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E-learning for the environment : the Universidade Aberta (Portuguese OpenDistance University) experience in the environmental sciences post-graduate courses

Nicolau, Paula Bacelar; Caeiro, Sandra; Martinho, Ana Paula; Azeiteiro, Ulisses; Amador, Filomena
Fonte: Emerald Publicador: Emerald
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2009 ENG
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Purpose – In recent decades, there has been an increase of public awareness about environmental problems. A simultaneous effort to increase educational course offerings in this area has been made. The purpose of this paper is to evaluate the first edition of the blended learning MSc in Environmental Citizenship and Participation that is offered by Universidade Aberta, Lisbon, Portugal. This is the first and only MSc offered in the distance learning mode in Portugal in this scientific area. The Master’s programme includes environmental and social sciences contents. Also the programme includes tools and methodologies designed to help the students put into practice their expanded awareness, and knowledge within educational and public participation processes, within environment projects, programs or plans. Design/methodology/approach – Evaluation is performed with the students using three data sources: a questionnaire survey, personal interviews and assessment materials produced by the students. These data are designed to evaluate course performance in terms of: student motivation, student-content interaction, student-student interaction, student-teacher interaction, learning activities, type of evaluation, and student’s environmental citizenship attitudes and behaviours. Findings – The qualitative analysis indicates a very high level of student motivation and satisfaction with the programme. The course contents...

Aprendizagem baseada em problemas em uma plataforma de ensino a distância com o apoio dos estilos de aprendizagem: uma análise do aproveitamento dos estudantes de engenharia; Problem-based learning in a platform of distance education with the support of the learning styles: an analysis of the performance of the students in engineering

Kalatzis, Adriana Casale
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2008 PT
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Este estudo tem por principal objetivo investigar o aproveitamento de uma amostra de 29 estudantes que participaram de uma experiência pedagógica na disciplina Planejamento e Análise de Sistemas de Transporte, oferecida para o curso de engenharia civil da Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo. Essa experiência decorreu da aplicação do método aprendizagem baseada em problemas (Problem-Based Learning - PBL) na modalidade de ensino semipresencial, com o uso de uma plataforma de ensino a distância CoL (Cursos on-Line), apoiada nos estilos de aprendizagem. Os dados foram coletados por meio do instrumento - Índice de Estilos de Aprendizagem (Index of Learning Styles - ILS) de Felder e Soloman, traduzido para o português, para identificar os estilos de aprendizagem dos estudantes. O ILS foi aplicado no início da disciplina para conhecer o perfil de aprendizagem dos estudantes, auxiliar no preparo de atividades direcionadas para o público-alvo, e na composição dos grupos de acordo com seus estilos de maneira mais heterogênea e equilibrada possível, visando um melhor aproveitamento na disciplina. Para analisar o aproveitamento da amostra submetida à alternativa instrucional e os efeitos do PBL, foram utilizadas as respostas dos estudantes a um questionário de avaliação da nova proposta...

O modo indicativo do espanhol: estratégias de aprendizagem, crenças e ensino a/por brasileiros; Indicative Mode of the Spanish language learning strategies, beliefs and the teaching to/by Brazilians.

Reis, Marta Aparecida Oliveira Balbino dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/04/2011 PT
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Nesta pesquisa tratamos de questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem dos paradigmas verbais do espanhol a/por brasileiros. Tomamos como ponto de partida a hipótese de que, para obter resultados satisfatórios no ensino dos verbos do espanhol, em especial do modo indicativo, a aprendizes brasileiros, é necessário utilizar uma metodologia que obedeça a parâmetros didático-pedagógicos específicos sobre os sistemas verbais dos dois idiomas e que atenda às peculiaridades do nosso alunado. Tivemos por objetivos neste estudo: i) apresentar questões de ordem teórica sobre ensino de línguas próximas e ensino de gramática; ii) descrever e analisar os sistemas verbais do português do Brasil e do espanhol com ênfase no modo indicativo e identificar as convergências e divergências entre as duas línguas, em nível morfológico; iii) refletir sobre as consequências dessas convergências e divergências no processo de ensino e aprendizagem; iv) realizar uma pesquisa in loco com alunos e professores de um curso de licenciatura em Letras/Língua Espanhola; v) realizar um estudo sobre estratégias de aprendizagem e crenças sobre ensino e aprendizagem do sistema verbal da língua espanhola a/por brasileiros. O referencial teórico utilizado para o alcance desses objetivos conformou-se...

