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Desenvolvimento do conceito de avaliação na formação inicial de professores em atividade colaborativa.; Development of the concept of valuation in the teachers formation initial on the collaborating activity.

Barros, Luciana Alvares Paes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2007 PT
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A presente dissertação é resultado de uma pesquisa colaborativa realizada no Clube de Matemática, projeto de estágio oferecido pela Faculdade de Educação da USP aos alunos do curso de Pedagogia e Licenciaturas desta universidade, com o objetivo de investigar como se desenvolve o conceito de avaliação na formação de professores em atividade colaborativa. Esta apresenta um estudo sobre a formação inicial de professores no contexto da Educação Superior, a avaliação no contexto da Educação Básica e a Teoria da Atividade norteadora das atividades orientadoras de ensino desenvolvidas nesse espaço de formação. Para o levantamento de dados, além da participação da pesquisadora como observadora e colaboradora no projeto durante três semestres consecutivos, foram gravadas as discussões coletivas de avaliação das ações dos estagiários e dos alunos de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental da Escola de Aplicação da USP também envolvidos no projeto. A transcrição das fitas, as observações realizadas pela pesquisadora in loco, os relatórios produzidos pelos estagiários ao final de cada semestre e os questionários respondidos por eles compuseram as fontes que foram analisadas a partir dos pressupostos teóricos da Teoria da Atividade e dos conceitos de professor reflexivo e de avaliação levantados pela pesquisadora em estudo bibliográfico. Durante todo processo de ensino e aprendizagem vivenciado no Clube de Matemática...

A formação continuada para professores de língua inglesa : necessária, garantida... ou ainda uma utopia?

Mêdola, Márcia Graton
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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O presente estudo busca investigar a necessidade de formação continuada para os professores de Língua Inglesa do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, a partir de algumas questões que afloraram dentro da minha realidade enquanto professora da área. São elas: o que acontece com o professor de língua estrangeira que não consegue dar continuidade ao seu trabalho diário? Será que sua formação o preparou para a prática pedagógica? Como a relação teoria e prática ocorre na sala de aula da Educação Básica? Quais as dificuldades encontradas em suas práticas docentes? E também pelo fato de muitos ex-alunos do curso superior que sempre que se encontram em dificuldades perante situações referentes à prática docente ou até mesmo frente a questões gramaticais da língua inglesa me procuram pedindo ajuda. A pesquisa-ação foi a metodologia escolhida por ser, segundo Cohen e Manion (1998), uma intervenção de pequena escala no funcionamento do mundo real e um exame próximo dos efeitos de tal intervenção. Ela é situacional, ou seja, trata-se de um problema diagnosticado num contexto específico e a tentativa de resolvê-lo naquele contexto, a qual deu-se em diferentes momentos. É evidente que alguns passos metodológicos devem ser elaborados previamente...

The initial formation of teachers in scholastic cartography: a report on a research experience

Cabral, Marcia Pereira; Castreghini de Freitas, Maria Isabel
Fonte: Iated-int Assoc Technology Education A& Development Publicador: Iated-int Assoc Technology Education A& Development
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 1897-1904
ENG
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This paper is derived from the PhD research entitled "The initial training of Geography teacher in school cartography: a reflective analysis", developed by the program of Post-graduation in Geography of UNESP, campus of Rio Claro. The research is in the final phase, focused on data analysis and final writing of thesis. In this context, it may be stated that the research orientates in the problematic focused at the understanding of how the recent knowledge produced by the school cartography unfolds in the practices of Geography licentiate students. However, at this time, we will discuss about issues related to the research by the theoretical and practical point of view.

Formação de professores de educação física e avaliação: investigando a reestruturação curricular dos cursos de licenciatura

Fuzii, Fábio Tomio
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 197 f. : il., tabs.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC; Compreendendo que a avaliação está presente no meio educacional e que o mesmo a circunscreve a docência, o presente trabalho investiga o currículo da formação inicial de professores, tendo como objetivos averiguar nos cursos de Licenciatura, Formação Inicial de Professores da Educação Básica, de uma Universidade pública, os elementos do currículo de formação que apontam como a avaliação tem sido proposta e; identificar, nas propostas curriculares (Projeto Pedagógico), as concepções de avaliação presente nas concepções de professor e de currículo em cada curso de Licenciatura dessa universidade, bem como as disciplinas vinculadas com a temática da avaliação. Da mesma forma busca-se também confirmar com os coordenadores de curso as informações obtidas sobre a proposta curricular ampliando o seu enfoque no que diz respeito à avaliação da sala de aula e; aprofundar a temática de estudo no curso de Licenciatura em Educação Física, priorizando as disciplinas que poderiam fornecer subsídios para o processo de avaliação, tanto no que diz respeito ao conteúdo como compreensão de professor. Como caminho escolheu-se a pesquisa de natureza qualitativa...

