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Formação reflexiva de professores e cidadania : contributo para o estudo das práticas de formação inicial de professores de geografia

Alexandre, Fernando Manuel da Silva
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2013 POR
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Educação Pessoal, Social e Comunitária apresentada à Universidade Aberta; Os primeiros programas de formação inicial de professores surgiram em Portugal na década de 70 e foram ensaiados nas faculdades de ciências. Pretendeu-se então criar uma via de formação alternativa para os alunos que desejassem adquirir habilitação para o exercício da docência, numa altura em que o sistema educativo nacional se começava a expandir e a procura por pessoal docente com preparação científica e pedagógica tinha de ser assegurada a médio e a longo prazo. No entanto, o processo de criação de novos cursos de informação inicial foi relativamente lento, pelo que apenas na década de 80 se verificou a sua extensão a todas as instituições de ensino superior público. A expansão da formação inicial foi marcada desde o seu início por aquilo que alguns autores designam de universitarização dos programas, ou seja, pela reprodução de uma lógica de forte separação disciplinar, reforçada pelos próprios modelos de organização e gestão das instituições formadoras. Sob o ponto de vista da qualidade da formação, este contexto potenciou uma forte separação entre a teoria e a prática e...

Professores de educação física em Portugal: entre a formação inicial e o exercício profissional

Moreira, J. António; Ferreira, António G.
Fonte: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Coimbra Publicador: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Coimbra
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 POR
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No presente estudo procurou-se analisar as representações que os professores das diferentes escolas de Educação Física em Portugal possuem acerca da relação existente entre a sua formação inicial e o exercício da profissão docente, nomeadamente a nível da sua adequabilidade, das limitações dessa formação e das expetativas criadas. Recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo o estudo centrou-se num grupo de quinze professores com formações iniciais realizadas nas instituições portuguesas mais marcantes do século XX: o Instituto Nacional de Educação Física, as Escolas Superiores de Educação Física, os Institutos Superiores de Educação de Lisboa e do Porto e as Faculdades de Ciências do Desporto e Educação Física. Concluiu-se que estes professores, independentemente da sua escola, consideram que a sua formação inicial, apesar de algumas limitações em áreas muito específicas, os preparou adequadamente para o exercício da sua atividade enquanto professores de Educação Física, tendo correspondido, na sua generalidade, às suas expectativas.; In this study, we have sought to analyse the representations that teachers from the various schools of Physical Education in Portugal have of the relationship between their initial training and the teaching practice in terms of its adequacy...

A integração curricular da educação ambiental na formação inicial de professores : tecendo fios e revelando desafios da pesquisa acadêmica brasileira; The curricular integration of environmental education in initial teacher training : weaving yarn and revealing challenges of the Brazilian academic research

Francielle Amâncio Pereira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2014 PT
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Os avanços alcançados pela pesquisa brasileira em Educação Ambiental nas últimas décadas têm demandado estudos dedicados à compreensão dessa produção, conhecendo suas características, tendências, contribuições, limitações, aplicabilidade de suas conclusões, etc. Neste cenário insere-se a presente pesquisa, cujos objetivos são: investigar o conjunto de teses e dissertações defendidas no Brasil na área de Educação Ambiental, que consideraram explicitamente a perspectiva da integração curricular da temática na Formação Inicial de Professores, no período de 1981 até 2010, descrevendo e analisando as tendências desta produção. Trata-se de um estudo do tipo Estado da Arte, desenvolvido a partir da complementaridade dos enfoques qualitativo e quantitativo. Após a identificação e recuperação das pesquisas, foi realizada a classificação dos documentos de acordo com um conjunto apropriado de descritores. Os dados obtidos foram organizados em tabelas, planilhas e gráficos, analisados e interpretados, buscando identificar tendências dessa produção. Dos 28 trabalhos levantados, foram recuperados 22 documentos completos. Os resultados revelam um desequilíbrio temporal e regional da distribuição da produção acadêmica relacionada à temática da pesquisa. O predomínio de sua produção por instituições de origem pública foi acompanhado da pequena participação das agências de fomento na concessão de apoio...

