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A linguagem interativa da lousa digital e a teoria dos estilos de aprendizagem; The interactive whiteboard digital language and the learning styles theory

Rosaria Helena Ruiz Nakashima
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/08/2008 PT
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O presente trabalho teve como objetivo sistematizar indicadores didáticopedagógicos que auxiliassem na utilização da linguagem interativa presente na lousa digital. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica que, por meio da análise de conteúdo foram selecionados publicações de pesquisadores que investigavam os seguintes temas: tecnologia da informação e da comunicação; educação e tecnologias; recursos multimídia; interatividade; e lousa digital. Assim, foram sistematizados cinco indicadores didático-pedagógicos da linguagem digital interativa: interatividade; flexibilidade/multilinearidade; conectividade; qualidade das informações e dos conteúdos; e convergência de linguagens. A pesquisa envolveu duas turmas de formação inicial do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Unicamp em que foi proposta a utilização dos indicadores para planejar uma atividade com a lousa digital, que desenvolvesse e/ou fortalecesse um dos Estilos de Aprendizagem (ativo, reflexivo, teórico ou pragmático). Após a utilização dos indicadores em uma atividade prática, os participantes da pesquisa responderam um questionário para avaliar a clareza; coerência; consistência; relevância; e efetividade dos mesmos. Ao realizar a análise quantitativa dos resultados...

A lousa digital interativa : táticas e astúcias de professores consumidores de novas tecnologias; The interactive whiteboard : tactics and gimmicks teachers consumers of new technologies

José Adolfo Mota de Almeida
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/08/2014 PT
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Considerando que uma das características da sociedade atual é o maior contato com as novas mídias, principalmente na juventude, público da educação básica do século XXI, o uso de recursos audiovisuais em sala de aula pode funcionar como um elemento atrativo para os estudantes. Nesse sentido, a Lousa Digital Interativa (LDI) surge como uma ferramenta adotada por muitas escolas públicas e particulares da educação básica. Entretanto, o uso dessa nova tecnologia ainda é marcado pela seguinte contradição: se por um lado a LDI é uma ferramenta pedagógica cada vez mais presente no ambiente escolar, por outro, falta conhecer como os professores estão se apropriando dessa nova tecnologia e quais são as "estratégias, táticas e astúcias" que estão acompanhando o uso desse recurso na sala de aula. Nesse contexto, essa investigação tem como objetivo identificar como alguns professores que atuam em escolas que recentemente passaram pelo processo de implementação das LDIs em suas salas de aula estão lidando com essa nova situação. O aporte teórico dessa pesquisa está centrado nas ideias de Michel de Certeau e as etapas consideradas para atingir esses objetivos compreenderam: entrevistas com professores de escolas públicas e particulares que recentemente adotaram o uso das LDIs em suas salas de aula...

Usos da lousa digital interativa no ensino de língua inglesa como língua adicional : um estudo de caso; Uses of the interactive whiteboard to teach English as an additional language : a case study

Gabriela Claudino Grande
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/06/2015 PT
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Esta dissertação de mestrado tem como principais objetivos identificar e descrever usos e também possibilidades de uso da Lousa Digital Interativa (LDI) por um professor de inglês do ensino terciário no interior do estado de São Paulo. Esta pesquisa é caracterizada pelo percurso investigativo estudo de caso. A análise focaliza um corpus gerado a partir de observações em sala de aula de base etnográfica em que foram focalizados os usos da LDI por um professor de língua bastante familiarizado com a utilização do computador em sala de aula. A geração de registros ocorreu ao longo de 6 meses (de junho a novembro), no ano de 2012. A partir de uma análise minuciosa das 20 aulas vídeo-gravadas, busquei sistematizar COMO, POR QUE e COM QUAL FINALIDADE a LDI era utilizada. Com base nas práticas do professor observado, me amparei em dispositivos analíticos que me ajudaram a avaliar e sistematizar os modos a partir dos quais se dá a incorporação de artefatos tecnológicos. Para tal, comparei características das fases de incorporação de uso da LDI propostas por Betcher e Lee (2009) aos usos feitos pelo professor aqui focalizado. Além disso, as dinâmicas interacionais e abordagens dialógicas de ensino e, em especial...

