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Ensino de francês língua estrangeira para crianças : uma reflexão didático-pedagógica

Jacoby, Gabriela
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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56.61%
Este trabalho propõe uma reflexão sobre o ensino de francês língua estrangeira (FLE) para crianças. A primeira parte é dedicada à contextualização do ensino de línguas estrangeiras para crianças e às transformações sofridas pelo conceito de infância através dos tempos. Na segunda parte, são apresentados elementos que embasam uma breve reflexão teórica sobre as características do desenvolvimento da criança nos aspectos cognitivo, sócio-afetivo e linguístico, da relação entre a criança e a linguagem, das especificidades do ensino que visa a este público e da importância de uma abordagem lúdica através do jogo no ensino de FLE para crianças. A terceira parte propõe uma breve análise a respeito da organização dos recursos didáticos. Na quarta e última parte, procura-se discutir algumas possibilidades de avaliação do processo de aprendizagem e do desempenho do público infantil.; Ce travail propose une réflexion à propos de l’enseignement du français langue étrangère (FLE) aux enfants. La première partie est consacrée à la définition du contexte de l’enseignement des langues étrangères aux enfants et aux transformations subies par le concept d’enfance à travers le temps. Dans la deuxième partie...

Reflexõs sobre a linguagem do ambiente chat no Teletandem sob a perspectiva da natureza heterogênea da escrita

Cavalari, Suzi Marques Spatti
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 53-74
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36.96%
This paper aims at discussing the characteristics of computer mediated language within a foreign language teaching and learning environment enabled by the use of synchronic writing resources – chat. The present research is based on (i) theoretical principles about the use of technologies and the teaching-learning of foreign languages in the scope of the Teletandem Brazil Project: Foreign languages for all – Projeto Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos (TELLES, 2005); (ii) studies on the characteristics of the language within chat interactions; (iii) different theoretical perspectives on the relationship between spoken and written language, emphasizing the constitutive heterogeneity of writing perspective (CORRÊA, 1997, 1998, 2001); and (iv) some relevant concepts related to Prosodic Phonology field (NESPOR; VOGEL, 1986). Is being taken as research data, the written production of a Brazilian student (finishing a Licentiate in Literature) interacting with an American student (in Religious Studies) through Windows Live Messenger. The data were collected during a five-month period, during which the participants interacted through chat, totalizing 12 interactions in English and in Portuguese. During the analysis, a particular attention was given to the messages’ fragmentation...

Contando uma história : o ensino público de línguas estrangeiras a partir das interpretações de jovens e de docentes do Distrito Federal; Telling a story : the theaching of foreign language based on the interpretation of young students and teachers of the Federal District; Raconter une histoire : l’enseignement public de langues étrangères à partir des interprétations de jeunes et d’enseignants du District Fédéral

Damasco, Denise Gisele de Britto
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Tese
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.; Esta tese integra o Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília e foi desenvolvida no âmbito do grupo de pesquisa GERAJU - Geração e Juventude, cadastrado no diretório de grupos do Conselho Nacional de Pesquisa Científica (CNPq). A compreensão dos sentidos e significados do estudo e do ensino de língua estrangeira para o/a jovem da rede pública do Distrito Federal (DF) constituem o objetivo geral da presente pesquisa. O referencial teórico deste estudo conta com aproximações conceituais em torno de juventude e língua estrangeira, bem como de docência, histórico da legislação e das políticas de ensino de língua estrangeira no país e no DF. O campo da juventude e gerações está alicerçado em estudos clássicos e contemporâneos da área. Os aportes teórico-metodológicos estão ancorados na Sociolinguística Interacional de Erving Goffman, na Etnometodologia de Harold Garfinkel e na Sociologia do Conhecimento de Karl Mannheim. Realizou-se uma triangulação metodológica na interpretação dos dados qualitativos com o Método Documentário (BOHNSACK...

