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Monstruos, imaginaci??n e historia. A prop??sito de un romance

Gonz??lez Alcantud, Jos?? Antonio
Fonte: Pedro G??mez Publicador: Pedro G??mez
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El texto pretende introducir a la lectura de un romance de cordel barroco, cuya trama gira en torno a un monstruo. ??ste entra en relaci??n con los moriscos y las hechiceras, otras figuras marginales en la sociedad, representativas de conflictos sociales y religiosos, resueltos desde el punto de vista de la ortodoxia de la contrarreforma.; This text introduces a romantic Baroque tale about a monster. It relates to the Moors and witches, other marginal figues in society that represent social & religious conficts that are resolved from an orthodox counter-reform perspective.

On the development of early algebraic thinking

Radford, Luis
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193),
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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46.2%
This article deals with the question of the development of algebraic thinking in young students. In contrast to mental approaches to cognition, we argue that thinking is made up of material and ideational components such as (inner and outer) speech, forms of sensuous imagination, gestures, tactility, and actual actions with signs and cultural artifacts. Drawing on data from a longitudinal classroom-based research program where 8-year old students were followed as they moved from Grade 2 to Grade 3 to Grade 4, our developmental research question is investigated in terms of the manner in which new relationships between embodiment, perception, and symbol-use emerge and evolve as students engage in patterning activities.; Este art??culo aborda la cuesti??n del desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes j??venes. En contraste con los enfoques mentales de la cognici??n, sostenemos que el pensamiento est?? compuesto por componentes materiales y del mundo de las ideas tales como el discurso (interior y exterior), formas de imaginaci??n sensitiva, gestos, tacto y acciones reales con signos y artefactos culturales. Con base en datos obtenidos de un programa de investigaci??n longitudinal basado en el aula en el que se sigui?? el paso de estudiantes de 8 a??os de segundo grado a tercero y a cuarto...

La Museolog??a ante los retos del siglo XXI

Hern??ndez Hern??ndez, Francisca
Fonte: Revista Electr??nica de Patrimonio Hist??rico Publicador: Revista Electr??nica de Patrimonio Hist??rico
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El fen??meno de la globalizaci??n ha llevado a la Museolog??a a experimentar un fuerte impacto que le ha obligado a analizar las causas que han propiciado la aparici??n de nuevas din??micas, que afectan a la vida de los museos actuales y a su forma de concebir las diferentes visiones de la museolog??a. Eso implica que la museolog??a puede ser considerada como la ciencia del Patrimonio, abierta siempre a una pluralidad de formas museables. Los museos de sitio y las presentaciones espect??culo suponen diferentes intentos de integrar a los visitantes dentro de la realidad museal, con el objeto de que se impliquen personalmente y tomen conciencia de la importancia que tiene el conservarlo y protegerlo, sin olvidar las implicaciones ecol??gicas y medioambientales, tal como defiende la Biomuseolog??a. Por otra parte, los Centros Culturales y la gesti??n y comercializaci??n de las colecciones nos llevan a considerar que los museos son tambi??n espacios de consumo cultural y comercial y que, en consecuencia, han de ser bien gestionadas, sobre todo, desde que, gracias al turismo cultural, ha ido aumentando el inter??s por conocer y disfrutar del patrimonio cultural y natural. La Museolog??a no puede vivir de espaldas a los retos que el siglo XXI le presenta...