Aplysia cell adhesion molecule and a novel protein kinase C activity in the postsynaptic neuron are required for presynaptic growth and initial formation of specific synapses

Hu, Jiang-Yuan; Chen, Yang; Bougie, Joanna K; Sossin, Wayne S; Schacher, Samuel
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 23/06/2010 EN
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To explore the role of both Aplysia cell adhesion molecule (ApCAM) and activity of specific protein kinase C (PKC) isoforms in the initial formation of sensory neuron synapses with specific postsynaptic targets (L7 but not L11), we examined presynaptic growth, initial synapse formation, and the expression of the presynaptic neuropeptide sensorin following cell-specific reduction of ApCAM or of a novel PKC activity. Synapse formation between sensory neurons and L7 begins by 3 h after plating and is accompanied by a rapid accumulation of a novel PKC to sites of synaptic interaction. Reducing ApCAM expression specifically from the surface of L7 blocks presynaptic growth and initial synapse formation, target-induced increase of sensorin in sensory neuron cell bodies and the rapid accumulation of the novel PKC to sites of interaction. Selective blockade of the novel PKC activity in L7, but not in sensory neurons, with injection of a dominant negative construct that interferes with the novel PKC activity, produces the same actions as down regulating ApCAM; blockade of presynaptic growth and initial synapse formation, and the target-induced increase of sensorin in sensory neuron cell bodies. The results indicate that signals initiated by postsynaptic cell adhesion molecule ApCAM coupled with the activation of a novel PKC in the appropriate postsynaptic neuron produce the retrograde signals required for presynaptic growth associated with initial synapse formation...

O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?

Tavares, Andrezza Maria Batista do Nascimento
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This work studies the thematic of the politics of formation of teachers in the Program of Professional Qualification for Basic Education (PROBÁSICA) developed in the City of Parnamirim, Rio Grande do Norte. It has as its main objective to identify and to analyze the contribution of this politics of initial formation for the professional formation of teachers. To install the work, we will use the procedures of bibliographical research, documentary analysis, comment, structuralized interview, questionnaire-script and virtual research. In the analysis of the data, we trace a general view on PROBÁSICA while initial formation along with the continued formation, pedagogical research, collaborative research and the exercise of the teaching profession, identifying the possibilities and limits of the Program in the direction to reach the objective considered in this work. From the inquiry, we construct the institutional land scope of the program in question, also focusing, the organizational aspects of its functioning. We have to take care about the results, we evidence that PROBÁSICA is making the possible to access of the teachers in the educational service to the University, what the main aspect that consists, trying to prove eminent weak points in its systematic due to give to the organizational structure of this educational politics that does not count with curricular...

Ser professor de português: o que dizem os discursos reguladores, os alunos e os professores no contexto da formação inicial (UMINHO/Portugal e UFRN/Brasil)

Silva, Andrea Jane da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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The constitution of being a teacher of Portuguese occurs in a dynamic process involving various factors, such as the requirements of regulatory documents, the context of teacher formation, and the configuration of current society, per se. This study is aimed at reflecting on the initial formation of teachers of Portuguese and on official documents that face this formation, raising the following questions: (1) what does it mean to be a Portuguese teacher? (2) what is the vision of the subjects (teachers and students) involved with the formation of teaching the Portuguese Language? (3) how do these individuals deal with official documents? and (4) how do these subjects discourses relate? To understand the context of the formative processes and the knowledge inherent in them, first we take the studies of Garcia (1999) and Tardif (2002) as a theoretical framework, and to understand and interpret the utterances of the interviewees, we were grounded in the writing of Bakhtin (2003), for whom the object of the Humanities, the sciences of man, is the text, since man is, by nature, an expressive being. We situate this study in the framework of qualitative research. It is a multiple case study that focuses on two contexts: formation of teachers of Portuguese at the University of Minho...