Aprender sobre quadros interativos numa comunidade de prática : investigação-ação numa escola do Funchal

Gomes, Margarida Maria Reis Gonçalves de Jesus
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 30/09/2011 POR
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Numa sociedade onde a tecnologia digital, a multimédia e a interatividade são predominantes, os ambientes educativos das escolas parecem evidenciar alguma dificuldade em acompanhar a evolução tecnológica. Um quadro interativo multimédia (QIM) poderia enriquecer os ambientes pedagógicos e promover uma maior interação com os conteúdos educativos e com as realidades exteriores à escola. Contudo, e apesar de algumas escolas já possuírem equipamentos desta natureza, a exploração das suas potencialidades e a sua rentabilização parecem não atingir os níveis desejados. Com o objetivo de perceber se os professores privilegiam a utilização das TIC e do QIM, na sua relação pedagógica com os alunos, e se uma comunidade de prática (CoP) online seria um meio adequado para impulsionar essa postura profissional, fez-se um estudo, sob a forma de investigação-ação numa escola do Funchal. Este estudo traduziu-se pela implementação de uma CoP virtual durante seis meses, utilizando a plataforma Moodle, dinamizando essencialmente grupos de discussão e criando bases de dados, com o objetivo de promover participação e aprendizagens colaborativas entre os professores participantes. Como instrumentos de avaliação foram utilizados três questionários diferentes...

O quadro interativo e o desenvolvimento da interação dialógica na aula de matemática

Reis, Carla Sofia Pereira
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Pretende-se com esta investigação analisar os contributos da utilização do quadro interativo para o desenvolvimento da interação dialógica na aula de Matemática. Tendo em vista este objetivo principal, adotou-se uma abordagem metodológica de natureza qualitativa e interpretativa, recaindo na modalidade de estudo de caso de uma turma do 8.º ano de escolaridade, em articulação com a respetiva professora de Matemática, de uma escola básica de uma cidade do Alentejo Central. A recolha de dados decorreu no ano letivo 2011/2012 e baseou-se na observação e análise documental relativa a um conjunto de aulas em que se implementou uma intervenção didática com tarefas diversificadas e uma dinâmica de aula de natureza exploratória. O estudo permitiu concluir que o quadro interativo pode ser usado com diferentes níveis de interatividade mas, de um modo geral, potencia o desenvolvimento da interação dialógica na aula, favorecendo a construção do conhecimento matemático pelos alunos. O recurso a esta tecnologia facilita o envolvimento dos alunos em especial na discussão das tarefas, na qual são mobilizadas muitas das suas funcionalidades, e proporciona um aumento das interações subjacentes à partilha de ideias e justificação de raciocínios; **** The interactive whiteboard and the development of the dialogic interaction in mathematics classroom Abstract: This research aims to analyse the contributions of the use of the interactive whiteboard on the development of dialogical interaction in mathematics class. A qualitative and interpretative methodological approach was adopted...

Um estudo sobre o uso da lousa digital interativa como ferramenta didática no ensino e aprendizagem de física

Almeida, Dilza da Silva
Fonte: Londrina Publicador: Londrina
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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This dissertation studies the use of the interactive whiteboard in the teaching of Physics in Secondary Education, especially through a Physics teacher-training course on the State schooling network of northern Paraná. In the beginning of this research, thirty-six active teachers of Physics in Basic Education answered an initial survey that consisted of ten questions. Most of the teachers surveyed expressed interest in being part of a continuing education course – that aimed to promote the use of the interactive whiteboard in Physics classes –, due to their lack of confidence to work with such didactic tool. After an examination of the initial survey, a group of twenty-eight Physics teachers attended a continuing education course about the use of the interactive whiteboard concerning the implementation of an educational product, which consisted of two Didactic Units of Physics designed for teachers who work with students on the first year of Secondary School. After the training course, the teachers answered a final survey that resulted in three categories after analysis, resembling the scrutiny from a study conducted by Glover and Miller (2002) in schools from the United Kingdom. Three teacher profiles were unveiled about the use of the interactive whiteboard: the interested ones...

INTERACTIVE WHITEBOARD TECHNOLOGY: PERSPECTIVES AND ATTITUDES OF FSL TEACHERS.

