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A pesquisa-ação / investigação-ação no Brasil: mapeamento da produção (1966-2002) e os indicadores internos da pesquisa-ação colaborativa; The action-research in Brazil: mapping of the production (1966-2002) and the internal indicators of the collaborative action-research

Molina, Rinaldo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2007 PT
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66.36%
O objetivo principal desta pesquisa orientou-se pela intenção de dar visibilidade à produção brasileira em Educação de pesquisas tipo pesquisa-ação / investigação-ação, focalizando, sobretudo, a pesquisa-ação colaborativa. Essas concepções de pesquisa estimulam a aproximação entre professores e pesquisadores, por meio da colaboração em processos investigativos desenvolvidos com, para e pelos professores sobre as práticas escolares. Na maioria dos casos, tais pesquisas foram desenvolvidas nas escolas. Este estudo foi desenvolvido em quatro estágios: O primeiro é constituído por um estudo bibliográfico que objetivou indicar os teóricos que influíram nessa modalidade de pesquisa em seu enraizamento no Brasil. Para isso, tomamos alguns autores: Saul, Freire, Thiollent, Barbier, Costa, André, Nóvoa, Geraldi, Fiorentini, Pereira, Stenhouse, Elliott, Carr, Kemmis e Zeichner. Num segundo momento, fizemos um mapeamento das dissertações e teses tipo pesquisa-ação / investigação-ação produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil no período entre 1966-2002, apresentando-os em categorias e subcategorias investigadas. O terceiro é constituído por um estudo documental qualitativo sobre uma amostra de pesquisas-ação...

A autoscopia como estratégia : a percepção e reflexão de uma professora de Educação Física sobre sua ação pedagógica

Galvão, Zenaide; Cunha, António Camilo
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2013 POR
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56.24%
O objetivo desse estudo foi apresentar, analisar e discutir o ato de conhecer-se-em-ação, possibilitado por gravações em vídeo, de uma professora de Educação Física que atua na cidade de São Paulo/Brasil. A metodologia, centrada na investigação ação, teve como instrumentos e procedimentos a observação e gravação das aulas em vídeo, autoscopia e entrevista semi estruturada. A professora durante e após o exercício de ver-se-em-ação reflete sobre si no momento da aula; sobre diferentes ações dos alunos; faz uma autocrítica, sempre no sentido e intenção de mudança; reflete sobre a fragilidade do olhar, sobre a percepção das pessoas que visualizam a cena e dos vários olhares possíveis para um mesmo objeto; reconhece que a ampliação desse olhar é fruto do pensamento crítico, da experiência e dos saberes, revelando ampla visão sobre a educação, sobre a Educação Física e sobre a complexidade que envolve o ato de ensinar e aprender. Os resultados evidenciaram que a autoscopia favorece e possibilita a reflexão sobre e na ação pedagógica, nesse sentido, aponta caminhos para uma formação profissional que contemple o real significado de “ser professor”.; CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança...

A investigação ação em um estudo sobre estereótipos sociais : desenhos, contextos e aplicações; The action research on a study about social stereotypes : designs, contexts and applications

Fonseca, Gisela; Cabecinhas, Rosa
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS)
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2013 POR
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Em um contexto escolar com adolescentes portugueses e brasileiros, propomo-nos a avaliar a aplicabilidade e relevância de algumas atividades do site canadiano Media Smarts, sobretudo as que possuem conceitos relativos aos estereótipos veiculados pelos media. Pretendemos perceber através das atividades de que forma os estereótipos estão presentes nos discursos dos jovens, quais os estereótipos mais evidenciados e avaliar se as atividades serviram como ferramentas para uma educação para os media tal como proposto numa discussão que tem por objetivo a leitura crítica destes estereótipos. A investigação-ação por seu caráter intervencionista coaduna com uma prática investigativa que objetiva a mudança no contexto pesquisado. Esperamos estabelecer um diálogo entre a sala de aula e o mundo social, a fim de contribuir para ampliar a visão de pluralidade social e heterogeneidade identitária ao relacionar temas da contemporaneidade com uma perspectiva multimodal que contemple o repertório de crenças que os alunos possuem.; In a school context with Brazilian and Portuguese teenagers, our purpose is to evaluate the relevance and applicability of some activities from the Canadian website MediaSmarts, mainly the ones related to media stereotypes. We intend through the activities to perceive how stereotypes are presented in the discourses of those youngsters...

