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"A construção coletiva do croqui geográfico em sala de aula" ; "La construcción colectiva del croquis geográfico en la sala de clases"

Mastrangelo, Ana Maria
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/05/2002 PT
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Esta Dissertação de Mestrado é o resultado de um grande esforço para elaborar uma proposta de abordagem didática, com o objetivo de trabalhar os seguintes Elementos da Linguagem Gráfica em Cartografia: Escala, Proporção, Orientação, Visão Vertical e Oblíqua, a partir de um Tema, com alunos do 1º Termo do Ensino Supletivo, do Ensino Fundamental, do período Noturno de uma Escola Pública Municipal de São Paulo, considerando-se as condições de trabalho reais do dia-a-dia do professor. O trabalho de pesquisa foi realizado durante o expediente normal das aulas, envolvendo a rotina diária da Escola, da classe em questão, seus problemas, suas dificuldades, seu calendário etc, o que exigiu também da professora a tarefa de observação e registro do que foi possível, do próprio trabalho. O tema escolhido foi: A Desigualdade Social na Cidade de São Paulo, sob o ponto de vista da moradia, emprego e qualidade de vida. À medida que o tema se desenvolveu, sob questionamentos, análises de imagens, produção de textos do aluno, leitura e entendimento de textos de jornais, observação de mapas e tabelas de jornais, textos sínteses envolvendo conceitos próprios da Geografia como paisagem, lugares próximos ou distantes em diferentes escalas...

Leitura e práticas de compreensão de textos no ensino fundamental

Medeiros, Cristiana Quadros de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
POR
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Este trabalho tem como objetivo promover uma reflexão sobre as atividades de leitura – interpretação e compreensão de textos – apresentadas no ensino de Língua Portuguesa. Nesse sentido, questiona-se a importância dada a certa perspectiva, presente principalmente nos livros didáticos, que privilegia a leitura como mote para os conteúdos gramaticais. Questionam-se também práticas de leitura centradas na mera decodificação ou na localização de elementos do texto. Tais procedimentos não exploram a leitura além da superfície linguística e, portanto, não propõem um ensino que tome o texto como verdadeiro objeto de ensino de língua materna. Preconiza-se neste trabalho o pressuposto de que o ensino da língua materna deve ser centrado na tentativa de ultrapassar a artificialidade quanto ao uso da linguagem e na possibilidade de levar o educando ao domínio efetivo da língua. O ensino da língua materna através dos textos deve aproximar as práticas sociais dos alunos ao conteúdo da sala de aula, fazendo desse conteúdo um modo de dar acesso à cidadania e ampliar a visão de língua e mundo que se faz através da língua. Para atingir os resultados almejados, se faz necessário adequar os temas trabalhados e a forma de abordagem dos mesmos à realidade do aluno...

Implicaciones pedagógicas del programa Prensa Escuela en Cartagena de Indias (Colombia)

Espinel de Segura, Blanca Inés
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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La lectura de la prensa en el aula allí donde se ha integrado ha permitido que el estudiante desarrolle su pensamiento crítico y reflexivo, para que pueda ir mejorando sus habilidades cognitivas tales como: analizar, relacionar, comparar, criticar constructivamente, memorizar y observar. Es fundamental que el docente tenga un conocimiento amplio y preciso de la prensa, su funcionamiento para que pueda transmitirlo a los estudiantes con el fin de que la prensa tenga una acción y función educativa, se trata de convertir el periódico en una biblioteca rica y abierta a la realidad que permita una libre exploración del mundo local e internacional.