Aprendizagem colaborativa na educação a distância: características pessoais afetam a percepção do ambiente virtual de aprendizagem; Collaborative learning in distance education: personal characteristics affect the perception of the virtual learning environment

Marques Júnior, Euro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/05/2015 PT
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As novas tecnologias de informação e comunicação são recursos fundamentais para apoiar a formação profissional inicial e continuada de engenheiros e outros profissionais, quando se busca conhecimento significativo no interior de um contexto de aprendizagem colaborativa. Muitos fatores podem influenciar os resultados da aprendizagem a distância, em que o diálogo e a colaboração são necessários para a construção do conhecimento. Tendo em vista a relevância do tema, percebe-se na literatura da área a necessidade de estudos avaliando, de forma quantitativa, aspectos pessoais dos estudantes da modalidade de ensino on-line. A abordagem quantitativa complementa o estudo qualitativo como uma forma objetiva de análise baseada em mensurações facilmente coletadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Assim, mostram-se importantes os estudos quantitativos, interdisciplinares e que identifiquem fatores que moderem e/ou ampliem a relação entre os componentes e os resultados do curso on-line. Este trabalho busca, usando metodologias quantitativas, determinar características pessoais do estudante de educação a distância (EAD), que impactam na sua percepção das presenças social, cognitiva e de ensino, e que podem ser desenvolvidas por ações educativas. Para tanto se propôs dois instrumentos de pesquisa cujos indicadores são: Gestão do Tempo...

Pedagogia musical online : um estudo de caso no ensino superior de música a distância

Oliveira-Torres, Fernanda de Assis
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Esta pesquisa aborda a pedagogia musical online de um curso de música a distância que utiliza como ambiente virtual de aprendizagem a plataforma moodle. A pesquisa tem como objetivo geral compreender como se constitui a pedagogia musical online que se configura no ambiente virtual de aprendizagem musical, tomando como locus o Curso de Licenciatura em Música da UAB-UnB, na modalidade a distância. A pedagogia musical online, neste estudo, inclui: as metodologias, os recursos e os materiais didáticos utilizados no moodle e o direcionamento desses aportes teórico-metodológicos no processo formativo do curso de música a distância, a partir da relação entre plataforma moodle, ferramentas, conteúdos e seus atores sociais. Participaram deste estudo vinte e três sujeitos inseridos na plataforma moodle do curso de música a distância, sendo dois coordenadores, uma gestora, uma professora autora/supervisora, seis tutores a distância e treze alunos virtuais. Como objetivos específicos, este estudo pretende contextualizar a escolha dos alunos pelo curso de música na modalidade a distância; investigar que mediações pedagógico-musicais são constituídas nesse ambiente virtual; verificar a organização das disciplinas observadas...

Avaliação de cursos em b-Learning : uma proposta

Machado, Cláudia; Gomes, Maria João
Fonte: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Competência TIC Publicador: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Competência TIC
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 POR
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A avaliação, um dos termos mais polêmicos no âmbito educacional, tem vindo a assumir um papel determinante por permitir identificar potencialidades e fragilidades, além de orientar para os ajustamentos que se revelem necessários das iniciativas em curso. Atualmente assiste-se a uma expansão de ofertas educativas nas modalidades e-/b-Learning e como consequência um conjunto de expectativas é gerado, exigindo um acompanhamento e monitoramento das ações com vistas a fundamentar e permitir tomadas de decisões conscientes para a introdução de possíveis mudanças e reajustes face aos resultados obtidos. A Universidade do Minho, no ano letivo de 2009/2010, ofertou pela primeira vez o curso de Mestrado em Ciências da Educação na especialidade Tecnologia Educativa (MCETE) na modalidade b-Learning. Desta forma, com a finalidade avaliar o curso MCETE, de modo, a identificar as potencialidades e fragilidades deste primeiro ano de funcionamento, criou-se uma proposta de avaliação centrado no MCETE. Com este texto esperamos contribuir para a reflexão em torno da necessidade de avaliação dos cursos online com uma visão holística na qual se considere um conjunto de dimensões distintas mas articuladas e que podem ser analisas com base num conjunto diversificado de indicadores.; One of the most controversial terms in the educational field...

