Página 1 dos resultados de 40650 itens digitais encontrados em 0.044 segundos

"Inclusão/exclusão social e escolar de crianças com paralisia cerebral, sob a óptica dos profissionais de saúde" ; Social and scholar inclusion/exclusion processes regarding children with Cerebral Palsy: the health professionals’ perspectives.

Roriz, Ticiana Melo de Sá
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/03/2005 PT
Relevância na Pesquisa
36.54%
A discussão sobre “inclusão social” ganha crescente relevância na nossa sociedade. Ela trata do respeito às diferenças, dos direitos e da participação igualitária dos cidadãos. A diversidade de pessoas que evoca essa premissa é imensa, decorrente de aspectos étnicos, sócio-econômicos, sexuais e ligados às necessidades especiais. No caso de crianças com necessidades especiais, particularmente daquelas com deficiências, a inclusão abarca sua participação na sociedade em geral e, especificamente, em instituições de educação regular (“inclusão escolar”). Porém, a despeito da criação de leis e regulamentações, os preconceitos, além da não observância de aspectos como capacitação de educadores e acessibilidade física, dificultam a concretização da inclusão. Considerando a relevância e complexidade do problema e, ainda, que esse processo é freqüentemente mediado por profissionais de saúde, traçou-se como meta estudar a inclusão de crianças com Paralisia Cerebral, com foco nesses profissionais. Indagou-se como eles concebem a e participam da inclusão dessas crianças. Foram investigados os vários profissionais que atendiam duas crianças de três anos, em seguimento em serviços de saúde da região de Ribeirão Preto - SP. O corpus para análise foi obtido por entrevistas semi-estruturadas (neurologista infantil...

As práticas de inclusão social: o desafio para os serviços de saúde mental.; Social inclusion practices: challenge for mental health services.

Leão, Adriana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/07/2006 PT
Relevância na Pesquisa
36.56%
Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) são considerados dispositivos estratégicos para a mudança de modelo assistencial em saúde mental e apresentam proposições que vão ao encontro dos conceitos da Reabilitação Psicossocial, na perspectiva de promover a inclusão social das pessoas com a experiência do sofrimento psíquico. Neste contexto insere-se a temática desta pesquisa: as ações de inclusão social. Busca-se compreender como ocorrem as práticas de inclusão social voltadas para essa população, no intuito de contribuir para a avaliação deste serviço, considerado um importante avanço no processo da Reforma Psiquiátrica Brasileira. O objeto de estudo são as representações sociais dos sujeitos sobre práticas de inclusão social realizadas pelos serviços substitutivos em saúde mental, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Para apreender esta realidade, os objetivos delineados foram: identificar as ações desenvolvidas no CAPS que, de acordo com a equipe de saúde mental, tenham por finalidade a inclusão social das pessoas portadoras de transtornos mentais severos e persistentes; analisar a concepção de inclusão social expressa na representação social dos trabalhadores; compreender as dificuldades e as possibilidades...

As mútuas influências, família-escola, na inclusão escolar de crianças com deficiência visual; Mutual influence, family - school, on the scholar inclusion of children with visual deficiency

Bazon, Fernanda Vilhena Mafra
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/02/2009 PT
Relevância na Pesquisa
36.51%
Esta Tese tem como objeto de estudo a compreensão das mútuas influências exercidas entre escola e família no processo de inclusão escolar. Seu objetivo foi o de identificar como a inclusão escolar da criança com deficiência visual influencia sua relação familiar e como esta reflete no processo de inclusão destas crianças. O relacionamento familiar e a inclusão escolar, temas de grande relevância para a compreensão do desenvolvimento e interação dos indivíduos com deficiência, tem sido objeto de investigações, contudo acerca das influências entre eles nada foi encontrado no rastreamento realizado nas fontes pertinentes ao tema. Esta investigação é composta por um estudo em profundidade de quatro famílias nas quais havia crianças com cegueira ou com baixa visão. Pautou-se pela modalidade de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória coletando dados das famílias, de professores e da coordenadora de instituição especializada. Foram realizadas entrevistas semi estruturadas com as crianças com deficiência visual, com suas mães e com a coordenadora da instituição especializada e levantados dados por meio de questionário dos professores da escola regular que atuavam com esses alunos. A análise desse material registrado por escrito evidenciou o papel fundamental da interação entre famíliaescola para o processo de inclusão escolar. Ficou assinalado que as famílias ao estabelecerem atitudes cooperativas junto à escola favoreciam a inclusão...