Políticas de educação de adultos e o ensino/aprendizagem das línguas estrangeiras

Ribas, Béatrice Perez Lages
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2004 POR
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37.27%
Este trabalho constitui-se num estudo desenvolvido na área da Educação de Adultos, tendo como preocupação central saber como e onde se situam o ensino e a aprendizagem das línguas estrangeiras nas políticas de Educação de Adultos. Procurámos dar resposta a esta questão reflectindo sobre os conceitos relativos à Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida e traçando uma retrospectiva das políticas educativas que nortearam este sector da Educação. Percebemos que as solicitações políticas e sociais que envolvem os adultos e os orientam para a aprendizagem de línguas estrangeiras reflectem uma instrumentalização das mesmas ao pretender tornar os indivíduos mais empregáveis no seio de um sistema mundial altamente competitivo. Tendo desenvolvido esta análise no enquadramento das políticas de Educação de Adultos que, em Portugal e na Europa, marcaram os últimos 30 anos, procurámos ainda entender o lugar que as línguas estrangeiras ocupam no processo de instrumentalização da Educação de Adultos para a mudança social e para o desenvolvimento, e concluímos que elas constituem um elemento fundamental para qualificar os indivíduos, mas também para torná-los menos vulneráveis aos riscos decorrentes dos imperativos da competitividade económica. Tendo...

O impacto do vídeo no ensino do francês língua estrangeira

Silva, Paulo Rui Martins da
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 19/12/2011 POR
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46.68%
A exploração das tecnologias da informação na sala de aula, nomeadamente no ensino de línguas, perspectiva uma receptividade positiva, mas carece de estudo na identificação de dimensões e de factores que lhe facilitem eficiência e eficácia pedagógica. O presente estudo é uma investigação qualitativa, na forma de estudo de caso, que tem como objectivo averiguar o impacto proporcionado pelo recurso ao vídeo nas aulas de Francês Língua Estrangeira, de maneira a conferir quais as atitudes e as reacções dos alunos durante a sua interacção com estes instrumentos em sala de aula, bem como saber qual a contribuição dos vídeos para o processo de ensino e aprendizagem. A dinâmica pedagógica do uso do vídeo na investigação não foi usada apenas de forma clássica, com a visualização de documentos audiovisuais, mas envolveu particularmente os participantes na concepção de vídeos através da edição com software adequado de imagens animadas e sincronizadas com texto e voz. Procurámos conferir as possibilidades ministradas pela utilização da Web 2.0, em contexto educativo, e as várias ferramentas à sua disposição, com particular relevo para os serviços do YouTube, Facebook e Xtranormal. Identificámos meios de recolha de dados...

Pour une approche contrastive du présent simple en français et en portugais

Araújo, Sílvia; Sousa, Otília de
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2012 FRA
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46.51%
Les temps du passé ont toujours constitué une pierre d’achoppement aussi bien dans l’enseignement du français aux étudiants lusophones que dans celui du portugais aux francophones. Le flot continu d’articles sur ce sujet attesterait, à lui seul, la difficulté du problème. Mais aussi étonnant que cela puisse paraître, il n’existe à ce jour aucune étude systématique qui aborde sur une base théorique le présent simple dans le passage du français vers le portugais et/ou vice-versa. Or, une telle étude nous paraît une voie de recherche intéressante et fructueuse qui ouvre de nombreuses perspectives de recherche, dont les possibilités d’application, que ce soit au domaine de l’enseignement des langues étrangères ou celui de la traduction, ne sont pas négligeables. Cette réflexion est d’autant plus urgente que l’emploi du présent simple pose de sérieux problèmes aux élèves lusophones plus inexpérimentés. En effet, ces derniers ont parfois beaucoup de peine à trouver les bonnes correspondances du présent simple en portugais. Afin d’aboutir à des conclusions fiables sur les similarités et les divergences entre le français et le portugais quant aux conditions d’apparition et au mode de fonctionnement du présent simple...

O discurso ideológico no método reflets-Brésil

Fonseca, João José Saraiva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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47.01%
Cette étude vise à identifier, décrire et comprendre, le discours idéologique de la méthode Reflets-Brésil. L'étude, a été subventionnée en partie par une analyze des recommandations brésiliennes, et européennes, sur l'enseignement des langues étrangères, et pour la reflexion sur le matériel d'enseignement des langues étrangères, proposées respectivement par Alain Choppin et Christian Puren, et d'autre part, trouvé appui théorique, de la proposition de John B. Thompson en ce qui concerne les concepts de la culture et l'idéologie. La recherche a été de nature qualitative, sur la base des idées de Norman Fairclough sur l'analyse critique du discours, et a été organisé autour de l'hypothèse que la méthode Reflets-Brésil, tandis que un produit de la industrie europeane du livre, adaptée pour le public brésilien, traduit le discours idéologique, malgré les recommandations brésilien en matière d'éducation et le développement des manuels scolaires. Dans l'étude, il a été conclu par la véracité de l'hypothèse. La méthode Méthode Reflets-Brésil, non seulement peut être comprise comme un véhicule idéologique...