Do tecido à lona : as práticas circenses no "tear" da formação inicial em educação física; Fabric to circus tent : the circus practices in "loom" of initial training in physical education

Rita de Cassia Fernandes Miranda
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/09/2014 PT
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As últimas duas décadas, especialmente, têm presenciado uma expansão significativa da produção acadêmica relativa à arte circense, gerando interessantes possibilidades de diálogos e ampliação do debate pedagógico no campo da educação física. A necessidade de reconhecimento e valorização do patrimônio das diferentes culturas que chegam aos espaços educativos, bem como a construção de propostas alinhadas aos desafios educacionais do século XXI parecem fomentar tais (re) aproximações. Não obstante, se assumirmos que todo currículo é território de embates na constituição de sentidos e significados, talvez seja possível identificarmos alguns fatores pelos quais a incorporação desses conhecimentos nos cursos de formação inicial em educação física pareça ainda se dar de forma lenta. Nesse limiar, a presente pesquisa tem como objetivo analisar os processos de implementação e desenvolvimento das práticas circenses na formação inicial em educação física de duas Instituições de Ensino Superior do Estado de São Paulo, sendo uma universidade pública estadual (Instituição A) e uma autarquia municipal (Instituição B). Dentre os objetivos específicos, buscamos analisar as relações entre a educação física e a construção de propostas educativas relacionadas às práticas circenses na formação de professores; discutir as ações institucionais de aproximação da arte circense e da universidade...

A formação inicial de professores em Angola no contexto da reforma educativa: desafios e necessidades (Institutos Médios Normais de Educação de Benguela); The initial teacher training in Angola in the context of the educational reform: challenges and needs (Institutos Médios Normais de Educação de Benguela)

Chimuco, Sandra Marisa Nascimento
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 27/02/2015 POR
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular).; Assim como ocorre um pouco por todo o mundo, a educação está a ser alvo de várias reformas, com o objetivo de melhor a qualidade desta nas sociedades. Fruto das necessidades de cada sociedade, as mudanças propostas afiguram-se como importantes para a melhoria da qualidade da educação e da própria sociedade. Angola afigura-se como um país, particular, que diariamente é desafiado, também em termos educativos, atendendo a que neste campo existem especificidades como as salas lotadas, a falta de infraestruturas e meios humanos para colmatar as dificuldades e, simultaneamente, dar resposta às necessidades, de entre muitas outras dificuldades. Nesta investigação procuramos compreender a articulação da formação inicial de professores ao nível dos institutos médios normais de educação, em Benguela com os objetivos definidos pelas reformas educativa e curricular. Neste enquadramento, formulamos a problemática da investigação que consistiu em estudar o sistema de formação inicial levado a cabo pelos Institutos médios normais de educação/Escolas de formação de professores de nível médio e sua articulação com os objetivos da reforma educativa tendo como suporte a Lei de bases nº 13 de 31 de Dezembro de 2001. A reflexão sobre essa questão remeteu-nos para a formulação de outras...

O papel do orientador de estágio na formação inicial de professores do básico e secundário

Valente, Maria Goretti Matias Coelho Pereira
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 15/11/2013 POR
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Os professores são fundamentais num país ou numa sociedade em constante desenvolvimento. A eles cabe uma parte importante da formação das gerações mais novas, em conjunto com as famílias. A escola é, pois, o local ideal para a realização de um conjunto de aprendizagens importantes para a integração e desenvolvimento salutar da sociedade onde estão inseridos. Ser professor é um grande desafio e acata grandes responsabilidades, por isso a formação deste profissional do ensino, quer a nível inicial ou ao logo da vida, tem vindo a ser um tema de grande reflexão e investigação. O seu contributo na formação dos jovens a nível da produção e promoção de conhecimentos científicos, experienciais, relacionais e morais torna-o um elemento imprescindível, numa sociedade em construção, capaz de promover o bem-estar físico e emocional de todos os que nela vivem. Este relatório pretende incidir na área da formação de professores do 3º ciclo e secundário, sobretudo na sua formação inicial. Dentro desta formação inicial, pretende-se dar algum realce ao período do estágio e ao papel do orientador, utilizando sempre uma linguagem simples e concreta. Tendo em conta que este momento de formação é muito importante para o professor em formação e marcante para o professor orientador...