As instituições especializadas e o movimento da inclusão escolar: intenções e práticas; The specialized institutions and the school inclusion movement: intentions and practices.

Neres, Celi Corrêa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/03/2010 PT
Relevância na Pesquisa
36.56%
Esta Tese elegeu como tema de investigação as intenções e práticas das instituições especializadas frente ao movimento de inclusão escolar. Assim, a presente pesquisa dedicouse a examinar as práticas educacionais que visam proporcionar a inclusão escolar dos alunos com deficiência na escola comum, por meio da análise do Programa de Apoio à Inclusão, desenvolvido por uma instituição especializada, identificando: a) o lugar que ocupam no interior do movimento de inclusão; b) a efetivação das práticas desenvolvidas pelo Programa para a inclusão escolar dos alunos com deficiência. O termo inclusão escolar foi adotado para referir-se a um grande movimento que surge no bojo das reformas educacionais da década de 1990 como uma proposição política de incorporação dos alunos que, historicamente, têm sido excluídos da escola. A inclusão dos alunos ditos excluídos passa a ser considerada como via de inclusão social, reafirmando o ideário da escola como instrumento de equalização social. Na educação especial, a inclusão em escolas comuns de alunos com deficiência é defendida como via de superação das condições de segregação e de exclusão social às quais foram historicamente submetidos. Para apreensão do objeto de estudo...

Inclusão digital como direito fundamental; Digital inclusion as a fundamental right.

Gonçalves, Victor Hugo Pereira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/03/2012 PT
Relevância na Pesquisa
36.51%
A inclusão digital tem sido um tema muito difundido nos discursos políticos e econômicos por conta da penetração das tecnologias de informação e comunicação, que conectam o mundo todo em segundos. Com a internet, rede mais visível destas tecnologias, o ser humano tem acesso a dados, informações e conhecimentos que jamais ocorreu na história. A inclusão digital tornou-se uma necessidade humana por suas possibilidades infinitas e benéficas de uso. Todos precisam estar conectados. Contudo, em decorrência destas possibilidades, há uma profusão de discursos que se entrecruzam e não necessariamente atendem a perspectiva da inclusão, visto que a maioria da população mundial está excluída digitalmente. Diante disto, há que se pensar a inclusão digital para além do simples acesso a uma tecnologia de informação e comunicação. A inclusão digital, como necessidade histórica, possui um valor que deve ser transformado em direito a ser utilizado pelo ser humano contra esta exclusão. A inclusão digital como um direito deve se questionar desde a utilização do conceito de inclusão digital e sua relevância acadêmica até como inserir a inclusão digital dentro do mundo jurídico. Para percorrer este caminho, percebeu-se um distanciamento entre os discursos que proferem a inclusão digital e as práticas que geram a exclusão. Assim...

Concepções de inclusão escolar e linguagem: estudo de caso de alunos com alteração de fala e de linguagem incluídos na escola regular; Conceptions of scholar inclusion and language: study of case of pupils with alteration of speak and language enclosed in the regular school

OLIVEIRA, Karla Suzane de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
36.5%
In the present study, we approach the scholar inclusion and language through a qualitative inquiry, characterized as a study of case. The instruments of collect of used data had been interviews, systematized observations in classroom and dialogues, and also bibliographical research and documents. We choose as the field of research a classroom in the interior of a regular school referred as Inclusive School of Reference (EIR), in the city of Goiânia, which there were registered, among other pupils, two children who had constituted the object of our research, one of them with cerebral paralysis and another one with mental deficiency, both with alteration of speak and language. This school is part of the State Program of Education for the Diversity in an Inclusive Perspective of the Superintendence of Especial Education (PEEDI/SUEE/SEE). The following problem was delineated to be investigated: how do teachers and pupils with alteration of speak and language deal with the inclusion from the implanted inclusive politics? For being tied with the research line Formation and Teaching Professionalization, the study in question had as objective to launch quarrels and to reflect about the inclusion process that is being developed in a school of regular education from its protagonists...

