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Valores de otredad (cultura y género) en libros de texto de inglés para primaria

Guijarro Ojeda, Juan Ramón
Fonte: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones Publicador: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 66186 bytes; application/pdf
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En este artículo estudiamos los valores que transmiten una selección de libros de texto de inglés para primaria en relación a la cultura y el género. El objetivo principal que perseguimos con este trabajo es llamar la atención sobre el rol central que juegan los libros de texto en la transmisión y perpetuación de los estereotipos sociales relacionados con los parámetros señalados anteriormente. Para llevar a cabo nuestro estudio hemos seleccionado siete libros de texto de Educación Primaria que se utilizan actualmente para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Los manuales elegidos han sido editados por cuatro editoriales diferentes para ofrecer una amplia perspectiva sobre los valores relacionados con la otredad. De la descripción y análisis del corpus seleccionado, alcanzamos la conclusión de que la transversalidad, la atención a la diversidad y las diferencias de otredad están nimiamente representadas en los manuales. Palabras clave: Lengua extranjera, libros de texto, transversalidad, otredad, cultura, género.; In this article we analyse the values transmitted by EFL textbooks for Primary School in relation to the parameters of culture and gender. With this article we aim at focusing on the central role textbooks play in the transmission and perpetuation of social stereotypes previously stated. To carry out this research we have selected seven textbooks which are currently being used in Spain in Primary Education. These coursebooks have been edited by four different publishing houses to offer a wide perspective on the otherness-related values. After describing and analyzing the corpus...

La vida social en las imágenes de los libros de texto en educación infantil; Social life in the images of the early years education textbooks

Alvarado De Llanos, Laura
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN Con la realización de este trabajo, quiero analizar las ilustraciones que aparecen en el método educativo “Nuevo Tris-tras”, material destinado a Educación Infantil, en concreto a niños de 5 años. Mi análisis está basado en la observación de diversas dimensiones, destacadas como importantes en la investigación sobre libros de textos escolares. Una vez que he observado si esas dimensiones aparecen o no en las imágenes que he seleccionado, he llegado a diversas conclusiones. La principal conclusión es que, como afirma Torres en sus artículos, la sociedad tiende a infantilizar el material educativo que se pone al alcance de los más pequeños, creando así un mundo irreal. A través de estereotipos, del uso de animales en vez de personas (personificación), de usar dibujos y no fotografías, se crea un vacío ante los problemas sociales de hoy en día, formando, así, una burbuja alrededor de los más pequeños, de manera que vivan en un mundo paralelo, ajenos a la realidad social.; ABSTRACT Carrying out this work, I would like to analyse the ilustrations that appear on the educative method “Nuevo Tris-tras”, an educative material destined to pre-school education, specifically children about five years old. My analysis is based on the observation of various important dimensions in the research of school textbooks. Once I have observed that the ilustrations appear on the pictures I have selected I have come to certain conclusions. The main conclusion is...

Didáctica de la gramática en la Educación Secundaria Obligatoria: teorías lingüísticas y libros de texto; Didactics of grammar in Secondary Education: linguistics therories and coursebooks

Calderón Camacho, Guillermo
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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RESUMEN: Con la llegada del enfoque comunicativo, se empezó a abogar por una renovación didáctica en la que se defendía un modelo de enseñanza gramatical basado en la reflexión lingüística. En España, esta idea no cobra importancia hasta la llegada de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) en la década de los 90. A partir de la publicación de esta ley, y apoyada en sus sucesivas remodelaciones, se ha pretendido desarrollar en los alumnos la capacidad de adquirir los aspectos gramaticales a través de la reflexión sobre su uso y en detrimento de los enfoques tradicionales, centrados en el sistema normativo. Para conseguirlo, se consideraba necesario que este cambio también influyera en el papel de los docentes y discentes, quienes han de adquirir un metalenguaje con el que poder comunicarse a la hora de reflexionar sobre el objeto de estudio. Para evaluar si, en la actualidad, se ha producido una verdadera transposición didáctica de los últimos paradigmas de investigación gramatical, se ha llevado a cabo un análisis sobre una muestra de libros de texto de Lengua Castellana y Literatura de 2º de ESO de cinco editoriales diferentes.; ABSTRACT: With the arrival of the communicative approach, a didactic renewal started to be taken into account. It defended a teaching model based on linguistic reflection. In Spain...