LISI, JENNIFER
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN
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Advancements in the use of technology in education are changing the way students learn and inevitably change the way teachers teach. This project explores French as a Second Language (FSL) teachers’ perceptions and attitudes towards interactive whiteboard technology (IWT) use by quantitative and qualitative methods. This study also reviews the literature on technology for second language learning and teaching, second language teaching methods, information communication technology (ICT) use in second language classrooms, IWT and the TAM. To this end, this project cites the technology acceptance model (TAM) and implements a modified version of this model to support the data collection for this research. The data were collected from FSL teachers of two Eastern Ontario school boards and the study consisted of an analysis and discussion of both questionnaire and interview responses. In the interpretation of the findings, the entire analysis from both quantitative and qualitative data was taken into account. In general, the results of the study support the following conclusions: 1) FSL teachers perceived IWT use as a way to enrich FSL instruction; 2) FSL teachers perceived IWT use as a way to enrich FSL learning; 3) FSL teachers perceived IWT easy to use if the necessary training was given on how to use IWT to its optimal potential; 4) FSL teachers had mixed attitudes towards the push for technology use in the FSL classroom. Additional findings...

Las TIC en el aula. Una propuesta interactiva para el segundo ciclo de educación infantil; The information and communication technology (ICT) in the classroom. An interactive proposal for the second stage of childhood education

Nieto Hernández, Idoia
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN El uso de aplicaciones interactivas educativas se ha convertido en uno de los temas de actualidad con mayor relevancia en estos últimos años por la importancia que las Tecnologías de la Información y la Comunicación están cobrando en nuestra sociedad. Este trabajo se ha diseñado con el fin de realizar un análisis teórico y práctico del uso de la tecnología en las aulas, concretamente mediante el empleo de la Pizarra Digital Interactiva y de las aplicaciones educativas interactivas. Para ello, se ha realizado una breve retrospectiva sobre el origen y situación de las Tic en la era digital. También, se ha abordado el tema a partir de algunos estudios realizados acerca de las nuevas tecnologías en el aula, como el realizado por el profesor Pere Marquès, y se ha llevado a cabo un acercamiento al funcionamiento y beneficios de aplicaciones ya existentes. Por último, se ha tratado de reflexionar sobre la importancia de estas nuevas tecnologías en las aulas. En cuanto al aspecto práctico del trabajo, y a partir de lo descubierto gracias a la investigación previa, se ha desarrollado una aplicación interactiva propia y original, que cubra objetivos y necesidades de un alumnado de Educación Infantil compuesto por niños de 4 años. Los resultados han sido positivos en ambos ámbitos. Por una parte...

ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE A LOUSA INTERATIVA (INTERACTIVE WHITEBOARD) NA EDUCAÇÃO, PUBLICADA NA WEB OF SCIENCE, DE 1994 A 2013.

PEREIRA, LEONIR MARTINS
Fonte: INPEAU/UFSC Publicador: INPEAU/UFSC
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
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A lousa interativa, um novo recurso didático pedagógico, vem ganhando cada vez mais destaque, pois permite a interação entre o professor e o aluno. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa consistiu em conhecer as características bibliométricas da produção científica sobre a lousa interativa (interactive whiteboard) nos documentos publicados na base de dados multidisciplinar Web of Science de 1994 a 2013. Para tanto, buscou-se identificar, classificar, analisar e descrever os principais aspectos destas produções científicas. Nesse corte longitudinal de 19 anos, foram analisados 323 artigos. O método de pesquisa utilizado é caracterizado como um estudo documental e bibliográfico, utilizando-se da técnica bibliométrica, sendo esta pesquisa empírico-analítica, exploratória, na qual utilizou-se de métodos estatísticos descritivos. Os resultados obtidos após a aplicação do método apontam que a publicação científica sobre a lousa interativa vem decaindo desde o ano de 2010. A pesquisa também demonstrou que os estudos sobre a lousa interativa estão mais relacionados à área da educação e computação.

La pizarra digital interactiva en el segundo ciclo de educación infantil; The interactive whiteboard in the second cycle of childhood education

Hoyo Ruiz, Rosa María Del
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN El objetivo principal de este trabajo es analizar la visión que tienen los docentes sobre la Pizarra Digital Interactiva en el marco del aula. Para ello, he tratado de contrastar las diferentes opiniones que el profesorado tiene al respecto, así como la valoración que este colectivo realiza de la utilización de este recurso tecnológico en las aulas. En la primera parte del trabajo se lleva a cabo una revisión de los conceptos básicos con los que se ha trabajado, así como un análisis sobre la legislación educativa con el objeto de conocer cómo aparece regulado el uso de las tecnologías digitales por parte de la administración educativa. En la segunda parte, se han analizado varias experiencias educativas llevadas a cabo por distintos autores que nos permiten analizar cómo se está utilizando la pizarra digital en la dinámica de aula y qué valoración hacen los profesionales sobre la misma. A su vez, en el trabajo se recogen los resultados de una encuesta realizada a distintos docentes de la comunidad autónoma de Cantabria, con el fin de analizar las diferentes percepciones que tienen respecto a varios aspectos, como el grado de formación que tienen para el manejo de la pizarra digital interactiva, la disponibilidad de esta herramienta en el centro...

