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A teoria das inteligências múltiplas no ensino de língua espanhola : recursos e estratégias de aprendizagem

Moraes, Michelle Ferraz de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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O presente trabalho tem como objetivo colaborar com a tarefa dos professores, sobretudo os de língua espanhola, que não se acomodam frente a um aluno com dificuldades de aprendizado em sua matéria. Para tanto, sugerimos uma abordagem didática que tenha como perspectiva a Teoria das Inteligências Múltiplas, desenvolvida na década de 80 pelo psicólogo cognitivo Howard Gardner. Para o desenvolvimento desse estudo, tomaremos como base os pressupostos teóricos contidos em suas obras, sobretudo aqueles que reiteram a contribuição da teoria à educação. Pretendemos, com este trabalho, convidar o leitor a construir uma escola centrada no indivíduo, na qual o desenvolvimento cognitivo de cada aluno seja entendido como singular. Entretanto, somente o estudo da teoria mostrou-se insuficiente. Por essa razão, no decorrer deste trabalho propomos a aplicação de um questionário, a fim de auxiliar o professor na difícil tarefa de identificar o perfil cognitivo de seus alunos e, consequentemente, servir como norteador para a elaboração de atividades mais adequadas, levando-se em consideração a diversidade de inteligências encontradas dentro da sala de aula. Finalmente reunimos na parte final deste trabalho teoria e prática: apresentaremos uma seleção de dezesseis atividades para a aula de língua estrangeira (duas para o desenvolvimento de cada inteligência)...

Um modelo macro-organizacional de formação reflexiva de professores de lingua (s) : articulações entre a abordagem comunicativa atraves de projetos e o desenvolvimento de competencias sob a tematica das inteligencias multiplas

Denise Martins de Abreu-e-Lima
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/11/2006 PT
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Pesquisas realizadas na área de Lingüística Aplicada (LA) sobre formação de professores de língua estrangeira (LE) revelam a falta de articulação entre teoria-prática e de preparo dos professores como sujeitos transformadores em sua prática, demonstrando a inconsistência da formação de professores no desenvolvimento das competências de ensinar, segundo classificação de Almeida Filho (1998). As mesmas pesquisas citadas indicam caminhos que podem ser seguidos para minimizar ou solucionar esses problemas. Um dos caminhos a ser percorrido na LA é saber como fazer para que uma abordagem de ensinar e aprender línguas, condizente com os resultados almejados, seja concretizada na prática e produza os efeitos desejados nas diferentes competências do profissional de ensino. De acordo com essas discussões e com as características exigidas pelo Ministério da Educação sobre o tipo de profissional que se deseja formar: que tenha capacidade crítico-reflexiva, que saiba trabalhar em equipe, realizar projetos, trabalhar interdisciplinarmente, desenvolvendo suas potencialidades e as de seus alunos, buscamos na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner (1983) um possível eixo temático para ser abordado em curso de formação de professores. Este trabalho...

Modelo para auxiliar a detecção de inteligências múltiplas

Melo, Fabiana Carbonera Malinverni de
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: ix, 141 f.| il., grafs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação.; O objetivo deste trabalho é propor um modelo , baseado em computador, para auxiliar na detecção precoce das inteligências múltiplas. Nessa abordagem buscar-se-á respeitar incorporar os princípios da teoria das inteligências múltiplas. Em função disto, centrou-se na implantação de um projeto de inteligências múltiplas num colégio da rede particular de ensino, para verificar a prática escolar com base nessa nova proposta de ensino, e também na criação de um software, para ser utilizado por pedagogos, psicopedagogos e psicólogos, com jogos e atividade educativas, como uma ferramenta para agilizar o processo de detecção das inteligências múltiplas em criança de seis a dez anos de idade. Com a realização desta pesquisa uma das principais conclusões obtidas é que a informática e os avanços tecnológicos podem se tornar boas ferramentas para auxiliar e agilizar o processo de detecção das inteligências múltiplas, mas não podem ser considerados um fim e sim um caminho . Outra constatação, é que o software criado, não tem valia se não for utilizado por um profissional competente...