La representaci??n axiol??gica del g??nero y la orientaci??n sexual en libros de texto de ingl??s para Secundaria

Guijarro Ojeda, Juan Ram??n
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo estudiamos los valores que transmite una selecci??n de libros de texto de ingl??s para secundaria en relaci??n al g??nero y a la orientaci??n sexual. El objetivo principal que perseguimos con este trabajo es llamar la atenci??n sobre el rol central que juegan los libros de texto en la transmisi??n y perpetuaci??n de los estereotipos sociales relacionados con los par??metros se??alados anteriormente. Para llevar a cabo nuestro estudio hemos seleccionado cinco libros de texto de Educaci??n Secundaria que se utilizan actualmente para la ense??anza del ingl??s como lengua extranjera. Los manuales corresponden a cinco editoriales diferentes, para ofrecer una amplia perspectiva sobre los valores transmitidos en relaci??n con estas variables. De la descripci??n y an??lisis del corpus seleccionado obtendremos una serie de conclusiones acerca del tratamiento dado a la transversalidad, a la diversidad y a las diferencias intr??secas a la otredad1. Podremos constatar as??, si se transmiten valores sexistas, heterosexistas u hom??fobos, bien sea de forma manifiesta o latente.; In this paper we analyse a series of EFL textbooks for Secondary School according to gender and sexual orientation axiological parameters. With this article we aim at focusing on the central role textbooks play in the transmission and perpetuation of social stereotypes related to identities. To carry out this research we have selected five textbooks which are currently being used in Spain in Secondary Education. These coursebooks have been edited by five different publishing houses to offer a wide perspective on otherness-related values. After describing and analyzing the corpus...

El pensamiento variacional en los libros de texto de matemáticas: el caso de las relaciones trigonométricas

Tavera Acevedo, Ferney
Fonte: Maestría en Educación Matemática; Departamento de Ciencias Básicas Publicador: Maestría en Educación Matemática; Departamento de Ciencias Básicas
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestría Formato: application/pdf
ESP
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Este proyecto de investigación surgió a partir de una revisión inicial de literatura a nivel regional, nacional e internacional, donde se analizaron los Lineamientos Curriculares, los Estándares Básicos de Competencia y algunos estudios e investigaciones relacionados con la variación y la trigonometría plana. Desde los componentes teóricos observados en la literatura se hizo necesario realizar un primer análisis de algunos libros de texto, tanto de la Educación Media como de Universidad, porque habitualmente estos son asumidos como guía de aprendizaje frente al tipo de actividades, ejercicios y “problemas” que se proponen para abordar el estudio de la trigonometría plana. Los resultados encontrados en este primer análisis muestran, respecto al estudio de las relaciones trigonométricas, que los libros de texto seleccionados proponen pocas actividades, ejercicios y “problemas” donde se evidencie el desarrollo del pensamiento variacional; dado que se observa un marcado énfasis en el manejo apropiado de símbolos, operaciones y propiedades, llevando a la desatención de las nociones variacionales. Teniendo presente estos resultados, se hizo indispensable analizar otros libros de texto del grado décimo más actualizados...

El uso de la tecnología en la trigonometría, en algunos libros de texto, para el grado escolar décimo

Muñoz Hernández, Luis Gonzalo
Fonte: Universidad de Medellín; Maestría en Educación Matemática; Departamento de Ciencias Básicas Publicador: Universidad de Medellín; Maestría en Educación Matemática; Departamento de Ciencias Básicas
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestría Formato: application/pdf
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Se ha observado que uno de los principales recursos didácticos que emplea el docente para planificar sus intervenciones en el aula son los libros de texto; debido a esta situación, se considera que éstos son asumidos como un elemento básico dentro de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, dado que orientan y encauzan muchas de las actividades desarrolladas por el estudiante. A causa de ello, desde la didáctica de las matemáticas se ha reflexionado bastante en estudiar los aportes que los libros de texto han tenido en la historia de la Educación Matemática, analizando la variedad y riqueza de sus contenidos, la incidencia que estos tienen en el aula y cómo la práctica educativa está determinada por estos manuales dejando huellas como objeto de estudio.