Promoção da gestão do regime terapêutico em clientes com DPOC : um percurso de investigação-ação

Padilha, José Miguel dos Santos Castro
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 23/12/2013 POR
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A DPOC é uma doença crónica que influencia negativamente o nível de energia disponível para o autocuidado. Os clientes portadores de DPOC, para controlarem a progressão da doença, necessitam de desenvolver competências para gerir o regime terapêutico. Com este estudo, pretendíamos contribuir para a melhoria contínua da qualidade dos cuidados, através do desenvolvimento de uma abordagem terapêutica progressivamente mais sistematizada, tomando por foco a promoção da gestão do regime terapêutico, em clientes com DPOC. Utilizamos um paradigma de investigação construtivista e uma metodologia de investigação-ação. Para a recolha de dados, utilizamos simultaneamente estratégias qualitativas e quantitativas, com recurso à análise comparativa e iterativa dos dados. O estudo decorreu num serviço de internamento e na consulta externa de uma instituição hospitalar, e contou com a participação de 52 enfermeiros. Utilizamos estratégias promotoras da participação e do comprometimento interno dos enfermeiros, tendo em vista a viabilização da mudança. O ciclo de IA empreendido, gerou mudanças no modelo de cuidados em uso, que evoluiu de uma lógica de gestão de sinais e sintomas da doença, para uma visão...

O enfermeiro na escola : um projecto de ensino-aprendizagem, de investigação e de serviço à comunidade

Barbosa, Constança Maria da Silva Festas
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 28/05/2014 POR
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Os resultados da investigação na área da Educação em Enfermagem têm evidenciado a importância do ensino clínico no processo de formação inicial de enfermeiros. A seleção de contextos e de modelos de ensino-aprendizagem podem determinar o sucesso no desenvolvimento de competências. Reconhece-se a formação inicial de enfermeiros, como uma área rica de acontecimentos significativos, que podem ser continuamente melhorados com processos intencionais e dirigidos, com envolvimento dos estudantes, dos professores e dos atores dos contextos de ação. Assim, formulou-se a questão de partida: As comunidades escolares, com todas as suas dinâmicas, podem constituir-se como contextos para o desenvolvimento dos ensinos clínicos, no processo de formação inicial de enfermagem, gerando processos com resultados significativos na aprendizagem dos estudantes, na investigação clínica e na resposta às necessidades de saúde das comunidades intervencionadas. Foi realizado um percurso de investigação-ação que envolveu os estudantes da licenciatura em enfermagem, num ensino clínico de intervenção na comunidade, em quatro comunidades escolares (alunos, pessoal docente e não docente e pais/encarregados de educação) do ensino básico do distrito do Porto e uma equipa de docentes de enfermagem da Universidade Católica...

Investigação-ação sobre questões curriculares: Quem define a agenda?

Sousa, Francisco
Fonte: Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /09/2012 POR
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X Colóquio sobre questões curriculares & VI Colóquio luso-brasileiro de currículo: Desafios contemporâneos no campo do currículo. 04 de setembro a 06 de setembro de 2012 - Universidade Federal de Minas Gerais Belo Horizonte.; ANAIS ISBN 978-85-8007-053-8 Belo Horizonte Brasil Setembro 2012.; Em grande parte da literatura dedicada à investigação-ação educacional assume-se o pressuposto de que a concretização desta abordagem é necessariamente liderada por "práticos", isto é, professores ou outros profissionais do ensino não superior. A participação de investigadores profissionais é, nalguns casos, explícita ou implicitamente considerada dispensável. Noutros casos, é referida como característica de projetos de investigação-ação colaborativa nos quais os referidos investigadores assumem o papel de facilitadores externos, ficando a iniciativa de conceber o projeto, a identificação do problema a investigar e a realização das principais tarefas a cargo dos "práticos". No entanto, há também relatos de projetos de investigação-ação iniciados por universitários, apesar de centrados em preocupações sentidas por profissionais do ensino não superior relativamente a problemas que surgem nas suas salas de aula. É o caso do projeto discutido nesta comunicação...