Espacios fluviales de mediaci??n para el valle del r??o Genil en Granada

Cabrera-Manzano, David
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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Proyectos y estrategias para la cualificaci??n y puesta en funcionamiento del territorio fluvial de la Vega. Valoraciones detalladas de lugares espec??ficos. Se proyectan de cara a un ??mbito y ??rea de influencia metropolitano emergente. Cohesi??n y evoluci??n creativa, propuestas aut??nomas y abiertas que den respuesta a los cambios de uso, producci??n o habitaci??n de la Vega. Soluciones limitadas, espec??ficas y concretas, capaces de generar v??as de trasformaci??n sucesivas. Se plantean como mecanismos aut??nomos auto gestionables y se establecen las mejores condiciones para la con??tinuaci??n del proceso. Las propuestas se inician desde el cauce del r??o y desde los lugares de mayor actividad urbana de los asentamientos pr??ximos. En el cauce se plantea una recuperaci??n natural y una intensificaci??n de actividades diversas que pre??serven y activen sus valores. Desde los pueblos se limita el crecimiento descontrolado de los bordes, proponi??ndose acciones selectivas de mejora de la relaci??n con el espacio agr??cola y fluvial. Relaciones y secuencias, por sistemas puntuales y en red, m??s que con transformaciones totales y radicales. Recursos limitados, poderes locales m??s articulados. Propuestas referenciales y proyectos de acupuntura...

Paisaje y patrimonio territorial: valores a desarrollar y conservar ciudades y cambio global; hacia un nuevo paradigma territorial. La vega de Granada de la imagen al territorio

Skotheim-Folde, Marja; Cabrera-Manzano, David; Mart??nez-Hidalgo, Celia; Rodr??guez-Rojas, Mar??a Isabel; Cordero-Carri??n, Lucas
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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Proyectos y estrategias para la cualificaci??n y puesta en funcionamiento del territorio fluvial de la Vega. Valora??ciones detalladas de lugares espec??ficos. Se proyectan de cara a un ??mbito y ??rea de influencia metropolitano emergente. Cohesi??n y evoluci??n creativa, propuestas aut??nomas y abiertas que den respuesta a los cambios de uso, producci??n o habitaci??n de la Vega. Soluciones limitadas, espec??ficas y concretas, capaces de generar v??as de trasformaci??n sucesivas. Se plantean como mecanismos aut??nomos autogestionables y se establecen las mejores condiciones para la con??tinuaci??n del proceso. Las propuestas se inician desde el cauce del r??o y desde los lugares de mayor actividad urbana de los asentamientos pr??ximos. En el cauce se plantea una recuperaci??n natural y una intensificaci??n de actividades diversas que pre??serven y activen sus valores. Desde los pueblos se limita el crecimiento descontrolado de los bordes, proponi??ndose acciones selectivas de mejora de la relaci??n con el espacio agr??cola y fluvial. Relaciones y secuencias, por sistemas puntuales y en red, m??s que con transformaciones totales y radicales. Recursos limitados, poderes locales m??s articulados. Propuestas referenciales y proyectos de acupuntura...

Estudio correlacional entre la imaginaci??n creativa y las habilidades sociales en psicopedagogos

Gonz??lez Rodr??guez, Luc??a; Mar??n Polo, Lorena; Ruiz Velasco, ??ngela
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente trabajo es el resultado de un an??lisis cuantitativo que trata de observar la relaci??n que existe entre las habilidades sociales y la capacidad creativa en los estudiantes de Psicopedagog??a. Los resultados obtenidos muestran una correlaci??n inversa entre dos factores de ambas capacidades as?? como sus consecuencias en la pr??ctica profesional de un psicopedagogos.

C??mo explotar textos para trabajar la lectura en el aula de lengua extranjera (ingl??s). Ejercicios para fomentar la creatividad e imaginaci??n

Luque Agull??, Gloria
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este trabajo pretende ilustrar c??mo se fomenta la comprensi??n de textos escritos en lenguas extranjeras, especialmente ingl??s, trabajando tambi??n otras destrezas. Se introduce brevemente la teor??a psicoling????stica que explica el procesamiento de la lectura. A continuaci??n se desarrolla este proceso en el ??mbito de lenguas extranjeras, exponiendo el modelo metodol??gico que se viene utilizando en las ??ltimas tres d??cadas. Partiendo de este criterio, se enumeran un grupo de pautas y pasos que permiten fomentar tanto la comprensi??n como la creatividad, tomando como ejemplo un texto en lengua inglesa. Por ??ltimo se indican dos ejemplos adicionales respetando, al mismo tiempo, las caracter??sticas intr??nsecas de cada texto-ejemplo.; This paper illustrates techniques to foster the comprehension of written texts in a creative way, at the same time developing other related skills. In order to do this, the psycholinguistic theory that explains the reading process is reviewed. Then this process is considered from the foreign language point of view. Third, the current methodology for exploiting reading texts is explained, enumerating a series of criteria and stages that constitute the framework for developing both comprehension skills and creativity. An English text is used as example. Two further examples are developed...