Identificación de los indicios de calidad en la transición de los libros de texto de papel hacia los libros digitales: El caso de las Ondas

Hernández Silva, Carla Viviana
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2012 SPA
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La investigación tiene por objetivo identificar las formas que los libros de texto, tanto tradicionales como digitales, utilizan para enseñar el contenido "Ondas" en Secundaria, desde un punto de vista semiótico, retórico y de contenido. En la persecución de este objetivo ha surgido lo que consideramos una propuesta de indicios de calidad para tener en consideración al momento de elaborar y analizar libros de texto orientados hacia la enseñanza de las ciencias desde un punto de vista de la Actividad Científica Escolar.; The research aims to identify the ways textbooks, both traditional and digital, used to teach the "waves" in high school, from a rhetorical standpoint, semiotic and content. In pursuit of this objective has emerged what we consider a quality signs proposed to take into consideration when elaborate and analyzing textbooks oriented science education from a perspective of school scientific activity (from A.C.E. in Spanish)

Las Ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias : análisis de libros de texto

Perales Palacios, F. Javier; Dios Jiménez, Juan de
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2002 SPA
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Este trabajo centra su atención en la importancia que poseen las ilustraciones que utilizan los libros de texto de ciencias para la comprensión de su contenido. Para ello se parte de una fundamentación teórica en cuanto a los requisitos que deberían cumplir aquéllas para favorecer su adecuado procesamiento, así como la diferente morfología que suelen presentar en los libros de texto. A continuación se aborda un proceso de diseño y validación de una taxonomía para la categorización de las ilustraciones, la cual fue aplicada a los temas de mecánica de una muestra representativa de siete libros de educación secundaria obligatoria y a tres previos. Tras este análisis se discuten los resultados y se extraen unas conclusiones tendentes a la mejora en el uso de las ilustraciones.; This paper focuses on how important the illustrations in science textbooks can be for understanding their content. To that end we start from a theoretical base of the requirements that those illustrations should accomplish to favour their appropriate processing, as well as from the different morphology that they normally show in textbooks. Then we approach a process of design and validation of a taxonomy to categorize the illustrations that was applied to the subject of Mechanics on a representative sample of seven textbooks of Obligatory Secondary Education (ESO) and three books from a system previous to ESO. After this analysis we discuss the results and draw conclusions aimed at improving the use of illustrations.

Análisis de la adaptación de los libros de texto de ESO al currículo oficial, en el campo de la química

Calvo Pascual, M. Araceli; Martín Sánchez, Manuela
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2005 SPA
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Este artículo muestra un análisis del tratamiento dado a la química en los libros de texto de ciencias de la ESO. Se hace una revisión de la bibliografía existente sobre la investigación del libro de texto y se elabora un instrumento de análisis para examinar diversos aspectos de las unidades de química de una muestra de libros de texto. Los resultados obtenidos en este análisis indican hasta qué punto los libros de texto facilitan que los estudiantes consigan los objetivos generales presentes en la legislación oficial.; This paper shows an analysis of how chemistry is treated in secondary school textbooks. We have reviewed the existing bibliography on textbook research and have developed a tool to study different aspects of chemistry units from a sample of textbooks. The results thus achieved show how far textbooks enable pupils to attain the general objectives required by official regulations.

Un estudio de libros de texto de electricidad de 6º grado: respuestas de los estudiantes y análisis de contenido

Qadeer, Altaf
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA
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La presente tesis se centra esencialmente en el estudio de dos variables: el lenguaje de dos libros de texto en cuanto a si favorece o no la comprensión explicativa, y las respuestas de los estudiantes cuando utilizan otras fuentes de información complementaria. La muestra pertenece a dos países: Canadá y Pakistán, y como metodología se utilizó el análisis documental y un diseño cuasiexperimental. Los resultados apuntan a la necesidad de mejorar los libros de texto y su uso.

Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación : una revisión bibliográfica

Occelli, Maricel; Valeiras, Nora
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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Los libros de texto han sido objeto de investigaciones desde diversas perspectivas, lo cual ha producido una gran dispersión de conocimiento sobre las características de estos materiales y de su impacto en la enseñanza de las ciencias. Por ello, se observa la necesidad de sistematizar las principales aportaciones que registran estos trabajos, para lo cual se investigaron trece revistas científicas específicas y se seleccionaron los artículos vinculados a los libros de texto en función de las palabras clave, el título y el resumen. Se analizaron los objetivos, el marco teórico y metodológico, los resultados y las conclusiones. Se realizó una caracterización general que mostrara las dificultades más frecuentes y los desafíos que representan para la enseñanza de las ciencias. Una síntesis de esta naturaleza puede brindar información para la producción de los libros de texto y pone en evidencia aspectos que requieren nuevas investigaciones.; Textbooks have been research objects from different perspectives; consequently, much knowledge about the characteristics of textbooks and their impact on science education has been dispersed. Therefore, the need to organize the main contributions of these papers is observed. To achieve this...

Análisis de los libros de texto de física y química en el contexto de la reforma LOGSE

Pro Bueno, Antonio de; Sánchez Blanco, Gaspar; Valcárcel Pérez, María Victoria
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2008 SPA
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Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación que trata de dar respuestas al interrogante: ¿Qué diferencias hubo entre el perfil de actuación que planteaba la Reforma LOGSE para la enseñanza de la física y de la química en España, y el perfil de uso en los centros y aulas de Enseñanza Secundaria Obligatoria? En éste analizamos los libros de texto que se elaboraron al hilo de esta reforma educativa. Nos centramos en un elemento que consideramos fundamental en estos recursos didácticos : los tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) de las lecciones. Los resultados muestran algunas de las carencias y de! ciencias existentes, y que los libros de texto, en general, no se acomodaron a lo que marcaba el currículo oficial.; The contents of this paper are part of a larger research project which addresses the following issue: the difference between the actions proposed by the LOGSE reform for teaching Physics and Chemistry in Spain and the actual actions put into practice in compulsory secondary education centres and classrooms. Here, we analyse the textbooks that were produced according to this educational reform. We focus on an essential element in these methodological resources: the type of content selected (concepts...

Los libros de texto y las ideas alternativa sobre la energía del alumnado de primer ciclo de educación secundariao obligatoria; The textbooks and the alternative ideas about energy in secondary education students of the first; Los libros de texto y las ideas alternativa sobre la energía del alumnado de primer ciclo de educación secundariao obligatoria

Bañas, Carlos; OSCUS - Espanha; Mellado, Vicente; Universidad de Extremadura; Ruiz, Constantino; Universidad de Extremadura
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2004 POR
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From the constructivist perspective, both the diagnosis and analysis of students conceptions is considered the first step to reconstruct the school knowledge from them. The causes of students conceptions can be multiple, but one of them can be related with the textbooks. In this paper we analyse, by a questionnaire, the students alternative ideas about the energy and we compare then with the ideas detected in the textbooks. The investigation was carried out in three different schools in Badajoz (Spain) with first cycle students of obligatory secondary education.; Desde la perspectiva constructivista, el diagnóstico y análisis de las ideas alternativas del alumnado es el primer paso necesario para reconstruir a partir de ellas el conocimiento escolar. Las causas de las ideas alternativas son múltiples, pero una de ellas puede estar relacionada con los propios libros de texto que utilizan los alumnos. En el artículo se analizan, por medio de un cuestionario, las ideas alternativas sobre la energía de alumnos de primer ciclo de ESO de tres Centros de Badajoz y se comparan con las detectadas en los libros de texto.