The interactive whiteboard in an Irish primary school, a catalyst for pedagogic change? A case study

Crowley, Neil
Fonte: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies Publicador: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies
Tipo: Master thesis (Taught); all_ul_research; ul_theses_dissertations; none
ENG
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non-peer-reviewed; Education like most other areas has been influenced by the rapidly changing environment in which we live in today. The revised primary school curriculum has encouraged teachers to examine different approaches such as ICT in order to enhance teaching in the classroom. The introduction of the Interactive Whiteboard (IWB) has attempted to develop these newer pedagogical approaches within the classroom. From reviewing the current literature, there has been an indication that the role of the IWB in the classroom has the potential to transform both teaching and learning. However, there is the belief that there are a number of challenges which may influence its benefits within the classroom context. The research was primarily of a qualitative and quantitative nature. The study used to a great extent interviews, observation and documentary evidence. The research findings indicated that the interactive whiteboard was being integrated within the existing pedagogies of the teachers in the case study. It was also found that the teachers exhibited a teaching style that was initially didactic but progressed towards the development of an interactive approach within the lessons observed. An important note in the findings was that although the IWBs had not altogether transformed the pedagogies of the teachers...

A case study investigating the teaching and learning benefits of the interactive whiteboard for both teacher and student

Hallinan, Emma
Fonte: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies Publicador: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies
Tipo: Master thesis (Taught); all_ul_research; ul_theses_dissertations; none
ENG
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56.93%
non-peer-reviewed; This research project attempts to identify the teaching and learning benefits of the IWB for both student and teacher in a mixed Primary School in Co. Mayo. It is based on the introduction of nine Interactive Whiteboards installed in the school. It looks at how the pupils and teachers have embraced it over the year. In this case study, data was gathered from qualitative and quantitative methods in the form of drawings, interviews with 54 primary school children from ages 5-12, interviews with the Principal and a Microsoft Office Master Instructor (computer teacher), a questionnaire to nine members of staff and a follow-up focus group interview. Lessons were also conducted with forty four pupils from 3rd and 4th classes with pre and post testing carried out. One group of pupils were taught a lesson using the IWB and the other group were taught the same lesson using laptops. The research found that lack of resources for the Irish Primary School Curriculum and lack of training were the main drawbacks of having an IWB. If interactive lessons are not developed, it will revert to a “didactic” approach to learning. Pupils love having the IWB in their classroom due to its large visual element, its sound quality and its motivating factor for learning. Some pupils feel that if the teacher takes over they don‟t get sufficient chance to use it. The technical hitches annoy the children as much as the teachers. Having an IWB in a classroom allows teachers to integrate ICT. The report concludes there are not enough interactive resources that support the curriculum. Teachers need to collaborate more on resources that worked well saving valuable time. Teachers need to be aware that they need to keep up-to-date with training and therefore plan lessons which are “interactive” in nature otherwise these expensive boards are not used to their potential but only as a ceiling mounted projector for visual display.

La Pizarra Digital Interactiva en las aulas de Castilla-La Mancha: análisis del rendimiento y la integración; The Interactive Whiteboard in the Schools of Castilla-La Mancha: Analysis of Performance and Integration

Sánchez Chiquero, David
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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The educational and social context in which we stand requires continuous adaptations. The excessive and relentless progress of Information and Communication Technologies (ICT) requires us to revise and introduce new changes and improvements in the educational system, not only as a mere punctual allocation of materials but also as an analysis of the own educational practice in the classroom. This analysis of the teaching/learning process is leading us to new educational paradigms.; El marco educativo y social en el que nos situamos requiere continuas adaptaciones. El avance desmesurado e imparable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos obliga a revisar e introducir nuevos cambios y mejoras en el sistema educativo, no sólo como una mera dotación puntual de materiales sino también como un análisis de la propia práctica educativa en el aula. Este análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje (E- A) es el que nos llevará hacia nuevos paradigmas educativos.