La imaginaci??n en menores de contextos educativos marginados

Lozano Santos, Desire??; Garc??a-Ram??rez, Jos?? Miguel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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66.96%
Este estudio de investigaci??n exploratoria se realiza en un contexto de situaci??n socioecon??micamente precaria. Los participantes son menores escolarizados. El instrumento utilizado para medir la creatividad fue la Prueba de Imaginaci??n Creativa, PIC-J. Posteriormente, se realiz?? una intervenci??n de biblioterapia para mejorar la imaginaci??n creativa, la transmisi??n de valores y la expresi??n de sentimientos de los menores que viven en contexto de riesgo psicosocial. Los datos muestran la necesidad de una intervenci??n terciaria en este campo ya que los j??venes presentan una clara deficiencia de imaginaci??n narrativa, gr??fica y en general de su creatividad. Se demuestra la influencia del contexto en la inhibici??n de la imaginaci??n en los menores.

Docencia universitaria y creatividad

Fonte: Editorial Universidad de Granada Publicador: Editorial Universidad de Granada
Tipo: Livro
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Era la ??ltima semana de mayo, hac??a mucho calor en la Facultad de Ciencias de la Educaci??n, mientras Marzia y yo convers??bamos e imagin??bamos c??mo organizar una actividad sobre docencia y creatividad. Empezamos a construir mentalmente, a fantasear, a intuir y a asociar todas nuestras ideas con la meta de generar una actividad en la que creatividad y docencia se fusionaran. Nuestra imaginaci??n como capacidad de producir im??genes, de construir mentalmente, de ir m??s all?? de la realidad percibida nos abri?? el camino al pensamiento divergente. Tomamos como punto de partida el concepto de creatividad como vivencia personal, intentamos detectar las necesidades por las cuales surgen sus objetivos e intenciones formativas, salimos de los imperativos l??gicos para buscar alternativas metodol??gicas, pr??cticas para finalizar en el acercamiento y comparaci??n de disciplinas diferentes manteniendo como punto de referencia el proceso de ense??anza, la relaci??n estudiante-docente, el aprendizaje, el fracaso acad??mico, la motivaci??n de alumnado y profesorado, y la formaci??n docente. Entonces, a trav??s de una identificaci??n, planteamiento y b??squeda de posibles soluciones, fue cuando organizamos el I Simposio Internacional de Docencia Universitaria y Creatividad en la Facultad de Ciencias de la Educaci??n de la Universidad de Granada. Creamos esta acci??n formativa y complementaria para que los docentes e investigadores pudieran tener la oportunidad de compartir sus experiencias; con una serie de objetivos: Respaldar los esfuerzos de la UNESCO y la Universidad por desarrollar por desarrollar las competencias docentes necesarias para una Educaci??n de Calidad y Excelencia; Conocerse y respetarse unos a otros a trav??s de la creatividad; Mostrar la importancia de la creatividad en la interacci??n y el di??logo entre los miembros de la Comunidad Universitaria; Contribuir a vivificar diversas formas de expresi??n creativa entre docentes e investigadores creando oportunidades para el entendimiento mutuo; Fomentar la creatividad en el intercambio de informaci??n entre todas las partes interesadas en la educaci??n acerca de asuntos...

