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The Development of Dalton`s Atomic Theory as a Case Study in the History of Science: Reflections for Educators in Chemistry

VIANA, Helio Elael Bonini; PORTO, Paulo Alves
Fonte: SPRINGER Publicador: SPRINGER
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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The inclusion of the history of science in science curricula-and specially, in the curricula of science teachers-is a trend that has been followed in several countries. The reasons advanced for the study of the history of science are manifold. This paper presents a case study in the history of chemistry, on the early developments of John Dalton`s atomic theory. Based on the case study, several questions that are worth discussing in educational contexts are pointed out. It is argued that the kind of history of science that was made in the first decades of the twentieth century (encyclopaedic, continuist, essentially anachronistic) is not appropriate for the development of the competences that are expected from the students of sciences in the present. Science teaching for current days will benefit from the approach that may be termed the ""new historiography of science"".; FAPESP[2007/025424]; Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP); CNPq; Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Uma análise da história e filosofia da ciência presente em livros didáticos de física para o ensino médio; An analysis of the history and philosophy of science presented in physics textbooks for secondary education

Pagliarini, Cassiano Rezende
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/08/2007 PT
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Pesquisas atuais na área de ensino de ciências têm enfatizado a importância de uma formação científica humanística que seja ampla e geral, mais significativa para estudantes em todos os seus níveis de ensino. Assim, considerando o âmbito das pesquisas sobre as potencialidades do uso da história da ciência no ensino e a importância de se ensinar sobre a natureza da ciência (NdC), torna-se relevante pesquisar a presença desses conteúdos nos livros didáticos, dada sua grande influência no ensino, já que assume um papel crucial na educação, e também o fato de o livro didático não ser totalmente desprovido de conteúdos desse tipo. Sendo assim, este trabalho analisa como a história da ciência é apresentada por alguns dos mais populares livros didáticos de física para o ensino médio no Brasil, bem como as concepções sobre a natureza da ciência envolvidas nestas narrativas históricas. Geralmente, a história da ciência encontrada nos livros didáticos é distorcida e simplificada, o que se chama de pseudo-história, reforçando alguns conhecidos mitos científicos e transmitindo falsas concepções acerca da natureza da ciência a estudantes e professores. Nesta análise, dois importantes norteadores educacionais brasileiros são considerados...

A natureza da ciência como saber escolar: um estudo de caso a partir da história da luz; The nature of science as a scholar knowledge: a case study from the history of light

Forato, Thaís Cyrino de Mello
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/05/2009 PT
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A relevância de ensinar conteúdos sobre as ciências, e não apenas conteúdos científicos tradicionais, tem se intensificado nas pesquisas educacionais das últimas décadas. Nesse sentido, a história da ciência configura-se um recurso pedagógico interessante para tratar sobre a construção do conhecimento científico em ambiente escolar. Entretanto, a confluência das necessidades dos campos didático-pedagógico e histórico-epistemológico prevê alguns obstáculos por enfrentar para transformar a natureza da ciência em saber escolar no ensino médio. Assim, buscamos analisar tais desafios e aventar propostas para seu enfrentamento mediante os fundamentos dos quadros teóricos estudados e de uma investigação empírica. Adotamos como estratégia metodológica o confronto entre tais desafios previstos com as dificuldades vivenciadas na elaboração, no acompanhamento da aplicação e na análise de um curso piloto para o ensino médio, aplicado em uma escola pública da zona sul da cidade de São Paulo. Utilizamos três episódios da história da luz para tratar de alguns aspectos epistemológicos que problematizavam, principalmente, uma visão empírico-indutivista da ciência. Foi possível mapear uma série de obstáculos...