A lingua estrangeira e sua inclusão no curriculo da educação do povo : necessaria ou superflua ?

Gomes, Nerilda Salazar Bergo
Fonte: Fundação Getúlio Vargas Publicador: Fundação Getúlio Vargas
Tipo: Dissertação
PT_BR
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Este trabalho propõe-se a pesquisa~ os critérios que impelem os legi~ ladores a determinar a adoção ou a supressão da língua estrangeira nos currículos escolare~; identificar as ideologias que servem de suporte a estes critérios; analisar os objetivos da educação formal e determinar o grau de importância do aprendizado da língua estrangeira na consecuçao destes objetivos. Considerando-se os valores que definiram ,os tipos de educação privil~ giados pela sociedade brasileira nas diferentes fases da sua evolução, le vantou-se a seguinte hipótese: o ensino da língua estrangeira tem sido vinculado ao modelo político-econõmico em vigor. Sua adoção ou supressão articula-se com as ideologias que legitimam e sustentam a hegemonia das classes dominantes. Para comprovar esta hipótese, fez-se um levantamento histórico da edu cação no Brasil Çolonial, Imperial e Republicano e sua divisão em perío - dos. Procedeu~se' a uma caracterização político~econômica e sócio-cultural de cada período, identificando-se as ideologias dominantes e suas articulações com a educação. Definiram-se os saberes dominantes superiores e i!!, feri ores , os critérios estabelecidos pelas classes hegemônicas para a transmissão dos mesmos e suas vinculações com o aprendizado da língua estrangeira. Tratou-se da omissão de educação...

O movimento dos sentidos sobre linguas estrangeiras no Brasil : discurso, historia e educação; The moving notion of foreign language in Brazil

Sergio Augusto Freire de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/12/2005 PT
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Este trabalho tem por objetivo compreender o percurso dos sentidos das línguas estrangeiras no Brasil a partir da perspectiva teórica da Análise de Discurso, iniciada por Michel Pêcheux e propor, a partir dessa compreensão, uma alternativa para o ensino de línguas na rede pública de ensino. Parte da análise da ausência do sentido de língua estrangeira pela própria indefinição de língua nacional no inicio do processo de colonização, no séc. XVI. Caminha através do estabelecimento da língua nacional na segunda metade do séc XVIII, com as reformas pombalinas, do nacionalismo antropofágico do início do séc.XIX, das políticas de silenciamento e infusão do Governo de Vargas, do esvaziamento e disjunção de sentidos proporcionada pela política do governo militar. Todo o percurso é analisado através da legislação educacional correspondente. A hipótese é de que a partir do final da década de 1960 iniciou-se a separação no imaginário entre o sentido de língua estrangeira boa e a má (associada à escola). Apresenta, por fim, uma proposta teórica que leve essa disjunção em consideração para a implementação de uma política pública de ensino de línguas através de centros de línguas públicos que considerem o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira como um processo de identificação subjetiva...

Experimentação em TICs : reflexões para a prática da oralidade no ensino de L.E. em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Santos, Karina Fernandes dos
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2013.; No contexto em que a comunicação torna-se cada vez mais dinâmica, a compreensão da língua não mais como um conjunto de códigos combinados, mas, como construção de enunciados realizáveis em determinadas situações e contextos, evidencia a necessidade de posturas pedagógicas que, realmente, contemplem o ensino e aprendizagem de línguas por uma perspectiva prática. A presente pesquisa de mestrado, denominada “Experimentação em TICs: Reflexões para a prática da oralidade no ensino de L.E em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)”, pauta-se no desenvolvimento de processos pedagógicos para construção de um ambiente virtual de aprendizagem, no intuito de motivar, desenvolver e aprimorar a oralidade em língua estrangeira. A pesquisa, realizada pela metodologia da pesquisa-ação, considera seus participantes como agentes ativos no processo de construção do ambiente virtual de aprendizagem. Este, por sua vez, caracteriza-se como ambiente colaborativo ao interconectar o ambiente virtual ao ambiente presencial de ensino...

