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Fatores terapêuticos em grupo de diabéticos; Therapeutic factors in a group of people with diabetes; Factores terapéuticos en grupo de diabéticos

OLIVEIRA, Nunila Ferreira de; MUNARI, Denize Bouttelet; BACHION, Maria Márcia; SANTOS, Walterlânia Silva; SANTOS, Queiliene Rosa dos
Fonte: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica
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45.92%
O objetivo da presente pesquisa foi analisar os fatores terapêuticos presentes nos relatos dos participantes de um grupo de diabéticos. Pesquisa exploratória, de avaliação, cujos dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada, cuja análise permitiu a identificação dos seguintes fatores terapêuticos: oferecimento de informações (100%); coesão (100%); universalidade (86%); aprendizagem interpessoal (57%); desenvolvimento de técnicas de socialização (57%); altruísmo (28,5%); comportamento imitativo (28,5%) e instilação de esperança (28,5%). Intervenções grupais, realizadas na promoção do autocuidado às pessoas portadoras de diabetes, podem promover interação benéfica entre os membros, permitindo troca de experiências, compreensão de uma dimensão maior do problema e outras vivências positivas evidenciadas pela presença dos fatores terapêuticos.; The objective of the present research was to analyze the therapeutic factors identified in the accounts of the participants of a group of people with diabetes. An exploratory, assessing research carried out by means of semi-structured interviews pinpointed the following therapeutic factors: information availability (100%); cohesion (100%); universality (86%); interpersonal learning (57%); development of socialization techniques (57%); altruism (28.5%); imitative behavior (28.5%); and hope stimulus (28.5%). The implementation of group intervention actions for the promotion of self-care towards diabetes carriers can generate a beneficial interaction among group members...

Tras las líneas: aspectos dialógicos no desenvolvimento de leitura e letramento crítico em espanhol como LE; Tras las líneas: aspectos dialógicos en actividadades de lectura y literacidad en clase de español, lengua extranjera

Pieri, Raquel Maria Miró
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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45.92%
Esta disertación tiene por objetivo investigar y comprender los medios para incentivar la participación y el interés de los alumnos en actividades de lectura en clase de español como lengua extranjera, a partir del libro texto. Además se analizan los aportes que la propuesta de búsqueda de sentidos -de dichas lecturas- trae aparejada al aprendizaje de la mencionada lengua. En otras palabras, este estudio persigue alcanzar un nivel de lectura conforme la propuesta de literacidad -o letramento crítico-, consistente en desvelar los sentidos que se encuentran por detrás de las líneas de los textos (CASSANY, 2008), acción mediada por la profesora a los efectos de practicar estrategias de lectura de los discursos que están contenidos en los textos cotidianos. Fundamentado en Freire (1987, 2008, 2011), Bourdieu (2005), Orlandi (1996, 1999), Cassany (2008), Oliveira (2010), Baptista (2010) y otros autores, el concepto de letramento crítico que estudiamos enfatiza el uso de estrategias que permitan a los estudiantes identificar las relaciones que existen entre poder y conocimiento, a fin de que perciban el papel que desempeña el discurso en la producción e imposición de relaciones de poder, tanto en la esfera de lo cotidiano como en las estructuras sociales e institucionales de una comunidad dada...

Una aplicación del análisis secuencial al diagnóstico de procesos de interacción en grupos; Una aplicación del análisis secuencial al diagnóstico de procesos de interacción en grupos

Matas Terrón, Antonio
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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This paper presents an application of the sequential analysis in an obeeroatiomd design with theaim of makinga diagnostic valuation of interaction procese by secondary stuámts. A mixed design combining two experimental conditions together with an observational design has been used. In one experimental condition a traditional exposition over the solid urban residuals has been used, afterwards this group has represented a roll play with the same theme. In tke other experimental condition another group represented the roll play without aprevious exposition.Afterwards therole playscene setting recordings have been analyzed applying sequential analysis.The results presents dearly differentiated interaction patterns.We condude explaining the possibilities of this analysis in the identification and diagnostic valuation of interaction patterns in student groups.; Se presenta una aplicación del análisis secuencial en un diseño obseroseional ccm el fin de realizar una valoración diagnóstica del proceso de interacción de alumnos de secundaria en juegos de rol. Se ha utilizado un diseño mixto que combinaba dos condiciones experimentales junto con un diseño obseroacional. En una de las condiciones experimentales se ha llevado a cabo una exposición tradicional sobre los residuos sólidos urbanos...