Solved problems concerning RL and DC circuits in college textbooks; Los problemas resueltos en libros de texto del ciclo básico universitario relativos a circuitos RL en corriente continua

Giacosa, Norah Silvana; Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales, Universidad Nacional de Misiones; Zang, Claudia; Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales, Universidad Nacional de Misiones; Giorgi, Silvia; Facultad de Ingeniería Qu
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2015 SPA
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In this paper, we describe and characterize the solved problems concerning LR circuits in direct current that are present in twelve college textbooks commonly used in Argentine Republic. These books were examined through content analysis. The results indicate that in the analyzed sample, in general terms, the explicitness is deficient for the physic systems studied, the proposed hypotheses, their limits of validity and for the verbalized explanations. On the other hand, the displayed resolution of the problems has little coherence with the research work conducted, and this would not promote the scientific work in students. Based on these outcomes and implications for teaching, we noticed that reinforcing the conceptual issues in the classroom that are not enough emphasized in the textbooks is an avoidable task for Physics professors of the basic college cycle. ; http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2015v32n3p640En este trabajo se describen y caracterizan los problemas resueltos, relativos al tema circuitos RL en corriente continua, presentes en doce libros de texto universitarios de uso habitual en la República Argentina. Los mismos se examinaron mediante el análisis de contenido. Los resultados obtenidos indican que en la muestra analizada...

Presencia de las actuales prioridades de salud infantil y adolescente en los libros de texto escolares

Barrio Cantalejo,Inés M.; Ayudarte Larios,M. Luisa; Hernán García,Mariano; Martínez Tapias,Jesús; Haro Castellano,Juana M. de; Simón Lorda,Pablo; Sánchez García,Manuel
Fonte: Gaceta Sanitaria Publicador: Gaceta Sanitaria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/06/2008 SPA
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Introducción: Los libros de texto escolares son una herramienta didáctica para aprender hábitos saludables. El objetivo de este estudio es conocer cómo se recogen en los libros las prioridades de salud infantil y adolescente definidas por las autoridades sanitarias. Métodos: Estudio descriptivo en 3 fases: a) identificación de las prioridades según las autoridades sanitarias; b) identificación de los mensajes sobre salud de los textos usados en los colegios de un distrito municipal, y c) observación de cómo se adecuan estos mensajes a las prioridades. Resultados: La Organización Mundial de la Salud, la Unión Europea, el Ministerio de Sanidad y Consumo, y la Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria definen 24 prioridades. Se recogieron 100 libros de texto y 663 mensajes sobre salud. Las prioridades tratadas con más frecuencia son la alimentación, el ejercicio físico y el impacto de la contaminación medioambiental. Las menos tratadas son el acoso escolar, el maltrato infantil, la pobreza, la autolesión y la obesidad, esta última especialmente en educación infantil y primaria. Conclusiones: Los mensajes sobre salud de los libros no se ajustan suficientemente a las prioridades definidas por las autoridades.

Los pueblos indios en los libros de texto gratuitos

Pacheco Ladrón de Guevara,Lourdes C.; Navarro Hernández,María del Refugio; Cayeros López,Laura I.
Fonte: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Publicador: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2011 ES
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En este trabajo se presenta un análisis del abordaje de los pueblos indios en los libros de texto gratuitos y sus implicaciones para la conformación de la identidad de los alumnos de educación básica. Se muestra la particularidad con que estos textos asumen la visión de los pueblos indios desde la construcción de una patria homogénea. Se realizó un estudio de las narraciones que aluden características de la población indígena actual en los libros integrados de primero y segundo grados de educación básica, Historia de cuarto y sexto grados (2002), anteriores a la Reforma Integral de la Educación Básica, y se incorporaron los de Formación Cívica y ética de primero y sexto grados e Historia de sexto grado (2009), posteriores a la Reforma.

Los libros de texto de matemáticas del bachillerato en el periodo 1970 - 2005

Ruiz de Gauna Gorostiza,Josu; Dávila Balsera,Paulí; Etxeberria Murgiondo,Juan; Sarasua Fernández,Joxemari
Fonte: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa Publicador: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2013 ES
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En este artículo se aborda el análisis de un importante corpus documental de libros de texto de matemáticas nivel bachillerato publicados en España durante el periodo 1970-2005. Los autores recogen categorías de análisis de diversos modelos para proponer una metodología que considera el tratamiento didáctico del contenido matemático, el lenguaje gráfico-simbólico, los problemas y ejercicios y las innovaciones metodológicas y modelo de enseñanza - aprendizaje. Se establecen las características de los libros de texto de cada una de las tres etapas en las que se divide el periodo analizado. En las conclusiones se resalta la evolución del tratamiento de estos aspectos desde el punto de vista formal, formativo y de contenido.