Étude comparée de la formation initiale des enseignants du primaire au Québec et en Finlande

Morales, Adriana
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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Depuis les années 1980, la formation des enseignants a fait l’objet de réformes majeures dans la plupart des sociétés développées, souvent en étant directement articulée à un processus de «professionnalisation» (Tardif, Lessard & Gauthier, 1998). La professionnalisation de l’enseignement est aujourd’hui considérée comme un mouvement international (OCDE, 2005). Dans cette recherche de maîtrise, nous analysons la mise en œuvre de la professionnalisation et son articulation à l’organisation des programmes de formation des enseignants du primaire dans deux contextes : Finlande et Québec. L’intérêt d’une comparaison du Québec avec la Finlande découle des enquêtes PISA 2000, 2003, et 2006, qui ont permis de faire reconnaître le système éducatif finlandais comme l’exemple d’un système performant qui combine avec succès la qualité, l’équité et la cohésion sociale (Sahlberg, 2007). Or, parmi les nombreuses raisons présentées pour expliquer ce succès, une des plus importantes serait la formation des enseignants. En Finlande les enseignants réalisent une formation initiale de 5 ans. Mais au Québec les enseignants sont aussi hautement éduqués : ils réalisent une formation universitaire de 4 ans après deux années d’études pré-universitaires. Dans les deux contextes...

Entre la formaci??n incial en la Universidad y la vida laboral en la escuela de maestros y maestras noveles. Reflexionando en torno a identidades docentes y sus aprendizajes

Herr??iz Garc??a, Fernando
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Comprendiendo que las identidades docentes se configuran en diversos contextos (acad??mico, laboral, cultural, social, econ??mico etc.), el art??culo presenta una reflexi??n que coloca el foco en la vinculaci??n entre la formaci??n inicial universitaria y la inserci??n en la vida laboral de algunos maestros y maestras en sus primeros a??os de profesi??n en las escuelas; con este prop??sito se recogen reflexiones y argumentaciones procedente de entrevistas y grupos de discusi??n llevados a cabo con docentes de diferentes comunidades aut??nomas. Como relevantes aparecen, entre otros temas, el papel de ciertas tradiciones y los perfiles a los que predispone la formaci??n inicial; las consecuencias de la distinci??n entre la teor??a (vinculada a la formaci??n inicial) y la pr??ctica (dominante en el contexto laboral); algunos conflictos y complicidades entre lo que se trabaja en la universidad y aquello otro que se aprende en la escuela como docentes; y otros espacios que median en la manera de situarse y de desempe??ar la labor de maestros y maestras. Todo ello con la intenci??n de dialogar en torno a las identidades emergentes, y reflexionar sobre algunas necesidades a las que hacer frente para mejorar una formaci??n que predisponga el desarrollo de subjetividades auto-reflexivas y post-cr??ticas dentro del marco educativo actual; Understanding that teacher identity figures into various contexts (academic...

Desenvolvimento profissional e inovação curricular na licenciatura em ciências da UFPR litoral.; Professional development and curriculum innovation in the course of initial training of Science teachers in UFPR Litoral.

Joucoski, Emerson
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2015 PT
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Apresenta-se e analisa-se o desenvolvimento da inovação curricular no curso de Licenciatura em Ciências (LC) da UFPR Litoral. É um Estudo de Caso que descreve o contexto da fundação do curso e as práticas realizadas pelos docentes e licenciandos durante as seis primeiras coordenações, reconstruídas a partir de entrevistas semiestruturadas, análises documentais e vivências do autor desta tese. O objetivo foi descrever e analisar o desenvolvimento profissional dos sujeitos envolvidos no curso de LC no contexto dos processos de fundação, concepção e implantação do curso. Também se descrevem os processos de criação, manutenção, rupturas e antagonismos, com suas respectivas tensões, dos projetos Pedagógico do Curso (PPC) e do Político-Pedagógico (PPP) da instituição. Interpreta-se o desenvolvimento grupal dos docentes envolvidos usando alguns conceitos psicanalíticos e destacam-se os desenvolvimentos profissionais dos sujeitos do curso focalizando sua adesão à proposta educacional, seu saber específico, seus saberes experienciais, sua gestão do ensino, suas atividades grupais e sua participação na formação contínua. Os resultados apontam que os docentes do curso inicialmente tinham uma competência muito limitada para desenvolver a inovação curricular proposta pelo diretor-fundador...

