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Exploring the role of anxiety and motivation in foreign language achievement: a structural equation modeling approach.

Khodadady, Ebrahim; Hassan Khajavy, Gholam
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2013 ENG
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76.22%
The present study had two purposes. First, the relationship between language anxiety and motivation was examined among Iranian EFL learners. Secondly, a foreign language achievement model based on language learning anxiety and motivation was developed and tested by structural equation modeling. To achieve the purposes, foreign language classroom anxiety scale (FLCAS) and language learning orientations scale (LLOS) were administered to 264 participants. The results of the study showed that amotivation and less self-determined types of external motivation are positively related to language anxiety. Also, intrinsic motivation and identified regulation were negatively related to language anxiety. The application of the structural equation modeling showed that both anxiety and motivation significantly predict the English achievement of the language learners within an Iranian context. Pedagogical implications of the results are discussed.; El presente estudio tuvo dos objetivos. En primer lugar, se examin?? la relaci??n que se produce entre la ansiedad y la motivaci??n de estudiantes iran??es de ingl??s como lengua extranjera. En segundo lugar, se desarroll?? un modelo de ??xito de aprendizaje de lenguas extranjeras basado en la ansiedad que provoca el aprendizaje de idiomas y la motivaci??n...

El teatro de lengua inglesa: perspectivas did??cticas para una educaci??n axil??gica

Guijarro Ojeda, Juan Ram??n
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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66.04%
El ??rea de Lengua Extranjera es el caldo de cultivo id??neo para llevar a cabo una educaci??n en valores consciente y planificada para dar respuesta a los problemas sociales de nuestros d??as. En los a??os noventa, la LOGSE establece la transversalidad como el eje en el que enmarcar y desarrollar estos enfoques axiol??gicos. Educar a las nuevas generaciones en valores de respeto y tolerancia hacia la otredad es de vital importancia en el mundo globalizado, multicultural e intercultural en que vivimos. Con este prop??sito, proponemos el uso did??ctico del teatro en el aula de ingl??s como medio para trabajar la cooperaci??n, la comprensi??n, la otredad y la tolerancia hacia todos aquellos elementos personales y sociales que conforman la idiosincrasia de la diferencia.; The Foreign Language classroom is the perfect melting pot where to implement conscious and well-planned axiological practices to solve the social problems of our days. In the early nineties, the LOGSE states cross-curricular education as the framework where to insert the teaching of values. Nowadays, educating the new generations for tolerance and respect towards otherness is of core importance in the globalized, multicultural, and intercultural world we live in. In order to achieve this objective...

Integrating Critical Pedagogy theory and practice: classroom experiences in Argentinean EFL teacher education

??lvarez, Zelmira; Calvete, Marcela; Sarasa, Mar??a Cristina
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.27%
Argentinean ESL teacher education presupposes an understanding of the past and present world role of English. Thus, the curriculum of the ESL Teacher Education Program at Universidad Nacional de Mar del Plata includes subjects dealing with historical, cultural, and social questions concerning English-cultures worldwide. This paper explains how some of these issues are addressed in activities carried out in the sophomore course Overall Communication. They involve critical and postcolonial analysis of the film Slumdog millionaire (2008) and the story ???The free radio??? (Rushdie, 1994). Activities aim at making student-teachers aware of their need to critically address concepts related to race, ethnicity, class, religion, education, and language to unveil the political, economic, and social issues underlying the teaching and learning of English. The choice of materials and authors also aims at listening to English-speaking voices other than those stemming from (former) imperial centers. Activities involve research and discussions of problematics such as oppression, exclusion, and illiteracy. This paper will analyze sample written productions by students working collaboratively among themselves and cooperatively with their teachers. In short...

Can P_Lex Accurately Measure Lexical Richness in the Written Production of Young Learners of EFL?