Contributos da Investigação-ação no desenvolvimento profissional: um percurso de inovação

Fonseca, Josélia
Fonte: EDUCA/Secção Portuguesa da AFIRSE Publicador: EDUCA/Secção Portuguesa da AFIRSE
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 POR
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XXº Colóquio da AFIRSE 2013, Formação Profissional: Investigação Educacional sobre teorias, políticas e práticas, 31 de janeiro, 1 e 2 de fevereiro de 2013.; As alterações económicas, sociais, culturais, epistemológicas e axiológicas que se verificaram nos finais do século XX e inícios do século XXI impuseram/impõem uma nova conceção de escola, de formação e de desenvolvimento profissional dos professores. A permanente mutabilidade da atual sociedade de informação e do conhecimento, onde este já não é olhado sob o ponto de vista da racionalidade técnica nem como uma verdade inquestionável, exige que a escola deixe de ser um espaço de aprendizagem e se torne numa organização que aprende. A escola como instituição aprendente torna imperativo que se repense a profissão docente, nomeadamente a sua função na escola e na sociedade de aprendizagem. Atualmente, o professor não pode ser um mero funcionário técnico da escola, que lê e desenvolve acriticamente o currículo. Ao professor exige-se que seja um investigador crítico e reflexivo, capaz gerir e promover a mudança. Assim, a formação contínua dos professores deve assentar num processo de investigação-ação colaborativa, que potencie a análise e a reflexão crítica sobre as suas teorias e práticas educativas e que promova inovação. Nesta comunicação pretendemos apresentar o impacto de um projeto de investigação-ação colaborativa na gestão e desenvolvimentos das práticas curriculares de um grupo de professores do 3º ciclo do ensino básico...

Aptidão física, um convite à saúde : reflexão crítica sobre a investigação-ação realizada na Escola Secundária de Bocage

Martins, João Filipe da Silva Figueira
Fonte: Universidade Técnica de Lisboa Publicador: Universidade Técnica de Lisboa
Tipo: Relatório
Publicado em //2012 POR
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Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; Neste estudo realiza-se uma reflexão crítica em torno da investigação-ação desenvolvida na Escola Secundária de Bocage. A investigação-ação visou a conceção e a implantação de estratégias de melhoria da aptidão física, tendo-se procedido à avaliação da aptidão física de 440 crianças e adolescentes, com idades compreendidas entre os 11 e 20 anos. A aptidão física foi avaliada com recurso aos seguintes testes da bateria Fitnessgram: Vaivém, Abdominais, Extensões de Braços, Extensão do Tronco, Senta e Alcança, Flexibilidade de Ombros e Índice de Massa Corporal. Os resultados da avaliação permitiram classificar os alunos como estando dentro ou fora da Zona Saudável de Aptidão Física. Para testar se a aptidão física dos alunos variava em função do género, idade e ciclo de ensino recorreu-se ao teste do Qui-Quadrado. Globalmente, os resultados revelaram que os níveis de aptidão física diferem com o ciclo de ensino e que os rapazes apresentam os melhores indicadores. Julgou-se necessário definir um programa de condição física específico em função do ciclo de ensino (centrado no desenvolvimento da força superior no Básico e da aptidão aeróbia e flexibilidade dos membros inferiores no Secundário) e do género (visando desenvolver a aptidão aeróbia nos rapazes e a força superior e a flexibilidade dos membros inferiores nas raparigas). A reflexão crítica foca-se no impacto que a investigação-ação teve nos alunos...