Sistema de resoluci??n gr??fica de cubiertas

Nestares Pleguezuelo, Pablo; Nieto ??lvarez, Raquel; G??mez Vargas, Juan Carlos
Fonte: Universidad de Granada. Departamento de Expresi??n Gr??fica Arquitect??nica y en la Ingenier??a Publicador: Universidad de Granada. Departamento de Expresi??n Gr??fica Arquitect??nica y en la Ingenier??a
Tipo: Livro
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El ser humano, desde ??pocas remotas, ha tratado de comunicarse con otros seres pr??ximos a trav??s de la expresi??n gestual y oral. Cuando quiso que esta comunicaci??n perdurarse, comenz?? a realizarla mediante la escritura y cuando quiso comunicar formas, lo hizo meidante el dibujo. Aunque el sistema escrito tendi?? a realizarse de distinta forma, seg??n la culturas y civilizaciones, el lenguaje del dibujo tendi?? a unificarse, as?? nacieron los lenguajes gr??ficos. En la arquitectura y en la ingenier??a se usa la expresi??n gr??fica como medio de comunicaci??n, que es la base del dibujo t??cnico para repressentar lo que es concebido en su imaginaci??n. El dibujo gr??fico, debe tener como principal propiedad es la retroproyecci??n, esto es, la capacidad gr??fica de representar un objeto en tres dimensiones, representarlo en un soporte gr??fico de dos dimensiones (papel), para que posteriormente, en tiempo o lugar, poderlo volver a construir con dichas tres dimensiones. El Sistema acotado es un sistema gr??fico igual en todos los pa??ses y que pueden ser comprendido en cualquier parte del mundo (universal), tiene el mismo idioma, sustituye a las palabras por l??neas, s??mbolos y cifras. Es el sistema gr??fico que m??s se utiliza en Construcci??n y en Topograf??a...

Los delitos de discriminaci??n en el C??digo Penal espa??ol

Garc??a Vitoria, Aurora
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Parte de Livro
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Desde que BECCARIA exclamara: ???toda distinci??n, para que se tenga por legitima, supone una anterior igualdad fundada sobre las leyes que consideran todos los s??bditos como igualmente dependiente de ellas....siendo realmente diversa en cada individuo???; en realidad no hemos avanzado mucho en algunos aspectos, sobre todo en lo referente a una verdadera y justa aplicaci??n de la igualdad, pero al menos, desde el punto de vista formal actualmente la igualdad jur??dica, entre los hombres constituye un principio capital, impl??cito en la noci??n del derecho de la personalidad.; Se ha puesto de relieve, que a pesar de la expl??cita proclamaci6n de valores constitucionales como la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo pol??tico, existe una clara confusi??n entre la realidad y el deseo, pues las buenas razones para desear que existan los derechos del hombre no se traduce realmente en derechos efectivos; sino que en verdad constituyen solamente objetivos situados en el plano del ???deber ser???.; Y precisamente por lo dicho se comprenden tambi??n, las criticas palabras de HERNANDEZ-RUBIO CISNEROS, referentes a que lo justo, lo igualitario y lo equitativo no coincide, pues ni libertad, ni igualdad, ni progreso, existen siempre como realidad...

La imaginaci??n narrativa en estudiantes de Centros P??blicos de Educaci??n Primaria en la Comarca de la Alpujarra Occidental Granadina

Giarolli, Chiara
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Supervisores: Jos?? Miguel Garc??a-Ram??rez, profesor del Departamento de Psicolog??a Social, y Dimitrinka Georgieva Nikleva, profesora del Departamento de Did??ctica de la Lengua y la Literatura. Trabajo de Suficiencia Investigadora del Programa de Doctorado del Departamento de Did??ctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. El Trabajo fue defendido en septiembre de 2014 y obtuvo una calificaci??n de 80%.; El siguiente trabajo es un estudio exploratorio, de car??cter cualitativo, sobre de la imaginaci??n creativa en ni??as y ni??os de centros p??blicos de educaci??n primaria de la zona de la Alpujarra Occidental, en la provincia de Granada. Tras una introducci??n panor??mica sobre la literatura cient??fica acerca de la idea de creatividad, del cambio de su concepto en los ??ltimos dos siglos y de los factores que posiblemente pueden influir sobre su desarrollo (L.S. Vygostky, J.M. Rhodes, A. Maslow, M. Csikszentmihalyi, R.J. Sternberg, H. Gardner, M.A. Runco). El estudio sigue describiendo los principales instrumentos de medici??n psicom??trica del pensamiento divergente elaborados a partir de los a??os Cincuenta en Estados Unidos (1950: J.P.Guilford, 1965: M.A. Wallach y N. Kogan, 1966: P. Torrance) y m??s recientemente en Espa??a (1996: De La Torre...