Moreno Espinosa, Soraya
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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106.29%
In this paper, we aim to shed light on the measurement of L2 lexical richness in the written production of primary school learners of EFL by means of a computational tool such as P_Lex (Meara & Bell, 2001). We consider it necessary to find out whether this instrument will be appropriate to analyse their embedded vocabulary, since as far as we know, this experimental tool has not been used to analyse the written production of learners with such a low proficiency level.; En este trabajo pretendemos arrojar luz sobre la evaluaci??n de la riqueza l??xica de la producci??n escrita de aprendices de ingl??s como lengua extranjera en primaria a trav??s de una herramienta inform??tica como P_Lex (Meara & Bell, 2001). Consideramos necesario investigar si este instrumento de evaluaci??n en fase experimental es apropiado para analizar dicho vocabulario, puesto que no parece haber sido utilizado con anterioridad para analizar la producci??n escrita de aprendices de ingl??s con un nivel de competencia en lengua extranjera tan bajo.

La representaci??n axiol??gica del g??nero y la orientaci??n sexual en libros de texto de ingl??s para Secundaria

Guijarro Ojeda, Juan Ram??n
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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96.16%
En este art??culo estudiamos los valores que transmite una selecci??n de libros de texto de ingl??s para secundaria en relaci??n al g??nero y a la orientaci??n sexual. El objetivo principal que perseguimos con este trabajo es llamar la atenci??n sobre el rol central que juegan los libros de texto en la transmisi??n y perpetuaci??n de los estereotipos sociales relacionados con los par??metros se??alados anteriormente. Para llevar a cabo nuestro estudio hemos seleccionado cinco libros de texto de Educaci??n Secundaria que se utilizan actualmente para la ense??anza del ingl??s como lengua extranjera. Los manuales corresponden a cinco editoriales diferentes, para ofrecer una amplia perspectiva sobre los valores transmitidos en relaci??n con estas variables. De la descripci??n y an??lisis del corpus seleccionado obtendremos una serie de conclusiones acerca del tratamiento dado a la transversalidad, a la diversidad y a las diferencias intr??secas a la otredad1. Podremos constatar as??, si se transmiten valores sexistas, heterosexistas u hom??fobos, bien sea de forma manifiesta o latente.; In this paper we analyse a series of EFL textbooks for Secondary School according to gender and sexual orientation axiological parameters. With this article we aim at focusing on the central role textbooks play in the transmission and perpetuation of social stereotypes related to identities. To carry out this research we have selected five textbooks which are currently being used in Spain in Secondary Education. These coursebooks have been edited by five different publishing houses to offer a wide perspective on otherness-related values. After describing and analyzing the corpus...

Between one???s own culture and the target culture: the language teacher as intercultural mediator

Clouet, Richard
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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66.24%
The relationship between language and culture is close, and there can be few topics more central to the teaching of English as a foreign language. What is the role of the teacher in providing information and input about a culture? Which culture(s) should be taught? This paper begins by reviewing the literature on the role of culture in EFL teaching, pointing out the particular problems teachers may have to deal with in a context where English has become a lingua franca, so that there is no longer any particular culture associated with the language in general.; Es indudable la asociaci??n entre lengua y cultura y hay pocos temas tan relacionados como este con la ense??anza del ingl??s como lengua extranjera. Ante las preguntas: ??cu??l es el papel del profesor como transmisor de informaci??n y de contenidos culturales? o ??qu?? cultura o culturas deben ense??arse? este art??culo intenta dar respuesta revisando, en primer lugar, la bibliograf??a existente acerca del papel de la cultura en la ense??anza del ingl??s como lengua extranjera. En segundo lugar, se presentan problemas concretos con los que el profesor se enfrenta en un contexto en el que la lengua inglesa ha adquirido el status de lingua franca, lo que se traduce en que ya no quedan aspectos culturales asociados con esta lengua en general.

Using relation tables to improve validity in external evaluation

Pe??ate Cabrera, Marcos; Bazo Mart??nez, Pl??cido
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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75.95%
Implementing external tests implies that test developers will need to address questions about validity and reliability. In this paper we are going to explain the process we have followed to design the English as a Foreign Language test intended for the fourth grade of primary school children in the Canary Islands, since we had been previously selected by the local authorities to coordinate this project. At the same time, we intend to provide a means of being accountable when evaluating. By accountability, we mean demonstrating to teachers and schoolchildren that all the items of our tests are justified and have a specific purpose.; A la hora de dise??ar una evaluaci??n externa necesariamente debemos prestar especial atenci??n a los conceptos de validez y fiabilidad. En este art??culo queremos presentar el proceso que hemos seguido a la hora de dise??ar el formato que hemos utilizado en Canarias para realizar la prueba de diagn??stico destinada a la evaluaci??n del ingl??s en cuarto de primaria. Adem??s intentamos demostrar al alumnado y al profesorado que los diferentes ??tems de las pruebas de evaluaci??n est??n justificados y tienen una incidencia directa en su proceso de aprendizaje y ense??anza.