Validação de um instrumento de identificação do perfil de usuário através de ícones representativos das inteligências múltiplas

Obregon, Rosane de Fatima Antunes
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 93 f.| tabs
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009.; Os Sistemas de Hipermídia Adaptativa, caracterizados pelo alto potencial de personalização, adquirem no contexto atual um papel fundamental no processo de aprendizagem on-line. Entretanto, para adequar estes ambientes hipermediáticos aos diferentes usuários, segundo suas Inteligências Múltiplas faz-se necessário um instrumento capaz de identificar de forma expedita o perfil do usuário, determinando dessa maneira seu estilo cognitivo. Diante do exposto e das exigências da nova sociedade do conhecimento - atendimento às diferentes formas de aprendizagem - propõe-se verificar a validade de Ícones Representativos das Inteligências Múltiplas proposto por Zandomeneghi (2005) através da aplicação de um questionário icônico como suporte na identificação expedita do perfil de usuário. Neste trabalho efetua-se o estudo sistemático sobre a teoria das Inteligências Múltiplas, a Semiótica e os Sistemas de Hipermídia Adaptativa. Na operacionalização dos objetivos específicos desenvolve-se a aplicação do questionário icônico na região norte...

Inclusão digital de idosos : abordagem ergonômica e inteligências múltiplas para elaboração de material didático; Digital inclusion of the elderly : multiple intelligen- ces and ergonomic approach for teaching material development

Sales, Márcia Barros de; Sales, André Barros de; Amaral, Marília Abrahão
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este artigo apresenta um estudo da participação direta de usuários idosos no processo de elabo¬ração de material didático, utilizando o design centrado no usuário com o intuito de deixá-lo mais atrativo, acessível e didático. Procurou-se alicerçar todas as atividades desse material com as inteligências múltiplas defendidas por Howard Gardner. Para o processo de validação desse material didático, utilizou-se a técnica empírica de oficinas de interação, que exige a participação direta dos envolvidos. Assim, foi realizada uma avaliação qualitativa desses materiais pelos usuários, cujos resultados são aqui apresentados. Participaram deste estudo 31 idosos, com média de idade de 65 anos e com grau de escolaridade heterogênea, frequen¬tadores do projeto de extensão “Oficinas de Informática para a Terceira Idade”, da Universidade Federal de Santa Catarina. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT; This paper presents the study of elderly users direct participation in the preparation of teaching material using user-centered design in order to make it more attractive, accessible and educational. We sought to underpin all its activities through multiple intelligences defended by Howard Gardner. For the teaching material validation process we used the empirical technique of interactive workshops that requires direct participation of those involved. In this manner...

Contextualização do teatro musical na contemporaneidade : conceitos, treinamento do ator e inteligências múltiplas

Mundim, Tiago Elias
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2014.; O presente trabalho se propõe a fazer uma contextualização do Teatro Musical contemporâneo a partir de problematizações do treinamento do ator-cantor-bailarino que deseja atuar neste estilo teatral, associando o desenvolvimento das suas habilidades cognitivas com o conceito do ensino e aprendizado por meio da teoria das Inteligências Múltiplas. Inicialmente foram analisadas características da Tragédia Grega sob o ponto de vista de Friedrich Nietzsche e da Obra de Arte Total descrita por Richard Wagner, que foram absorvidas ou adaptadas ao Teatro Musical, especialmente no que diz respeito à busca pelo encantamento – tanto do público quanto dos próprios atores em cena – e a relação com a multilinguagem artística utilizada em cada um desses estilos. Em seguida, com o intuito de traçar um panorama do Teatro Musical na contemporaneidade, foram descritos alguns conceitos e características desse estilo e como são realizadas e concebidas algumas dessas produções, detalhando sobre o que os enredos dos musicais estão discutindo e como isto pode influenciar nas técnicas exigidas no treinamento do ator-cantor-bailarino...

Estratégias de aprendizagem e inteligências múltiplas : forças integradas para a aprendizagem de espanhol como língua estrangeira

Loiola, Léia de Melo
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, 2014; Esta pesquisa, de natureza qualitativa e dentro do paradigma interpretativista, consiste em um estudo de caso cujo objetivo foi identificar qual o possível impacto que o conhecimento das Inteligências Múltiplas (IM) teria no uso das Estratégias de Aprendizagem (EA) de alunos que estudam espanhol num Centro Interescolar de Línguas (CIL) do Distrito Federal. Inicialmente, foi feita uma leitura e análise de pesquisas que mostram o funcionamento do cérebro e daquelas que apontam para o surgimento das inteligências, a multiplicidade das inteligências e as estratégias de aprendizagem de línguas. Tomamos como base a Teoria das Inteligências Múltiplas, lançada por Gardner (2002) e a classificação das Estratégias de Aprendizagem de Línguas (EAL), elaborada por Rebecca Oxford (1990). Foram selecionados sete alunos do nível básico 3 (B3) do curso de espanhol do CIL. Durante o processo de coleta de dados, foram utilizados como instrumentos de pesquisa questionários, entrevistas e observações com notas de campo, além de inventário de inteligência e do inventario SILL...