El aprendizaje de la lectoescritura: la coordinación entre educación infantil y educación primaria; Reading and writing learning: childhood education and primary education coordination

García Giráldez, Cristina
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: En el presente trabajo se relaciona la comprensión lectora y la escritura eficaz y los factores que intervienen en ambos aprendizajes. El texto aborda el estudio de dos etapas educativas, Ed. Infantil y Ed. Primaria, lo aplicamos al tercer curso del segundo ciclo de Infantil y el primer curso del primer ciclo de Primaria. Nos hemos centrado en la coordinación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura en esos cursos. Para ello se presenta una introducción a diferentes métodos de lectura y escritura comparándolos entre sí para comprender mejor la realidad del aula. Además, presentamos para las etapas educativas mencionadas, técnicas de enseñanza que los docentes pueden llevar a cabo con los alumnos, complementándose esta información con una propuesta de diferentes recursos y actividades.; ABSTRACT: The object of the current study is both the connection between the reading comprehension and the efficient writing and the factors involved in both learnings. This text is focused on the study of two educational levels, Childhood Education and Primary Education, focused on the last year of Childhood Ed. and the first year of Primary Ed., and the coordination between both of them in this learning and teaching reading and writing process. We present an introduction to some reading and writing methods comparing them in order to better understand the classroom reality. Besides...

Secuencia didáctica para la comprensión lectora y discursiva desde la conjetura de la obra "La Nieta del señor Linh" de Philippe Claudel

Giraldo Diaz, Eulises
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
SPA
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Este trabajo aborda la novela “La nieta del señor Lihn, del novelista Phillipe Claudel desde la perspectiva de la conjetura. La obra, recreada dentro de acontecimientos que pueden presumirse históricos relata la historia de un desplazado por una guerra en algún país de Oriente, que llega a una ciudad Europea o Norteamericana acompañado de su nieta. A pesar de ello los comportamientos del anciano son extraños dentro de la narración, propios de un sujeto afectado por un terrible desarraigo, que consigue un amigo con el que no podrá entenderse porque no habla su lengua. La relación entre el anciano desplazado y su nuevo amigo, un hombre solitario y conversador, será la trama de la novela, mientras la “nieta” del señor Lihn los contempla siempre en silencio. Se quiere partir pues de esta historia para analizar cómo el autor escoge una cierta estructura narrativa, que obliga al lector a completar la historia a través de suposiciones, inferencias, interpretaciones, sugiriendo apenas los acontecimientos que de alguna manera deben ser deducidos por el lector, para poder dar cuerpo a un relato que aunque no es fragmentado si está lleno de vacíos y vaguedades intencionadas, con el objetivo claro de crear un clima de ambigüedad. Hasta el final este juego conduce a poner en duda...

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemáticas, de los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima

Hurtado, Angela María; Grisales Hoyos, Diana María
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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Conocedoras de la realidad, del contexto, rendimiento académico de los estudiantes de la institución Educativa Nuestra Señora de Fátima ,de los lineamientos curriculares, los estándares de calidad del Ministerio de Educación en el área de Matemáticas del grado tercero, el P.E.I y los mapas de competencias de la institución, se hace necesario el planteamiento y aplicación de una propuesta que ayude a superar dificultades en los estudiantes del grado tercero de la institución en el área de matemáticas, ya que las observaciones previas permitieron identificar categóricamente que el proceso enseñanza aprendizaje presentaba debilidades, que obstaculizaban el éxito en dicha área fundamental. En aras de dar respuesta a la problemática encontrada, se crea entonces una revista con actividades lúdicas y pedagógicas que inviten a la creación de escenarios apropiados para la adquisición, internalización y apropiación del conocimiento matemático desde el trabajo fuera del aula de clase, donde sean los y las niñas desde sus propios cuerpos quienes recreen el nuevo concepto, por tal razón tiene lo kinestésicos un gran valor en esta propuesta, además es de fácil lectura para padres, madres y cuidadores que le permitan al lector dar apoyo pertinente...