Discutindo a natureza da ciência a partir de episódios da história da cosmologia; Discussing the nature of science from episodes of the history of cosmology

Henrique, Alexandre Bagdonas
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/05/2011 PT
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Nesta pesquisa estudamos alguns episódios da história da cosmologia no século XX, buscando episódios interessantes que permitiram a discussão de certos aspectos da natureza da ciência de forma explícita na formação inicial de professores de ciências. Um dos objetivos desta pesquisa é fornecer subsídios para que se possa ensinar cosmologia com uma abordagem histórico-filosófica, o que é sugerido pelos PCN no tema estruturador "Universo, Terra e Vida". Esta proposta busca contribuir para a introdução de conteúdos de história e filosofia da ciência nos cursos de formação de professores e consequentemente na educação básica. O episódio histórico escolhido foi a controvérsia entre a teoria do Big Bang e a do Estado Estacionário, que ocorreu a partir da segunda metade do século XX. Tendo em vista a possibilidade de analisar as influências religiosas sobre essa controvérsia, argumentamos sobre a importância de se discutir a relação entre ciência e religião nas aulas de física, utilizando episódios da história da cosmologia como tema motivador. São apresentados três personagens históricos envolvidos nas controvérsias cosmológicas da década de 1950: o Papa Pio XII, Fred Hoyle e Georges Lemaître...

História da Ciência e seus personagens ocultos: o papel do chão de fábrica no progresso técnico da industria química de São Paulo; History of Science and its hidden characters: the role of blue collar worker technical progress in the chemical industry of Sao Paulo

Silva, Marcia Dias da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2011 PT
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Essa pesquisa buscou compreender o papel que os trabalhadores de chão de fábrica, aqueles com pouca ou nenhuma qualificação e que trabalham diretamente no processo produtivo, tiveram para o progresso da indústria química de São Paulo. Para isso, realizamos uma retrospectiva da história da industrialização desse setor, bem como dos diferentes estágios de interação entre a gerência e os operários. Contamos com pesquisas de diferentes áreas do conhecimento, bem como de documentação primária e história oral. Com isso, buscamos dar luz a essa personagem e perceber como o seu papel se alterou no decorrer do tempo, sem nunca deixar de ser relevante para uma História da ciência, da técnica e do trabalho, inserida em uma perspectiva social.; The main purpose of this research is to understand the role that blue collar workers, those ones with little or no qualifications that work directly in the production process, had in the progress of the chemical industry of São Paulo. To get there, a retrospective of the history of industrialization in this sector has been done, as well as the different stages of interaction between management executives and workers. In the research, studies from different areas of knowledge were used as well as primary documents and oral history. This research tries to focus these actors and understands the changes on their role over the time...

Aventuras e estratégias da razão: sobre a história epistemológica das ciências; adventures and strategies of reason: on the epistemological history of science

Almeida, Tiago Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/08/2011 PT
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Embora a questão do esclarecimento não fosse novidade na História das Ciências, Gaston Bachelard (1884-1962) impôs-lhe várias mudanças ao demonstrar a historicidade da razão movendo-se para muito além das categorias a priori e negar uma continuidade necessária entre teorias e conceitos científicos. Por acreditar que a ciência é o local de onde emergem nossas verdades, Bachelard atribuiu à História das Ciências a tarefa de descrever as rupturas que marcaram os momentos em que o irracionalismo foi abandonado. A revolução metodológica imposta por seu trabalho e pelo etos responsável por ela deu dignidade filosófica à História das Ciências e fez com que os historiadores assumissem a postura de juízes, função que exige uma avaliação epistemológica do nosso passado científico através da sua persistência na ciência atual, razão pela qual podemos falar de uma História epistemológica. Por todas essas razões, ao escrevermos a história intelectual dessa nova disciplina pretendemos demonstrar que, não apenas a epistemologia bachelardiana se inscreve na tradição filosófica nietzschiana, como inaugurou a via de aproximação entre a história das ciências e a história social.; Although the question of enlightenment was no novelty in the History of Science...