As inteligências múltiplas em contexto de aconselhamento de carreira : tradução portuguesa do Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS)

Rodrigues, Carlos Vítor Vasconcelos
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2013; Este estudo tem natureza exploratória e constitui a primeira fase da adaptação Portuguesa do Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS), instrumento fundamentado na Teoria da Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, numa amostra (N = 85) de estudantes do 1º ano do ensino superior de Dança, Psicologia e Economia. Apesar das limitações interpretativas devido às dimensões da amostra, o conjunto dos dados revela evidências que apoiam a precisão e a validade da medida. Os coeficientes Alfa possuem a amplitude entre .46 e .79, com mediana .75 e os coeficientes teste-reteste oscilam entre .30 e .79, com mediana .66, destacando-se os fracos indicadores da Escala Intrapessoal, cujos conteúdos necessitam de revisão. Nos resultados do MIDAS há alguns índices que tendem a discriminar congruentemente os estudantes pelos cursos. Na comparação múltipla das diferenças entre as médias, os resultados médios são superiores dos alunos de Dança na Escala Corporal-Quinestésica e os resultados são superiores dos alunos de Economia na Escala Intrapessoal. De referir ainda que os resultados do MIDAS tendem a diferenciar os estudantes em função do nível de escolaridade dos pais...

A matemática escolar à luz das inteligências múltiplas

Dias, Guida Maria Pereira Gomes Andrade
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em /10/2013 POR
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O estudo tem como preocupação central compreender como são usadas em aula as inteligências múltiplas propostas por Howard Gardner e de que forma elas ocorrem nas relações entre professores e alunos, observando as interações entre professoras e alunos; a sua frequência relativa e a forma como ocorrem simultaneamente. Para tal construiu-se um modelo teórico para a identificação destas ocorrências. Pretende-se também confrontar a categorização de competências KOM (competências e aprendizagem de matemática) com as inteligências múltiplas. Estiveram envolvidos no estudo cinco turmas, de quatro professoras, de uma escola secundária de uma cidade de média dimensão do interior de Portugal. Uma parte da metodologia adotada é a de uma investigação essencialmente qualitativa de cariz naturalista interpretativa e a outra parte, concentrou-se no desenvolvimento de um modelo teórico de categorização dos dados recolhidos, o protocolo de identificação. Este protocolo de identificação foi elaborado, explorado, validado e refinado em várias fases, ao longo da investigação. Foram definidas categorias e subcategorias de categorização, que foram sofrendo várias modificações até ficarem um conjunto de atitudes observáveis. O protocolo de identificação foi submetido à validação de especialistas na área e aos critérios de Schoenfeld. Com a versão final do protocolo de identificação os dados foram organizados em episódios e a partir desse modelo categorizados...

Inteligências múltiplas e representações

Gáspari,Josset Campagna de; Schwarts,Gisele Maria
Fonte: Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília Publicador: Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2002 PT
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Este estudo, de revisão de literatura, teve por objetivo identificar as representações simbólicas presentes no imaginário do homem, adepto das vivências de aventura praticadas junto à natureza e, a partir disso, estabelecer analogias entre essas representações e a Teoria das Inteligências Múltiplas.

Conectando inteligências múltiplas através do ensino a distância: rumo a uma inteligência coletiva?