Hermenéutica, analogía y estrategias de lectura

Lucía Santiago González; Universidad Nacional Autónoma de México
Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed);
ES
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Un problema al que nos enfrentamos constantemente en el aula es la comprensión de los textos, así como a su interpretación, ya que el proceso de interacción entre el lector y el texto para desentrañar el mensaje que el autor quiere transmitir resulta fallido. De ahí que se busquen maneras, métodos o formas para que los alumnos lleguen a este propósito. Por tal motivo, en el presente trabajo reflexionamos el uso de las estrategias de lectura valiéndonos de la hermenéutica analógica para una mejor comprensión e interpretación del texto. Por consiguiente, explicamos el concepto de hermenéutica, así como el de hermenéutica analógica y sus características que propone el filósofo mexicano, Mauricio Beuchot Puente, y por último abarcamos las estrategias de lectura y el uso de la hermenéutica analógica para una mejor comprensión e interpretación de los textos. Beuchot considera que la hermenéutica es la disciplina que se encarga de la interpretación de los textos y que puede tomarse como arte y como ciencia, arte y ciencia de interpretar textos. Asimismo sostiene que una  característica peculiar que se requiere para que un texto sea objeto de la hermenéutica es que en él no haya un solo sentido, es decir, que contengan polisemia...

Realidades y desafíos en la comprensión de hipertextos de estudiantes universitarios: una aproximación desde la investigación en el aula

Karen Shirley López Gil; Docente Pontificia Universidad Javeriana Cali; Carmen Eugenia Pedraza Ramírez; Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.
Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed); Investigación en el aula, enfoque mixto
ES
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En la actualidad, la llamada sociedad de la información ha transformado los modos de relación entre las personas, los textos y la construcción del conocimiento. En nuestro medio circulan, cada vez más, formas textuales que trascienden la tradicional organización lineal y que suponen en el sujeto la puesta en marcha de procesos discursivos y cognitivos de distinto orden. Las nuevas generaciones se acercan con agrado, aceptación y preferencia a la lectura de estas modalidades, entre ellas el hipertexto. Aunque las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) han traído consigo importantes ventajas en términos de acceso y actualización, coexisten ciertos riesgos que las personas deben evitar. Estos problemas se relacionan con la falta de orientación en la búsqueda de información confiable en la web, la pérdida de atención y el ‘naufragio’.  Los estudiantes universitarios se enfrentan cada día a estos riesgos y, en general, cuentan con pocos apoyos por parte de los docentes para enfrentar estos desafíos y aprovechar las potencialidades de las TIC. En esta ponencia presentamos los resultados de una investigación llevada a cabo en el periodo enero – diciembre de 2012 en una universidad de la ciudad de Cali...

Representaciones simbólicas en el discurso socio-político y las inferencias connotadas en las lectura de estos textos.

José Gregorio Durán; Universidad del Atlántico-universidad de la costa(CUC); Perla Isabel Blanco; Universidad de la Costa(CUC)
Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed);
ES
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En la estructura social y académica, los jóvenes universitarios en los primeros semestres son una especie de “híbridos” por un lado no son tan jóvenes, pero al tiempo no son tan adulto, pero de acuerdo a un test de reconocimiento y  por experiencias de preguntas abiertas en el aula, un porcentaje altísimo de estos jóvenes, no conocen la realidad socio-política del país en que viven (Colombia) y son ajenos a su problemática. Al utilizar en el aula de clase textos divulgativos como revistas semana, William Ospina, Noam Chomsky, Eliseo Verón, entre otros (son textos que connotan la representación simbólica del poder, de la manipulación política de muchos gobernantes, la corrupción como problema endémico etc.).Es acercarles al conflicto, que va más allá de las representaciones ideológicas y de posturas individuales. Estos textos utilizados(los divulgativos)no develan de manera inmediata o deliberada su posición o intencionalidad, es por eso, que a partir de la inferencia, del descubrir las tropologías, y las relaciones internas del texto, el estudiante, llega y asimila una comprensión de la realidad, estos textos(los divulgativos utilizados en clase de producción textual)puede que sean hegemónicos ,pero la labor del estudiante es asumir una posición...