Estrategias discursivas de interacción en el aula. Construcción de textos expositivos y narrativos en grupos colaborativos

Izquierdo Magaldi, María Belén
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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66.06%
En el ámbito educativo consideramos la interacción educativa y los procesos de construcción del conocimiento situados, como elementos inseparables en las prácticas de composición escrita en el contexto escolar que utilizan la escritura como herramienta de aprendizaje y comunicación. Las investigaciones sobre conversación en el aula nos aportan claves sobre el discurso oral en situaciones de enseñanza y aprendizaje, en las que la escritura se entiende como una actividad de comunicación específica. Respecto a los procesos de composición escrita, aunamos los estudios dedicados a la escritura como proceso de resolución de problemas y los que lo entienden como un proceso de naturaleza social que permite interpretar el mundo. Nuestro propósito ha sido explorar las estrategias discursivas de interacción en el aula cuando docente y estudiantes elaboran textos conjuntamente. La tarea escogida forma parte de actividades escolares cotidianas denominadas talleres de escritura, pertenecientes al currículum escolar, en las que se instruye a los estudiantes en la planificación y elaboración de textos escritos. En el taller de escritura, docente y estudiantes de 14 años, se implican en tareas de composición escrita observados dentro del aula por una investigadora participante...

El trabajo colaborativo en entornos virtuales en educación superior

Hernández Sellés, Nuria
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Tese de Doutorado
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45.93%
[Abstract]The main interest in this study is to describe and understand the potential of collaborative work in virtual environments, in the field of higher education. The problem presents the complexity of any holistic study, since it intends to represent the ensemble of factors involved in a situation of collaborative learning mediated by technology. Thus, we have tried to cater the institutional view, the teacher perspective and the classroom environment, in which students are protagonists. This approach has been necessary to deal with the cognitive, organizational and social elements that interact in collaborative work, which involve the development of a variety of competences in teachers and result in diverse learning. The holistic perspective of the study led to a literature review that, on the first hand, would frame e-learning and, in particular, collaborative learning in the field of higher education. This way, we incorporated the institutional vision and the scope of technologies. Chapter 1 deals with the challenges of universities in Spain to align with the evolution of a society that has widely adopted technologies. Maintaining an innovative perspective implies a culture of flexibility and change making, which doesn‘t seem an easy task in a context with few resources and where laws are conditioned by government alternation. The real change that has affected higher education is the fact that while 50 years ago society and institutions fed off almost exclusively in relation to knowledge...

Cotidianidades transmitidas en el ciberespacio: el fenómeno del Lifecasting; Everyday life transmitted in cyberspace: The phenomenon of lifecasting

Vásquez Arias, Mauricio; Montoya Bermúdez, Diego Fernando
Fonte: Universidad EAFIT; Grupo de Investigación en Estudios Culturales; Escuela de Ciencias y Humanidades Publicador: Universidad EAFIT; Grupo de Investigación en Estudios Culturales; Escuela de Ciencias y Humanidades
Tipo: article; Artículo; publishedVersion
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55.86%
Este texto presenta algunas reflexiones y resultados derivados de la investigación sobre procesos comunicativos en el contexto digital y las implicaciones de distintas formas de registro y publicación de la vida cotidiana en la constitución de otros modos de visibilidad, que permiten hablar de conceptos como los de vida en línea -- De esta manera, este trabajo dará cuenta de distintas formas de exposición de la vida cotidiana y su lugar en la configuración del lenguaje, de dinámicas espaciales y de relación con los otros, para caracterizar un modo específico de puesta en línea de la vida cotidiana denominado lifecasting -- Finalmente, a partir de un fenómeno emergente designado como lifelogging, el texto se propone trazar una ruta para un programa de investigaciones sobre lo que se ha denominado como tecnologías de la visibilidad; un campo que demanda la articulación de los saberes humanísticos como un referente para pensar los desarrollos tecnológicos y sus implicaciones estéticas y políticas, en el ámbito de lo que se conoce como estudios socio-técnico-culturales (ESTC); This paper presents some reflections and results about research on communication processes in the digital context -- It also presents the implications of different registration and publication forms in daily life in the constitution of other modes of visibility...