Improving L2 macro-structural processing in students with elementary or intermediate english proficiency levels: an instructional approach focused on global coherence in reading comprehension of science text

G??mez, ??ngela; Devis, Anna; Sanjos??, Vicente
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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85.98%
Previous studies have shown that students have difficulties building the macro-structure from expository texts in English (as L2). The usual cause pointed out is a lack of language proficiency. Thus, instructional methods have focused on providing students with the necessary vocabulary and grammar knowledge. This study proposes and validates an instructional approach which improves students??? L2 processing on the macro-structural level, focusing on reading strategies rather than on vocabulary or grammar. Comprehension monitoring on the macro-structural level was improved by performing instructional tasks devoted to establish global coherence. As a consequence, students??? reading comprehension also improved.; Estudios anteriores han mostrado que los estudiantes tienen dificultades para construir la macroestructura de textos expositivos en ingl??s (como L2). La causa usualmente aducida es una falta de dominio ling????stico. Por tanto, los m??todos instruccionales se han centrado en proporcionar a los estudiantes vocabulario y conocimiento gramatical. Este estudio propone y valida un procedimiento instruccional que mejora el procesamiento macroestructural en L2, centr??ndose en estrategias de lectura en vez de en vocabulario o gram??tica. El control de la comprensi??n macroestructural mejor?? gracias a tareas de establecimiento de la coherencia global. Como consecuencia...

Caracter??sticas psicom??tricas de un cuestionario en espa??ol para medir estrategias de aprendizaje del ingl??s como lengua extranjera

Franco, Pilar; Pino Juste, Margarita; Rodr??guez L??pez, Beatriz
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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106.14%
El objetivo de este estudio es dise??ar, aplicar y validar un cuestionario como instrumento de medici??n para comprobar el uso de estrategias de aprendizaje en la ense??anza del ingl??s como lengua extranjera. Est?? compuesto de ocho preguntas de identificaci??n, 58 ??tems cerrados con preguntas dicot??micas, lo que nos permite saber el porcentaje de individuos que utiliza una determinada estrategia, y una escala tipo Likert que permite conocer la frecuencia de uso de estrategias. El an??lisis de los ??tems se realiz?? mediante el ??ndice de homogeneidad, el c??lculo de la consistencia interna y la validez de constructo.; The aim of this study is to design, test and validate a questionnaire as a survey instrument to identify the use of strategies for learning English as a foreign language. It consists of eight questions for students??? identification, 58 close-ended questions for yes and no answers, which allow the analysis of the percentage of students who use a particular strategy, and a Likert-type scale for each of the 58 items that allows the students to report the frequency of strategy use. The item analysis was performed using the homogeneity index, the calculation of internal consistency and construct validity.

L1 in the EFL classroom: more a help than a hindrance?

Rodr??guez Ju??rez, Carolina; Oxbrow, Gina
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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76.23%
The use of the L1 in monolingual contexts has been somewhat frowned upon in EFL classrooms over the years, with teaching activities usually conducted exclusively in the target language. However, if used judiciously, the mother tongue may in fact become a teaching and learning resource which can greatly enhance the acquisition process and encourage learners to focus on similarities and differences between their L1 and the language under study. In the present study, we shall explore the use of L1 and translation with first-year English Language students of ???English Philology??? at the University of Las Palmas de Gran Canaria, Spain.; El uso de la lengua materna en contextos monoling??es de ense??anza del ingl??s como lengua extranjera ha estado a menudo mal considerado, realiz??ndose las tareas docentes exclusivamente en la lengua meta. Sin embargo, el uso sensato de la lengua materna puede de hecho servir como un recurso de ense??anza/aprendizaje que puede mejorar los procesos de adquisici??n y ayudar a los alumnos a centrarse en las diferencias y similitudes entre su lengua y la lengua extranjera. En este trabajo, investigaremos el uso de la lengua materna y de la traducci??n en alumnos de primer curso de Filolog??a Inglesa de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria...