Atuação do professor de apoio à inclusão e os indicadores de ensino colaborativo em Goiás; Role of Teacher Support and Inclusion Indicators Education Collaborative in Goiás

Freitas, Adriana de Oliveira
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
36.54%
The role of the Special Education professionals are becoming an essential condition for education and inclusion of students with special educational needs. The support of these students has raised the discussion of the relationship Common Education Network in Regular and Special Education, ie involves the debate on the need to develop a coordinated action between different educational agents within the school inclusion. In this sense the collaborative approach between these various actors involved in the education of these students: Regents Professor common class, support teacher `inclusion, teacher resource rooms multifunctional, family and community, is assuming a key role in a relationship positive among these professionals to contribute to the promotion of academic success of students with educational needs and other students of the school. So understand how the work has constituted the Special Education Professional allows you to analyze aspects of the inclusion of pupils with special educational needs. Thus, we chose to define the teacher to support inclusion, as this professional has assumed an important role in the implementation of inclusion policies in Goiás So ask yourself: How has the role of teacher to support inclusion? What indicators are present in collaborative teaching and teacher performance to support inclusion? The main objective of this research is to analyze the words of teachers to support inclusion of their educational practices and indicators that they present for collaborative teaching. In this research we used the collaborative research...

Inclusion Matters : The Foundation for Shared Prosperity

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
EN_US
Relevância na Pesquisa
36.54%
Today, the world is at a conjuncture where issues of exclusion and inclusion are assuming new significance for both developed and developing countries. The imperative for social inclusion has blurred the distinction between these two stylized poles of development. Countries that used to be referred to as developed are grappling with issues of exclusion and inclusion perhaps more intensely today than they did a decade ago. And countries previously called developing are grappling with both old issues and new forms of exclusion thrown up by growth. Nonlinear demographic transitions, global economic volatility, shifts in the international balance of power, and local political movements have had a large part to play in these shifting sands. These changes make social inclusion more urgent than it was even a decade ago. This report tries to put boundaries around the abstraction that is "social inclusion." Placing the discussion of social inclusion within such global transitions and transformations, the report argues that social inclusion is an evolving agenda. It offers two easy-to-use definitions and a framework to assist practitioners in asking, outlining, and developing some of the right questions that can help advance the agenda of inclusion in different contexts. This report builds on previous analytical work...

Global Financial Development Report 2014 : Financial Inclusion

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
EN_US
Relevância na Pesquisa
36.5%
Financial inclusion has become a major subject of interest among policymakers, researchers, and other financial sector stakeholders. Many countries, for example, have recently adopted explicit financial inclusion strategies with targets for financial inclusion. The interest reflects an increased recognition that financial inclusion can be a driver of economic growth and poverty alleviation, and that many individuals and firms are excluded unnecessarily from even basic financial services. About half of the world’s adult population— more than 2.5 billion people—have no bank account is one powerful example. Barriers such as cost, travel distance, and amount of paperwork and requirements play an important role. Many of these barriers can be addressed by better policies. Despite the high interest, there are still important gaps in knowledge about financial inclusion, what drives it, and what policies affect it. And while recent years have seen some increases in financial inclusion, there is still much scope to reduce barriers to access. However, one of the challenges is that efforts to increase inclusion, if not implemented well, can backfire. Deeply ingrained social problems cannot be resolved purely with an infusion of debt. If not done properly...

NSF, Unc-18-1, dynamin-1 and HSP90 are inclusion body components in neuronal intranuclear inclusion disease identified by anti-SUMO-1-immunocapture

Pountney, D.; Raftery, M.; Chegini, F.; Blumbergs, P.; Gai, W.P.
Fonte: Springer Publicador: Springer
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2008 EN
Relevância na Pesquisa
36.5%
Neuronal intranuclear inclusion disease, a progressive ataxia that may be familial or sporadic, is characterized by numerous neuronal intranuclear inclusion bodies similar to those found in polyglutamine repeat diseases. Previously, we found that the intranuclear inclusion bodies are intensely immunopositive for SUMO-1, a protein which covalently conjugates to other proteins in a similar way to ubiquitin. To identify the SUMO-1-associated proteins in the inclusion bodies, we isolated intranuclear inclusion bodies from fresh, frozen brain tissue of a case with familial neuronal intranuclear inclusion disease and solubilized the proteins. SUMO-1-associated inclusion body proteins were then immunocaptured using an anti-SUMO-1 antibody. The proteins, NSF, dynamin-1 and Unc-18-1 (rbSEC1), involved in membrane trafficking of proteins, and the chaperone HSP90, were identified following anti-SUMO-1-immunocapture by using tandem mass spectrometry and database searching. Immunohistochemistry of brain sections and crude brain homogenates of three cases of familial neuronal intranuclear inclusion disease confirmed the presence of these proteins in intranuclear inclusions.; Dean L. Pountney, Mark J. Raftery, Fariba Chegini, Peter C. Blumbergs, Wei Ping Gai; © Springer-Verlag 2008