Vieira, Leandro Mauricio Medeiros; Ferasso, Marcos
Fonte: Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia; Curitiba Publicador: Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia; Curitiba
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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Este ensaio teórico aborda uma reflexão em torno da Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, e das possibilidades que surgem através do modelo de ensino conhecido como Educação Aberta e a Distância (EAD). Reconhece-se que o sistema educacional tradicional ainda está engessado no padrão de transmissão de conhecimento no sentido professor-aluno. Através do EAD, é possível operar uma revolução nas práticas pedagógicas tradicionais, atendendo a pessoas que possuem diferentes formas de apreensão cognitiva. O instrumento traz em si o potencial de construção coletiva do conhecimento, respeitando os diferentes tipos de inteligência dos atores envolvidos. As conclusões abrem novos questionamentos para futuros trabalhos, procurando enxergar o EAD não apenas como um mero instrumental que amplia os alcances da educação, mas como um meio para atingirmos novos níveis de compreensão e consciência, refletindo acerca do próprio papel da educação.; 5000

Clube da matemática: jogando com múltiplas inteligências

Maffei, Letícia de Queiroz
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Faculdade de Educação; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática; UFPel; Brasil Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Faculdade de Educação; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática; UFPel; Brasil
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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The “Clube de Matemática” (Mathematics Club) is a project of meetings that, through playful activities, allows students to play and have fun using their multiple intelligences. Performed in opposite to the formal school shift, the club is a space where activities like papertoys, origami, puzzles and varied games are enjoyed in a way that latent abilities arise in the form of entertainment, creation, art, joy and interaction. This dissertation presents the experience of the “Clube de Matemática” held with students of final elementary grades from two public schools in Pelotas. The argument in support to this work is the Theory of Multiple Intelligences developed by Howard Gardner (1994,1995), specially his ideas on the particular spectrum of intelligences that each individual possesses and can develop, when in contexts that recognize this multiplicity. Subsidized in other authors, the universe of games and origami – resources that occupied prominent places both in the “Clube de Matemática” experience and in the construction of this study – was more deeply explored. We conducted a mapping of journals, books, articles and thesis that include elements such as math club, games, origami and multiple intelligences aiming to get new perspectives. In order to answer the question that guides this work – “How to defend the practice of different activities in mathematics lessons so that such activities occur without direct link to the syllabus...

Evoluindo inteligências múltiplas pelo método da espiral de aprendizagem utilizando Particle Swarm Opimization

Moura, Fábio Ferreira de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
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O aprendizado é um paradigma que acompanha o ser humano. Cada vez mais tecnologias são inseridas neste cenário propiciando formas alternativas de agregar a inclusão e de propor caminhos que auxiliem no processo de ensino. Essa inclusão é bem vista em cursos à distancia ou semi-presenciais, que fazem o uso do computador. Ao se descobrir características particularizadas de cada estudante e usá-las para auxiliá-los no processo de aprendizado têm-se uma forma eficiente de propor um material de estudo que seja adaptável a cada estudante em particular. Este trabalho tem objetivo principal apresentar um modelo computacional com o uso de uma técnica de otimização para oferecer ao estudante, em um curso através de computador, uma estratégia de ensino que melhor se adapte ao seu perfil. Para isso é importante saber qual técnica pedagógica usar, neste caso, foram utilizadas: a Espiral de Aprendizagem de David Kolb e as Inteligências Múltiplas de Gardner. O modelo computacional proposto faz uso da otimização por Particle swarm optimization que tem o papel de sugerir ao estudante objetos de aprendizagem por meio da evolução na Espiral de Aprendizagem de Kolb. Além disso, melhora o percentual de suas Inteligências Múltiplas. É com esse propósito que este trabalho pretende contribuir: na adaptação de conteúdo personalizado para o estudante e no uso de técnicas pedagógicas que conduzam à evolução e promovam a escolha de material didático digital apropriado. Como resultado é mostrado a evolução de estudantes com perfis predominantes em determinados estilos de aprendizagem e inteligências múltiplas. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT; Learning is a paradigm that comes with being human. Increasingly...

“iM’expreso!”: a teoria das inteligências múltiplas no desenvolvimento da expressão oral na aula de E - LE; “iM’expreso!”: the theory of multiple intelligences in the development of oral expression in the E - LE class

Caravana, Sandra do Rosário Fonseca
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório insere-se no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e tem como base uma metodologia de investigação-ação. Reflete a conceção e implementação de um Projeto de Intervenção, delineado a par tir das necessidades específicas de uma turma de décimo segundo ano de escolaridade, na disciplina de Espanhol como língua estrangeira, nível de iniciação e subordina-se ao tema da expressão oral tendo em conta as diretrizes dos documentos orientadores do ensino-aprendizagem. Consciente do papel primordial da oralidade na comunicação e na didática de línguas estrangeiras e das dificuldades e necessidades diagnosticadas foi meu intuito implementar um plano de ação que fosse capaz de as suprir e que fosse ao encontro dos interesses do público-alvo. Neste sentido, o tema do projeto tem como vertentes, por um lado, o desenvolvimento da expressão oral, e por outro, a Teoria das Inteligências Múltiplas como ferramenta ao serviço desse desenvolvimento. Tendo como estrutura de base três capítulos...