??Qu?? t??cnicas de comunicaci??n oral valoran m??s los profesores y alumnos en la clase de ingl??s?

Ortega Mart??n, Jos?? Luis; Madrid, Juan
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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96.17%
Este art??culo presenta un estudio sobre la percepci??n de profesores y alumnos de diferentes niveles educativos sobre la importancia que tienen, en la clase de ingl??s, determinadas t??cnicas de comprensi??n y expresi??n oral e informa en qu?? grado las consideran ??tiles para una buena ense??anza y aprendizaje de la lengua extranjera. Para ello, se ha empleado una muestra de 400 alumnos de varios niveles acad??micos y 59 profesores y se ha aplicado un cuestionario con 12 ??tems correspondientes a doce t??cnicas de compresi??n oral y 11 ??tems relacionados con once t??cnicas de expresi??n oral donde el alumnado y profesorado ha expresado su opini??n usando una escala de tipo Likert con puntuaciones de 1 (= nada importante) a 5 (= muy importante). Los resultados nos dan a conocer las actividades de mayor y menor relevancia para profesores y alumnos de los distintos niveles acad??micos y demuestran la repercusi??n social que tiene la Selectividad y su poderosa influencia en las opiniones de los informantes.; This paper presents a research study on students??? and teachers??? perceptions, of several academic levels, in relation to several oral comprehension and oral production classroom techniques and provides information as to what extent these activities are considered useful for an efficient teaching and learning of English as a Foreign Language. To this purpose...

The impact of activity sequencing on the differences between ELT methods: a critical analysis of sample units

Criado S??nchez, Raquel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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116.3%
One of the methodological variables frequently forgotten by most ELT methods is activity sequencing. However, this is not a secondary variable and it should be intrinsically related to the cognitive built-in process governing knowledge acquisition. Consequently, activity sequencing fully affects the pedagogically based organisation of the teaching materials and the cognitive processes of language acquisition. The aim of this paper is to perform an analysis of the activity sequencing in three different textbooks representative of three main methods in the history of ELT: the Direct Method, the Audiolingual Method and the Communicative Method. The analysis will be undertaken from pedagogical and cognitive perspectives. The results will illustrate a) the degree of agreement or non-agreement detected in each method and textbook; b) that the activity sequencing variable is crucial to determine the nature of such differences or similarities. Since the activity sequencing is similar across the three textbooks, it could be assumed that methodological differences may be of less consequence than usually considered.; Una de las variables que han sido preteridas con frecuencia por casi todos los m??todos para la ense??anza del ingl??s como lengua extranjera es la secuenciaci??n de actividades. Sin embargo...

A study on english learning dynamics in pre-primary schools

Pino Juste, Margarita; Rodr??guez L??pez, Beatriz
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.05%
In this article, the dynamics used by EFL teachers in Galicia (Spain) in pre-primary schools are examined by means of a case study. Among the most important conclusions of the study we highlight the fact that the methodology used is active, participative and globalised; the learner becomes the main protagonist of his/her own learning; an individualized methodology is used in order to adapt the teaching to the personal characteristics of each learner, and all this facilitates the learning process. In this context, games hold a central role as a motivational teaching strategy.; En este art??culo se describen las din??micas utilizadas por profesores de ingl??s como lengua extranjera en Galicia (Espa??a) a trav??s de un estudio de caso. Entre las conclusiones m??s importantes destacamos que la metodolog??a utilizada es ante todo activa, participativa y globalizada. Es decir, el alumno resulta ser el principal protagonista de su propio aprendizaje; se emplea una metodolog??a individualizada, para adaptar la ense??anza a las caracter??sticas personales de cada alumno con el fin de facilitarles el aprendizaje. En este contexto el juego tiene un papel preponderante como estrategia did??ctica de motivaci??n.