O processo de Bolonha e as políticas de formação inicial com vistas à educação inclusiva

Vidal, Maria Helena Candelori
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
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Esta pesquisa localizou-se na linha de Pesquisa Trabalho, Sociedade e Educação e seu objeto de estudo, especificamente nos sub eixos: Reformas Educacionais e Impactos nas Instituições Educacionais, ao tratar da temática “Políticas de Formação no Ensino Superior para a Educação Especial”. Inserido nesse contexto, a Tese neste trabalho defendida foi a de que, com a implantação do processo de Bolonha, o Ensino Superior no Brasil, como em todo o resto do mundo, foi significativamente impactado, influenciando ou mesmo servindo de modelo para a reorganização de estruturas universitárias e de sistemas de educação superiores surgidas a partir da Europa. Assim, o objetivo do trabalho foi analisar o processo de Bolonha e a sua influencia na educação superior, em especial nas políticas de formação inicial portuguesa e brasileira, com vistas à educação inclusiva. Mais especificamente: 1) Analisar as influencias do Processo de Bolonha na Educação Superior com vistas à Educação Inclusiva. 2) Identificar as transformações na educação superior em Portugal e Brasil a partir do Processo de Bolonha e as Políticas de Educação Especial nos dois países especificas para a formação de professores. 3) Descrever e refletir sobre os impasses...

Extens??o universit??ria e forma????o de professores de Educa????o F??sica: contribui????es e contradi????es; Extens??o universit??ria e forma????o de professores de Educa????o F??sica: contribui????es e contradi????es; This dissertation, linked to the Research Line Memory Culture and Society Postgraduate Program in Physical Education, of Federal University of Pelotas has as subject of study the extension and initial formation in Physical Education. The University has been undergoing diverse transformations as meaning lighten the formation and dissociate it of the research, and especially of the extension. To give an account we seek to accomplish diagnosis of how has been developed the extension activities in Universities/Federal Centers of formation in Licenciatura in Physical Education from Rio Grande do Sul (Federal University of Santa Maria/UFSM, Federal University of Pelotas/UFPel and University Federal of Rio Grande do Sul/UFRGS) and the contribution of the extension to the formation of teachers. We use proceedings as literature research, documental research and field research. We used the final reports of the extension actions developed in 2011 and semi-structured interviews with nine teachers and 17 students participants of the actions. The analytical process of documentary sources was based on content analysis proposed by Bardin (1977) and held the light of the contributions of Saviani (1996), Mazzili (2011), Botom?? (2001), Castro (2004) among others. The results revealed that a considerable amount of extension actions is of character assistentialist. The indissociability is still struggling to become effective within universities. However, despite the disarticulation, the extension still is constructed as an important; This dissertation, linked to the Research Line Memory Culture and Society Postgraduate Program in Physical Education, of Federal University of Pelotas has as subject of study the extension and initial formation in Physical Education. The University has been undergoing diverse transformations as meaning lighten the formation and dissociate it of the research, and especially of the extension. To give an account we seek to accomplish diagnosis of how has been developed the extension activities in Universities/Federal Centers of formation in Licenciatura in Physical Education from Rio Grande do Sul (Federal University of Santa Maria/UFSM, Federal University of Pelotas/UFPel and University Federal of Rio Grande do Sul/UFRGS) and the contribution of the extension to the formation of teachers. We use proceedings as literature research, documental research and field research. We used the final reports of the extension actions developed in 2011 and semi-structured interviews with nine teachers and 17 students participants of the actions. The analytical process of documentary sources was based on content analysis proposed by Bardin (1977) and held the light of the contributions of Saviani (1996), Mazzili (2011), Botom?? (2001), Castro (2004) among others. The results revealed that a considerable amount of extension actions is of character assistentialist. The indissociability is still struggling to become effective within universities. However, despite the disarticulation, the extension still is constructed as an important