Learning mode and exemplar sequencing in unsupervised category learning

Zeithamova, Dagmar; Maddox, W. Todd
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /05/2009 EN
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Exemplar sequencing effects in incidental and intentional unsupervised category learning were investigated to illuminate how people form categories without an external teacher. Stimuli were perfectly separable into two categories based on one of two dimensions of variation. Sequencing of the first twenty training stimuli was manipulated. In the blocked condition, 10 category A stimuli were followed by 10 category B stimuli. In the intermixed condition, these 20 stimuli were ordered randomly. Experiment 1 revealed an interaction between learning mode and sequence, with better intentional learning for intermixed sequences, but better incidental learning for blocked sequences. Experiment 2 showed that manipulating trial-to-trial variability along each dimension can impact intentional learning. Training sequences that emphasized variation along the category-relevant dimension resulted in better performance than sequences that emphasized variation along the category-irrelevant dimension. The results suggest that unsupervised category learning is influenced by the mode of learning and the order and nature of encountered exemplars.

Observational learning of motor skills : Looking for optimal models

Rohbanfard, Hassan
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
EN
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L’observation d’un modèle pratiquant une habileté motrice promeut l’apprentissage de l’habileté en question. Toutefois, peu de chercheurs se sont attardés à étudier les caractéristiques d’un bon modèle et à mettre en évidence les conditions d’observation pouvant optimiser l’apprentissage. Dans les trois études composant cette thèse, nous avons examiné les effets du niveau d’habileté du modèle, de la latéralité du modèle, du point de vue auquel l’observateur est placé, et du mode de présentation de l’information sur l’apprentissage d’une tâche de timing séquentielle composée de quatre segments. Dans la première expérience de la première étude, les participants observaient soit un novice, soit un expert, soit un novice et un expert. Les résultats des tests de rétention et de transfert ont révélé que l’observation d’un novice était moins bénéfique pour l’apprentissage que le fait d’observer un expert ou une combinaison des deux (condition mixte). Par ailleurs, il semblerait que l’observation combinée de modèles novice et expert induise un mouvement plus stable et une meilleure généralisation du timing relatif imposé comparativement aux deux autres conditions. Dans la seconde expérience...

Engaging with blended learning to improve students’ learning outcomes

Francis, R.; Shannon, S.
Fonte: Taylor & Francis Ltd. Publicador: Taylor & Francis Ltd.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 EN
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36.16%
When blended learning is embraced to enhance learning in engineering (architectural), design and architecture, we argue it is a best-practice instructional mode. Blended learning is the seamless amalgamation of carefully selected online modules with face-to-face instruction. This paper evaluates case studies of the introduction of blended learning in these disciplines. It demonstrates that students who do not engage with blended learning are academically disadvantaged. Alignment of the blended mode of delivery and the mode of assessment is next considered. Two case studies of the introduction of blended modes of assessment, for improved student satisfaction with feedback, are evaluated. Finally, the reliance upon non-faculty to provide both blended learning and assessment is evaluated using qualitative research methods to establish the barriers to adoption of what is now considered best educational practice.; Rebecca Francis and Susan J. Shannon

Are online learning modules the kiss of life or death for lecture attendance?

Kestell, C.; Willis, C.; Grainger, S.; Missingham, D.
Fonte: Australasian Association for Engineering Education; online Publicador: Australasian Association for Engineering Education; online
Tipo: Conference paper
Publicado em //2012 EN
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BACKGROUND: In their original context, lectures were once the only means of disseminating scholarly work to the eyes and ears of an elite few. The evolution of the printing press however, resulted in more affordable books that empowered self-directed learning outside of the classroom. Lecturers could subsequently set pre-reading exercises, intent on establishing an early understanding of threshold concepts, so that motivated students would explore the subject matter more deeply. More recent technological advances have now similarly re-defined the contents of the learning toolbox for the contemporary student, with the Internet providing an effective conduit for the more prolific use of interactive learning and assessment software. PURPOSE: Nevertheless, there is palpable concern amongst many academics that the increased use in these online resources might lead to reduced lecture attendance in institutions that still advocate the value of an on campus university experience. However, when considering the benefits of such flexible online learning conditions, the question posed in this paper is: Do the online and face-to-face (f2f) components of multi-mode delivery in a blended learning experience, mutually encourage the effective use of both in-person and digitally available resources? DESIGN/METHOD: The online study habits of level-1 engineering students were observed when freely available online material became far more synchronised and pertinent to particular f2f lectures. Students were encouraged to utilise the online material in a timely manner...