How satisfied are Greek EFL teachers with their work? Investigating the motivation and job satisfaction levels of Greek EFL teachers

Karavas, Evdokia
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.34%
The unstable and adverse working conditions Greek EFL (English as a Foreign Language) teachers are called to operate within as well as the scarcity of research on EFL teachers??? job satisfaction more generally, prompted this study which aimed at identifying the job satisfaction levels and sources of motivation of Greek EFL teachers. The findings of this survey shed light on the factors/issues that affect EFL teachers??? motivation and that need to be taken into account by educational policy makers and school advisors, if high quality public school foreign language education is to be achieved.; Las dif??ciles condiciones de trabajo de los profesores de ingl??s como lengua extranjera (???EFL???) y la escasez de encuestas sobre la satisfacci??n del trabajo del profesorado de ingl??s da lugar a esta investigaci??n, la cual espera identificar los niveles de satisfacci??n de trabajo y las fuentes de motivaci??n de los docentes griegos de ingl??s. Los resultados de esta investigaci??n muestran los factores que afectan a la motivaci??n del profesorado de ingl??s como lengua extranjera. Estos factores han de tener en cuenta los responsables de las pol??ticas educativas y a la Inspecci??n educativa si se desea conseguir un alto nivel de la ense??anza de la lengua extranjera en la escuela p??blica.

El efecto de la planificaci??n en la expresi??n oral de alumnos de primaria

Arnaiz Castro, Patricia; Pe??ate Cabrera, Marcos; Bazo Mart??nez, Pl??cido
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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76.02%
Existe sobrada evidencia de que planificar la producci??n resulta beneficioso para el aprendizaje de una lengua extranjera, pero esa evidencia se apoya principalmente en estudios llevados a cabo con aprendices mayores de 18 a??os, y con un nivel de lengua de A2 en adelante. Este art??culo presenta los resultados de una investigaci??n realizada con alumnos de sexto de primaria, con un nivel de A1, en la que se compara su producci??n ling????stica en tres situaciones de planificaci??n diferentes.; There is enough evidence in foreign language research to affirm that planning language production is beneficial for the learning process. But this evidence comes mainly from studies carried out with subjects over 18 and with an A2 or higher level. This paper presents the results of a study done with Primary children, with an A1 level, which compares their language production in three different planning situations.

Investigating english language classrooms in mexican schools: the issue of entry and access

Basurto Santos, Nora M.; Busseniers, Paula
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.12%
This paper aims to contribute to the understanding of the process of gaining entry into Mexican English Language classrooms. After a very brief discussion of the basic concepts involved in the process of asking for permission to carry out research in educational settings, it then tells the story of our first-hand experience of gaining entry into public (and several private) preparatory schools in one city on the east coast of Mexico by starting at the top of the educational hierarchy at state level and working our way down into the actual English language classrooms. The paper finishes by raising some general issues that grew out of our anecdotal experience and that we claim may resonate or be helpful for other researchers approaching real EFL classrooms wishing to gain understanding of what is going on in practice in similar educational contexts.; En este art??culo queremos compartir nuestras experiencias sobre aspectos claves al hacer trabajo de campo en salones de lenguas extranjeras en contextos educativos en M??xico. Particularmente nos centramos en el proceso de negociaci??n de acceso y entrada a las aulas, tanto p??blicas como privadas, en donde se ense??a/aprende el ingl??s como lengua extranjera. Desafortunadamente, en los estudios etnogr??ficos que se han llevado a cabo en escuelas en M??xico y que han sido publicados...

The effects of manipulating task complexity on the occurrence of language-related episodes during learner-learner interaction

Heidari-Shahreza, Mohammad Ali; Dabaghi, Azizollah; Kassaian, Zohreh
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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106.16%
The present study explored the effects of task complexity on the occurrence of language-related episodes during learner-learner interaction of 40 EFL students. Task complexity was manipulated using two factors: (1) reasoning demands; and (2) number of elements. Participants performed four tasks of two types (picture narration and picture difference). The study bore mixed results; while in some versions of the tasks, complexity and the occurrence of LREs positively correlated, this pattern did not hold true for all the tasks and proficiency levels. Moreover, the observed increase was mostly in the number of lexical LREs than that of grammatical ones.; El presente estudio explor?? los efectos de la complejidad de la tarea en el uso de episodios relacionados con el lenguaje en la interacci??n alumno-alumno de 40 estudiantes de ingl??s como lengua extranjera. La complejidad de la tarea fue manipulada mediante dos factores: (1) exigencia de razonamiento, y (2) el n??mero de elementos. Los participantes realizaron cuatro tareas de dos tipos (la narraci??n de imagen y la diferencia de imagen). El estudio dio resultados mixtos, mientras que en algunas versiones de las tareas, la complejidad y la aparici??n de LRE mostr?? una correlaci??n positiva...