A alfabetização científica e o processo de ler e escrever em séries iniciais: emergências de um estudo de investigação-ação

Brandi,Arlete Terezinha Esteves; Gurgel,Célia Margutti do Amaral
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2002 PT
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Este artigo aborda o processo de leitura e escrita, o ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental e a formação inicial e continuada de professores que atuam, sobretudo, no primeiro ciclo, a partir de uma pesquisa apoiada na investigação-ação. O principal objetivo do trabalho foi identificar processos e resultados no decorrer de atividades de alfabetização articulados com conhecimentos de Ciências, em parceria com uma professora, para verificar em que termos seria possível ocorrer o redimensionamento de sua prática pedagógica neste ensino. Ao fazer uso da narrativa, esta investigação possibilita uma reflexão particular, sobre os modelos e propostas advindos dos Programas de Educação Continuada de nossos professores.

A investigação-ação na formação continuada de professores de ciências

Rosa,Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos; Schnetzler,Roseli Pacheco
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2003 PT
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Esse artigo analisa um processo de investigação-ação ocorrido no contexto de um programa de formação continuada de professores de Ciências, no qual constituiu-se um grupo de professoras/pesquisadoras que assumiram a própria prática como referência para o desenvolvimento de diferentes níveis de investigação educativa. Concluímos que as concepções de ensino vigentes no grupo influem de forma decisiva nesses níveis de investigação. Professoras que concebem o ensino como um processo de mera transmissão de conhecimentos parecem compreender as possibilidades de investigação educativa nos moldes da racionalidade técnica. Por outro lado, aquelas que concebem o ensino como um processo dialógico de construção de saberes, acabaram por desenvolver investigações apoiadas na racionalidade prática.

Pesquisa-ação: uma introdução metodológica

Tripp,David
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 PT
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Como resultado do grande aumento de sua popularidade e da amplitude de sua aplicação, a pesquisa-ação tornou-se atualmente um termo aplicado de maneira vaga a qualquer tipo de tentativa de melhora ou de investigação da prática. Tendo em vista a confusão que daí advém freqüentemente, o principal objetivo deste autor é esclarecer o termo. Após breve história do método, ele defende que se encare a pesquisa-ação como uma das muitas diferentes formas de investigação-ação, a qual é por ele sucintamente definida como toda tentativa continuada, sistemática e empiricamente fundamentada de aprimorar a prática. A seguir, o autor discute o papel da teoria na pesquisa-ação antes de descrever o que considera características distintivas do processo. Segue-se um exame mais detalhado do ciclo da pesquisa-ação precedido por um relato do modo pelo qual esse tipo de pesquisa se situa entre a prática rotineira e a pesquisa acadêmica. O autor passa então a discutir algumas questões comuns relativas ao método, tais como a participação, o papel da reflexão, a necessidade de administração do conhecimento e a ética do processo. O artigo, em sua parte final, trata de cinco diferentes "modalidades" de pesquisa-ação e conclui com um esboço da estrutura de uma dissertação a partir de pesquisa-ação.

Grupo de estudo de professores de química em Barra do Garças (MT) : uma investigação-ação; group for studies of chemistry teacers in Barra do Garça(MT):a inquiry-action

SOUSA, Demétrio de Abreu
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Química; Educação em Química Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Química; Educação em Química
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Esse trabalho apresenta, sob perspectiva da investigação-ação, a formação de um grupo de estudo, de professores de química, no município de Barra do Garças (MT). O grupo foi formado, inicialmente, por seis professores, da rede pública e do sistema privado, sob a orientação de um professor-pesquisador, aluno do Curso de Mestrado em Química da UFG. O desenvolvimento do trabalho apresenta quatro etapas distintas: (1) o convite aos professores para participarem do grupo e de uma entrevista individual semi-estruturada; (2) o desenvolvimento do estudo em grupo, a partir de estudo de textos; (3) o planejamento e execução de uma aula nos moldes da investigação-ação e (4) a análise feita pelos professores participantes, e pelo pesquisador, das atividades desenvolvidas pelo grupo no segundo semestre de 2006. Apresentamos, também, analisando transcrições feitas a partir de gravações em vídeo dos encontros, as reflexões e interações comunicativas que ocorrem entre os integrantes do grupo. Fica evidente a necessidade de uma pessoa que oriente as reflexões do grupo visto que os professores apresentam erros conceituais, provenientes da formação inicial, e dificuldade em apropriação de novos conceitos