Interactive whiteboard: adoption and the impact of its utilization on student learning in South Australian secondary schools.

Kaur, Amrit Pal
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2015
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This research study explored the adoption and utilization of Interactive Whiteboard(IWB) technology by teachers and students of secondary schools in South Australia, Australia and investigated the impact of its use on the student learning (learning approaches and quality of learning outcomes). This research was conducted using a mixed method design which was comprised of both the quantitative (predominant) and qualitative (supportive) approaches for collecting and analysing data. Three different survey questionnaires were used for the quantitative phase during which data were collected at school (12), teacher (30) and student (269) levels. Interviews were used to collect qualitative data from 16 teachers. The school questionnaire had some general questions to collect some information regarding the kind of Information and Communication facilities present at the schools; the teacher questionnaire included four scales which were Attitudes towards ICT (AICT), Attitudes towards IWB (AIWB), Approaches towards Teaching (ATI) and Classroom Interactions using IWB (CIIWB); and the student questionnaire was comprised of five scales which were Attitudes towards ICT (AICT), Attitudes towards IWB (AIWB), Classroom Interactions using IWB (CIIWB)...

A utilização do quadro interativo no ensino da matemática: um estudo de caso no 10º ano

Veiga, Paulo José da Silva
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino aprendizagem promove novas formas de aprender, de ensinar e de pensar. O emergir de novos ambientes dinâmicos na educação propícia a que os intervenientes assumam novos papéis e encarem a aula de Matemática sob uma perspetiva diferente. O presente estudo tem como objetivo compreender as implicações do uso da tecnologia, em especial do quadro interativo, na dinâmica da aula de Matemática que explora tarefas de natureza diversificada. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de cariz interpretativo, tendo como modalidade de investigação o estudo de caso e utilizando como instrumentos de recolha de dados, a observação, com registo em áudio e vídeo na sala de aula e a recolha documental (em papel e em ficheiros informáticos). A experiência de ensino que constitui o contexto do presente estudo desenvolveu-se numa turma de 10.º ano de escolaridade. A sequência de seis tarefas apresentada aos alunos privilegia a utilização do quadro interativo na sala de aula acoplado com outras ferramentas tecnológicas, tais como, Geogebra, applets, TI-SmartView. As tarefas propostas estão integradas no tema Geometria I e Funções, as quais foram faseadas em quatro momentos de realização: a apresentação...

The Interactive Whiteboard And Language Learning: A Case Study

Durán, Antonio; Cruz, Mário
Fonte: Instituto Politécnico do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 ENG
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46.81%
In this paper, we intend to present some research carried out in a state Primary school, which is very well-equipped with ICT resources, including interactive whiteboards. The interactive whiteboard was used in the context of a Unit of Work for English learning, based on a traditional oral story, ‘Jack and the Beanstalk’. It was also used for reinforcing other topics like, ‘At the beach’, ‘In the city’, ‘Jobs’, etc. An analysis of the use of the digital board, which includes observation records as well as questionnaires for teachers and pupils, was carried out.

Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente

Domingo Coscollola, María; Marquès Graells, Pere
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em //2011 MUL
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46.88%
Asumiendo la importancia de las nuevas tecnologías en las aulas, pretendemos impulsar la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la práctica docente desde una investigación colaborativa donde se aplican metodologías cercanas a la investigación-acción y participan 21 centros de educación primaria y secundaria de España. En los seminarios de esta investigación, el profesorado participante recibe progresivamente una formación didáctica y tecnológica orientada hacia la experimentación y la reflexión de las posibilidades de uso de un ordenador por alumno, en el aula, y de la pizarra digital o pizarra digital interactiva (PDI). Después del primer periodo de la investigación, aportamos ideas significativas que han guiado la formación impartida y avanzamos información de la experimentación del profesorado en sus aulas denominadas aulas 2.0 por estar dotadas de una PDI y de ordenadores con acceso a Internet. Concretamente, de esta experimentación, aportamos resultados relevantes sobre la intensidad de uso de la PDI y de los ordenadores, las actividades habituales realizadas con estos recursos tecnológicos, sus ventajas e inconvenientes destacables al utilizarlos y sus incidencias de uso en los aprendizajes de los estudiantes. En las conclusiones...