Evaluación del modelo de formación de mentores a través de la modalidad b-learning

Fonte: Universidade Católica de Temuco Publicador: Universidade Católica de Temuco
Tipo: Artículo de Revista
ES
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Esta investigación se interesa en dar cuenta del comportamiento del modelo de mentoría colaborativo de reflexión en y sobre la acción en modalidad b-learning, en la formación de mentores del profesorado novel y principiante. Se realiza un estudio de casos para una mejor aproximación a la complejidad del fenómeno estudiado, efectuando análisis específicos de la realidad concreta recogida de las experiencias del profesorado participante en el Diplomado de Formación de Mentores para el Apoyo de Profesores Principiantes, ofrecido en modalidad b-learning por la Universidad Católica de Temuco y el CPEIP,2 durante el 2009. De la información evaluativa recogida de los distintos elementos que constituyen el modelo de mentoría colaborativa de reflexión en y sobre la acción aplicado en modalidad b-learning, se consideran: los actores, la plataforma, los módulos, los propósitos y las reglas. Se concluye que la modalidad b-learning abre al profesorado un espacio de formación multimodal que posibilita el aprendizaje colaborativo y reflexivo. Además, agiliza y enriquece la interacción del profesorado, generando una nueva cultura de desarrollo profesional docente.; Our research is focused on reporting the behavior of the Collaborative Mentoring Model of Reflection and action in type b-learning...

Redução de custos de treinamento com e-learning, um estudo de caso

Souza, Fabiano Fernandes de
Fonte: Universidade Federal de Lavras Publicador: Universidade Federal de Lavras
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em 14/05/2015 PT_BR
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The goal of this work is to make a comparative analysis of costs between traditional training and distance training by measuring the economy through the second option. This analysis was based on a case in the Federacy of the Industries of Minas Gerais State - FIEMG. The organization has reached a economy by the order of 66,18% in collaborator's training costs. It was concluded that the option to e-learning mode for collaborator's training brought a great costs retention for the FIEMG System, besides making possible that the organization offers bigger number of qualification training courses to its collaborators.; Buscou-se com o presente trabalho fazer uma análise comparativa entre as estruturas de custos de treinamentos presenciais e a distância, mensurando a economia obtida através da opção pela educação a distância. Esta análise foi baseada em um estudo de caso na Federação das Indústrias do Estado de Minas Gerais - FIEMG. A organização obteve uma economia da ordem de 66,18% nos custos de capacitação de colaboradores. Concluiu-se que a opção pela modalidade de treinamento a distância pode gerar grande economia para o Sistema FIEMG, além de possibilitar que o sistema ofereça um número maior de cursos para a capacitação de seus colaboradores.

Expectativas do e-learning na política de língua do ensino do português no estrangeiro

Silva, Isabel Cristina Rodrigues Heleno
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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46.1%
Dissertação de Mestrado em Português Língua não Materna apresentada à Universidade Aberta; O presente trabalho de investigação, enquadra-se no decurso da formação, ao nível do Mestrado em Português Língua Não Materna, tendo como principal objetivo na compreensão e reflexão dos modelos pedagógicos em contexto de educação via E-learning, centrado nas expetativas dos aprendentes, face a novas políticas de língua do ensino do português no estrangeiro e sua problemática perante um conjunto de fatores associados. Deste modo, para desenvolvimento deste estudo, contou-se com a colaboração de cento e cinquenta e seis aprendentes e optamos por utilizar como metodologia de recolha de dados na aplicação de questionário on-line, feita aos aprendentes do português língua estrangeira, no ensino primário e secundário da rede escolar na Europa. Posto isto, salientamos que os aprendentes apesar de terem uma enorme motivação no uso das novas tecnologias com recurso à Internet, na aprendizagem do português língua não materna, ainda assim não desejam abdicar da presença indispensável do professor dentro de uma sala de aula. A resistência à modalidade E-learning é notável, quando apontam falhas na aquisição e desenvolvimento das competências linguísticas...

Universal design for learning como proposta à heterogeneidade dos alunos da educação a distância

Sondermann, Danielli Veiga Carneiro; Baldo, Yvina Pavan; Vignati, Monia Lavra; Albernaz, Jussara Martins
Fonte: Universidade Aberta; LE@D Publicador: Universidade Aberta; LE@D
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /12/2013 POR
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Esse artigo apresenta o Universal Design for Learning - Design Universal para Aprendizagem como um caminho possível à heterogeneidade dos alunos da modalidade a distância. Por meio do Universal Design for Learning é possível proporcionar um processo de ensino e de aprendizagem com múltiplas formas de expressão para apresentação de conteúdos e de atividades, com atenção especial para os processos motivacionais e envolvimento do aluno. Este trabalho faz parte de uma pesquisa em andamento, que utiliza a pesquisa-ação como metodologia e que estuda os processos de implantação do Universal Design for Learning nos cursos e/ou componentes curriculares oferecidos na modalidade a distância. O estudo está organizado em três grupos focais: equipe de produção de materiais didáticos, professores e alunos. E a partir das discussões do grupo focal, formado por membros da equipe de produção de materiais, foi criado um Censo Aluno para identificar melhor o perfil desses alunos 2 e analisar sua heterogeneidade. Os resultados confirmam a heterogeneidade e mostram que o Universal Design for Learning pode ser utilizado desde o planejamento inicial, independente do nível e da modalidade de ensino, em busca de uma diversificação nos processos de ensino e de aprendizagem...