Creo con mis dedos

S??nchez Aniceto, Monta??a
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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Las artes pl??sticas son muy importantes para los ni??os/as sobre todo para Educaci??n Infantil ya que promueven la creatividad mediante diferentes recursos y t??cnicas lo que favorece su motivaci??n en las competencias desde la edad temprana hasta la adolescencia. Es la primera forma que tiene el ni??o/a de expresarse en el mundo (a trav??s de los garabatos), de comunicarse, compartir sus emociones con los dem??s, creando su propio lenguaje que evolucionar?? hacia el lenguaje oral y escrito. Los ni??os aprenden usando sus sentidos y gracias al arte, esto se consigue de forma sencilla. El arte promueve la autoestima, las barreras y prejuicios, la reflexi??n, la creatividad, las emociones, la fantas??a, la imaginaci??n, la seguridad, la confianza, el auto-aprendizaje, la percepci??n, la organizaci??n, hace ver que no s??lo existe una soluci??n a los problemas, serena y tranquiliza, estimula los dos lados del cerebro, etc. A pesar de todos los beneficios que conlleva el trabajar las artes pl??sticas desde peque??os/as, hoy en d??a , cada vez se trabaja menos o no se le da la importancia que merece.

El maestro de educaci??n f??sica en el colegio rural

L??pez Mart??n, Antonio Francisco
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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En este trabajo podemos ver la vida del maestro de educaci??n f??sica en un colegio rural, d??nde se ense??a, pero no s??lo contenidos acad??micos, sino que se lleva a cabo algo m??s, podr??amos llamarla, una educaci??n individualizada; d??nde las caracter??sticas del entorno son la clave de que esta sea as??. Podemos ver como es la vida del maestro a la hora de hacer frente a problemas como el hecho de no tener instalaciones, de tener un n??mero ??nfimo de alumno, dar clases de una hora y media??? incluso de tener aulas multinivel. Eso s??, se podr?? apreciar como la docencia aqu?? hace que el trabajo sea placentero, donde se conocen todos los alumnos entre s??, la relaci??n con padres y vecinos del pueblo es m??s cercana, lo que hace que el desempe??o de su educaci??n sea algo m??s f??cil. En general, apreciaremos como algo que parece inh??spito en una primera instancia, donde nada m??s llegar vemos que posee pocos recursos materiales, pocas instalaciones???se convierte en un lugar que nos despierta nuestra imaginaci??n y creatividad aprendiendo a trabajar con pocos recursos y aprovechar el medio que nos rodea.

Tu Entorno a trav??s de la Etnofotograf??a: dise??o, desarrollo y evaluaci??n de un programa colaborativo en Educaci??n Secundaria a trav??s de la Acci??n Tutorial

Ciruela-Palomino, Zoraida
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Dissertação de Mestrado
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La investigaci??n que se ha desarrollado a lo largo de este proyecto, nace con el fin de concienciar al alumnado sobre el medio ambiente que les rodea, crear en ellos una mente cr??tica para tomar parte en este tema, mejorar el trabajo en equipo y el sentido de la responsabilidad a trav??s de la utilizaci??n de la etnofotograf??a como recurso did??ctico en un grupo de alumnado de tercero de la ESO biling??e de un Instituto de Educaci??n Secundaria de la comarca Granadina. Para recabar toda la informaci??n se ha seguido un modelo basado en la investigaci??n-acci??n, realizando cada una de las fases por las que est?? constituido este modelo de investigaci??n; detecci??n de necesidades, plan de acci??n y proyecto colaborativo, y la reflexi??n por parte del alumnado integrante. Los resultados que se han obtenidos de ello han sido tanto cuantitativos y cualitativos y muestran que el alumnado a podido adquirir diferentes competencias, pudiendo desarrollarlas de forma positiva cada una de ellas, a trav??s de la din??mica de trabajo que se ha seguido. Como se ha podido comprobar a trav??s de estos resultados es que el alumnado necesita que por parte del profesorado se implementen diferentes formas de aprendizaje como el Aprendizaje Basado en Proyectos...