Enseñanza y aprendizaje del modelado de software a través de juegos serios caso: Diagramas de interacción

Guerrero Peña, Diego Alejandro
Fonte: Universidad EAFIT; Maestría en Ingeniería; Escuela de Ingeniería Publicador: Universidad EAFIT; Maestría en Ingeniería; Escuela de Ingeniería
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestría; acceptedVersion
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En este proyecto se realizó una investigación sobre cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la ingeniería del software, dado que se requieren cada vez más profesionales idóneos que desarrollen sistemas de información que apoyen los procesos empresariales -- El crecimiento de las empresas, el desarrollo de la electrónica y las telecomunicaciones, han generado cambios en nuestra sociedad, día a día se requieren de sistemas informáticos que apoyen los procesos empresariales, los hagan más ágiles y más oportunos en la información que presentan para hacer más efectiva la toma de decisiones -- Para ello, se ha requerido investigar sobre las áreas de conocimiento que componen la ingeniería del software, y su adaptación a los modelos pedagógicos que las asumen para su enseñanza, así mismo los procesos de enseñanza y aprendizaje que garanticen mayor conceptualización y aprehensión de las competencias por parte de los estudiantes -- Dentro de la investigación se trabajó con docentes y expertos en el desarrollo de sistemas de información, quienes denotaron grandes falencias en las metodologías tradicionales de enseñanza aprendizaje, específicamente en el modelado de software -- Por tanto...

Estrategias de participación e interacción en entornos virtuales de aprendizaje

Vásquez Lopera, Claudia; Arango Vásquez, Sandra
Fonte: Universidad de Medellín Publicador: Universidad de Medellín
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Article Formato: application/pdf; application/pdf
SPA; SPA
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45.97%
Este artículo surge de la investigación “Interacciones comunicativas en un entornovirtual de aprendizaje”, realizada por el grupo de investigación E-Virtual. En ella elpropósito era responder cómo se están generando las interacciones comunicativas yla participación de los estudiantes en un entorno virtual. La investigación se desarrollómediante la metodología compresiva con enfoque etnometodológico a partir de losdiálogos y discusiones en los foros, chat y mensajes, herramientas desde los cualesse comprendió que algunas estrategias de participación e interacción utilizadas porlos estudiantes se relacionan con el horario, el orden de envío de las actividades, lasolicitud de asesoría, el uso de las netiquetas, la co-evaluación y los silencios en elentorno. Aunque los hallazgos están relacionados con los estudiantes participantesde la investigación, es posible que se conviertan en características comunes a otrosgrupos de estudiantes participantes en entornos virtuales de aprendizaje.

Animación a la lectura mediante estrategias virtuales para favorecer la interacción literaria en los estudiantes del Ciclo 1, del colegio San Bernardino I.E.D.

Garzón Rodríguez, Milena Andrea; Gaviria Gómez, Fanny Milena; Munar Quiroga, Carlota
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Instituto de Educación a Distancia, Programa Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Instituto de Educación a Distancia, Programa Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana
Tipo: Trabajo de grado - Pregrado; Text; info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
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119 Páginas; Recurso Electrónico; El presente informe tiene como principal objetivo esquematizar los resultados del proyecto de investigación formativa; la indagación giró en torno a la pregunta ¿De qué manera la animación a la lectura y el uso de estrategias virtuales permiten favorecer la interacción literaria en los estudiantes de ciclo uno, del Colegio San Bernardino I.E.D? En este sentido, el proceso de intervención tomó varios enfoques metodológicos; uno de ellos fue el método de animación a la lectura de Montserrat Sarto (1998) que usa las estrategias en forma de juego creativo para contribuir al desarrollo de la capacidad lectora que tiene el niño, cultivar su inteligencia y buscar el placer literario. Del mismo modo, se tomó como referencia los aportes de Carmen Gil para desarrollar múltiples actividades de animación a la lectura que intentan convencer por encantamiento el gusto por la literatura. Los aportes metodológicos se articularon con la creación de un ambiente virtual, que permitió favorecer, motivar y cautivar a los estudiantes, a través de nuevos lenguajes incorporados por las tics, de acuerdo a los postulados de Jesús Martín Barbero y Manuel Castells. Las actividades propuestas se distribuyeron en tres talleres educativos: el primer taller se denominó “La magia de la lectura”; el segundo se denominó “leyendo aprendo” y el tercer taller “la tecnología: puerta a la lectura y a la fantasía”...