Fluid inclusion and stable isotope studies of hydrothermal vein deposits, Schwarzwald, Germany; Fluid inclusion and stable isotope studies of hydrothermal vein deposits, Schwarzwald, Germany

Baatartsogt, Baldorj
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
EN
Relevância na Pesquisa
36.52%
An integrated fluid inclusion and stable isotope study has been carried out on hydrothermal veins from the Schwarzwald district. More than 400 individual samples from 110 Variscan and post-Variscan deposits covering a large area of 120 by 40 km were studied by microthermometry, Raman spectroscopy, stable isotope analysis of minerals and fluid inclusions. The most straightforward method for the determination of paleofluid signatures is the direct extraction of fluid inclusion water from hydrothermal minerals. The deltaD values for water extracted from fluorites at 400°C range widely between -60 and +82 ‰, whereas at 650°C the values range from -78 to +40 ‰. The systematic differences between deltaD values obtained from the same samples at both extraction temperatures indicate that most likely two isotopically distinct reservoirs contribute to the extracted water. The FTIR spectra of fluid inclusions show that two dominant peaks at absorbance values of about 3400 cm-1 and 5200 cm-1 are present, which conform to structurally bound and molecular water, respectively. In contrast, the FTIR spectra of fluid inclusion free areas in the host fluorites show only a peak at 3400 cm-1. Based on the isotopic and spectroscopic data, we believe that water released at extraction temperatures greater than 500-600°C is dominantly originating from interstitial OH- defect sites in the fluorite structure. This structurally bound water appears to be isotopically depleted compared to the original fluid inclusion water...

On the way to inclusion : how powerful is physical education? Quantitative and qualitative study about teachers and students’ attitudes toward inclusion in Physical Education

Campos, Maria
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Tese de Doutorado
ENG
Relevância na Pesquisa
36.51%
Evidence shows a wide collection of international research on the importance of teachers and pupils’ attitudes towards inclusion of students with disabilities in Physical Education (PE) classes, since this perception may be crucial for a successful inclusion. However, these studies have not been carried out in Portugal. The present thesis aims to assess Portuguese teacher’s and student’s attitudes towards the inclusion of students with disabilities in PE and to explore the variables related to attitudes. In order to accomplish the purposes of the present research four studies were carried out: 1) analysing the psychometric properties of the Physical Educators’ Attitude Toward Teaching Individuals With Disabilities III – PEATID III (Rizzo, 1993); 2) analysing the psychometric properties of the Children’s Attitudes Towards Integrated Physical Education-revised - CAIPE-R (Block,1995); 3) ascertain the impact of an awareness program, the “Adapted Physical Education (APE) Week” on student’s attitudes towards the inclusion of peers with disabilities in PE; 4) listen to PE teacher’s voices about their perspectives of inclusive PE. A multi-strategy research approach was used to assess perceptions of teachers and student’s towards inclusion on students with disabilities in PE with a total of 1101 participants...

Resignificación del termino inclusión social en el contexto de ciudad

Rimada Oviedo, Antonio
Fonte: Universidade Nacional Aberta e a Distância Publicador: Universidade Nacional Aberta e a Distância
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: pdf
ES
Relevância na Pesquisa
36.52%
Propuesta Pedagógica; El tema de inclusión se ha trabajado en los países Latinoamericanos, después de la consolidación de las promesas de la vida moderna, que aparece en la época de la conquista, pero que específicamente se desarrolla con la formación de los estados y de los estados democráticos. Que se afianza con la inmersión en los procesos de globalización. Para el caso de Colombia, la definición de los temas de inclusión aparece a partir de la constitución de 1991, donde se garantizan los derechos individuales y colectivos, es decir se piensa en el bienestar social. Pero a la par de la modernización del estado colombiano aparecen las problemáticas que trae consigo los procesos de industrialización, de tecnificación del campo, del auge de las ciudades con grandes conglomerados de población. Bajo este mismo contexto, la ciudad de San Juan de Pasto, Colombia, se comenzó a configurar sobre un escenario rural, donde el centro se estructuro como el epicentro económico y político; la periferia en donde descansan los estratos que se alejaban de la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas. Una especie de estratificación local y antagónica de ciudad. La ciudad comenzó a ser centro de recepción de población proveniente de zonas marginadas dentro del espacio sur occidental del país...