La creatividad no entiende de prejuicios

Acu??a D??az, Roc??o
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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La creatividad es la capacidad a trav??s de la cual podemos elaborar ideas nuevas, diferentes, originales, que nos permite afrontar y resolver los diferentes problemas que la vida nos plantea. La creatividad debe ofrecerse en igualdad de condiciones, sin prejuicios, sin importar las caracter??sticas del alumno. Nuestra prioridad como docentes es promover la creatividad, pero para ello es necesario saber que: creativo no es la persona que imagina, sino la que hace imaginar. Si no somos capaces de hacer volar la imaginaci??n de nuestros alumnos deber??amos plantearnos si es esta la profesi??n en la que debemos trabajar porque sin creatividad, la integraci??n en la sociedad no es igual. Nuestro deber es educar y formar personas creativas capaces de convivir en armon??a y de solucionar sus problemas con ??xito. M??todo: Estudio de corte transversal en sujetos con altas dificultades de aprendizaje debido principalmente al bajo dominio del idioma y a un elevado absentismo escolar. El estudio se ha realizado durante el segundo trimestre del curso acad??mico 2014-15 en un colegio de la ciudad de Granada. Se les realiz?? a un grupo de 10 alumnos de apoyo la prueba de imaginaci??n creativa-ni??os (PIC-N) para la detecci??n de la creatividad bajo la influencia de ciertos indicadores que pueden desfavorecer su desarrollo. Resultados: El an??lisis estad??stico muestra que existen diferencias significativas en la dimensi??n de sombras y color por la edad y en la originalidad gr??fica por el g??nero. Conclusiones: Todos debemos de tener el mismo derecho a disfrutar de la oportunidad de desarrollar la creatividad independientemente de si padecemos alguna discapacidad o dificultad en el aprendizaje...

La creatividad en j??venes con trastorno de conducta disruptiva

Garc??a-Ram??rez, Jos?? Miguel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Recepci??n: 29 de julio de 2015 | Revisi??n: 1 de agosto de 2015 | Aceptaci??n/Publicaci??n: 3 de agosto de 2015; Correspondencia: miguelgr@ugr.es; Las personas j??venes con trastornos de conductas disruptivas presentan perfiles de creatividad bajos que influyen en sus procesos cognitivos de percibir y entender las relaciones interpersonales en la sociedad. M??todo: Es un estudio de investigaci??n de car??cter exploratorio, en el que participaron 10 j??venes con trastorno de conducta disruptiva, de los cuales 5 participaron activamente en el Programa Integral de Intervenci??n con J??venes en los Centros Penitenciarios. Estos constituyeron el grupo experimental; todos los participantes realizaron la Prueba de Imaginaci??n Creativa (Artola, Barraca, Mosteiro, Ancillo, Poveda y S??nchez, 2012) para comprobar si exist??an diferencias en sus perfiles de imaginaci??n creativa debidas a la participaci??n en el programa. Resultados: El an??lisis estad??stico mostr?? que exist??an diferencias significativas entre los resultados obtenidos de los participantes del grupo experimental respectos a los del grupo control. Conclusiones: El programa integral de intervenci??n con j??venes en Centros Penitenciarios influye positivamente en los perfiles de la imaginaci??n creativa de las personas j??venes con trastornos de conducta disruptiva.; Youth with disruptive behavior disorders have low profiles of creativity which influences their cognitive processes of perceiving and understanding interpersonal relationships in society. Method: In this study of exploratory research...

Antropolog??a y nacionalismo. ??Imaginaci??n o fantas??a?

