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Um modelo conceitual para aprendizagem colaborativa baseada na execução de projetos pela Web. ; A conceptual model for collaborative e-learning based on the execution of projects.

Garcia González, Luisa Aleyda
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2005 PT
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O ensino da Engenharia por meios eletrônicos de aprendizagem demanda a implementação de métodos práticos que facilitem ao aluno aprender conteúdos do tipo procedimentos e atitudes, por meio da ação, da interação dos participantes, e da integração de conhecimentos de diferentes áreas. Esta aprendizagem só pode ser efetiva em contextos significativos e a partir de situações específicas, que são estimulados com a utilização do método de projeto. A eficácia deste método é alcançada quando utilizado em grupos, onde um membro aprende na integração com outro, compartilhando recursos e conhecimentos, e adquirindo ou exercitando um conjunto de habilidades pessoais, atualmente muito necessárias no trabalho profissional do Engenheiro. Embora conhecida a importância do método de projeto no estilo de aprendizagem colaborativa, não existem orientações para sua utilização no modelo de ensino-aprendizagem a distância. Este cenário representou a principal motivação para propor, neste trabalho, um modelo conceitual para aprendizagem colaborativa baseada na execução de projetos pela Web (MAC-BP). O modelo é organizado em três submodelos relacionados entre si, que caracterizam a criação, a execução e o suporte das atividades instrucionais colaborativas utilizadas no ensino da Engenharia. Um modelo para planejar as atividades e responsabilidades do especialista...

Metodologia e aprendizagem: um caminho para a educação geográfica; Methodology and learning: a way for the geografic education

Seferian, Ana Paula Gomes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/07/2008 PT
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Com o objetivo de discutir a importância da aprendizagem e da metodologia de ensino em Geografia, trataremos nesta pesquisa da aprendizagem em Geografia, pautando o debate na corrente teórica da psicologia genética, o que respaldará o entendimento do processo de construção de conceitos pelos sujeitos da aprendizagem, bem como a sistematização de estudiosos da área de Geografia que tratam os assuntos referentes à educação geográfica. A hipótese central é a de que, quando os conteúdos da Geografia são trabalhados de forma articulada dentro de uma seqüência didática que contemple procedimentos fundamentais para garantir o envolvimento do aluno na proposta de aprendizagem, utilize diversificados instrumentos didáticos, apresente diferentes tipos de conteúdos, que sejam por sua vez encadeados de maneira contextualizada, no corpo de um projeto, o envolvimento do aluno, bem como o processo de aprendizagem, é beneficiado, na medida em que o sujeito é colocado em uma situação a qual demanda a aprendizagem e ao mesmo tempo a torna significativa. Para que pudéssemos verificar os resultados de um trabalho como esse, baseamo-nos em pesquisas empíricas realizadas em duas escolas, uma pública e outra particular, com alunos do Ensino Fundamental II. Com base nos objetivos e nas opções metodológicas aqui empregadas...

Um estudo exploratório sobre a autodireção da aprendizagem em ambientes informais; An exploratory study about the self-direction of learning in informal settings

Schlochauer, Conrado
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/06/2012 PT
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Esse trabalho teve como principal objetivo investigar o processo de aprendizagem autodirigida em aprendizes adultos com formação universitária. Destaca-se a relevância de se identificar modalidades autônomas e intencionais de aprendizagem adulta, a fim de se atingir os objetivos propostos pela UNESCO relacionados à aprendizagem ao longo da vida em um ambiente de mudanças constantes e profundas do ponto de vista social, cultural, ambiental e econômico. O trabalho procura identificar, de modo específico, a incidência de projetos de aprendizagem com características autodirigida, o perfil do aprendiz e as características do projeto, a ocorrência de aprendizagem informal e não-formal e a influência das crenças de autoeficácia e da motivação intrínseca na aprendizagem dirigida. Foram utilizados dois instrumentos: o protocolo de entrevistas para estudo de projetos de aprendizagem de Allen Tough e o Appraisal of Learner Authonomy (ALA), desenvolvido por pesquisadores da Regent University, que mensura as crenças de autoeficácia para a aprendizagem autônoma. Os resultados encontrados demonstram que todos os participantes realizaram projetos de aprendizagem nos doze meses anteriores à realização da entrevista (média = 8...