Avaliação das inteligências múltiplas em crianças do 2º ano de escolaridade do regime educativo comum e do regime educativo especial

Rebocho, Mónica de Jesus Quintal
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A escola atual caminha cada vez mais para a heterogeneidade, tendo alunos com Necessidades Educativas Especiais e Dificuldades de Aprendizagem aos quais é necessário dar resposta, no sentido do desenvolvimento pleno das crianças, todavia, estamos limitados a currículos pouco flexíveis, os quais têm em conta o aluno “médio” e dão Luna íntima margem para as crianças com dificuldades. Avaliam-se os alunos através de padrões estereotipados, sem ter em conta o verdadeiro potencial cognitivo dos mesmos. Há uma preocupação constante com reformas, passando por mudanças legislativas cada vez mais anacrónicas, ignorando-se a contribuição que cada individuo pode dar à sociedade, se forem tidos em conta os seus interesses e potencialidades únicas. É neste sentido que pretendemos desenvolver um Estudo Exploratório de um modelo de avaliação baseado no Projeto Spectrum, adaptado por professores da Universidade de Múrcia para crianças de 7 anos. Este inclui um conjunto de tarefas e de métodos de recolha e análise de dados amplo e diversificado, sobre o espectro das múltiplas habilidades do ser humano. Neste sentido pretendemos avaliar o potencial cognitivo, em crianças do Regime Educativo Comum e em crianças com NEE...

A matemática escolar à luz das inteligências múltiplas

Dias, Guida Maria Pereira Gomes Andrade
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em /10/2013 POR
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67.34%
O estudo tem como preocupação central compreender como são usadas em aula as inteligências múltiplas propostas por Howard Gardner e de que forma elas ocorrem nas relações entre professores e alunos, observando as interações entre professoras e alunos; a sua frequência relativa e a forma como ocorrem simultaneamente. Para tal construiu-se um modelo teórico para a identificação destas ocorrências. Pretende-se também confrontar a categorização de competências KOM (competências e aprendizagem de matemática) com as inteligências múltiplas. Estiveram envolvidos no estudo cinco turmas, de quatro professoras, de uma escola secundária de uma cidade de média dimensão do interior de Portugal. Uma parte da metodologia adotada é a de uma investigação essencialmente qualitativa de cariz naturalista interpretativa e a outra parte, concentrou-se no desenvolvimento de um modelo teórico de categorização dos dados recolhidos, o protocolo de identificação. Este protocolo de identificação foi elaborado, explorado, validado e refinado em várias fases, ao longo da investigação. Foram definidas categorias e subcategorias de categorização, que foram sofrendo várias modificações até ficarem um conjunto de atitudes observáveis. O protocolo de identificação foi submetido à validação de especialistas na área e aos critérios de Schoenfeld. Com a versão final do protocolo de identificação os dados foram organizados em episódios e a partir desse modelo categorizados...

O ensino de óptica em física: repensando as ações pedagógicas com enfoque na teoria das inteligências múltiplas

Rodrigues, Talissa Cristini Tavares
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
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No estudo que deu origem à Teoria das Inteligências Múltiplas (IM), Gardner (2001) afirma que somos dotados de um espectro composto por diversas inteligências e o desenvolvimento individual depende do contexto cultural. Assumindo os pressupostos da teoria das IM e refletindo sobre o contexto do ensino de Óptica, foram desenvolvidas e avaliadas atividades e ações pedagógicas para o Ensino Médio Politécnico, implantado, no Rio Grande do Sul, em 2012, que buscavam ampliar o aprendizado dos alunos. O planejamento das atividades partiu do mapeamento das ideias prévias dos alunos sobre a natureza da luz. Este mapeamento inicial mostrou que os alunos apresentavam dificuldade em expressar a natureza da luz ou descrever o seu significado. Foram desenvolvidas atividades, que foram aplicadas a um grupo de alunos do Ensino Médio Politécnico de uma escola pública estadual urbana, do Rio Grande do Sul, ao longo de um trimestre letivo. Para tanto, foram utilizados os pontos de partida propostos pela Teoria das IM para estimular múltiplas inteligências: Linguística, Lógico-matemática, Espacial, Físico-cinestésica, a Naturalista e Pessoal. O espectro de inteligências, em sua totalidade, não foi estimulado, embora, em cada atividade...