Quadros interativos na educação: uma avaliação a partir das pesquisas da área; Interactive whiteboards in education: an evaluation from the studies in the area

Sampaio, Patrícia Alexandra da Silva Ribeiro; Coutinho, Clara Pereira
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2013 POR
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Este artigo parte da premissa de que é necessário os professores das escolas do século XXI terem acesso a recursos e habilidades tecnológicas que permitam transmitir conhecimento com competências em Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Tendo em vista essa necessidade, o governo português implementou o Plano Tecnológico da Educação, propondo-se a atuar diretamente com a maioria dos professores, de maneira a reforçar substancialmente as infraestruturas tecnológicas das escolas, assim como formar e certificar esses profissionais nas competências fundamentais para as TICs. Nesse plano de formação, o quadro interativo é um dos recursos trabalhados. Objetiva-se assegurar a presença de um equipamento em cada três salas de aula e formar seus respectivos docentes no uso pedagógico e profissional dessa ferramenta. Tendo em vista a ampla difusão desses quadros, importa refletir a respeito da importância pedagógica dessa ferramenta educativa. Neste artigo, apresenta-se uma síntese de diversos estudos que têm sido feitos em Portugal e em outras partes do mundo a respeito da utilização dos quadros interativos em contexto educativo. O intuito dessa apresentação é sistematizar as vantagens e desvantagens do uso desse tipo de tecnologia...

A linguagem audiovisual da lousa digital interativa no contexto educacionalAudiovisual language of the digital interactive whiteboard in the educational environment

Nakashima, Rosária Helena Ruiz; Amaral, Sérgio Ferreira do
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 06/07/2010 POR
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47.12%
Neste artigo serão apresentadas informações sobre a lousa digital como um instrumento que proporciona a inserção da linguagem audiovisual no contexto escolar. Para o funcionamento da lousa digital interativa é necessário que esteja conectada a um computador e este a um projetor multimídia, sendo que, através da tecnologia Digital Vision Touch (DViT), a superfície desse quadro torna-se sensível ao toque. Dessa forma, utilizando-se o dedo, professores e alunos executarão funções que aumentam a interatividade com as atividades propostas na lousa. Serão apresentadas duas possibilidades de atividades pedagógicas, destacando as áreas do conhecimento de Ciências e Língua Portuguesa, que poderão ser aplicadas na educação infantil, com alunos de cinco a seis anos. Essa tecnologia reflete a evolução de um tipo de linguagem que não é mais baseada somente na oralidade e na escrita, mas também é audiovisual e dinâmica, pois permite que o sujeito além de receptor, seja produtor de informações. Portanto, a escola deve aproveitar esses recursos tecnológicos que facilitam o trabalho com a linguagem audiovisual em sala de aula, permitindo a elaboração de aulas mais significativas e inovadoras. Palavras-chave Linguagem audiovisual; Lousa digital interativa; Educação; Tecnologia da informação e da comunicação Abstract In this paper we present some information about the digital interactive whiteboard and its use as a tool to introduce the audiovisual language in the educational environment. The digital interactive whiteboard is connected to both a computer and a multimedia projector and it uses the Digital Vision Touch (DViT)...

Uma experiência com o uso da Lousa Digital Interativa por profissionais da educação infantilAn experience with the use of Digital Interactive Whiteboard by early childhood professionals

Gomes, Elaine Messias
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares Formato: application/pdf
Publicado em 18/11/2010 POR
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Diante da grande presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em nossa sociedade, é possível perceber que os ambientes escolares também estão sendo invadidos por diferentes tecnologias, sendo que uma delas é a Lousa Digital Interativa. Pelo fato desta tecnologia oferecer diferentes tipos de ferramentas que são interessantes para serem utilizadas em atividades pedagógicas para as crianças inseridas no contexto escolar da educação infantil, surgiu a necessidade de elaborar junto com profissionais atuantes nesta etapa da educação básica, diferentes práticas pedagógicas possíveis de serem realizadas fazendo uso da lousa digital interativa. AbstractGiven the large presence of Information and Communication Technology (ICT) in our society, it is possible to see that school environments are also being invaded by different technologies, one of which is the Interactive Digital Whiteboard. Because this technology offers many different tools that are interesting for use in educational activities for children included in the school context of early childhood education, the need to draw together professionals working with this stage of education, different teaching practices to be possible performed by making use of digital interactive whiteboard. KeywordsTechnology; Interactive Digital Whiteboard; Childhood education