SCHELLIN, Fabiane de Oliveira
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This dissertation, linked to the Research Line Memory Culture and Society Postgraduate Program in Physical Education, of Federal University of Pelotas has as subject of study the extension and initial formation in Physical Education. The University has been undergoing diverse transformations as meaning lighten the formation and dissociate it of the research, and especially of the extension. To give an account we seek to accomplish diagnosis of how has been developed the extension activities in Universities/Federal Centers of formation in Licenciatura in Physical Education from Rio Grande do Sul (Federal University of Santa Maria/UFSM, Federal University of Pelotas/UFPel and University Federal of Rio Grande do Sul/UFRGS) and the contribution of the extension to the formation of teachers. We use proceedings as literature research, documental research and field research. We used the final reports of the extension actions developed in 2011 and semi-structured interviews with nine teachers and 17 students participants of the actions. The analytical process of documentary sources was based on content analysis proposed by Bardin (1977) and held the light of the contributions of Saviani (1996), Mazzili (2011), Botom?? (2001), Castro (2004) among others. The results revealed that a considerable amount of extension actions is of character assistentialist. The indissociability is still struggling to become effective within universities. However...

TIC y formación inicial del profesorado desde la perspectiva de los formadores: mucho ruido y pocas nueces; ICT and initial teacher training from the perspective of teachers: much ado about nothing

Garnica Hoz, José Luis
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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RESUMEN: Las "Tecnologías de la Información y la Comunicación" (TIC) llevan ya mucho tiempo en el "ambiente pedagógico" de la Formación Inicial del Profesorado (FIP) de la Facultad de Educación en la Universidad de Cantabria. Es por ello que en este TFM se ha indagado sobre su impacto didáctico en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las materias que constituyen el Grado en Magisterio en Educación Primaria (GMEP), utilizando para ello una metodología cualitativa apoyada en el uso del análisis documental y la entrevista individual. Los resultados demuestran que aunque el profesorado tiene una predisposición positiva hacia su uso y muchos de ellos consideran que poseen suficientes conocimientos TIC para impartir docencia en la FIP, esa capacitación y dominio técnico sigue vertiéndose en un modelo didáctico sustancialmente herramentista bastante apegado todavía a la clase magistral.; ABSTRACT: Information technologies and communication (ITC) take a long time already in the "pedagogic environment" of the Initial Formation of the Academy Staff of the Faculty of Educación in the University Of Cantabria. It is for it that in this TFM learning in the matters that constitute the Degree in Magisterio in Primary Education has been investigated on your didactic impact in the processes of teaching...

La formaci??n de los profesionales para la infancia: un an??lisis de los discursos en formaci??n inicial de profesores, en tiempos de democracia en Portugal

Pereira, F??tima
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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El art??culo pretende suscitar una reflexi??n focalizada en la importancia del conocimiento sobre las transformaciones en las concepciones de infancia para la comprensi??n de las sociabilidades y de las subjetividades que se forman en la instituci??n escolar. Se presentan algunos de los resultados de un estudio que pretendi?? conocer y comprender las concepciones sobre la infancia que se expresan en la, o se relacionan con a, formaci??n inicial de profesores del 1?? Ciclo de la Ense??anza B??sica (CEB), en Portugal, desde Abril de 1974, realizado en el ??mbito de un proyecto de doctorado en Ciencias de la Educaci??n, presentado en la Facultad de Psicolog??a y de Ciencias de la Educaci??n de la Universidad del Puerto. La formaci??n inicial de profesores fue perspectivaza en el estudio como la instituci??n moderna m??s determinante, en t??rminos sociales y hist??ricos, para la divulgaci??n de las concepciones sobre la infancia inscritas en los discursos cient??ficos, pedag??gicos y educativos en general. En este texto se abordan de forma sucinta la problem??tica y la metodolog??a del estudio y se presentan resultados que dicen respeto: a la identificaci??n de narrativas sobre la infancia y sus articulaciones con narrativas sobre la educaci??n escolar y la profesionalidad docente; a la configuraci??n social de esas narrativas; y a la implicaci??n de la dimensi??n infancia en la construcci??n de la profesionalidad docente. Se concluye que el trabajo de mediaci??n entre diferentes formas de saber sobre la infancia y sobre los ni??os y entre los microactores y los macroactores que son responsables por su educaci??n escolar se hace imprescindible y que la reflexi??n sobre el impacto de la educaci??n escolar en la vida de los ni??os y el lugar que la formaci??n inicial de profesores ah?? ocupa se evidencia como un imperativo ??tico.; This article was intended to summon a reflection focused on the importance that knowledge about the transformations on childhood conceptions has for the understanding of the sociabilities and subjectivities that settle on the scholar institution. Some results are presented gathered from a study which aimed to know and understand the childhood conceptions that are expressed at...