Inclusão digital de idosos: abordagem ergonômica e inteligências múltiplas para elaboração de material didático

Sales, Márcia Barros de; Universidade Federal de Santa Catarina; de Sales, André Barros; Universidade de Brasília; Amaral, Marília Abrahão; Departamento Acadêmico de Informática
Fonte: Pró-Reitoria de Extensão Publicador: Pró-Reitoria de Extensão
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Pesquisa-ação, Abordagem Ergonônomica Formato: application/pdf
Publicado em 03/09/2013 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2013v10n15p140 Este artigo apresenta um estudo da participação direta de usuários idosos no processo de elaboração de material didático utilizando o design centrado no usuário com o intuito de deixá-lo mais atrativo, acessível e didático para as pessoas idosas. Procurou-se alicerçar todas as atividades deste material com as inteligências múltiplas defendidas por Howard Gardner. Para o processo de validação deste material didático utilizou-se a técnica empírica de oficinas de interação que exige a participação direta dos envolvidos. Assim, desta forma, foi realizada uma avaliação qualitativa desses materiais por esses usuários, cujos resultados são aqui apresentados. Participaram deste estudo 31 idosos, com média de idade de 65 anos e com  grau de escolaridade heterogênea, frequentadores do projeto de extensão "Oficinas de Informática para a Terceira Idade" da Universidade Federal de Santa Catarina.

Aprendendo com o uso de softwares educativos para ativar inteligências múltiplas (IM)

Dantas, Geórgia Geogletti Cordeiro; Aquino, Mirian de Albuquerque
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 18/01/2008
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O texto analisa o uso de softwares educativos na ativação de inteligências múltiplas como uma das alternativas às metodologias tradicionais de ensino e aprendizagem. Os softwares educativos podem possibilitar a interação dos aprendentes, encorajando-os a cooperação entre si, tornando possível a consolidação de uma aprendizagem colaborativa e a realização de atividades extra-sala de aula. As falas dos sujeitos e os posicionamentos dos aprendentes permitiram concluir, com base na teoria das Inteligências Múltiplas e na abordagem metodológica construtivista, que o uso de softwares educativos pode ativar habilidades, acentuar mais o desenvolvimento de certas inteligências, variando sua combinação de indivíduo para indivíduo. Acesso ao texto completo (PDF)

Dificuldade de aprendizagem na perspectiva das inteligências múltiplas: um estudo com um grupo de crianças brasileiras

Silva,Vera Lúcia Teixeira da; Nista-Piccolo,Vilma Leni
Fonte: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 PT
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O texto apresenta um estudo realizado com treze crianças brasileiras, matriculadas na quarta série do ensino fundamental da rede pública do Estado de São Paulo, diagnosticadas como possuidoras de Dificuldade de Aprendizagem. O objetivo foi investigar a possibilidade de ampliar a aquisição, manifestação e expressão do conhecimento, por parte dessas crianças. Partindo-se da análise bibliográfica sobre Aprendizagem, Dificuldade de Aprendizagem e Inteligências Múltiplas, realizaram-se Intervenções Pedagógicas, visando estimular a pluralidade intelectual desses estudantes. Como método de análise optou-se pelo Paradigma Indiciário sugerido por Ginzburg (1989). Os dados levantados em entrevistas e observações durante a realização das Intervenções Pedagógicas apontaram sinais que podem ter favorecido a Dificuldade de Aprendizagem no contexto escolar. Após o período das Intervenções Pedagógicas, percebeu-se que a motivação, a disciplina, a interação, a auto-estima e a expressividade melhoraram consideravelmente. Além disso, os dados apontaram indícios que favorecem a aprendizagem, construídos no percurso da realização das Intervenções Pedagógicas.