Para uma gramática integrada, indutiva e atrativa : a abordagem comunicativa das competências linguísticas no processo de ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira

Fumega, Natália Maria Rei
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 POR
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46.58%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; Este relatório de estágio, inscrito no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, tem como objetivo descrever e refletir sobre os diferentes passos da elaboração e implementação do meu projeto de investigação-ação relativo à abordagem comunicativa das competências linguísticas no processo de ensino-aprendizagem do Espanhol como Língua Estrangeira, Num primeiro momento, proponho um breve resumo das distintas abordagens da gramática propostas pelos sucessivos métodos didáticos adotados ao longo da história do ensino de Línguas Estrangeiras. Em seguida, procedo à contextualização da minha intervenção, expondo todos os elementos que fundamentaram o meu projeto de intervenção: a caracterização da escola e da turma e as orientações oficiais relativas ao ensino da gramática em Língua Estrangeira. Termino este capítulo com a apresentação do Plano Geral de Intervenção, realçando os objetivos e as estratégias inicialmente definidos que pretendiam promover ensino de uma gramática integrada...

Atouts et possibilités de l’insertion curriculaire de l’intercompréhension: rapport

Araújo e Sá, M. H.; Andrade, Ana Isabel; Simões, Ana Raquel; Pinho, Ana Sofia; Fanara, Antonella; Ferreira, Cláudia; Spita, Doina; Gilles, Fabrice; Martins, Filomena; Carrington, Margarida; Varchetta, Maria Carmela; Vito, Sonia di
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Relatório
FRA; POR
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Ce rapport a été préparé par le lot 7 (Insertion Curriculaire de l’Intercompréhension) du projet MIRIADI. Il s'agit d'un lot dont l’objectif est de développer des processus d’intégration curriculaire de l’Intercompréhension (IC) à distance dans des groupes plurilingues, à partir de travaux expérimentaux menés sur le terrain et réalisés dans une logique de recherche-action, pour comprendre les "conditions de faisabilité" de cette approche didactique dans les programmes d'apprentissage et de formation. Il est question, en particulier, d'identifier empiriquement des perméabilités et des résistances des contextes (abordés à partir d’une approche holistique) et des acteurs éducatifs confrontés à l’IC en tant que concept pratique à visée professionnelle. L'intercompréhension a, au cours des dernières décennies, réalisé un parcours marquant dans l'enseignement des Langues (principalement Étrangères) en Europe et en dehors, en particulier dans le contexte des approches plurielles, occupant une place de grande visibilité dans les discours et dans les pratiques de recherche et de formation de cette discipline et lui apportant une nette tonalité idéologique qui contribue pour la définition de sa voix politique (Alarcão...

Histórias em Intercompreensão: a voz dos autores

Araújo e Sá, M. H.; Andrade, Ana Isabel; Borges, Ana Margarida; Simões, Ana Raquel; Espinha, Ângela; Fanara, Antonella; Nielfi, Carla; Santos, Cid dos; Ferreira, Cláudia; Police-Michel, Daniella; Cognigni, Edith; Ferreira, Fernanda; Martins, Filomena
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Relatório
POR
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36.89%
Este relatório foi elaborado no âmbito do lote 7 (Inserção Curricular da Intercompreensão) do projeto MIRIADI. Trata-se de um lote cujo objetivo é desenvolver processos de integração curricular da Intercompreensão (IC) à distância em grupos plurilingues, a partir de trabalhos experimentais levados a cabo no terreno e realizados numa lógica de investigação-ação, tendo em vista compreender as “condições de exequibilidade” desta abordagem didática nos curricula de aprendizagem de línguas e de formação. Procura-se, em particular, identificar empiricamente permeabilidades e resistências dos contextos e dos atores educativos face à IC como conceito prático com relevância profissional, bem como vantagens e limites do ponto de vista da aprendizagem linguística que possam justificar o seu valor educativo. A Intercompreensão tem vindo, nas últimas décadas, a percorrer um percurso de destaque em Didática de Línguas (sobretudo Estrangeiras) na Europa e fora dela, em particular no âmbito das atuais abordagens plurais, ocupando um lugar de visibilidade nos discursos e práticas de investigação e formação desta disciplina e contribuindo para a tonalidade da sua voz mais propriamente politico-ideológica (Alarcão...

L’importance du compte-rendu dans la formation des professeurs de langue étrangère au Portugal. In Actes du Colloque International AIFRISSS 'Rendre Compte de sa Pratique. Pour Qui, Pourquoi, Comment?'