Proyecto de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Ibagué

Medina Rodríguez, Iblin
Fonte: Ibague : Universidad del Tolima, 2013. Publicador: Ibague : Universidad del Tolima, 2013.
Tipo: BachelorThesis; Trabajo de grado - Monografía; Text Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
36.51%
53 Páginas; La investigación “Proceso De Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva” pretende enfatizar en la importancia del respeto a la diversidad de características y necesidades que presentan los estudiantes con discapacidad cognitiva dentro de las aulas regulares, porque el proceso de inclusión no se agota con la llegada del estudiante a la institución, por el contrario es allí donde realmente el proceso inicia, y es la escuela la que debe hacer todos los esfuerzos por proporcionar un ambiente que les favorezca en todo sentido, realizar cambios y hacer adaptaciones para que su proceso educativo tenga las mismas condiciones y nivel de calidad que el de los demás estudiantes. Se espera entonces, que la investigación sea un instrumento de ayuda para aclarar dudas al respecto de la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva, proceso sobre el cual hay muchos aspectos por conocer al interior de los establecimientos educativos, así como sea un protocolo útil para mejorar las condiciones educativas de los estudiantes.; ABSTRACT. The investigation “Process Of Inclusion Of Students With Cognitive Disabililties” is intended to emphasize in the importance of respect for the diversity of characteristics and needs that the students with cognitive disabilities present inside the regular classrooms...

La inclusión en la institución educativa Francisco de Paula Santander de Ibagué.

Méndez Cabezas, Diana Carolina
Fonte: Ibagué: Universidad del Tolima, 2015.; 170 COL CO Publicador: Ibagué: Universidad del Tolima, 2015.; 170 COL CO
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/updatedVersion Formato: application/pdf
Relevância na Pesquisa
36.52%
178 Páginas; Recurso Electrónico; La educación inclusiva es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, es una preocupación mundial en torno a la defensa de las diferencias dentro de las instituciones educativas, ya que se ha demostrado la existencia de exclusión y segregación dentro de las mismas, existe entonces el anhelo de proporcionar herramientas prácticas que contribuyan a la erradicación de esta problemática escolar a través de la mayor participación en el aprendizaje, la cultura y en comunidad. Para tal fin debe emanar de las instituciones educativas el mismo sentir, identificando, concientizando y tomando medidas que promuevan y acierten en el proceso de inclusión educativa.; ABSTRACT Inclusive education is a process to identify and answer different necessities of students, It is a global concern, around the defense of differences in educational institutions, which has proved the existence of exclusion and segregation within them, then there is the desire to provide practical tools that contribute to the eradication of these school problems through the increased participation in learning, culture and community. So that must emanate from the educational institutions the same mind...

The role of play as a medium of inclusion in culturally diverse preschools

Billur Çakirer, Huriye
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Publicado em //2014 ENG
Relevância na Pesquisa
36.57%
Esta Tesis Doctoral consta de tres estudios independientes que pretenden analizar el proceso de inclusión de la diversidad cultural en los niños preescolares y el papel del juego durante este proceso. En una primera fase se ha realizado un estudio de caso intrínseco que tiene por objeto identificar el proceso de inclusión de un niño turco de 5 años de edad en un preescolar internacional situado en Sant Cugat, Cataluña (España) y el del papel del juego durante este proceso. Los datos fueron recogidos mediante observaciones participativas, conversaciones informales con los padres y los maestros registradas en notas de campo tomadas después de las sesiones de observación y conversación. Los resultados del análisis cualitativo de los datos indicó que los desafíos para la inclusión se produjeron debido a las preocupaciones económicas, las limitaciones de tiempo, las expectativas poco realistas, las actitudes de los padres y profesores, las características personales y la competitividad causada por las condiciones de trabajo inestables. En este parvulario, con una orientación altamente académica, el juego libre no parecía tan frecuente como se esperaba con el fin de fomentar una cultura común donde los niños pueden aprender sobre la cultura popular y descubrir sus intereses comunes. Ante estos resultados contrastados con la literatura y experiencias se optó por recoger las opiniones de los maestros respeto el papel del juego en el proceso de inclusión de los niños con diversidad cultural iniciando así la segunda fase de la investigación. Para dar respuesta a este segundo objetivo surgido de los resultados del análisis de caso anterior se eligió una escuela pública ubicada en Terrassa...