Estratégias promotoras do desenvolvimento de competências relacionais de ajuda : o contributo dos dirigentes

Melo, Rosa Cândida Carvalho Pereira de
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 25/11/2011 POR
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A presente investigação, realizada em contexto hospitalar, teve como principal objectivo compreender o contributo dos dirigentes no desenvolvimento de competências relacionais de ajuda nos enfermeiros, tendo decorrido em duas fases. Na primeira, foi efectuado um estudo quantitativo, descritivo e transversal com uma amostra constituída por 690 enfermeiros, tendo sido realizado o estudo psicométrico dos instrumentos utilizados na investigação (Inventário de Competências Relacionais de Ajuda, Kolb Learning Style Inventory e Escala de Liderança, identificado o nível de competências relacionais de ajuda e analisadas as variáveis que as influenciam. Na segunda fase, foi realizado um estudo de caso que pretendeu compreender o contributo das estratégias de gestão no desenvolvimento das competências relacionais de ajuda, o desempenho dos papéis de liderança e o modo preferencial de aprendizagem, tendo sido realizado na unidade que apresentou o nível de competências mais elevado. O estudo de adaptação e validação dos instrumentos evidenciou propriedades psicométricas adequadas sendo considerados instrumentos válidos para a prossecução do estudo. Os resultados indiciam uma percepção elevada nas competências relacionais de ajuda verificando-se um maior nível nas competências genéricas e menor nas competências de contacto. O estudo de caso evidenciou valores mais elevados nas competências de contacto...

Concepciones sobre la evaluación en los cursos con modalidad b-learning

Jiménez Rivas, Liliana del Pilar
Fonte: Ibague : Universidad del Tolima, 2013. Publicador: Ibague : Universidad del Tolima, 2013.
Tipo: BachelorThesis; Trabajo de grado - Monografía; Text Formato: application/pdf
SPA
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82 Páginas; El presente trabajo tiene por objeto dar a conocer el deber ser del profesor universitario y su responsabilidad como usuario y difusor de las nuevas tecnologías en el contexto educativo. Todo docente debe renovar no sólo su marco conceptual y su desempeño en la práctica de las nuevas tecnologías en el aula, si no también debe repensar el sentido de la evaluación en el aula de clase y fuera de ella. Diseñar y actualizar su material didáctico haciendo uso de herramientas tecnológicas con miras a facilitar el aprendizaje de sus estudiantes. La evaluación en el desarrollo de los cursos regulares es más dinámica a través de las plataformas virtuales, ellas permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera más amena e innovadora a través del uso de otros métodos distintos a los habituales. Para alcanzar el objetivo de estudio de esta investigación, se recolectó la información pertinente empleando formularios en donde a través de las respuestas se evidenciaran las percepciones tanto de estudiantes y profesores universitarios sobre la evaluación aplicada en un ambiente educativo con modalidad B-Learning.; ABSTRACT. This paper it´s to present the must be the professor and your responsibility as a user and promoter of the new technologies in the educational context. All teachers must renew not only its conceptual framework and their performance in practice of new technologies in the classroom...

Reinforcement Learning using Gaussian Processes for Discretely Controlled Continuous Processes

de Paula, Mariano; Martinez, Ernesto Carlos
Fonte: Plapiqui(uns-conicet) Publicador: Plapiqui(uns-conicet)
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:ar-repo/semantics/artículo; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
ENG
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In many application domains such as autonomous avionics, power electronics and process systems engineering there exist discretely controlled continuous processes (DCCPs) which constitute a special subclass of hybrid dynamical systems. We introduce a novel simulation-based approach for DDCPs optimization under uncertainty using Rein-forcement Learning with Gaussian Process models to learn the transitions dynamics descriptive of mode execution and an optimal switching policy for mode selection. Each mode implements a parameterized feedback control law until a stopping condition trig-gers. To deal with the size/dimension of the state space and a continuum of control mode parameters, Bayesian active learning is proposed using a utility function that trades off information content with policy improvement. Throughput maximization in a buffer tank subject to an uncertain schedule of sev-eral inflow discharges is used as case study address-ing supply chain control in manufacturing systems; Fil: de Paula, Mariano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológio - CONICET - Santa Fe. Instituto de Desarrollo y Diseño (i); Argentina;; Fil: Martinez, Ernesto Carlos. Consejo Nacional de Invest.cientif.y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnol.conicet - Santa Fe. Instituto de Desarrollo y Dise?o (i);