Concepciones docentes acerca de la didáctica de la oralidad y su influencia en la práctica educativa. Estudio de caso

Palma Ramírez, Adriana Lucia
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/draft Formato: application/pdf
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46%
212 Páginas; Recurso Electrónico; La enseñanza del discurso oral formal, sufre el desplazamiento a causa de la superioridad de la cultura escrita. Este escaso valor que le otorga la escuela a la enseñanza de la oralidad, se ha constituido en una idea implícita que sin dudas permea el pensamiento del docente y de paso influencia de manera significativa las concepciones que él mismo construye entorno a la enseñanza de la lengua oral. Por tales razones, se requiere un estudio que permita identificar, explicar y comprender las concepciones que posee el docente acerca de la didáctica de la oralidad, así como establecer relaciones entre sus concepciones didácticas, y las prácticas orales que desarrolla en el aula. Es así, que se planteó el proceso investigativo desde la particularización y la profundización que exige un Estudio de Caso. Esto implicó, el desarrollo de un proceso analítico de relaciones entre los datos e información recolectados a partir de la aplicación de tres instrumentos como la entrevista semiestructurada, la observación no participante, y el grupo de discusión. Estas herramientas, contribuyeron desde la perspectiva de la investigación cualitativa con elementos etnográficos, a plantear una metodología que mediante la complementariedad contribuyera al análisis de los componentes epistemológicos y prácticos de los saberes que componen el conocimiento del profesor en cuanto a la didactización de la oralidad como fuente de comunicación para la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Componentes...

Crear y Publicar con las TIC en la escuela

Benavides, Ángela; Bairon, Alvira; Córdoba, Ederson; Rodríguez, Emilse; Erazo, Ennio; Greis, Silva; Valencia, Heidy; Sarria, Heliana; Montilla, Jairo; Fajardo, Julieth; Cruz, Lilian; Omar, Trejo; Andrea, Paola; Sandra, Milena; Bolaños M., Stephania
Fonte: Bogotá : Sello Editorial Universidad del Cauca, 2011. Publicador: Bogotá : Sello Editorial Universidad del Cauca, 2011.
Tipo: Livro Formato: application/pdf
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45.95%
299 p.; Libro Electrónico; “Crear y publicar con las TIC en la escuela”, es un libro de consulta creado con dos propósitos: brindar elementos para que el maestro y directivo que trabaja en la integración de las TIC en la educación, reflexione, defina y fortalezca su visión y postura frente al tema, a la vez que expone algunos programas y servicios web, enfatizando en su valor y uso pedagógico como mediadores en la idea de una escuela generadora de conocimiento. Sus planteamientos parten de diferentes procesos de investigación realizados por el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información (GTI) y el Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y Contextos Culturales (GEC) en torno al uso pedagógico de las TIC en la educación básica y media en los últimos años. Ambos grupos son los responsables del diseño e implementación de la estrategia de formación que la Universidad del Cauca desarrolla a través de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones en los departamentos mencionados. Cuatro unidades componen este libro.; Reúne indicaciones sobre uso en la escuela de programas básicos para edición de imagen, audio video; herramientas de autor y servicios web. Material de apoyo para proceso de cualificación de docentes y directivos en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento de la Universidad del Cauca y Computadores para Educar.; CONTENIDO Introducción I. Las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación.3 1. Dimensiones para la integración de las TIC en la educación Básica y Media5 1.1. Las TIC: transición hacia una sociedad del conocimiento5 1.2. La convergencia: concepto clave para entender las TIC.7 1.3. La escuela como orientadora para el uso y aprovechamiento de las TIC .8 1.4. Conclusiones sobre la visión de las TIC en la escuela19 1.5. Bibliografía20 2. Derecho de Autor en la era digital.22 2.1. Sentido original del Derecho de Autor22 2.2. La Propiedad Intelectual en la actual legislación colombiana.23 2.3. Características del Derecho de Autor24 2.4. Las Licencias de Uso en el Derecho de Autor: Copyright y Creative Commons25 2.5. El Derecho de Autor en la educación28 2.6. Sitios web donde se encuentran recursos libres y gratuitos.29 3. Uso del Software Libre en las Instituciones Educativas.30 3.1. Qué es el Software Libre30 3.2. Diferencias del Software Libre.30 3.3. El modelo de negocios del Software Libre.31 3.4. Mitos sobre el Software Libre32 3.5. Razones para utilizar Software Libre en las Instituciones Educativas33 3.6. Requerimientos para utilizar Software Libre en una Institución Educativa35 II. Explorando el lenguaje multimedia desde el aula: Crear y editar imágenes...

