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Documentos fundamentales de la ley III : Propuestas para la aplicación gradual de la Ley Federal de Educación

Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Formato: p. 31-45
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105.89%
El Consejo Federal de Cultura y Educación estableció como meta global que en el primer año del nuevo siglo esté funcionando en su totalidad la nueva estructura del Sistema Educativo Nacional. El proceso de transición se hará en etapas de ampliación parciales sobre base de proyectos debidamente coordinados. El nivel inicial tendrá en 1995 una etapa experimental, la que será ampliada en el año siguiente y en 1997 su aplicación será global. En la educación general básica el primer ciclo alcanzará dicha aplicación en 1997, el segundo ciclo en 1988 y el tercer ciclo y educación polimodal en 1999. Durante un período de tres años se implementarán acciones de formación docente que compensen, complementen y/o incorporen los viejos planes de formación y las nuevas propuestas

Ley Federal de Educación

MENEM Presidente; RODRIGUEZ Ministro
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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125.88%
La Asamblea Extraordinaria del CFCyE, 14 resuelve aprobar la metodología para acordar los aspectos prioritarios para la aplicación de la Ley Federal de Educación que se detallan en el Anexo I y aprobar el cronograma que se detalla en el Anexo II de la presente resolución. Facultar al Comité Ejecutivo y a la Comisión de Asuntos Pedagógicos a producir las modificaciones y ajustes necesarios para el mejor desarrollo de las actividades aprobadas

Ley federal de educación : propuestas y debates;

Paez, Adhelma;
Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 146 p.
ES
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Legislación universitaria argentina;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 338 p.
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105.77%
Con la Ley Federal de Educación y demás leyes, decretos y resoluciones se forma el marco general, la estructura y funcionamiento del Sistema Universitario. De la misma manera el servicio académico, la actividad científica tecnológica y el régimen económico-financiero y el presupuesto de las universidades. Decretos sobre el personal universitario y, por ultimo los organismos gubernamentales competentes en materia universitaria

Documentos fundamentales de la ley III : Propuestas para la aplicación gradual de la Ley Federal de Educación;

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 31-45
ES
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115.89%
El Consejo Federal de Cultura y Educación estableció como meta global que en el primer año del nuevo siglo esté funcionando en su totalidad la nueva estructura del Sistema Educativo Nacional. El proceso de transición se hará en etapas de ampliación parciales sobre base de proyectos debidamente coordinados. El nivel inicial tendrá en 1995 una etapa experimental, la que será ampliada en el año siguiente y en 1997 su aplicación será global. En la educación general básica el primer ciclo alcanzará dicha aplicación en 1997, el segundo ciclo en 1988 y el tercer ciclo y educación polimodal en 1999. Durante un período de tres años se implementarán acciones de formación docente que compensen, complementen y/o incorporen los viejos planes de formación y las nuevas propuestas

Documentos fundamentales de la ley II : Alternativas para la formación, el perfeccionamiento y la capacitación docente;

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 22-30
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105.79%
La Ley Federal de Educación exige la formación continua de docentes en diferentes instancias: formación de grado, perfeccionamiento docente en actividad, capacitación de graduados docentes para nuevos roles profesionales y capacitación pedagógica de graduados no docentes. Esta formación estará organizada en tres campos: general, especializado y de orientación. El sistema de formación continua deberá estar dotado de una estructura que permita optar por distintos trayectos curriculares. Se necesitarán nuevos perfiles de conducción y nuevas competencias profesionales en lo que se refiere a contenidos así como a nuevas prácticas en las instituciones

Ley Federal de Educación : Resolución nº 39/94 del Consejo Federal de Cultura;

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 14-25
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95.83%

Ley Federal de Educación;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 29 p.
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95.87%

Ley Federal de Educación;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 22-23
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95.86%

Ley Federal de Educación;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 10-17
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95.84%

Antecedentes para una ley federal de educación argentina. Tomo D. Proyectos de leyes generales de educación. Sección "a". Proyectos nacionales;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: v.
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115.82%
antecedentes históricos de proyectos de leyes nacionales desde el año 1899 a 1969 modificando el sistema nacional de educación

Marco general de política educativa : aplicación de la ley federal de educación, mas y mejor educación para todos 1993-1995;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 9 p.
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La educación agropecuaria y la Ley Federal de Educación : propuestas para la reconversión de las Escuelas Agrotécnicas ante una nueva etapa;

Ronde, Ricardo F. de; Bignoli, Darío P.; Rodríguez Rey, Julio
Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 20 p.
ES
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105.81%

La transación de la formación docente : Documento A12 versión 4.2;

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 29-31
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105.96%
Las propuestas formuladas en este documento atienden formal y materialmente a todas las normas de la Ley Federal de Educación, en la Ley de Educación Superior y en documentos acordados en el Consejo Federal de Cultura y Educación en materia de formación docente

La transformación educativa : una concepción en acción hacia el siglo XXI. Abril de 1993, Ley Federal de Educación 24.195;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: s.p. il.
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105.85%

Antecedentes para una ley federal de educación argentina : tomo "D" : proyectos de leyes generales de educación, sección "a" proyectos nacionales;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Educación. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Educación. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 116 p.
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105.8%

O ingresso de pessoas com deficiência na carreira técnico-administrativa da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul UFMS