Costa, Paulo; Mira, António Ricardo
Fonte: A I F R I S S S Association Internationale de Formation et de Recherche en Instruction Spécialisée, Santé et Social - FR Publicador: A I F R I S S S Association Internationale de Formation et de Recherche en Instruction Spécialisée, Santé et Social - FR
Tipo: Aula
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Ce texte commence par un petit aperçu sur l'enseignement des langues étrangères au Portugal, dans une perspective synchronique et diachronique. Après, il présente le modèle portugais de formation en langues étrangères prévu par le Ministério da Educação e Ciência (Ministère de l'Education et Science) et comment l'Université d'Evora, en particulier, met sur place cette formation. Il met, aussi, en évidence la partie pratique de cette formation (Prática de Ensino Supervisionada - Pratique d'Enseignement Supervisionnée). Finalement, ce texte analyse, en détail, les comptes rendus de cette pratique. Il s'agit de récits écrits, imposés, réguliers, formalisés et différés que les élèves, à la fin du processus de formation professionnelle, produisent et défendent, par oral, et en public, devant un jury, à la fin de leur stage pédagogique. Basé sur l'analyse des conclusions présentées dans ces documents, le texte met en relief les effets aperçus et déclarés par les élèves dans la construction de leurs profils professionnels.

Os bastidores do processo de ensino de português em contextos multilingües : o caso de Côte d'Ivoire

Alexis, Kouamé N'Guessan
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008.; A presente pesquisa é qualitativa de cunho interpretativista e tem como objetivo pôr à luz o ambiente do ensino-aprendizagem do Português Língua Estrangeira na Costa do Marfim, especificamente na Universidade de Abidjan-Cocody iniciado há uma década. O ensino de línguas estrangeiras teve um desenvolvimento considerável no país, mas no caso do Português foi diferente na medida em que, durante vinte anos ensinado de maneira “rudimentar”, faz parte integrante do sistema educativo marfinense. Nosso estudo foi desenvolvido nessa instituição onde tentamos tomar conhecimento da realidade (não desconhecida por nós) dos aprendizes, formadores e responsáveis pelo estabelecimento das políticas públicas e lingüísticas com relação à língua portuguesa no país. Para isso, realizamos um estudo de caso que nos permitiu coletar os dados através de questionários, entrevistas, observação de aulas, etc. Após definidas as limitações inerentes à divulgação dessa língua, apontamos recursos e meios susceptíveis de lhe conferir um lugar de destaque no país. A pesquisa nos permitiu através de um contato direto com os atores do processo de divulgação da língua (autoridades governamentais e acadêmicas...

Une approche du CECRL dans l'enseignement du FLE au Portugal : analyse de la perspective (inter)culturelle au niveau initiation

Nunes, Carla Cristina da Costa
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 FRA
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Dissertação de Mestrado em Estudos Francófonos apresentada à Universidade Aberta; Na era da globalização em que o poder de comunicação é um facto incontestável, o desenvolvimento da competência comunicativa no aluno é comumente reconhecido como um objectivo fundamental. O ensino/aprendizagem das línguas estrangeiras, e no caso que nos prende do Francês língua estrangeira (FLE), não visa somente o domínio de um código linguístico, requer indiscutivelmente um trabalho a nível das outras competências, nomeadamente, da competência (inter)cultural. Ensinar ou aprender o FLE é: abraçar uma cultura diferente da sua; interagir; descobrir o Outro; aprender a conhecê-lo e aceitá-lo como é; ter consciência da relatividade dos seus pontos de vista; compreender que este processo permite descobrir-se e ampliar seus horizontes a fim de viver plena e harmoniosamente com a alteridade e a diversidade. A aula de FLE, espaço partilhado por pessoas, simultaneamente similares e diferentes, é um momento privilegiado de encontro de culturas onde devem ser criadas condições para a realização deste desiderato. Estas questões vão estar no centro do nosso trabalho. Assim, depois de explorar a evolução dos conceitos relacionados com a cultura e a problemática intercultural...

An interview with Dr. Ruth Breeze and Dr. Florentina Taylor on foreign language teaching and learning

Jiménez, Ricardo-María
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 ENG
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The author conducted an online interview with Dr. Ruth Breeze (University of Navarra, Spain) and Dr. Florentina Taylor (University of Greenwich, UK) about the present and future of foreign language teaching, following up on conversations initiated in York, Pamplona and Lancaster.; L’autor entrevista per mitjans digitals a les doctors Ruth Breeze (University of Navarra, Spain) i Florentina Taylor (University of Greenwich, Regne Unit) sobre el present i futur de l’ensenyament de les llengües estrangeres, després d’haver iniciat converses amb elles a York, Pamplona i Lancaster.; El autor entrevista por medios digitales a las doctoras Ruth Breeze (Universidad de Navarra, España) y Florentina Taylor (University of Greenwich, Reino Unido) sobre el presente y futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras, después de haber iniciado conversaciones con ellas en York, Pamplona y Lancaster.; L'auteur interview avec des médias numériques aux Dr. Ruth Breeze (Université de Navarre, Espagne) et Dr. Florentina Taylor (Université de Greenwich, Royaume-Uni) sur le présent et l'avenir de l'enseignement des langues étrangères, après avoir entamé des discussions avec eux à York, Lancaster et Pampelune.