Percepción y lectura de la realidad la construcción de utopías en el aula

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Diálogos, Xativa, España Publicador: Diálogos, Xativa, España
Tipo: Articulo
ES
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El Dr. Miguel Escobar Guerrero es profesor de tiempo completo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.--- Página personal: Lectura de la realidad en el aula http://www.lrealidad.filos.unam.mx/ --- E-mail: maeg@servidor.unam.mx; ¿Hasta dónde las instituciones estarán dispuestas a permitir el surgimiento de sujetos autónomos? Para la construcción de autonomías ¿qué espacio estará dispuesto a ceder las instituciones? Los estudiantes, el hijo, la sociedad ¿hasta dónde buscarán comprometer para la construcción de una sociedad más igualitaria? ¿Podrán los estudiantes y la sociedad correr el riesgo de ser ellos mismos y de romper con la dialéctica de guerra, de cinismo y de engaño diseñada en el círculo del poder?. De esta forma, como una síntesis este trabajo, nos desafía a comprometernos para encontrar al otro jugador: para definirnos como el otro jugador, nos desafía a definir y a construir nuestros deseos que, en definitiva son los que le dan forma a nuestras utopías.

Percepción y lectura de la realidad: 25 años de leer la práctica para transformarla

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Conferencia
ES
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Ponencia presentada en "The function of knowledge at the university: from every day life to the construction of knowledge". Atlanta, Georgia, AREA ANNUAL MEETING, Abril 12-16, 1993 --- El Dr. Miguel Escobar Guerrero es profesor de tiempo completo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.--- Página personal: Lectura de la realidad en el aula http://www.lrealidad.filos.unam.mx/ --- E-mail: maeg@servidor.unam.mx; El salón de clases es también un espacio para al utopía y para los sueños, que en su interior podemos, entre otras cosas, analizar la percepción y a lectura que tenemos de una realidad, que tenemos el derecho y el deber de reclamar y construir espacios en donde podamos denunciar la conducta psicopática del poder y, a avalar de sueños y utopías, a reivindicar el derecho a la vida, el derecho a ser nosotros y nosotras mismas.

Paulo Freire y la Educación Liberadora (antología)

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: SEP-Ediciones El Caballito Publicador: SEP-Ediciones El Caballito
Tipo: Libro
ES
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El Dr. Miguel Escobar Guerrero es profesor de tiempo completo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.--- Página personal: Lectura de la realidad en el aula http://www.lrealidad.filos.unam.mx/ --- E-mail: maeg@servidor.unam.mx; La antología que aquí se presenta contiene algunos de los textos centrales del pensamiento freiriano. La educación liberadora no es un modelo para aplicar como si fuese una receta: en por el contrario una propuesta epistemológica y política e ideológica en favor de los y las desarrapadas del mundo. Es una invitación, un desafío para analizar el conflicto educativo, para problematizar el conocimiento; para leer el mundo. La lectura de é les anterior a la lectura de la palabra y esta la continuación de la lectura del mundo. El ser humano, al conocer su mundo puede pronunciarlo, o sea, actuar sobre el como sujeto cognoscente y político para transformarlo para reinventar una sociedad que se construya de abajo hacia arriba.

Metodología para el rescate de lo cotidiano y la teoría en el aula

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Revista del área de Currículo del Doctorado Interuniversitario en Ciencias de la Educación, RUDECOLOMBIA Publicador: Revista del área de Currículo del Doctorado Interuniversitario en Ciencias de la Educación, RUDECOLOMBIA
Tipo: Articulo
ES
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El Dr. Miguel Escobar Guerrero es profesor de tiempo completo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.--- Página personal: Lectura de la realidad en el aula http://www.lrealidad.filos.unam.mx/ --- E-mail: maeg@servidor.unam.mx; En este artículo se presenta el primer camino recorrido hacia la construcción de una metodología alternativa basada en la participación estudiantil. Apoyada en el pensamiento freiriano se busca que estudiantes y profesores sean sujetos y no objetos del proceso de conocimiento. La metodología es una propuesta epistemológica y no un modelo pedagógico.