Gestión de la Innovación en Empresas de Consultoriasdel Grupo Poch

Cdt; Poch Ambiental S a; Poch y Asociados Ingenieros Consultores S a; Marichen Galdames Goldberg
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 18/07/2012
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El Proyecto Tiene como Resultado Principal Instalar las Capacidades Cultura y Proceso Formal Dentro de las Empresas de Consultorias del Grupo Poch en Torno al Proceso de Innovación. Este Resultado se Logrará mediante la Adaptación de Metodologías y su Implementación Ampliamente Validadas en el Extranjero. En Esta Nueva Propuesta Además de los Aspectos de Innovación se Va a Incidir Especialmente en Desarrollar la Capacidad de Realizar Proyectos en Cooperación (open Innovation) Sensibilizando a la Gerencia y Formando a los Directivos Profesionales y Técnicos sobre los Aspectos Específicos de la Innovación con el Objetivo de Rentabilizar al Máximo Tanto el Proyecto en Sí Mismo como el Impacto en las Empresas Participantes y en los Mercados que ellas Cubren. Dadas las Características de la Propuesta Alguna de las Acciones se Llevará a Cabo de Manera Individualizada en las Empresas Participantes Si Bien la Mayor Parte de las Actividades se Realizarán en Grupo. Por Otro Lado Además de las Acciones Realizadas de Manera Presencial se Llevará a Cabo una Interacción entre las Empresas y un Seguimiento por Parte de las Entidades Expertas en Base al Uso de las Nuevas Tecnologías de la Información.; El Presente Proyecto Tiene por Objetivo Crear una Metodología para la Implantación de un Sistema de Gestión de la Innovación en las Empresas Consultoría del Grupo Poch para Incrementar su Competitividad Capacidad de Innovación y Cooperación. La Metodología a Emplear se Basará tras su Adaptación en la que Está Funcionando con Éxito en Europa en la Realización de Proyectos y Acciones Cooperativos. Se Seleccionarán e Implementarán una Serie de Indicadores que Permitan Monitorizar el Desarrollo del Proyecto y Realizar los Cambios Oportunos Si se Considerara Necesario.; crear un Conjunto de Buenas Prácticas en Innovación que Puedan Ser Transferibles a Otras Empresas del Grupo Poch; desarrollar una Cartera de Anteproyectos que Serán Priorizados y Ejecutados de una Manera Individual y Colaborativa por las Empresas Participantes.; diseñar una Herramienta que Permita Evaluar de una Manera Objetiva el Grado de Avance en los Ejes Innovación/cooperación a Través de Indicadores de Seguimiento.; formar Capacidades y Generar en Cada una de las Empresas Participantes una Cultura de Innovación Centrada en un Equipo de Trabajo de Soporte a la Gestión de Innovación Relacionado Directamente con la Gerencia y la Alta Dirección de la Empresa Incorporando de Manera Progresiva Principios Valores y Prácticas para Fomentar la Innovación de Toda la Empresa.; implementar un Modelo de Incentivos a la Innovación Más Adecuado a Cada Empresa.; implementar el Proceso de Innovación de Manera que Quede Integrado Dentro del Sistema de Gestión de Cada una de las Empresas de Tal Forma que se Realice de una Manera Habitual.; recurrir a un Software Especializado de Soporte a la Gestión de la Innovación que Facilite su Uso a Nivel de Toda la Organización.; Corporación de Fomento de la Producción