A ético-poética do trabalho sobre si por meio da dramatização de contos filosóficos com mitema iniciático na formação inicial de educadores; The ethic-poetics of the work on yourself by means of the dramatization of philosophical tales with initiatic mytheme in the initial training of educators

Pereira, Theda Cabrera Gonçalves
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/03/2015 PT
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Esta pesquisa de doutoramento em Educação na Universidade de São Paulo (USP)/ Brasil teve financiamento CAPES, 2011/2012/2013 e FAPESP 2013/2014/2015. Trata-se de uma investigação acerca do trabalho sobre si (GURDJIEFF, 1990, 1993, 2002, 2003; OUSPENSKY, 1995, 2009; Shah apud VARELLA, 2009; STANISLAVSKI, 1977; TOPORKOV, 1991, GROTOWSKI,1997; BROOK, 1997, 2000) na formação inicial de educadores por meio da dramatização de contos filosóficos (CARRIÈRE, 2004, 2008) com o mitema (DURAND, 1988) iniciático (ELIADE, 2004, 2010; GUSDORF, 2003). A pesquisadora teve a oportunidade de pôr em prática suas propostas por meio da condução de estágios no núcleo de dramatização de contos do Lab_Arte - laboratório experimental de arte-educação e cultura- FE- USP. Os principais eixos metodológicos da pesquisa foram:1) a parte empírica da pesquisa: dramatização de contos filosóficos com mitema iniciático junto aos educadores em formação inicial; 2) o diálogo entre a parte empírica e seus registros com o referencial teórico hermenêutico-fenomenológico (RICOEUR, 1988, 2006, 2013) da mitohermenêutica (ORTIZ-OSÉS, 2003; FERREIRA-SANTOS, 2005; FERREIRA-SANTOS & ALMEIDA, 2012). A tese se apresenta, respectivamente, com dois níveis narrativos: um primeiro nível com as experiências e um segundo nível com as leituras decorrentes do trabalho de investigação...

A proficiency-based cost estimate of Surface Warfare Officer on-the-job training

Macaluso, Anthony D.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Formato: xviii, 66 p. ; 28 cm.
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Since 2003, the Surface Warfare Officer (SWO) community has changed initial training on two occasions. In 2003, they replaced schoolhouse training (SWOS) with an OJT intensive shipboard computer-based-training in response to criticism that SWOS was a wasteful use of six months. Yet, SWOs considered "SWOS-at-Sea" inadequate fleet preparation, prompting the reestablishment of one month of "SWO Intro." A 2010 Government Accountability Office report concluded the Navy must evaluate how changes to training impact job performance, not just budgetary costs. Analysis of SWO training costs should consider how training changes impact officer proficiencies and qualification time. This thesis calculates the SWO OJT investment assuming the Navy subsidizes officer development until officers achieve SWO qualification. The research proposes first-tour officer proficiency is a function of commissioning source and initial training professional development. After arrival at the ship, proficiency is measured by SWO Personnel Qualification Standards (PQS) progress and, ultimately, SWO qualification. The analysis finds that decreases to initial training increase shipboard training costs, and that changes to initial training have not been accommodated by appropriate shifts in qualification time requirements. Recommendations include adopting SWOS's proposal for two months of initial training in San Diego and Norfolk...