Atravessando territórios: Fazendo-se docente-artista no processo de formação; Crossing territories: Turning itself teacher-artist in the formation process

Forte, Marcelo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Arte e Cultura Visual (FAV); Faculdade de Artes Visuais - FAV (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Arte e Cultura Visual (FAV); Faculdade de Artes Visuais - FAV (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This work discusses the possibilities of developing an artistic teaching by intercrossing art, subjectivity, poetry and teaching during the student's initial formation in Visual Arts. The research opened spaces to think through this formation that crosses and it's crossed by the student’s stories and experiences in Visual Arts Class, and outside of it as well. For its development, participated eight collaborators of Visual Arts Class from Federal University of Goiás, two being professors from supervised internship and six graduates during their internship period, in 2011. Discussions and points relative to the course, the instructor’s initial formation, supervised internship, studio at university and points about school itself were all present during this process. The investigation and reflection used interviews, research notebooks and maps referring to the interviews content. From the placing and reverberation that collaborators words provided, it became clear that this formation space it’s done not only by the menus and curriculum structure that the course provides, but by the different interests of each student in searching for determined situations both present and absent in their formation process.; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES; Este trabalho discute a possibilidade da construção de uma docência-artística a partir de entrecruzamentos artísticos...

Formação inicial de professores : problematizações, reatualizações de discursos e produção de narrativas; Initial formation of teachers : problematization, update of peeches and production of narratives

Kelly Cristina Ducatti da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 01/07/2011 PT
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Esta pesquisa foi realizada durante o processo de formação inicial de professores com estudantes do 3º ano do curso de Pedagogia, participantes do Projeto Integrado desenvolvido na UNICAMP. Com o acompanhamento semanal das aulas de prática de ensino com estudantes e formadores, a questão: "como vocês imaginam constituindo-se professores?", lançada por um dos docentes, chamou a atenção dos estagiários. Narrativas foram produzidas por eles e expressavam a atividade reflexiva que o contexto demandava. Notamos, naquela ocasião, que a docência era problematizada pelos estudantes e suas narrativas tornaram-se o principal instrumento de coleta de informações. Selecionamos três casos para investigar e compreender como o estágio, no âmbito do Projeto Integrado, influenciou a relação das estudantes com a docência. No primeiro momento, utilizamos a reconstituição das narrativas por meio de mônadas para caracterizar as relações que as estudantes demonstravam estabelecer com a docência durante as atividades de estágio desenvolvidas nos dois semestres de 2007. Identificamos e sistematizamos as problematizações acerca da docência traçadas pelos casos que compuseram um ideário pedagógico semelhante no sentido da compreensão de que a profissão docente requer que o professor seja competente...

O processo de reflexividade promovido pela pesquisa na formação inicial de professores; The reflectivity process encouraged by research in the teacher's initial formation

Rita Buzzi Rausch
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/04/2008 PT
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A formação inicial de professores no curso de Pedagogia da Universidade Regional de Blumenau - FURB - tem a prática investigativa como abordagem metodológica do fazer docente, constituindo-se em espaço de constante aprendizagem e construção reflexiva do professor. Nesta perspectiva, incluiu, no currículo do curso, o Trabalho de Conclusão de Curso que possibilita a inserção do acadêmico à pesquisa científica. Neste contexto e a partir da indagação - como se constitui o processo de reflexividade do acadêmico/professor, em sua formação inicial, por meio da pesquisa do TCC - foi realizada esta pesquisa, cujo objetivo geral foi compreender o processo de reflexividade de acadêmicos de Pedagogia por meio da análise dos níveis de lógica reflexiva promovidos na realização do TCC. Participaram desta pesquisa sete acadêmicas cujos estudos foram orientados pela pesquisadora. Os momentos de orientação foram gravados e transcritos e a apresentação oral da pesquisa videogravada. Foi solicitado que cada acadêmica registrasse, também, em portfólios reflexivos, todo o processo vivenciado nessa atividade. Utilizamo-nos do software Qualiquantisoft para organizar os discursos orais e escritos das acadêmicas em expressões-chave e idéias centrais. Analisamos...