Interacción en el grupo y el encuentro con la exhibición : un estudio de aprendizaje en el museo de historia natural mediante el análisis de las epistemologías prácticas

Piqueras Blasco, J.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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En este estudio se presenta una forma de analizar el aprendizaje a un nivel discursivo en un museo de ciencias naturales. El material utilizado procede de la grabación en video de una actividad educativa en el Museo de Historia Natural en Estocolmo, Suecia. En dicha actividad los estudiantes, en pequeños grupos y con los textos de la exposición ocultos, realizan una interpretación de dioramas que representan escenas naturales. Mediante el uso de un análisis de las epistemológias practicas se describe como los estudiantes construyen el significado y desarrollan el conocimiento a partir de la interaccion en el grupo y el encuentro con el diorama en la exhibición. Los resultados del presente estudio demuestran que el uso de este tipo de análisis puede ser muy útil para describir el proceso de aprendizaje de las ciencias en museos y otros ambientes pedagógicos extramurales.

Técnicas para el análisis y visualización de interacciones en ambientes virtuales

Willging, Pedro A.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf; text/html
Publicado em //2008 SPA
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Foros asíncronos, listas de correo electrónico, y salas de chat crean ambientes de interacción virtual en los cuales puede ser difícil detectar problemas de comunicación entre los participantes. Quien quiera enseñar por medio de un ambiente en línea, se encuentra con que los actuales sistemas de gestión de aprendizajes no proveen mucha información respecto de la estructura de comunicación del grupo, nivel de participación, y otras características estructurales de la interacción que se da en este medio. En este trabajo, se exploró el uso de metodología de análisis de redes sociales (ARS) y visualizaciones en espacios en línea. Se muestra de qué modo se pueden crear objetos visuales que representan las intangibles interacciones en línea y se analizó la utilidad de esas imágenes como dispositivos para reconocimiento de patrones. Se examinó la validez de las técnicas de ARS y visualizaciones como herramientas para que instructores de cursos en línea e investigadores evalúen participación e interacción en foros de discusión. Este estudio mostró que las métricas ARS y la visualización de interacciones son herramientas útiles y potencialmente efectivas para analizar patrones de interacción en línea.; Asynchronous forums...

Interacción en el aula: lengua oral de los alumnos y mediación de la maestra. Explicar las reglas de juego en una escuela de Educación Primaria

Sainz Osinaga, M.; Ozaeta,M.A.; Garro, E.; Perez, K.; Egizabal, D.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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46.13%
III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; El presente estudio es parte de una investigación más amplia que estamos realizando actualmente en la escuela pública Kurtzebarri (Guipúzcoa) en el modelo D (toda la escolarización en euskara) en las aulas de Infantil y Primaria, donde la mitad del alumnado tiene la lengua vasca como L2. Nuestro equipo, grupo MIKER de Mondragon Unibertsitatea, tiene como eje la enseñanza-aprendizaje de la lengua oral (lengua vasca) junto con el aprendizaje de las diversas áreas del currículo. El objetivo de este trabajo es conocer qué estrategias de interacción didáctica utiliza una maestra durante una secuencia didáctica cuyo último objetivo es que el alumnado de 1º y 2º curso de Educación Primaria explique a los alumnos de 5 años cómo se juega al juego que más les gusta, qué normas y características tiene. El aprendizaje que el alumno realiza pertenece a dos ámbitos de conocimiento: al lingüístico (género de “las reglas de juego” en lengua vasca oral) y al ámbito del Conocimiento del Medio, puesto que el alumnado debe apropiarse de contenidos referentes al medio social y cultural. Contemplamos, pues, el aprendizaje de la lengua por medio de contenidos del currículum (Snow...