O percurso das enunciações em projetos de aprendizagem na modalidade 1:1

Schäfer, Patrícia Behling
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Localizado na modalidade de aprendizagem um computador por aluno e no contexto da proposta metodológica de PAs (Projetos de Aprendizagem), este estudo tem por objetivo apresentar uma dinâmica de acompanhamento da conceituação a partir da enunciação sobre as produções escritas dos alunos. Parte-se da concepção de enunciação como apropriação ativa da língua, na qual se expõe a compreensão em muitos casos ausente no registro textual. Ferramentas do laptop em utilização na escola pólo do pré-piloto do Projeto UCA (Um Computador por Aluno) em Porto Alegre e o ambiente virtual de aprendizagem Amadis dão suporte ao trabalho. Sustentam a análise o Método Clínico de Piaget e a teoria de reações compensadoras proposta pelo mesmo autor, aplicáveis à amplitude de temas contemplados nos PAs e aos diferentes percursos empreendidos pelos estudantes em suas pesquisas.; Located in 1:1 (one computer per student) learning modality and in the context of Learning Projects methodology, this study aims to present a dynamics of monitoring the process of conceptualization considering students’ written productions. For the purpose of this study, enunciation is understood as an active process of language ownership, which exposes comprehension often lacking in textual speech. Resources from the laptop used in the trial school of UCA (One Computer per Child) Project pre-pilot in Porto Alegre and the virtual learning environment Amadis support the work. The analysis is based on Jean Piaget Clinical Method and on the Cognitive Compensation Reactions theory...

Acompanhando aprendizagens amorosas na interface da metodologia de projetos de aprendizagem e tecnologias digitais : um estudo de caso; Following the love learnings in the interface of learning projects methodology and digital technologies: case study

Corte Real, Luciane Magalhães; Maraschin, Cleci; Axt, Margarete
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Este artigo analisa o percurso de um estudante do nível fundamental de uma escola pública em uma experiência de intervenção construída na interface da metodologia de Projetos de Aprendizagem e Tecnologias Digitais. Busca- se identificar as aprendizagens amorosas que emergiram na interação deste estudante na experiência proposta. O constructo ‘Aprendizagem Amorosa’ foi articulado a partir da confluência do referencial teórico da Biologia do Conhecer de Humberto Maturana e da Epistemologia Genética Jean Piaget. Os Projetos de Aprendizagem (PAs) e a interação dos alunos com as Tecnologias Digitais são a matriz da construção da rede de conversações da experiência vivida e analisada no estudo. As conclusões apontam para a importância da constituição de um domínio cooperativo para que exista a aceitação da legitimidade do outro que se operacionaliza na possibilidade de descentração cognitiva e afetiva. A existência de um domínio de ações de cooperação, está implicada com um emocionar que considera a legitimidade do outro na ação em jogo, logo, Aprendizagens Amorosas.; This paper is related to an educational experience of intervention carried out in a public school maintained by the Cityhall of Porto Alegre city. The educational experience was based on the learning projects methodology along with the technological resources use. As for the theorethical background this article counts on the Genetic Epistemology of Jean Piaget and the Biology of Knowing proposed by Humberto Maturana. The results show the importance of the implied action emotions play in this net of conversations for the constitution of a cooperative group work...

Escrita, oralidade e compreensão : uma reflexão sobre projetos de aprendizagem desenvolvidos na modalidade um computador por aluno

Schäfer, Patrícia Behling; Fagundes, Léa da Cruz
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Este artigo expõe as reflexões realizadas a partir dos primeiros resultados obtidos na investigação das enunciações de alunos imersos na modalidade de aprendizagem 1:1 (um computador para um aluno) durante a construção de Projetos de Aprendizagem. O estudo apresenta como contexto a experiência piloto do Projeto UCA (Um Computador por Aluno) conduzida em Porto Alegre, através da parceria entre o Laboratório de Estudos Cognitivos do Instituto de Psicologia da UFRGS (LEC/ UFRGS) e a Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu.; This article exposes the reflections about the first results gathered in the investigation of enunciations produced by students immersed in the 1:1 (one computer per student) learning modality during the construction of Learning Projects. The study is presented in the context of the trial experience of UCA (One Computer per Student) Project conduced in Porto Alegre through the partnership between the Cognitive Studies Laboratory of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (LEC – UFRGS) and Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu.