Articulação entre a formação inicial na pedagogia e a práxis pedagógica em educação matemática; Articulation between the initial formation and thepedagogical practices in mathematic education

Dias, Eliene Maria Alves
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010.; É investigada neste estudo a existência de indícios de articulação entre a formação inicial e a práxis pedagógica em Educação Matemática de egressas do curso de Pedagogia de uma universidade pública do Centro-Oeste do Brasil. Pressupus que a formação inicial é o espaço destinado para a construção de conhecimentos e saberes necessários para a prática docente, e que nessa formação haja uma desestruturação e uma ampliação de habilidades e competências básicas para o exercício do ensino da matemática. No curso em análise há duas disciplinas que se propõem a construir-se num espaço diferenciado de formação do professor dos anos iniciais. Observei um esforço acadêmico e prático no sentido de provocar mudanças no entendimento do que seja a Matemática, seu ensino e sua aprendizagem. Desse modo, procuro compreender como a formação ocorrida nas disciplinas de Educação Matemática I e II, do curso de Pedagogia, provoca uma mudança na prática pedagógica de egressos dessas disciplinas. Para tanto, contei com a colaboração de duas professoras dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas da rede pública do Distrito Federal...

Alphabetization and literacy: what the academic’s perceptions and practices of the pedagogy course?; Alfabetização e letramento: quais as percepções e práticas das acadêmicas do curso de Pedagogia?

Lemos, Helen Denise Daneres; Antunes, Helenise Sangoi
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2008 POR
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This article present some analyses and results related the master’s research called: Academic’s Perceptions in the Pedagogy Course about Alphabetization and Literacy in the Initial Years, that centralized its attention on the initial formation of teachers, detaching the final period of graduation, called Supervision Probation. Starting of a qualitative boarding, based in the Bogdan; Biklen’s studies (1994), developed the “Life’s History” biographic method. In the sense, were interviewed two academics of Pedagogy Course, with the main purpose to investigate their perceptions about alphabetization and literacy and the connections between the personal life experiences, the initial formation and the educative practice accomplished in the supervision probation. The analysis’s results starting this interviews, prove the predominant concepts from academic’s initial formation, as well as were obvious the interactions about personal dimension and academic’s educative practices in the probation. Researches about the initial and continuous formation of teachers, giving value to personal and life’s professional perspectives, were important because they represent a dimension, yet little investigated, answering questions about initial formatives processes of the teachers.; Este artigo apresenta algumas análises e resultados relacionados à pesquisa de Mestrado intitulada As Percepções de Acadêmicas Formandas do Curso de Pedagogia sobre Alfabetização e Letramento nos Anos Iniciais...

Initial formation of teachers and didactics from the inter/multicultural perspective; A formação inicial de professores e a didática na perspectiva inter/multicultural

Lima, Emília Freitas de; Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2009 POR
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The article begins by presenting the conception of teachers’ formation on which it is based and, in it, by discussing the place and function of initial/basic formation, in which the discussion about the role of Didactics is inserted. Afterwards, it tries to justify the defense of the inter/multicultural perspective and the foremost domains herein involved. The main justification for assuming Didactics on the inter/multicultural perspective is based on the finding that Brazilian public school hasn’t effectively incorporated the demands of the lower social classes as a consequence of the supposed democratization of teaching. The logics of learning consequent need for incorporation, by school, of the contributions from different cultural traditions brought by the students, making room for the critical review of school culture, of its rituals, standards, values, conceptions. Finally, reflections are weaved, looking for reiterating some aspects considered fundamental to the set of discussions undertaken, among which is the one that states that adhering to the inter/multicultural perspective of Didactics does not exclude the discussion of the theoretical basis of pedagogic thinking, neither the concern with aspects of how to do involved in the process of teaching...