Recomposição social pelo trabalho com oficinas de emprego: Um projeto de investigação-ação

Figueiredo, Amélia; Garcia, Medeiros; Seabra, Paulo; Vidal, Rasquilho; Santos, Sarreira
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /05/2015 POR
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Introdução: Na sequência da realização do Diagnóstico da situação de saúde dos utilizadores do Balneário Público de Alcântara em 2014, e no que diz respeito à caracterização sociodemográfica emergiu, de entre uma serie de conclusões passíveis de intervenção local, um perfil de utilizador. Este utilizador é preferencialmente um homem solteiro, na faixa etário dos 42-49 anos, residente em Alcântara e de nacionalidade Portuguesa. Relativamente à caraterização socioeconómica, aqueles utilizadores vivem sem qualquer fonte de rendimento, em situação de sem abrigo ou habitação precária, recorrendo assim ao BP por motivos económicos. Já no que se refere à caracterização da situação de saúde sublinhe-se o facto da maioria dos utilizadores não ter feito vigilância de saúde no último ano, não possuir médico de família apesar da existência de comorbilidades com destaque para a patologia do foro da Saúde mental, cardiovascular e infeciologia. Nesta continuidade, temos como finalidade contribuir para a promoção da saúde e dignidade dos utilizadores de dois balneários públicos municipais da cidade de Lisboa através de oficinas de emprego. Assim, o projeto que ora se apresenta equaciona-se entre um estudo propedêutico e um estudo principal. No primeiro caso os objetivos remetem-nos para: Caracterizar outros balneários públicos de Lisboa enquanto recurso comunitário; Caracterizar os utilizadores daqueles balneários públicos municipais; Identificar os recursos sociais e de saúde na área de abrangência e fazer o diagnóstico da situação de saúde dos utilizadores. Já no estudo principal pretende-se: Identificar um grupo de utilizadores tipo do balneário público municipal de Alcântara que queiram integrar o projeto de investigação ação; Identificar os recursos sociais e de saúde disponíveis aos utilizadores do balneário; Desenvolver oficinas de emprego para os utilizadores do BP fregueses de Alcântara. Metodologicamente estamos perante um estudo comparativo num primeiro tempo e numa abordagem de perfil investigação-ação num segundo.Num primeiro tempo empírico realizaremos o Diagnóstico da Situação de Saúde dos utilizadores de outros BP de Lisboa. Num formato de estudo descritivo simples que decorre da aplicação de um formulário...

Utilização colaborativa de representações multimédia no ensino: um estudo de investigação-ação com professores de física e química

Gago, David José Pereira
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este estudo foi realizado no contexto de uma ação de formação subordinada ao tema das representações multimédia e destinada a professores de física e química de uma escola secundária. A ação, dinamizada pelo investigador e com a duração de seis meses, foi realizada na forma de Círculo de Estudos, durante o qual se procurou promover o trabalho colaborativo entre os dez professores participantes, todos eles integrando, tal como o investigador, o grupo de física e química da escola em referência. Como opção metodológica de base foi adotada uma estratégia de investigação-ação, configurando uma pesquisa de natureza qualitativa. A coexistência de diversas técnicas de recolha de dados, como entrevistas individuais, observação naturalista, conversas informais e análise documental, permitiu o recurso a procedimentos de triangulação metodológica na condução da análise de conteúdo que deu corpo aos resultados do estudo. A evidência recolhida sugere que o modelo de formação testado parece possuir, embora com naturais condicionantes, os requisitos necessários para promover o desenvolvimento do conhecimento técnico-pedagógico do conteúdo nos professores, estimulando a adoção de práticas colaborativas na utilização didática de representações multimédia; ABSTRACT: This study was performed in the training program framework of multimedia representation and it was intented for teachers of physics and chemistry of a secondary school. The training action...