M??ndez Gallo, Pablo
Fonte: Pedro G??mez Publicador: Pedro G??mez
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La naci??n representa la gran piedra de toque de la modernidad pol??tica en occidente, el espacio en el que se tejen los nudos de las relaciones m??s fundamentales del estar en com??n: sangre, tierra y ley. A partir de la aparici??n de la naci??n, el linaje de los occidentales otorga una nueva forma al t??tem de la tribu, en forma de un estado abstracto que a todos integra. Sangre, tierra y ley siguen representando, al igual que en la antigua Grecia, los elementos centrales para la gestaci??n del 'nosotros'. Sin embargo, caracter??stico de nuestra modernidad es el ??nfasis depositado en el 'ellos' para la conformaci??n de la comunidad de pertenencia, haciendo dudar si podemos hablar realmente de la naci??n como el producto de una imaginaci??n colectiva o bien de un delirio o fantas??a colectiva.; The concept "nation" represents the cornerstone of Western political modernity, the space where the most basic relational ties for being together are knitted: blood, land and law. Since the emergence of the nation the lineage of Western populations gives new shape to the tribal totem, in the form of an abstract and all-embracing State. Blood, land and law still represent, just as in the Ancient Greece, the central elements for the birth of the group: ???us???. However...

Las "Hur??es" en la tradici??n musulmana

Castillo Castillo, Concepci??n
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Es bien sabido como, en cada pueblo y en cada religi??n, el paso del tiempo suele dar vuelos a la imaginaci??n popular, la cual se entrega con gusto a ampliar y desarrollar los elementos "culturales" introducidos por sus fundadores o por sus primeros antepasados. Y este fen??meno popular aparece mucho m??s enfatizado cuando se trata de gentes antiguas, y m??s a??n si ellas eran de mentalidad fuertemente imaginativa, como ocurri?? con el antiguo mundo musulm??n. No sin raz??n se dice en la obra de ???ale???:??"El estilo enf??tico de la ex??gesis tradicionista atrae a la masa popular por lo maravilloso, lo pintoresco, por la repetici??n de ciertos temas, cosas exageradas, que incluso llegan, a veces, a ser clich??s". Por tanto, es f??cil advertir c??mo una tal tendencia a fantasear encuentra su campo m??s abonado en torno a ciertos temas que, por ??lg??n motivo, tocan m??s vivamente la sensibilidad del pueblo en cuesti??n. Un ejemplo concreto de esta realidad lo encontramos eh el tema de las hur??es en la tradici??n musulmana, argumento ya introducido por el mismo Profeta en el Cor??n.

El espacio 'en' y el espacio 'de' la antropolog??a. El debate epistemol??gico para la etnograf??a de los fen??menos globales

Lube Guizardi, Menara
Fonte: Pedro G??mez Publicador: Pedro G??mez
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El objetivo del presente art??culo es exponer los supuestos epistemol??gicos que fundamentaron nuestra investigaci??n sobre la capoeira en Madrid. Empezaremos discutiendo las funciones que las categor??as espaciales cumplieron en la articulaci??n de la antropolog??a como ciencia. Analizaremos c??mo la experiencia social de la globalizaci??n provoc?? una ruptura de la relaci??n tiempo-espacio en las ciencias sociales, desafiando paradigmas centrados en la noci??n de adscripci??n de la cultura a un ??rea espec??fica. Expondremos c??mo la legitimaci??n de un tipo particular de trabajo de campo etnogr??fico sirvi?? a la delimitaci??n de las fronteras entre los investigadores que est??n en el centro y en la periferia de la antropolog??a. Cuatro de los arquetipos del trabajo de campo ser??n abordados, ilustrando los clich??s reproducidos a partir de determinadas pr??cticas metodol??gicas.; The aim of this paper is to expound on the epistemological debate that supported our ethnography concerning capoeira in Madrid. The functions performed by the spatial categories in the articulation of anthropology as a science will be discussed. Also, we will analyse how the social experience of globalization has induced a disjointedness of the time-space relation...