Um assistente pessoal de aprendizagem continuada na web

Fonseca, Luis Carlos Costa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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46.11%
O conhecimento de uma pessoa pode se tornar obsoleto ou incompleto rapidamente, visto que, na chamada sociedade da informação e do conhecimento, a todo instante surgem novas teorias e tecnologias que são rapidamente publicadas e disseminadas pelos novos meios de comunicação e informação, notadamente a Internet. Visando contribuir para a atenuação desse problema, o presente trabalho propõe o desenvolvimento de um ambiente baseado na Web que dê apoio à aprendizagem continuada de um indivíduo dentro de algum campo de interesse, facilitando, assim, a atualização de seus conhecimentos. Do ponto de vista tecnológico, o trabalho se apóia na recuperação de informações em contexto e na tecnologia de agentes de software; do ponto de vista pedagógico, inspira-se na pedagogia de projetos de aprendizagem.; The knowledge of a person can become rapidly obsolete or incomplete, since the called society of information and knowledge, all the time there are new theories and technologies that are quickly published and disseminated by new media and information, notably the Internet. Aiming to reduce this problem, this work proposes the development of a Web-based environment which provides support for lifelong learning of an individual within a certain field of interest...

Construção de conceitos de matemática via projetos de aprendizagem

Mattos, Eduardo Britto Velho de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Nesta dissertação desenvolvemos e analisamos uma proposta de ensino-aprendizagem de matemática para alunos de sexta série do ensino fundamental, com base nas pesquisas e inovações realizadas no Laboratório de Estudos Cognitivos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (LEC/UFRGS) – com a coordenação da professora Léa da Cruz Fagundes – e nas experiências desenvolvidas no Projeto Amora do Colégio de Aplicação dessa universidade (Projeto Amora/CAp/UFRGS), todas focadas no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com uso dos recursos digitais oferecidos pelas novas tecnologias de informação e comunicação e à luz da teoria psicogenética de Jean Piaget. Na proposta, alunos da sexta série do ensino fundamental desenvolvem Projetos de Aprendizagem como estratégia pedagógica das aulas de matemática e, com eles, constroem as suas aprendizagens de matemática. Por consequência, o currículo de matemática desses alunos é constituído pelas construções conceituais de matemática impulsionadas pelo desenvolvimento dos seus Projetos de Aprendizagem. Analisamos as aprendizagens de matemática dos alunos envolvidos nesta investigação e comparamos com as sequências curriculares tradicionalmente propostas para a mesma etapa escolar...

Metodologia de projetos de aprendizagem : contribuições para o desenvolvimento da alfabetização e letramentos

Ribas, Luciane Bittencourt
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema central “Metodologia de Projetos de Aprendizagem: contribuições para o desenvolvimento da Alfabetização e Letramentos, que teve origem a partir das experiências obtidas com 16 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental de 9 anos, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Ferrari, da zona rural de Três Cachoeiras, durante o estágio curricular supervisionado. Por considerar que a educação de nosso país permanece comprometida com as metodologias tradicionais de ensino, busquei a superação e o rompimento destes moldes através da tentativa de experienciar uma metodologia cujo foco está na aprendizagem, a Metodologia de Projetos de Aprendizagem. Por meio destas vivências fez-se possível a realização de estudos e análises sobre o processo de desenvolvimento da alfabetização e dos Letramentos dos alunos envolvidos, por meio das observações, das atividades realizadas, dos Projetos de Aprendizagens desenvolvidos, dos registros escritos dos alunos em distintos suportes, como por exemplo, no papel, no caderno e no Blog da Turma intitulado “Construindo Aprendizagens”. Tais registros serviram de base para a identificação dos estágios iniciais das crianças quanto as Hipóteses (Níveis Psicogenéticos) da alfabetização e também para constatação da superação destes. Trata-se de uma forma de evidenciar as conquistas quanto à apropriação da alfabetização...