The association problem in wireless networks: a Policy Gradient Reinforcement Learning approach

Combes, Richard; Bouloumi, Ilham El; Senecal, Stephane; Altman, Zwi
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 11/06/2013
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The purpose of this paper is to develop a self-optimized association algorithm based on PGRL (Policy Gradient Reinforcement Learning), which is both scalable, stable and robust. The term robust means that performance degradation in the learning phase should be forbidden or limited to predefined thresholds. The algorithm is model-free (as opposed to Value Iteration) and robust (as opposed to Q-Learning). The association problem is modeled as a Markov Decision Process (MDP). The policy space is parameterized. The parameterized family of policies is then used as expert knowledge for the PGRL. The PGRL converges towards a local optimum and the average cost decreases monotonically during the learning process. The properties of the solution make it a good candidate for practical implementation. Furthermore, the robustness property allows to use the PGRL algorithm in an "always-on" learning mode.; Comment: Working version

Sensitivity study using machine learning algorithms on simulated r-mode gravitational wave signals from newborn neutron stars

Mytidis, Antonis; Panagopoulos, Athanasios A.; Panagopoulos, Orestis P.; Whiting, Bernard
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 09/08/2015
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This is a follow-up sensitivity study on r-mode gravitational wave signals from newborn neutron stars illustrating the applicability of machine learning algorithms for the detection of long-lived gravitational-wave transients. In this sensitivity study we examine three machine learning algorithms (MLAs): artificial neural networks (ANNs), support vector machines (SVMs) and constrained subspace classifiers (CSCs). The objective of this study is to compare the detection efficiency that MLAs can achieve with the efficiency of conventional detection algorithms discussed in an earlier paper. Comparisons are made using 2 distinct r-mode waveforms. For the training of the MLAs we assumed that some information about the distance to the source is given so that the training was performed over distance ranges not wider than half an order of magnitude. The results of this study suggest that machine learning algorithms are suitable for the detection of long-lived gravitational-wave transients and that when assuming knowledge of the distance to the source, MLAs are at least as efficient as conventional methods.

SATISFAÇÃO E CONTINUIDADE DE USO EM UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM; SATISFACTION AND USE CONTINUITY IN A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT; SATISFACCIÓN Y CONTINUIDAD DE USO EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Pereira, Fernando Antonio de Melo; Ramos, Anatália Saraiva Martins; Chagas, Márcio Marreiro das
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 20/08/2015 POR
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Este estudo busca investigar a influência dos constructos do Modelo de Aceitação da Tecnologia de Davis e do Modelo de Sucesso de Sistemas de Informação de DeLone e McLean na satisfação dos usuários e na consequente intenção de continuidade de uso em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) no contexto dos serviços de e-learning. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem analítica quantitativa, por meio de survey on-line, em uma amostra de 192 alunos de um curso de Administração de uma universidade federal do Nordeste brasileiro – modalidade a distância –, que utiliza o Moodle como AVA. A técnica de análise de dados utilizou a Análise de Equações Estruturais (AEE), operacionalizada pelo método de máxima verossimilhança no software AMOS© Graphics. Os resultados apontaram que a facilidade de uso percebida, a utilidade percebida e a qualidade da informação são antecedentes da satisfação do usuário com o serviço de e-learning. Da mesma forma, a satisfação mostrou ser determinante da intenção de continuidade de uso do sistema avaliado. Foi evidenciado que a utilidade é mais forte em determinar a satisfação. Todas as hipóteses do estudo foram confirmadas. Com base nos resultados, são discutidas as implicações teóricas e práticas do modelo estrutural encontrado pela pesquisa.; This study seeks to investigate the influence of the constructs of Davis’s Technology Acceptance Model and the DeLone and McLean Information Systems Success Model in users’ satisfaction and in the consequent intention of continuing to use a virtual learning environment (VLE) in the context of e-learning services. The research was developed from a quantitative analytical approach...