La cultura de paz en la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en los libros de texto de educación primaria

Boqué Torrermorell,Maria Carme; Pañellas Valls,Mercè; Alguacil de Nicolás,Montserrat; García Raga,Laura
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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En este artículo examinamos la contribución de la educación a la construcción de la cultura de paz en 11 libros de texto de educación para la ciudadanía de primaria editados en la Comunidad Autónoma de Cataluña en 2009, por tratarse del área más explícitamente vinculada a la paz. Se efectuó un estudio documental mediante metodología comparada y análisis de contenido con un instrumento previamente diseñado y validado que han aplicado evaluadores independientes. Los resultados señalan ciertas lagunas: ausencia del vocablo "paz" en el 63 por ciento de los libros, falta de atención al pasado y al futuro (ausente en un 38.5 y un 72.7 por ciento, respectivamente), carencia de prácticas participativas y democráticas (55 por ciento), olvido de los conflictos sociales y sus actores (54.5 por ciento) o ignorancia de la relación local-global (48.7 por ciento), entre las más señaladas.

Concepción de escritura en los libros de texto de educación básica

Mujica,Bernarda; Díaz Blanca,Lourdes; Arnáez Muga,Pablo
Fonte: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela Publicador: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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Entre los recursos para la enseñanza, el que goza de mayor aceptación por parte del docente es el libro de texto, elemento clave para el desarrollo, consolidación y preservación de las reformas curriculares del sistema educativo venezolano. Por tanto, es menester examinar estos materiales a fin de constatar si en ellos realmente se ha corporizado el espíritu de tales reformas. En los límites de este artículo nos ocuparemos de analizar la concepción de escritura en los libros de texto de sexto grado de Educación Básica, a partir de los planteamientos de los Programas de Lengua y Literatura, y con base en las actividades que sugieren los libros seleccionados para consolidar la producción de textos argumentativos escritos. Nos hemos fundamentado en los presupuestos teóricos de Hernández y Quintero ( 2001), Parodi (1999) y Díaz Barriga (2000) quienes enfatizan el tratamiento de los diferentes subprocesos que intervienen en la composición escrita, la diversidad en el manejo de estructuras textuales y el valor tanto social como comunicativo de la escritura. En conclusión, tenemos lo siguiente: a) en el Currículo Básico Nacional y los programas de lengua de sexto grado se asume la escritura como un proceso cognitivo, lo que se refleja en los contenidos procedimentales; b) los libros de texto responden a estas exigencias...

Presencia de las actuales prioridades de salud infantil y adolescente en los libros de texto escolares

Barrio Cantalejo,Inés M.; Ayudarte Larios,M. Luisa; Hernán García,Mariano; Martínez Tapias,Jesús; Haro Castellano,Juana M. de; Simón Lorda,Pablo; Sánchez García,Manuel
Fonte: Ediciones Doyma, S.L. Publicador: Ediciones Doyma, S.L.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2008 ES
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Introducción: Los libros de texto escolares son una herramienta didáctica para aprender hábitos saludables. El objetivo de este estudio es conocer cómo se recogen en los libros las prioridades de salud infantil y adolescente definidas por las autoridades sanitarias. Métodos: Estudio descriptivo en 3 fases: a) identificación de las prioridades según las autoridades sanitarias; b) identificación de los mensajes sobre salud de los textos usados en los colegios de un distrito municipal, y c) observación de cómo se adecuan estos mensajes a las prioridades. Resultados: La Organización Mundial de la Salud, la Unión Europea, el Ministerio de Sanidad y Consumo, y la Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria definen 24 prioridades. Se recogieron 100 libros de texto y 663 mensajes sobre salud. Las prioridades tratadas con más frecuencia son la alimentación, el ejercicio físico y el impacto de la contaminación medioambiental. Las menos tratadas son el acoso escolar, el maltrato infantil, la pobreza, la autolesión y la obesidad, esta última especialmente en educación infantil y primaria. Conclusiones: Los mensajes sobre salud de los libros no se ajustan suficientemente a las prioridades definidas por las autoridades.