Competências e habilidades desenvolvidas com recursos tecnológicos de informação e comunicação e aplicação de projetos de aprendizagem

Lopes, Patrícia Bárbara
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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O presente texto de Trabalho de Conclusão de Curso faz uma análise profunda das habilidades que se espera da educação contemporânea, fazendo uso das novas tecnologias de comunicação e informação, desenvolvendo em sala de aula projetos de aprendizagens, como uma arquitetura pedagógica eficaz, que revela inteligências múltiplas, permitindo ao aluno ser autônomo, cooperador e atuante em sua própria aprendizagem. As teorias que sustentam as informações apresentadas neste texto são apoiadas por Freire, Piaget, Vygotski entre outros pensadores e estudiosos das teorias destes grandes nomes. Também se apóiam nos Parâmetros Curriculares Nacionais e Planos de Estudos do município de Sapiranga e no Projeto Político-Pedagógico do Centro Municipal de Educação Dr. Décio Gomes Pereira, onde foram aplicados projetos de aprendizagens com alunos de quarto ano do Ensino Fundamental, comprovando que é possível inovar na educação sem deixar de desenvolver as competências necessárias.; This text Working Completion of course does a thorough analysis of the skills expected of contemporary education, making use of new information and communication technologies, developing classroom learning projects as an effective pedagogical architecture...

Projeto de aprendizagem : uma metodologia que visa à autonomia

Michelli, Bremm
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
POR
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Este trabalho é resultado da análise da experiência de estágio realizada no último semestre do curso de Pedagogia. Tem como objetivo explorar práticas pedagógicas que podem levar a uma aprendizagem significativa e refletir sobre a possibilidade de desenvolvimento da autonomia dos alunos por meio da metodologia de Projetos de Aprendizagem (PA). Neste estudo, a prática é descrita e fundamentada teoricamente por autores como Paulo Freire e Fernando Becker que serviram de apoio e inspiração para as reflexões apresentadas. O presente estudo foi realizado com uma turma de terceiro ano das séries iniciais do Ensino Fundamental na Rede Municipal da cidade de Novo Hamburgo – RS.; This work is outcome of the internship experience held last semester of Pedagogy. Aims to explore teaching practices that can lead to significant learning and reflect on the possibility of autonomy development of students through the methodology of Learning Projects (BP). In this study, the practice is described and theoretically justified by authors such as Paulo Freire and Fernando Becker served as support and inspiration for the reflections presented. This study was conducted with a group of third year of the first grades of elementary school in the Municipal town of Novo Hamburgo - RS.

Development dynamics of action-oriented learning on health education

Vilaça,Teresa
Fonte: IASK - International Association for the Scientific Knowledge Publicador: IASK - International Association for the Scientific Knowledge
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /05/2008 ENG
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Today a change in the context of health promotion as a consequence of present world situation is advocated due to inequalities in health, globalization, environmental changes, urbanization, demographic changes, new and reappearing diseases, advances in medical science and in information technologies and the role of the State. The strategies of health promotion, which have responded to these changes and concerns, are directed towards health risks and determinants of health and, re-enforce the Millennium Development Goals. In this context, health education has changed from a traditional approach of isolated topics, such as diet, drugs, physical exercise or sexuality to one where the generic teaching of action competence lies beneath the specific problems of health. As a consequence, in this paper it is argued that the principal educational objective of health education is to develop student action competence, which is achieved with the genuine participation of students in democratic health education projects. These projects use active strategies in the construction of action-oriented knowledge that leads students to carry out individual or collective actions and provoke positive changes in their lifestyles and/or life conditions. In this sense...

Construção de uma proposta formativa na modalidade e-learning para a CEGOC

Larsen, Andreia Filipa Estanqueiro
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório de Estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; O presente relatório documenta o estágio realizado no Centro de Estudos de Gestão e Organização Científica (CEGOC), que tem por finalidade o término do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação, na especialização de Formação de Adultos. A Cegoc dispõe de dois tipos de serviço, consultoria e formação. Este último, compreende a formação presencial e/ou formação a distância. No âmbito do estágio integrei‐me na equipa do Centro de Inovação & Desenvolvimento (CI&D) que trabalha na conceção, produção, desenvolvimento e acompanhamento de projetos e‐learning e blended learning. Além do apoio a alguns projetos e atividades que decorreram em tempo de estágio, a realização de um diagnóstico inicial apoiou a realização da presente proposta formativa. Esta pretende ligar os papéis dos consultores e equipa e‐learning através de uma formação online. A formação tem o objetivo de dar ferramentas aos consultores para a negociação de projetos e‐learning e blended learning. Depois da venda de um projeto de formação a distância...