Impacto de la interacción en grupo en la construcción de argumentación colectiva en clase de matemáticas

Chico, Judit
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Publicado em //2014 SPA
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96.35%
El trabajo de tesis doctoral ‘Impacto de la interacción en grupo en la construcción de argumentación colectiva en clase de matemáticas' constituye una aportación a la investigación en Educación Matemática enmarcada en el ámbito de las teorías sociales del aprendizaje. En particular, para el análisis de procesos de aprendizaje en el aula de matemáticas de secundaria se considera la dimensión discursiva en el estudio de la construcción de argumentación colectiva en interacción en grupo. La pregunta de investigación es: ¿Cómo se construye la argumentación colectiva durante la interacción en grupo en una clase de matemáticas de secundaria? Se concreta mediante tres objetivos de logros consecutivos: 1) Identificar tipos de interacción en discusiones en grupo de un aula de matemáticas; 2) Relacionar los tipos de interacción desde la perspectiva de la argumentación colectiva; y 3) Explorar la complejidad de la interacción en la construcción de la argumentación colectiva. Para su consecución, se realiza un diseño experimental en una clase de secundaria en un centro de Barcelona con alumnos de 14 y 15 años. El marco teórico tiene dos ejes de desarrollo principales. En primer lugar se fundamenta teóricamente la introducción en el aula de contenidos de pensamiento algebraico mediante la generalización a través de patrones en un ambiente de resolución de problemas. En segundo lugar...

Finalidade do processo comunicacional das atividades em grupo na Estratégia Saúde da Família; Finalidad del proceso de comunicación de las actividades en grupo en la Estrategia Salud de la Familia; The purpose of the communication process of group activities in the Family Health Strategy

Cardoso, Leticia Silveira; Cezar-Vaz, Marta Regina; Silva, Mara Regina Santos da; Costa, Valdecir Zavarese da
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/04/2011 ENG; POR; SPA
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55.96%
Objetivou-se, por este estudo, identificar os sentidos de finalidade do processo comunicacional nas atividades em grupo da Estratégia Saúde da Família, na perspectiva dos enfermeiros. Usaram-se as técnicas de entrevista semiestruturada gravada, com 60 enfermeiros, e de observação não participante, em 19 atividades em grupo, analisadas segundo abordagem qualitativa de conteúdo. Evidenciaram-se cinco categorias: educação em saúde, acompanhamento clínico, corresponsabilização dos clientes, interação equipe/comunidade e organização do trabalho, permitindo inferir que o estabelecimento de interações de reciprocidade entre profissionais/clientes/família favorece a intervenção promotora da saúde, por estimular a troca de conhecimentos entre os participantes, a respeito de suas experiências de saúde.; Se objetivó identificar los sentidos de finalidad del proceso de comunicación en las actividades en grupo de la Estrategia Salud de la Familia, en la perspectiva de los enfermeros. Se usó las técnicas de entrevista semiestructurada grabada con 60 enfermeros y de observación no participante en 19 actividades en grupo, analizadas según el abordaje cualitativo de contenido. Se evidenció cinco categorías: Educación en Salud...

Género, Interacción Social y Consumo de Alimento: "El Efecto Eva"