The implications of the subproject school sports culture-PIBID/EDF for initial formation in Physical Education; Las implicaciones del subproyecto cultura deportiva de la escuela-PIBID/EDF para la formación inicial en Educación Física; As implicações do subprojeto cultura esportiva da escola-PIBID/EDF para a formação inicial em educação física

Welter, Jaqueline; Universidade Federal de Santa Maria; Sawitzki, Rosalvo Luis; Universidade Federal de Santa Maria
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2014 POR
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The study consists of the formation process of the scholarship holders of the subproject "Sports Culture School" in order to analyze the implications of this program for initial formation in Physical Education from  the documentary research. It was evident therefore that there are gaps in the initial formation and professional insertion of these scholarships is marked by difficulties and you are not problematized during the formation. Thus, this subproject provides a significant space for (re) thinking and face the reality that this curricular component is inserted in schools by establishing critical looks at initial formation in Physical Education. ; El estudio consiste en el proceso formativo de los  pasantes de iniciación a la docencia del subproyecto “Cultura Deportiva de la Escuela” con la intención de analizar las implicaciones de este programa para la formación inicial en Educación Física a partir de la investigación documental. Evidenciando que existen huecos en la formación inicial y que la inserción profesional de esos pasantes es marcada por dificultades y que estás no son problematizadas durante la formación. De este modo, este subprojeto posibilita un espacio significativo para (re) pensar y enfrentar la realidad en que este componente curricular se encuentra insertado en la escuelas estableciendo miradas críticas en la formación inicial en la Educación Física.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p262O estudo consiste no processo formativo dos bolsistas de iniciação à docência do subprojeto “Cultura Esportiva da Escola” a fim de analisar as implicações deste programa para a formação inicial em Educação Física a partir da pesquisa documental. Evidenciou-se assim...

Academic skills, knowledge pedagogic tasks of the Physical Education Teacher: mapping links; Conocimientos académicos, saberes y prácticas pedagógicas del Profesor de Educación Física: mapeando vínculos; Conhecimentos acadêmicos, saberes e afazeres pedagógicos do professor de Educação Física: mapeando vínculos

González, Fernando Jaime; UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul; Borges, Robson Machado; UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 04/05/2015 POR
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This research had to identify the knowledge mobilized by a physical education teacher in her teaching practice evidences of her initial formation. Therefore, we performed a study case consisted of seventeen lessons in observation of a teacher, in school in Ijuí/ RS. The results indicate most of the part of the knowledge manifested by the teacher in her professional practice, can be identified as original from the initial formation. Evidences of this can be found by looking the plurality of bodily practices developed and in the form of education and sports, based on the decision making in the invasion games, which coincides with the principles defended by course of initial formation the teacher.  ; Esta investigación buscó identificar en los saberes movilizados por una profesora de educación física en su práctica docente, elementos de su formación inicial. Con ese propósito, se realizó un estudio de caso que consistió en la observación de diecisiete clases de una profesora que trabajaba en una escuela pública de la ciudad de Ijuí/RS. Los resultados indican que la mayor parte de los saberes docentes activados por la profesora en su práctica profesional, pueden ser identificados como procedentes de su formación inicial. Es evidencia de eso...

Formative and Professional career in Physical Education: knowledge of initial formation and career perspectives; Trayectoria formativa y Profesional en la Educación Física: conocimiento de la formación inicial y perspectivas de carrera; Trajetória formativa e profissional em Educação Física: conhecimentos da formação inicial e perspectivas de carreira

Martins, Maria Luiza Del Rio; Prefeitura Municipal de Vitória. Espírito Santo. Universidade Federal do Espírito Santo.; Figueiredo, Zenólia Christina Campos; Universidade Federal do Espírito Santo. Centro de Educação Física e Desportos.
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 04/05/2015 POR
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Comes to an investigation with graduates of a higher education federal institution’s Physical Education course from 1995 to 2002. Approached among other aspects, the understanding of the graduates relating to the  initial formation curriculum knowledge, oriented by the Resolution EFC n. 03/87, as well as its career perspectives. Used the questionnaire as a research tool, applied to 316 students who graduated from physical education. The analyzes were extracted  from the understanding of the graduates on the knowledge of initial formation and career prospects.; Es una investigación con licenciados en el curso de Educación Física de una institución federal de educación superior en el período 1995-2002. Abordó entre otras cosas, la comprensión de los titulares de licencias con respecto al conocimiento del curriculum para la formación inicial, guiado por la Resolución N º CFE. 03/87 y sus perspectivas de carrera. Utilizado el cuestionario como instrumento de investigación, aplicado a 316 estudiantes que se graduaron de la educación física. Los análisis fueron extraídas de la comprensión de los graduados en el conocimiento de la formación inicial y perspectivas de carrera.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2015v27n44p11Trata de uma investigação com egressos do curso de Educação Física de uma instituição federal de ensino superior...