Coopera????o: uma pr??tica solid??ria e ambiental

Vaniel, Berenice Vahl; Laurino, D??bora Pereira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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Neste artigo discutimos os conceitos envolvidos no processo de coopera????o como: respeito m??tuo, escuta ao outro, autonomia e solidariedade com base nas teorias de Piaget, Maturana e Varela. Buscamos complexificar a compreens??o sobre as possibilidades do trabalho coletivo e cooperativo a partir da metodologia de projetos de aprendizagem na escola. As quest??es socioambientais que emergem dos projetos de aprendizagem e a busca de solu????es atrav??s do di??logo e da conviv??ncia, evidenciam a coopera????o como principio da Educa????o Ambiental.; In this paper we discuss the concepts involved in the cooperation process as: mutual respect, listening to the other, autonomy and solidarity based on Piaget, Maturana and Varela???s theories. We search to make the understanding of collective and cooperative work possibilities more complex based on the learning projects methodology in school. The social-environmental issues that emerge from the learning projects and the search for solutions through dialogue and coexistence highlight cooperation as principle of Environmental Education.

A coopera????o como princ??pio da Educa????o Ambiental presente nos projetos de aprendizagem

Vaniel, Berenice Vahl
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Disserta????o(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, Instituto de Educa????o, 2008.; Esta disserta????o enfoca um trabalho de pesquisa que investigou como a coopera????o, enquanto princ??pio da Educa????o Ambiental, est?? sendo operada no Projeto Escola-Comunidade-Universidade: buscando metodologias educativas, interativas e interconectivas em uma vis??o sist??mica (Escuna), no ??mbito de uma escola. Conforme o texto evidencia, o Projeto Escuna tem por princ??pio o trabalho com a metodologia de projetos de aprendizagem, o qual se constitui com base na Epistemologia Gen??tica de Jean Piaget. Para fundamentar essa experi??ncia vivida, fizemos um estudo da teoria piagetiana e buscamos o entrela??amento com a teoria de Humberto Maturana, tendo como elo a coopera????o. Dialogamos, tamb??m, com autores que experenciam e conversam sobre a metodologia de projetos de aprendizagem. Ao longo deste trabalho, ?? enfatizada uma concep????o essencial quanto ao desenvolvimento da pesquisa em foco, ou seja, o fato de a coopera????o ser perpassada pela compreens??o de que vivemos neste mundo e o compartilhamos com os outros seres vivos e ???n??o-vivos???, construindo, a cada momento, possibilidades de conviv??ncia solid??ria. Buscamos compreender e explicitar o coletivo do Escuna...

Educação ambiental em projetos de aprendizagem: as lidas de um grupo de professoras na tecitura de uma rede de coletivos

Souza, Moacir Langoni de; Galiazzi, Maria do Carmo
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
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Focalizam-se os movimentos de formação permanente nas lidas de um grupo de professoras que, via Projetos de Aprendizagem, pretendeu incorporar princípios da Educação Ambiental ao currículo numa escola de ensino médio. Procuramos evidenciar a constituição de uma comunidade de aprendizagem permeada por uma rede de interações no âmbito de um projeto interinstitucional em que se objetiva articular formação permanente com desenvolvimento curricular. Ao problematizarmos nossas teorias e tecermos nossa trama pedagógica carregada de intencionalidades, também realizamos um movimento em que nos percebemos nessa rede. Apresentam-se compreensões elaboradas a respeito do trabalho desenvolvido com a metodologia de Projetos de Aprendizagem, enquanto parte dos diálogos que fazemos com as professoras, principais interlocutoras nesse processo. Estes diálogos evidenciam a possibilidade de produção de compreensões a respeito do trabalho de forma mais válida.; This paper focuses on the movements concerning permanent teacher education in a group of high school teachers in a public school. The proposal aims at incorporating principles of Environmental Education into the curriculum, in a program called Learning Projects. We have highlighted the constitution of a learning community permeated by a net of interactions; it is an inter-institutional project whose objective is to articulate teacher education and curriculum development. As we problematize our theories and weave our pedagogical web...