Evaluation of a training program for device operators in the Australian Government's Point of Care Testing in General Practice Trial: issues and implications for rural and remote practices

Shephard, M.; Mazzachi, B.; Watkinson, L.; Shephard, A.; Laurence, C.; Gialamas, A.; Bubner, T.
Fonte: Deakin University Publicador: Deakin University
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2009 EN
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INTRODUCTION: From September 2005 to February 2007 the Australian Government funded the Point of Care Testing (PoCT) in General Practice Trial, a multi-centre, cluster randomised controlled trial to determine the safety, clinical effectiveness, cost-effectiveness and satisfaction of PoCT in General Practice. In total, 53 practices (23 control and 30 intervention) based in urban, rural or remote locations across three states (South Australia [SA], New South Wales [NSW] and Victoria [VIC]) participated in the Trial. Control practices had pathology testing performed by their local laboratory, while intervention practices conducted pathology testing by PoCT. In total, 4968 patients (1958 control and 3010 intervention) participated in the Trial. The point-of-care (PoC) tests performed by intervention practices were: haemoglobin A1c (HbA1c) and urine albumin:creatinine ratio (ACR) on patients with diabetes, total cholesterol, triglyceride and high density lipoprotein (HDL) cholesterol on patients with hyperlipidaemia, and international normalised ratio (INR) on patients on anticoagulant therapy. Three PoCT devices measured these tests: the Siemens DCA 2000 (Siemens HealthCare Diagnostics, Melbourne, VIC, Australia) for HbA1c and urine ACR; Point of Care Diagnostics Cholestech LDX analyser (Point of Care Diagnostics; Sydney...

Saberes docentes de argumentação: dinâmicas de desenvolvimento na formação inicial de professores de ciências; Saberes docentes de argumentação: dinâmicas de desenvolvimento na formação inicial de professores de ciências

Lourenço, Ariane Baffa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/05/2013 PT
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A formação inicial de professores é um momento de suma importância, pois deve fornecer ao licenciando a base teórica dos conteúdos da sua futura área de atuação, e vivências de metodologias que possam usar em sala de aula para potencializar o processo de ensino-aprendizagem. Dentre as temáticas metodológicas destacamos a argumentação, visto que por nossa experiência como formadores de professores, temos notado que poucas são as habilidades dos licenciandos em desenvolver ações que possam promover um ambiente argumentativo em sala de aula. Assim, nesta pesquisa nossos objetivos são estudar as contribuições, de uma dinâmica de formação vinculada ao Estágio Curricular Supervisionado no desenvolvimento de uma prática docente reflexiva e a suscitação e compartilhamento de saberes docentes referentes ao uso da argumentação em sala de aula. Pretendemos assim, contribuir com o planejamento e desenvolvimento de ações nos cursos de formação inicial de professores que venham a preparar o licenciando a abordarem estratégias argumentativas em sala de aula. A pesquisa foi desenvolvida com seis licenciandos de um curso de Licenciatura em Ciências Exatas que cursavam a disciplina de Prática do Ensino de Química. Na referida disciplina...

Virtual environment in initial German teachers training as a support for language learning and teaching and reflexive teaching; O ambiente virtual na formação inicial de professores de alemão como apoio para o ensino e a aprendizagem da língua e a reflexão sobre ações docentes

Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria; Evangelista, Maria Cristina Reckziegel Guedes
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2011 POR
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Estudiosos dos campos da Educação, da Linguística Aplicada e da Formação de Professores de Línguas insistem hoje na grande importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na formação inicial, bem como na necessidade de promover o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos futuros professores. Tomando como pressupostos teóricos estudos acerca das características da sociedade de informação, dos ambientes virtuais e da formação de professores, este trabalho tem como objetivo discutir possibilidades oferecidas pela plataforma Moodle de aprendizagem na formação inicial de professores de alemão. Para tanto, apresentaremos diferentes formas de uso de ambientes virtuais e de ferramentas neles disponíveis, que demonstraram ser de grande valor no processo de formação de licenciandos, tanto em língua alemã, quanto durante suas práticas iniciais. As experiências apontam para um valor inestimável de ambientes virtuais no acompanhamento de licenciandos no processo de aprendizagem da língua e nas primeiras experiências com a docência.; Scholars in the fields of Education, Applied Linguistics and Language Teacher Training today emphasize the crucial importance of including Information and Communication Technologies (ICTs) in initial training...

