da Paraíba/Centro de Ciências Humanas Sociais e Agrárias Publicador: Universidade Federal da Paraíba/Centro de Ciências Humanas Sociais e Agrárias
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado por Pares Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2012 POR
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Este trabalho tem como objetivo realizar uma reflexão a respeito da prática da leitura por alunos da Educação Superior. Destacam-se aspectos sociais e históricos, bem como um panorama da leitura no Brasil, em que se expõe o avanço do livro e da leitura, com destaque para seus conceitos e suas funções. Estuda-se também a importância da leitura no processo educacional, salientando a interpretação, a compreensão e a intertextualidade, abordando-se nesse item o perfil do leitor brasileiro, principalmente quando ele cursa o nível superior. Relata-se a importância de um maior envolvimento dos graduandos no processo de leitura, após a reflexão sobre o pouco hábito desta entre eles e o porquê da distância entre o livro e o leitor. Observa-se que a preocupação quanto ao acesso à leitura é global, contudo, no Brasil, entre várias dificuldades, estão as questões de formação do leitor desde o âmbito familiar e escolar e a massificação e perda de qualidade do Ensino Superior atual, redundando em práticas acadêmicas de leitura mecanizadas e forçadas. Conclui-se que a criação de hábitos de leitura perpassa um ideário não apenas sociopolítico, mas também cultural, por isso é fundamental, para a construção de cidadãos críticos...