Utopía y contraideología en las procesos educativos

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Revista de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM Publicador: Revista de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM
Tipo: Articulo
ES
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El Dr. Miguel Escobar Guerrero es profesor de tiempo completo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.--- Página personal: Lectura de la realidad en el aula http://www.lrealidad.filos.unam.mx/ --- E-mail: maeg@servidor.unam.mx; La pedagogía de la pregunta busca desafiar a docentes y estudiantes para pensar su cotidianidad, desenmascarando la ideología dominante para elaborar una contraideología basada en una acción político-pedagógica que reivindique la participación democrática en el proceso educativo.; Universidad Nacional Autónoma de México

Eros en el aula

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Ediciones La burbuja, Valencia, España Publicador: Ediciones La burbuja, Valencia, España
Tipo: Libro
ES
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El Dr. Miguel Escobar Guerrero es profesor de tiempo completo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.--- Página personal: Lectura de la realidad en el aula http://www.lrealidad.filos.unam.mx/ --- E-mail: maeg@servidor.unam.mx; El autor “navega” tanto literal como simbólicamente. Literalmente, porque no duda en recurrir a esa red de redes que proporciona internet. Simbólica, porque se adentra en las profundidades del mar, encarnado en la figura arquetípica de YMAR, la mujer con la que entra y se adentra –se aventura– en el conocimiento. YMAR es expresión del deseo, personificación de Eros, matriz original y fuente de vida, utopía y realidad. Este libro nos impulsa a gritar: ¡ya basta de silencio!, basta de ese tipo de escuela en donde el aula ha perdido su significado real -el éxtasis intelectual- y se ha convertido en un enorme monstruo generador de gente pasiva.

IV Seminario Internacional Freiriano: La participación estudiantil: Lectura de la realidad en el aula. A treinta y dos años de pensar la práctica para transformarla

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
ES
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En la década de los años 90 nació en el salón de clases, en la Facultad de Filosofía y Letras, ffyl-unam, una metodología alternativa fruto de un continuo ejercicio de pensar la práctica para transformarla. Es la Metodología para el rescate de lo cotidiano y la teoría, mrcyt, síntesis dialéctica de la relación vivida en el aula entre: autoridad y libertad; teoría y práctica; transmisión y creación de conocimientos; el acto educativo entendido como un acto de conocimiento y un acto político; el conocimiento como transmisión pasiva y el conocimiento entendido como lucha a favor y con las/los desarrapados del mundo. Son los y las estudiantes quienes, conjuntamente con el docente, definen la problemática que se va a estudiar, bajo los lineamientos de la propuesta educativa que se les presenta y se articula en el proyecto de investigación “La lectura de la realidad en el aula. Pensar la práctica para transformarla”. Aquí se presenta, en un texto escrito conjuntamente entre docente y estudiantes, que servirá de base para el trabajo a desarrollar en el IV Seminario Internacional Freiriano, “La Participación Estudiantil: Lectura de la realidad en el aula” lo organizamos con el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación...

La lectura de la realidad en el aula

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Programa de materia
ES
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Proyecto de investigación y programa de cursos y seminarios /// Seminario de Filosofía de la educación, curso de Pedagogía comparada y Seminario de investigación.; La lectura de la realidad en el salón de clases es el objeto de estudio de un proyecto de investigación que hemos desarrollado, desde hace treinta y dos años, en la Facultad de Filosofía y Letras, ffyl, de la Universidad Nacional Autónoma de México, unam. Los resultados obtenidos han permitido innovar una propuesta educativa, con el apoyo de los planteamientos de Paulo Freire, el ezln, el psicoanálisis social y de nuestra práctica educativa. En los últimos años hemos organizado cuatro seminarios internacionales para dar a conocer y compartir nuestra propuesta. El próximo, IV Seminario Internacional Freiriano, “Participación estudiantil. La lectura de la realidad”, lo organizamos con el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación, "José María Morelos", imced de Morelia, Michoacán. Tendrá lugar en la ffyl el 23 y 24 de agosto y en el imced el 26 y 27 de agosto del 2010. El proyecto forma parte de un proceso de investigación, teórica y práctica, que se desarrolla en la ffyl, en tres espacios educativos: un Seminario de investigación en la División de Estudios de Posgrado...

¿Cómo construir conocimientos colectivos desde la práctica?