The Graphic Arts Industry in Mexico - Training and Educational Aspects

Garcia, Orbe
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
EN_US
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THE GRAPHIC ARTS INDUSTRY IN MEXICO - TRAINING AND EDUCATIONAL ASPECTS Purpose of the Study: The general purpose of the study was to identify the training/educational needs existing in the graphic arts industry in Mexico and to make an assessment of the present situation and how those needs are being met. Specific purposes were to determine how the existing training/educating plans and programs are dealing with the influx of new technology being imported; to examine the type of new technology being purchased, by which sectors and the reasons for capital and equipment expenditures by these sectors; to analyse what problems are inherent in the acquisition of new technology, mainly in the training and retraining of operating personnel; and to inquire on the need for a centralized technical organization which could serve as a liaison between technological changes occurring in the industry and the adaptation of those changes to the Mexican training/educational environment. Procedure: For the purposes of this study, the procedures used were within the framework of conventional research methods. Primary sources directly connected with Mexico were obtained through the initial mailing of questionnaires to Mexican firms and the subsequent field research conducted by personal interviews and obtaining data from governmental and other sources. In addition...

Trajetórias profissionais dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

Dias, Maria José
Fonte: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais Publicador: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2015 POR
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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Gestão Estratégica de Recursos Humanos; Este estudo tem por objetivo estudar e compreender de que modo, e até que ponto, a formação inicial e a formação contínua contribuem para a construção da identidade profissional dos professores do 1º CEB e para as suas trajetórias e desenvolvimentos profissionais. Relativamente às opções metodológicas recorremos à abordagem qualitativa e interpretativa utilizando, como técnicas de recolha de dados, a entrevista semi-diretiva e a análise documental. A nossa amostra por conveniência é constituída por sete professores que realizaram a sua formação inicial em períodos distintos e instituições de ensino diferentes. No tratamento dos dados obtidos seguimos as etapas recomendadas para a análise de conteúdo, sendo que algumas das dimensões de análise foram definidas a priori e outras emergiram do discurso dos entrevistados. Os resultados deste estudo evidenciam que a construção da identidade profissional é um processo que agrega múltiplas influências que se conjugam e interagem de formas diversas. Duas dessas influências são constituídas pela formação inicial e pela formação contínua que assumem um forte contributo no processo complexo e dinâmico da construção da identidade profissional.; Abstract: This study aims to analyze and understand how...

O conhecimento do contexto na formação inicial em Educação Física; Context knowledge in the initial training in physical education

Marcon, Daniel; Graça, Amândio Braga dos Santos; Nascimento, Juarez Vieira do
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2013 POR
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Pedagogical content knowledge is conceived as responsible for transforming the content knowledge of teachers in knowledge teachable and understandable by students in different contexts of teaching and learning. Considering this assumption, and supported in the proposals of the literature, this theoretical study examined how knowledge about classroom (micro context), school (meso context) and community (macro context) participate in the construction of pedagogical content knowledge of prospective teachers, and in training programs in Physical Education. The information reviewed suggests that knowledge about meso and macro contexts, although very important, do not have meaningful participation in the construction of pedagogical content knowledge for prospective teachers, and is not clearly contemplated as a goal for the initial training in Physical Education, neither by literature of the field, nor by their own training programs. In line with the studies reviewed, we suggested that teachers-trainers, during initial training, stimulate reflection, sensitivity and criticality of prospective teachers about the influence of meso and macro contexts in planning, implementation, and management of teaching practices, in interaction with and in learning and training of students. We believe...

A construção das competências pedagógicas através da prática como componente curricular na formação inicial em educação física; The formation of pedagogical competences through practice as a curricular component in the initial training in physical education

Marcon, Daniel; Nascimento, Juarez Vieira do; Graça, Amândio Braga Santos
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2007 POR
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O presente estudo teve como objetivo identificar os elementos constituintes das atividades de prática como componente curricular que contribuem para a construção das competências pedagógicas dos estudantes-professores na formação inicial em Educação Física. Participaram do estudo 10 professores-formadores do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade de Caxias do Sul - RS, e 10 estudantes-professores egressos desse curso, escolhidos intencionalmente entre aqueles que haviam participado de todas as modalidades de práticas pedagógicas. Os instrumentos utilizados para a coleta das informações foram a análise documental e a entrevista, realizada tanto com os estudantes-professores, quanto com os professores-formadores. O estudo evidenciou a importância da realização das atividades práticas para a formação dos professores, tanto as práticas desportivas, quanto, e fundamentalmente, as práticas pedagógicas, desenvolvidas com os colegas e, principalmente, com os alunos da comunidade. A realização do planejamento das aulas, a possibilidade de aproximação do contexto escolar, o acompanhamento do professor-formador, as reflexões e os debates sobre a prática pedagógica, a inserção lenta e gradativa no mundo da docência...