Cooperar para aprender: um estudo de investigação-ação no ensino-aprendizagem da gramática portuguesa

Machado, Maria Isabel Pacheco Cunha
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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O estudo que se apresenta pretende averiguar de que forma a investigação-ação pode constituir uma estratégia de promoção colaborativa de inovação educativa e mudança de práticas, aplicada ao ensino-aprendizagem da gramática, através da implementação de um Projeto de Oficina de Gramática, na disciplina de Português. A pesquisa apoia-se num paradigma predominantemente qualitativo, configurando um estudo de caso, envolvendo estudantes e docentes de 9º ano, de uma escola do distrito do Porto. A investigação engloba duas vertentes. A primeira tem como sujeitos os estudantes, através da aplicação de testes de avaliação interna e externa de 9º ano e de inquéritos por questionário, no final das sequências didáticas. Em triangulação, a segunda vertente focaliza as perceções das docentes participantes, acerca da intervenção pedagógica em Oficina de Gramática, abrangendo os registos de investigação-ação, o inquérito por entrevista à professora colaboradora e as notas de campo da investigadora. A análise dos resultados permite concluir que a investigação-ação, ao aperfeiçoar o trabalho colaborativo entre professoras e estudantes, ao longo de um ano letivo, possibilitou, em simultâneo, o desenvolvimento profissional docente e discente. Permitiu...

Museologia Informal e Investigação-ação

Leite, Pedro Pereira
Fonte: Marca D'Agua Publicador: Marca D'Agua
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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Este artigo constitui uma reflexão sobre as metodologias de investigação-ação aplicada na museologia informal. Iniciamos o artigo com uma reflexão sobre os Horizontes da emancipação social, a proposta de Boaventura Sousa Santos apresentada em 2000 no seu livro “Critica da Razão Indolente”, para de seguida fazermos uma atualização da nossa reflexão sobre a Investigação-ação aplicada na museologia informal. Constitui o nosso principal objetivo fazer uma reflexão crítica sobre as metodologias que temos vindo a testar.

A relevância da educação sexual no 1ºciclo do ensino básico: relato do impacto de um projeto de investigação-ação no âmbito da formação contínua de professores

Lobão, António José da Silva Correia
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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66.29%
A Educação Sexual destinada a crianças é um tema controverso e objeto de múltiplas discussões. Apesar da legislação existente que impõe a obrigatoriedade da inserção da Educação Sexual, em meio escolar, nomeadamente no 1º Ciclo do Ensino Básico, esta tem encontrado resistências por parte de elementos da Sociedade, por exemplo, da Plataforma de Resistência Nacional, não sendo levada a efeito de forma sistemática, neste nível de ensino. Perante tais desideratos, com este estudo em Educação pretendemos avaliar o impacto de um projeto de investigação-ação no âmbito de Educação Sexual no 1º Ciclo do Ensino Básico, com vista à modificação desta situação, e determinar se nos participantes envolvidos houve, ou não, alteração das suas perceções, quanto ao conhecimento e à relevância da Educação Sexual neste grau de ensino. O Projeto/Programa, construído e aplicado, inspirou-se em algumas das fases e das metodologias usadas no «Projeto Harimaguada». Englobou um plano de formação (oficina de formação), ministrada aos docentes participantes e englobou, ainda, um Caderno Prático de Aplicação, alusivo ao tema e destinado e aplicado aos alunos. A Investigação-ação foi desenvolvida em duas escolas do 1º Ciclo...