Escobar Guerrero, Miguel
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Articulo
ES
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Texto acompañado de diapositivas en PDF; ¿Cómo entender su lectura de la realidad en los procesos educativos?, ¿cómo construir la teoría desde la realidad?, o sea, ¿cómo entender la praxis para construir ? En la década de los años 90 del siglo pasado logramos consolidar el proyecto de investigación: La lectura de la realidad en el aula. Pensar la práctica para transformarla. En el proceso de pensar nuestra práctica surgió la Metodología para el Rescate de lo Cotidiano y la Teoría, mrcyt. Su praxis permitió la construcción de conceptos que parten de los planteamientos de Paulo Freire, pero, en su camino nos encontramos con los conceptos propuestos por el ezln, el psicoanálisis socio-político y una propuesta que emergió de nuestra propia práctica: la Pedagogía erótica. La mrcyt es una propuesta alternativa, nunca la propuesta ni un modelo. Es el resultado de un proyecto de pensar la práctica para transfórmala. Es una propuesta comprometida por la construcción de un mundo que se construya de abajo hacia arriba y donde sea menos difícil amar como lo propone Freire y de un mundo en donde quepan todos los mundos que somos y se mande obedeciendo como proponen las comunidades zapatistas.

Lisa y Marcos caminado la Pedagogía Erótica. El compromiso individual en la Dirección colectiva

Escobar Guerrero, Miguel; Colectivo Lectura de la realidad. Pensar la práctica para transformarla
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Conferencia
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Texto colectivo escrito para el VIII Seminario Freiriano Internacional: “Resistencia y Organización: caminando la Dirección Colectiva. El Colectivo emerge del Proyecto: “La Lectura de la realidad. Pensar la práctica para transformarla”, registrado en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México con la clave: 2008-12/21-1207.; El caminar de la Pedagogía Erótica, propuesta del Proyecto de Investigación “La lectura de la Realidad en el aula. Pensar la práctica para transformarla” nos exige ad-mirar nuestro proceso formativo y propositivo que más que suponer respuestas ante un sistema filicida enmascarado en el fratricidio, plantea preguntas que nos permiten cuestionar crítica y autocríticamente nuestra práctica en el aula. Nuestra Memoria colectiva encarnada en Lisa y Marcos, personajes del Texto Descifrar tu mirada. De Caledonia a Playa Careyes, publicado en 2010 y La Escuelita Zapatista, donde estuvimos en agosto, diciembre y enero del 2013-2014. Lisa y Marcos son interlocutores para interpelar a quienes como docentes y estudiantes, se sientan incluidos en esta propuesta de lectura de la realidad para, de ser así, organizarnos y transformar nuestra praxis...

Recopilación de jurisprudencia para los cursos de derecho civil I, II y III

Salinero Montecinos, Sebastián Martín
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales); La enseñanza del Derecho Privado en el aula, comprende actualmente el estudio sistematizado de las instituciones que resultan esenciales para la formación de futuros abogados. A través de las lecciones presenciales impartidas por los profesores, los alumnos van adquiriendo los conocimientos teóricos que les permitirán desempeñarse en las diversas áreas donde éstos puedan ser aplicados. Gran parte de las actividades de los alumnos durante sus años de formación está destinada al aprendizaje y análisis de la doctrina jurídica del Derecho Civil, tanto mediante la explicación de sus profesores, como también de la lectura de las obras de los autores que han sistematizado estas instituciones. Sin embargo, muchas veces los alumnos tienen dificultades al momento de aprehender e internalizar estos conocimientos, las que son provocadas por la abstracción que el estudio teórico de las instituciones del Derecho Privado implica, puesto que cada una de ellas se trata desde un enfoque abstracto, dejando a veces de lado la adecuación casuística respecto del desenvolvimiento y aplicación de las mismas en la realidad diaria. Es decir, el aprendizaje de la teoría requiere de una adecuación a la vida real para que pueda ser completo. El estudio del Derecho Civil debe componerse tanto del estudio de la teoría como de la práctica.