Designing Tasks for Complex Virtual Learning Environments

Kurek, Malgorzata
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 ENG
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46.43%
The central role of tasks has long been acknowledged in foreign language pedagogy (e.g. Ellis, 2003; Willis, 1996; Müller-Hartmann & Schocker, 2011), in the context of CALL (Furstenberg, 1997; Chapelle, 2001; Hampel, 2006; 2010; Levy & Stockwell, 2006; Thomas & Reinders, 2010) and, specifically, in literature on online collaboration (Dundis & Benson, 2003; Gruba, 2004; Müller-Hartmann 2000; 2006; O’Dowd & Ware, 2009; Guth & Helm 2011; Dooly & O’Dowd, 2012). In complex learning environments such as those of intercultural online exchanges (IOEs), the role of tasks is particularly pronounced as they drive and structure learners’ activity in and through a complex, technology-rich multimodal, multilingual and multicultural context. In such an environment opportunities for learning are not obvious and need to be activated through adequate and relevant tasks. This article discusses the role of tasks in structuring learner activity in complex learning environments (CLEs), best exemplified by intercultural online exchanges (IOEs). First, the concept of complex learning environments (CLEs) are presented, followed by those aspects of task design that best address their complexity, including the role of tasks in executing teaching presence...

Book review

Zhou, Lin
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: info:eu-repo/semantics/review; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2015 ENG
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36.8%
Obra ressenyada: B. ZOU, M. XING, Y. Wang, M. Sun, C. H. Xiang. Computer-Assisted Foreign Language Teaching and Learning: Technological Advances, Hershey, PA: IGI Global, 2013.; Levy (1997) defined computer-assisted language learning (CALL) as “the search for and study of applications of the computer in language teaching and learning” (p.1). With the advancement of technology, the term “computer” in CALL is expanded to include more concepts such as software depicting the virtual classroom, technology tools that could be used in a blended language course, assessment and training tools, interactive and collaborative online forums, and various types of copula curating authentic language in different contexts. The ongoing development of information technology prompts the continuous search for the applications of the computer in foreign and second language teaching and learning.; Levy (1997) defineix l'aprenentatge de llengües assistit per l'ordinador (CALL) com "la recerca i l'estudi de les aplicacions de la informàtica a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües" (p.1). Amb l'avanç de la tecnologia, el terme "ordinador" en CALL s'ha ampliat per incloure més conceptes com el programari (software) que representa l'aula virtual...

The Efficacy of Various Kinds of Error Feedback for Improvement in the Writing Accuracy of Iranian EFL Learners

Ashoori Tootkaboni, Arezoo; Khatib, Mohammad
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2014 ENG
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56.41%
The present study was an attempt to delve further into the effects of different corrective feedback strategies on enhancing learners’ writing accuracy both short and long term. To fulfill the purpose of the study, three classes comprising 67 female students in the context of a public high school in Astara, Iran, were randomly assigned to one of the three conditions; direct feedback with teacher-student 5 minute individual conference; indirect coded feedback and no-feedback. A pre-test ensured that learners are homogeneous regarding their previous grammatical knowledge. The study lasted for 5 weeks. There were immediate and delayed posttests to measure the writing accuracy of learners both short and long term. The results of the short-term test showed the significant superiority of direct feedback in the teacher-student individual conference group over the other groups. In contrast, the learners in the indirect coded feedback group were slightly better than the group that received instruction through direct and teacher-student conference feedback. This suggests that it is beneficial to make use of direct corrective feedback strategies when the short period mastery of the linguistic structures is needed and indirect corrective strategies are proposed when long-term mastery of the grammatical knowledge is the purpose of the educational intervention.; La présente étude visait à approfondir les effets de différentes stratégies de rétroaction corrective sur l'amélioration de la précision de l'écriture des apprenants à la fois en court et à long terme. Pour atteindre l'objectif de l'étude...