Actitudes de estudiantes sin discapacidad hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior

Salinas Alarcón, Marcela
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA
Relevância na Pesquisa
36.57%
La presente tesis doctoral se relaciona con las actitudes de estudiantes sin discapacidad hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior. Desde esta perspectiva, los objetivos del estudio fueron: 1) conocer las actitudes de estudiantes sin discapacidad hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior, 2) identificar la relación de sus actitudes con variables sociodemográficas y experiencia con la discapacidad y 3) indagar acerca de variables predictoras de la disposición de los estudiantes sin discapacidad a apoyar el proceso de inclusión de compañeros con discapacidad en una universidad chilena. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo exploratorio, descriptivo y correlacional. Para ello, se construyó un Cuestionario de Actitudes de Estudiantes hacia la Inclusión en la Educación Superior, CACDEHI.ES. Este cuestionario presenta una adecuada validez y fiabilidad en las puntuaciones e incluye cuatro subescalas: 1) disposición a apoyar el proceso de inclusión de compañeros con discapacidad, 2) percepción de la necesidad de adecuaciones para estudiantes con discapacidad, 3) emociones asociadas a la interacción con estudiantes con discapacidad, y 4) creencias respecto a la inclusión desde el ámbito académico. Los participantes fueron 1899 estudiantes universitarios sin discapacidad de una universidad chilena. Los datos fueron analizados utilizando diferentes pruebas estadísticas...

Qual é o lugar do aluno com deficiência? O imaginário coletivo de professores sobre a inclusão escolar; ¿Cual es el lugar del estudiante con deficiencia? El imaginario colectivo de los profesores sobre inclusión escolar; Which is the place of the student with deficiency? The collective imaginary of teachers regarding school inclusion

Ávila, Camila Ferreira de; Tachibana, Miriam; Vaisberg, Tânia Maria José Aiello
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2008 POR
Relevância na Pesquisa
36.51%
Este trabalho objetivou a investigação psicanalítica do imaginário coletivo de professores de ensino superior sobre inclusão escolar. Foi realizada uma entrevista grupal para abordagem da pessoalidade coletiva, com 12 docentes dos cursos de Letras e de Pedagogia. Para tal, utilizou-se o Procedimento Desenhos-Estórias com Tema como recurso mediador-dialógico, cabendo a cada professor produzir, individualmente, desenhos e histórias sobre o tema "aluno de inclusão". A partir deste material, analisado à luz do método psicanalítico, foram captados quatro campos psicológicos não conscientes: "o menino de sua mãe", "(in)capacidades", "onde está Wally?" e "a dor e a delícia". Em seu conjunto, tais campos revelaram a angústia despertada pelo processo de inclusão escolar nos professores que, em seu imaginário, concebem que o aluno com deficiência deve ser cuidado por sua mãe. Desse modo, compreende-se que o processo de inclusão demanda, além de informações técnicas, um espaço de cuidado emocional a estes profissionais.; Este trabajo intentó la investigación psicoanalítica del imaginario colectivo de profesores de universidad sobre la inclusión escolar. Realizamos una entrevista grupal para abordaje de la personalidad colectiva...

Diversity and Inclusion Report (Ppt)

McDonald, Kevin (VP and Associate Provost for Diversity and Inclusion)
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
EN_US
Relevância na Pesquisa
46.28%
Diversity and Inclusion Report (PPt) presented to the AS 11/01/2012

Diversity and Inclusion Ad Hoc Task Force - Report and PPt Presentation

Ad Hoc Taskforce Committee on Diversity and Inclusion; Lawrance, Benjamin (Chair); Perez-Hardy, Sylvia (Co-Chair)
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
EN_US
Relevância na Pesquisa
46.28%
Diversity and Inclusion Ad Hoc Taskforce Report and PPt Presentation 12/12/2013