López-Espinoza,Antonio; Martínez Moreno,Alma Gabriela; Aguilera Cervantes,Virginia Gabriela; de la Torre-Ibarra,Carolina; Cárdenas-Villalvazo,Asucena; Valdés Miramontes,Elia; Macías Macías,Alejandro; Santoyo Telles,Felipe; Barragán Carmona,María d
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Unidad de Investigación Interdisciplinaria en Ciencias de la Salud y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Unidad de Investigación Interdisciplinaria en Ciencias de la Salud y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2011 ES
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46.18%
Diversos elementos proporcionan la información necesaria para el consumo de alimentos, entre ellos: el sabor, la textura y temperatura. Sin embargo, se requiere de su vinculación con la experiencia y las características ambientales para integrar el comportamiento alimentario. La evidencia experimental sugiere que el sexo y la interacción social son factores importantes para el consumo de alimentos. Esta investigación evaluó los efectos del género y de la interacción social sobre el consumo de alimentos. Adicionalmente, para tal objetivo se propone el uso del Catálogo Conductual de Interacción Alimentaria (CCIA). Participaron veinticuatro individuos de ambos sexos, entre 20 y 28 años, desconocidos entre ellos, fueron expuestos a diversos alimentos usuales y novedosos evaluando su interacción alimentaria. Los participantes fueron divididos en tres grupos. El grupo 1 fue integrado por hombres, el grupo 2 por mujeres y el grupo 3 por ambos géneros. Los resultados mostraron que el grupo 1 y 2 consumieron cantidades similares de alimento en comparación con el grupo 3 que presentó un escaso consumo. Se registró una fuerte influencia de las mujeres sobre los hombres para promover su consumo de alimento, fenómeno que fue denominado como "Efecto Eva". Concluimos que el género es un importante factor en el estudio del fenómeno alimentario.

Análisis de los patrones de interacción y construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en línea: una estrategia metodológica

García Cabrero,Benilde; Márquez Ramírez,Luis; Bustos Sánchez,Alfonso; Miranda Díaz,Germán Alejandro; Espíndola,Susana Mabel
Fonte: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Publicador: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2008 ES
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46.08%
Se propone un modelo de análisis de la interacción y la construcción del conocimiento en entornos educativos apoyados en la comunicación mediada por la computadora (CMC). La propuesta considera: 1) los factores contextuales que constituyen los insumos y el escenario de la interacción, 2) los procesos de interacción: tipos de interacción y contenidos de ésta (Garrison, Anderson y Archer, 2000) así como las estrategias discursivas (Lemke, 1997), y 3) los resultados del aprendizaje que involucran la calidad del conocimiento construido por los participantes (Gunawardena, Lowe y Anderson, 1997). El modelo se aplicó al análisis de la interacción de un grupo de participantes en dos foros electrónicos (con y sin presencia del profesor), durante la impartición de un curso de doctorado en Psicología. Los resultados presentan evidencia de la viabilidad del modelo para describir los patrones de interacción y los niveles de construcción del conocimiento en foros electrónicos.

Selección simultánea para rendimiento y estabilidad en genotipos de caña de azúcar en la región centro-occidental de Venezuela

Rea,Ramón; De Sousa-Vieira,Orlando; Ramón,Miguel; Alejos,Gleenys; Díaz,Alida; George,José; Niño,Milagros; Briceño,Rosaura
Fonte: Decanato de Agronomía de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado" (UCLA) Publicador: Decanato de Agronomía de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado" (UCLA)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 ES
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La interacción genotipo x ambiente ocurre generalmente cuando se evalúan cultivares en diversas localidades, y a menudo se realizan análisis de estabilidad a fin de estimar e interpretar esta interacción. En la presente investigación, se hizo una selección aleatoria a partir de 13 grupos de clones experimentales de caña de azúcar evaluados por el programa Venezolano de Desarrollo de Variedades de Caña de Azúcar del Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas. El grupo seleccionado estuvo conformado por siete genotipos experimentales (Saccharum sp. híbrido): V78-2, CP72-2086, Mex 64-1487, V77-11, CP74-2005, V77-9 y V77-12, y tres testigos: V64-10, PR980 y PR61-632. Los genotipos fueron evaluados en ocho ambientes de la región centro-occidental de Venezuela durante tres ciclos de cosecha (plantilla, soca y resoca). Se utilizó el estadístico de estabilidad del rendimiento (YSi), el cual combina tanto estabilidad como rendimiento en un único criterio de selección, para evaluar el comportamiento de este grupo de genotipos tanto en toneladas de caña por hectárea (TCH), como en contenido azucarero (Pol % caña). De acuerdo a la metodología empleada, los genotipos V77-12, CP72-2086, CP74-2005, PR980 y PR61-632 resultaron los mejores en producción de caña mientras que en contenido azucarero destacaron V77-12...