Souza, Márcia Paula de
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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105.76%
O presente trabalho é a conclusão de uma pesquisa de mestrado em Educação, que teve como objetivo geral: Verificar a aplicação da lei de cotas para pessoas com deficiência nos concursos públicos para a carreira técnico-administrativa da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Os objetivos específicos estabelecidos foram: Conhecer as leis existentes referentes ao ingresso de pessoas com deficiência no mercado de trabalho; Levantar dados sobre o ingresso de pessoas com deficiência na UFMS; Verificar nos editais dos concursos para a carreira técnico-administrativa da UFMS a exigência de escolarização necessária para o ingresso. A delimitação temporal para a análise do objeto de investigação é de 1990 a 2013. Para alcançar os objetivos propostos, os procedimentos adotados para este estudo consistiram na coleta de dados nos editais dos concursos públicos realizados para ingresso na carreira técnico-administrativa, contatos com setores da Instituição responsáveis pela seleção e ingresso de servidores, análise de dados e leitura e análise de produções acadêmicas e de leis que abordaram o tema. Para análise do material, considerou-se o trabalho como conceito fundamental para a constituição humana. Os resultados encontrados nos editais analisados indicam que foi contemplada a obrigatoriedade da Lei das Cotas no Serviço Público nos cargos oferecidos...

La filosofía en la ley federal de educación: proposal for the region

Manzur,Analía del Valle; Austerlitz,María Fernanda
Fonte: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy Publicador: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2000 ES
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95.91%
En el presente trabajo abordamos la inserción de la Filosofía en la Ley Federal de Educación, a través de: objetivos, niveles: contenidos básicos comunes de la E.G.B., contenidos básicos comunes del polimodal, tronco común del polimodal, ramas del polimodal. Planteada la ubicación de la Filosofía en la Ley Federal de Educación, realizamos un análisis crítico de lo que a nuestro criterio acontece en la práctica con la Filosofía, en la implementación de la Ley, puesto que observamos que no existe una coherencia entre lo que formalmente expresan la Ley y los Documentos del Ministerio de Educación de la Nación y lo que las políticas educativas regionales están implementando. Finalmente, en las conclusiones hacemos nuestra propuesta para revertir eso que hasta ahora muestra "el olvido de la Filosofía".

Acerca de la afirmación de la igualdad de oportunidades sostenida por la ley federal de educación: Comentarios sobre un caso(II)

Tanaro,Martha Isabel
Fonte: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy Publicador: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2006 ES
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135.91%
Comenzamos con la siguiente cuestión planteada en la Comunicación de la Jornadas de Mayo del año 2000: "¿Existe en los hechos la igualdad de oportunidades en educación según se propone en nuestro país en los enunciados de la Ley Federal de Educación (Ley 24195, 14/04/93, título II, cap. I, Art. 5º, inciso F)?" Y también se repite lo afirmado: "Al analizar la trama de factores exógenos y endógenos se puede afirmar, al menos para las realidades escolares conocidas, que las situaciones de desigualdad social, de injusta distribución de los bienes gravitan en forma muy importante en los aprendizajes de los alumnos y en la concreción de la transformación que debe realizarse en ellos en el proceso de su educación. Concluimos entonces, afirmando, siempre respecto a los casos conocidos, la idea de que el fracaso escolar no se produce solamente por el funcionamiento interno del sistema sino que más bien es el producto de los patrones sociales vigentes, es decir, factores que provienen del contexto socio-económico global que generan las situaciones que se viven". (Jornadas VI Reg. de Inv. en Hum. y Cs. Soc. U.N.Ju). Y repetimos la conclusión: "no se puede sostener la igualdad de oportunidades en educacion en una sociedad en la cual los grupos sociales existen en situaciones de desigualdad". El estudio de campo se ha podido realizar a partir de practicas docentes en 8º y 9º Rural...

Acerca de la afirmación de la igualdad de oportunidades sostenida por la ley federal de educación: Comentarios sobre un caso (I)

Tanaro,Martha Isabel
Fonte: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy Publicador: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2004 ES
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135.92%
¿Existe en los hechos la igualdad de oportunidades en educación según se propone en nuestro país en los enunciados de la Ley Federal de Educación (Ley 24195, 14/04/93, título II, cap. I, Art. 5º, inciso f)? El objetivo de esta comunicación es abrir la discusión acerca de esa propuesta aportando información empírica sobre un caso. La metodología emplea la modalidad presentada por la etnografía analítica: la importancia del registro del detalle concreto de las prácticas y a la vez la presencia de la función teórica para construir el conocimiento desde la lectura y la interpretación de algo directamente observado, "estar allí...conocer y entender a los actores,..." (Geertz en Beatriz Calvo, 1992). Los resultados se muestran desde el discurso de los directores de las escuelas de E.G.B. que aportaron su conocimiento de la cotidianeidad de la vida escolar. Al analizar la trama completa de factores exógenos y endógenos se puede afirmar, al menos para las realidades escolares conocidas, que las situaciones de desigualdad social, de injusta distribución de los bienes gravitan en forma muy importante en los aprendizajes de los alumnos y en la concreción de la transformación que debe realizarse en ellos en el proceso de su educación. Concluimos entonces...