Formação de educadores e contexto de trabalho: contribuições da investigação-ação às práticas educativas-assistenciais

Pinheiro,Leandro Rogério
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2007 PT
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66.14%
Este ensaio apresenta resultados de uma pesquisa realizada com coordenadores de um centro educativo-assistencial de Porto Alegre, o Centro de Promoção da Criança e do Adolescente (CPCA), localizado no bairro Lomba do Pinheiro, em um contexto em que crianças e adolescentes têm fortes referências pedagógicas e sócio-simbólicas nas relações que constroem com os educadores dessa entidade. Propondo-se problematizar 'como a formação dos educadores influencia nas práticas educativas desenvolvidas com os educandos', o trabalho está sendo realizado na perspectiva da investigação-ação, com apoio em técnicas de observação, mapeamentos relacionais e entrevistas, visando conhecer as trajetórias de vida dos sujeitos e caracterizar o contexto de trabalho construído na organização. Nesse ínterim, as inferências construídas assinalam que os educadores, de um lado, estabelecem relações fortemente pautadas na 'proteção' dos educandos e, de outro, estimulam práticas pouco emancipatórias e bastante hierarquizantes em relação à comunidade onde atuam. As informações elaboradas têm se orientado à problematização dos referenciais pedagógicos praticados no cotidiano, no intuito de estimular a produção de novas relações socioeducativas.

Pesquisa-ação: uma introdução metodológica; Action research: a methodological introduction

Tripp, David
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/12/2005 POR; ENG
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Como resultado do grande aumento de sua popularidade e da amplitude de sua aplicação, a pesquisa-ação tornou-se atualmente um termo aplicado de maneira vaga a qualquer tipo de tentativa de melhora ou de investigação da prática. Tendo em vista a confusão que daí advém freqüentemente, o principal objetivo deste autor é esclarecer o termo. Após breve história do método, ele defende que se encare a pesquisa-ação como uma das muitas diferentes formas de investigação-ação, a qual é por ele sucintamente definida como toda tentativa continuada, sistemática e empiricamente fundamentada de aprimorar a prática. A seguir, o autor discute o papel da teoria na pesquisa-ação antes de descrever o que considera características distintivas do processo. Segue-se um exame mais detalhado do ciclo da pesquisa-ação precedido por um relato do modo pelo qual esse tipo de pesquisa se situa entre a prática rotineira e a pesquisa acadêmica. O autor passa então a discutir algumas questões comuns relativas ao método, tais como a participação, o papel da reflexão, a necessidade de administração do conhecimento e a ética do processo. O artigo, em sua parte final, trata de cinco diferentes "modalidades" de pesquisa-ação e conclui com um esboço da estrutura de uma dissertação a partir de pesquisa-ação.; As a result of its greatly increased in popularity and range of application...

Formação de educadores e contexto de trabalho: contribuições da investigação-ação às práticas educativas-assistenciais; Formation of educators and work context: contribution of action-investigation to supportive-educative practices

Pinheiro, Leandro Rogério
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2007 POR
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66.14%
Este ensaio apresenta resultados de uma pesquisa realizada com coordenadores de um centro educativo-assistencial de Porto Alegre, o Centro de Promoção da Criança e do Adolescente (CPCA), localizado no bairro Lomba do Pinheiro, em um contexto em que crianças e adolescentes têm fortes referências pedagógicas e sócio-simbólicas nas relações que constroem com os educadores dessa entidade. Propondo-se problematizar 'como a formação dos educadores influencia nas práticas educativas desenvolvidas com os educandos', o trabalho está sendo realizado na perspectiva da investigação-ação, com apoio em técnicas de observação, mapeamentos relacionais e entrevistas, visando conhecer as trajetórias de vida dos sujeitos e caracterizar o contexto de trabalho construído na organização. Nesse ínterim, as inferências construídas assinalam que os educadores, de um lado, estabelecem relações fortemente pautadas na 'proteção' dos educandos e, de outro, estimulam práticas pouco emancipatórias e bastante hierarquizantes em relação à comunidade onde atuam. As informações elaboradas têm se orientado à problematização dos referenciais pedagógicos praticados no cotidiano, no intuito de estimular a produção de novas relações socioeducativas.; This essay presents results of a research carried out with the coordinators of a social assistance and educational center in Porto Alegre (Brazil) - Center for the Promotion of the Child and Adolescent (CPCA) - located in the borough of Lomba do Pinheiro...