La expresi??n oral en lengua inglesa de los futuros maestros: un reto para el Espacio Europeo de Educaci??n Superior

Cortina-P??rez, Beatriz
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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86.04%
Este art??culo presenta una investigaci??n fundamentada en el paradigma sociocr??tico sobre los niveles de expresi??n oral en lengua inglesa de los futuros maestros, en concreto, de los alumnos de la Facultad de Educaci??n y Humanidades de Ceuta (Universidad de Granada). Con el objetivo de conocer la influencia de la docencia universitaria actual sobre la expresi??n oral de los participantes (n=53), se realiz?? una toma inicial de datos y otra tras la asignatura Idioma Extranjero y su Did??ctica. Los instrumentos de medici??n han sido variados: el perfil ling????stico del DIALANG, la prueba de expresi??n oral del nivel PET de los ex??menes ESOL de Cambridge y una entrevista personal. Los resultados demuestran que una mayor formaci??n en lengua extranjera es necesaria para afrontar con ??xito las exigencias ling????sticas del EEES.; This paper presents a research, grounded on the sociocritical paradigm, about pre-service teachers??? EFL speaking skills, more concretely, students at the Faculty of Education and Humanities of Ceuta (University of Granada). With the purpose of knowing the influence of university teaching on the participants??? spoken competence (n=53), an initial speaking test was followed by a second one after the subject Foreign Language and its Didactics. Research instruments were varied: the linguistic profile of the DIALANG...

Programaci??n did??ctica para la ense??anza del ingl??s a ni??os de 3 a??os

Vallejo Garc??a, Mar??a
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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66.09%
El aprendizaje del ingl??s se est?? introduciendo cada vez a edades m??s tempranas debido a las capacidades cognitivas asociadas a los primeros a??os de vida y a la importancia de este idioma, habi??ndose convertido en un requisito imprescindible en la sociedad en la que vivimos. Por ello, se debe dar respuesta a las necesidades de los alumnos mediante la integraci??n del ingl??s en el aula, de forma coordinada con los objetivos y contenidos. En este trabajo se exponen evidencias que justifican la ense??anza del ingl??s en Educaci??n Infantil y se proponen diferentes actividades que tienen como fin que los alumnos aprendan el idioma mientras disfrutan. Debido a esto, la programaci??n tiene una metodolog??a activa, que acercar?? los contenidos a los ni??os mediante recursos como canciones, juegos o cuentos, mientras estos desarrollan diferentes competencias.

Primary teachers' insights on the use of the internet in their english as a foreign language lessons: a research case study

Ram??rez Verdugo, Dolores; Alonso Belmonte, Isabel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.01%
While language teachers are progressively aware of the potential benefits of technology in foreign language instruction, one challenge they face is how to implement effective technology-based language tasks. This paper reports on the results from a case study on the instructional experience of a group of teachers in a research project aimed at investigating the effects of Internet-based instruction on six year old children???s linguistic outcome in English as a foreign language. The analysis of pre- and post- questionnaires provides data on the teachers??? expectations, achievements and the difficulties they came across when using Internet-based tasks in the EFL classroom.; A la vez que el profesorado de idiomas se va concienciando de las potenciales ventajas de la tecnolog??a en la ense??anza de lenguas extranjeras, se enfrenta al desaf??o de llevar a clase tareas eficaces basadas en el uso de la tecnolog??a. Este art??culo presenta los resultados de un estudio de caso sobre la experiencia de un grupo de profesores en un proyecto de investigaci??n sobre los efectos de la ense??anza a trav??s de Internet en la producci??n ling????stica en ingl??s de ni??os de seis a??os. El an??lisis de los cuestionarios pre y post test proporciona datos sobre las expectativas de los profesores...