Análise de um projeto de educação a distância executado por meio de recursos eletrônicos (e-learning): um estudo de caso

Marques, Edward Patrick Early
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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O objeto desta pesquisa é o estudo das variáveis que interferem na elaboração de um projeto de Educação a Distância, executado por meio de recursos eletrônicos (e-learning). Mediante o delineamento do objeto de pesquisa, definiu-se como seu objetivo de forma mais ampla, identificar as características organizacionais e pedagógicas que compõem este projeto de Educação a Distância. De forma específica, a pesquisa pretende, ao identificar os fatores que constam neste projeto, descrevê-los para depois compará-los com os resultados da pesquisa desenvolvida por Teixeira et al. (2004), na mesma empresa pesquisada, e com as fases de elaboração de um programa de treinamento e esenvolvimento gerencial, apresentado na pesquisa de Mello Junior (1987); para que se possa propor uma metodologia voltada para a elaboração de programas de treinamento executados por meio de recursos eletrônicos (elearning). Inicialmente, é feita a introdução ao assunto da pesquisa, em que é justificada a sua importância e são delimitadas as suas fronteiras. Por meio de uma revisão da literatura sobre o assunto, procurou-se desenvolver um referencial teórico que está estruturado de forma a permitir uma visão geral do tema, para depois caracterizar os aspectos mais específicos deste fenômeno. Após o referencial teórico...

Children as Change Agents: The Influence of Integrating Environmental Education into Home Learning Projects on Families and Community Members

Mandel, Peggy
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Environmental education focusing on sustainability should be integrated into the elementary curriculum. Learning experiences should include home learning projects that are relevant to the students, involve active participation, and stimulate discussions with their families. Students can use their knowledge and skills to influence the attitudes and behavior of their parents and other community members.

As mudanças pedagógicas desencadeadas em uma escola do município do Rio Grande a partir do projeto Escuna

Silva, Carla Rosana Botelho da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Esta dissertação visou analisar as mudanças pedagógicas em uma escola, do município do Rio Grande, desencadeadas a partir da inserção do Projeto Escola-Comunidade-Universidade (ESCUNA). O Projeto ESCUNA foi uma parceria entre a Universidade Federal do Rio Grande – FURG e a Prefeitura Municipal do Rio Grande e teve por objetivo a inserção da metodologia de Projetos de Aprendizagem no currículo escolar potencializada pelas tecnologias digitais. As reflexões, geradas neste estudo, estão apoiadas nos autores Maturana, Tardif, Raymond, Freire, Perrenoud e Gadotti. A conversa com estes autores possibilitou a análise e discussão dos dados. Para conhecer as mudanças, utilizamos a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), proposta por Lefèvre e Lefèvre, porque este método permite que os depoimentos deixem de ser individuais e passem a expressar o pensamento coletivo dos entrevistados preservando suas opiniões. Entrevistamos quatro professores dos anos iniciais e nove dos anos finais, dois professores que atuaram como articuladores, o diretor e dois vice- diretores. Os discursos coletivos mostraram que os professores reconhecem o quanto a proposta do Projeto ESCUNA foi significativa para a escola, pois os alunos obtiveram outras formas de aprender e adquirir conhecimento através de diferentes fontes de pesquisa. O aprender ficou vinculado aos temas e assuntos do interesse dos alunos que perceberam a tecnologia como ferramenta para a aquisição de novas aprendizagens. Os professores reconhecem a importância da tecnologia...

Service learning in foundation phase teacher education: Experiential learning opportunities for student teachers

Petker,Gadija; Petersen,Nadine
Fonte: South African Journal of Childhood Education Publicador: South African Journal of Childhood Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 EN
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46.04%
This paper reports on the implementation of a model that infuses service-learning into a four-year foundation phase teacher education programme. We argue for an integrated curriculum design utilising specifically the teaching (laboratory) school of the faculty, not only for clinical experience or work-integrated learning, but also for service-learning. In this way, the relation of the teacher education programme to the teaching school and its location within Soweto, an area within Johannesburg, optimises the affordances of learning from and through experience for students. The service-learning activities were designed to inform and draw on students' practical and situational learning (learning in and about context) and address the notions of integrated and applied knowledge in the 'Minimum Requirements for Teacher Education Qualifications' (RSA DHET 2011). We argue in this paper that the incremental inclusion of service-learning over a four-year period and the varied nature of the service-learning projects within the programme extend students' learning from practice, provide opportunities for students to see people outside of formal education as 'experts' who have something to contribute to their education, and maximize the potential civic and academic outcomes for students.