As Contribuições do Subprojeto de Química do PIBID-UEMS na Formação Inicial dos Estudantes de Licenciatura da UEMS na Unidade de Dourados: Um Estudo de Caso; The Contributions of the Chemistry Subproject of PIBID-UEMS on the Initial Training of Undergraduates in UEMS Unit of Dourados: A Case Study

Débora Antonio da Silva; Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul; Noé de Oliveira; Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul; Edemar Benedetti Filho; Universidade Federal de São Carlos; Antonio Rogério Fiorucci; Universidade Estadual de Mato Gro
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 27/05/2015 PT
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Este trabalho mostra os resultados de um estudo de caso realizado com estudantes de licenciatura em Química e de outros cursos da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), bolsistas do subprojeto de Química no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) nos anos de 2010 e 2011. A indagação central da pesquisa foi: “Como o PIBID influenciou a formação inicial dos licenciandos inseridos no programa?”. A pesquisa optou pela técnica de entrevista semiestruturada para avaliar as concepções dos bolsistas sobre a prática docente e o programa. Foi possível constatar que o programa desempenha papel relevante na formação acadêmico-profissional dos estudantes de licenciatura. Os bolsistas do subprojeto se conscientizaram da importância de sempre buscar diferentes recursos e materiais instrucionais e metodologias para melhorar o ensino e o processo de aprendizagem dos alunos de ensino médio. DOI: 10.5935/1984-6835.20150039; This work presents the results of a case study done with undergraduate degree students in chemistry and other courses at Mato Grosso do Sul State University (UEMS), in the years 2010 and 2011 of Chemistry subproject of Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching (PIBID). The central question of the research was "Has PIBID influenced the initial training of academics that entered the program?” The research which opted for the semi-structured interview technique to verify its assumptions about teaching practice and also about the program. It was possible to verify that the program plays an important role in the academic professional training of undergraduate students. The students acquired awareness of the how importance of always be looking for different resources and instructional materials and methodologies to enhance the teaching and the learning  processes of high school students. DOI: 10.5935/1984-6835.20150039

Astronomical Luau: the initial training of teachers as Science communicators in non-formal environments; Luau Astronômico: a formação inicial de professores como divulgadores científicos em ambientes não formais

Damasio, Felipe; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina; Maciel, Rafael Ramos; Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – CNPq/IFSC; Cidade, Keterllin Farias; Programa Institucional de Bolsas de Inici
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2014 POR
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The Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina offers the Bachelor Degree  in Natural Sciences with specialization in Physics in Araranguá Campus since 2009. This course has promoted several actions in Science communication as a means of empowering teachers in initial training, also to work in non-formal environments. To articulate these actions it was founded the Astronomy Club of Araranguá (CA²) in 2012 by teachers and students of IFSC. The experience of teaching and learning described in this paper is one of the actions arising from CA² and it was entitled “Luau Astronômico”, it was developed during the year 2013. Besides the initial training of teachers, this event also aimed to provide an environment in which the two conditions of Ausubel to have Meaningful Learning occur: pre-disposition to learn and a potentially significant material.  ; http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2014v31n3p711O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina oferece o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física no campus Araranguá desde 2009. Este curso tem desenvolvido e promovido diversas ações de divulgação científica como meio de capacitar os professores em formação inicial para atuarem em ambientes não formais. Para articular estas ações foi fundado o Clube de Astronomia de Araranguá (CA²) em 2012 por professores e alunos do curso de licenciatura do IFSC. A experiência de ensino aprendizagem relatada neste trabalho é uma das ações decorrentes do CA² e foi intitulada “Luau Astronômico”...