Formação crítico-transformadora de professores de Física: uma proposta a partir da História da Ciência; Critical and transformative education of physics teachers: a proposal from the history of science

Moura, Breno Arsioli
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2012 PT
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A conjuntura atual da formação de professores de Física aponta para um cenário complexo, com propostas diversificadas e pontos de vista distintos sobre qual professor se espera e quais conhecimentos ele deve ter. Nesse sentido, é defendida neste trabalho a necessidade de se promover uma formação crítico-transformadora, no intuito de proporcionar aos professores uma visão crítica de mundo e incentivar uma atitude transformadora, a fim de que eles saibam lidar com este cenário que os cerca. A História da Ciência, ao proporcionar uma visão mais clara do processo de construção do conhecimento científico, pode oferecer subsídios para desenvolver a formação crítico-transformadora dos professores de Física. A partir disso, foi construída uma proposta de abordagem da História da Ciência que promovesse a formação crítico-transformadora, denominada Abordagem Multicontextual da História da Ciência (AMHIC). Fundamentada na ideia de ensino contextualizado, a AMHIC propõe o estudo de episódios históricos a partir de três contextos: científico, metacientífico e pedagógico. A abordagem foi aplicada de forma piloto em uma disciplina do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro...

A história da ciência nos livros didáticos de química do PNLEM 2007; History of science in chemistry textbooks approved by PNLEM 2007

Vidal, Paulo Henrique Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/07/2009 PT
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As possibilidades de contribuição da história da ciência para o ensino continuam a ser debatidas. Muitos pesquisadores defendem que a história da ciência pode humanizar os conteúdos científicos e relacioná-los aos interesses éticos, culturais e políticos da sociedade. Todavia, é preciso levar em consideração qual história da ciência, e como, deve ser trabalhada no processo de ensino aprendizagem para atingir os objetivos educacionais. Considerando, ainda, a importância que os livros didáticos têm no contexto educacional, este trabalho procurou investigar a presença da história da ciência em seis livros didáticos de química, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio de 2007 (PNLEM). Foram identificados todos os trechos referentes à história da ciência em cada um dos seis livros didáticos. Em seguida, essas ocorrências foram classificadas e quantificadas. Como resultado, observou-se o predomínio da simples menção a ideias ou descobertas na ciência, em detrimento de descrições mais detalhadas. Assim, em geral, a informação histórica contida nos livros é superficial, raramente permitindo a compreensão da complexidade do processo de construção das ideias. Outro indício nessa direção foi o grande número de menções sugerindo que importantes transformações na ciência foram devidas aos esforços individuais de cientistas. Essa ideia pode contribuir para uma visão equivocada da ciência...

História da Ciência no Ensino Médio: experimentos de Lazzaro Spallanzani sobre reprodução animal; History of Science in the High School: Lazzaro Spallanzani's experiments in animal reproduction

Pereira, Miler Rodrigo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/10/2014 PT
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A História da Ciência, nas últimas décadas, é apontada pela literatura especializada como um recurso pedagógico apropriado para ensinar conteúdo científico atual e abordar aspectos da natureza da ciência na sala de aula. Este trabalho trata dos aspectos motivacionais e emocionais nos alunos frente ao uso História da Ciência como uma ferramenta para promover discussões sobre a construção do conhecimento científico e para trabalhar o conceito de reprodução animal, concentrando no estudo do desenvolvimento de método experimental em investigação de seres vivos. O episódio histórico escolhido foi o estudo da reprodução de anfíbios realizado por Lazzaro Spallanzani (1729-1799), que nos permitiu explorar com os alunos, especialmente, a reflexão e discussão sobre observação, teoria e as relações entre eles. Tal aspecto metacientífico é importante para promover uma crítica à noção empírico-indutivista da ciência, que ainda é preponderante no ensino das ciências. Na parte empírica deste estudo, foi desenvolvida uma sequência didática, conforme modelo de M. Méheut (2004), orientada segundo os princípios de Design Based Research (DBR), visando motivar os alunos ao aprendizado de conceitos de reprodução...

A viagem de Alfred Russel Wallace ao Brasil: uma aplicação de história da ciência no ensino de biologia; Alfred Russel Wallace's journey to Brazil: an application of the history of science in the teaching of Biology

Souza, Rosa Andrea Lopes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/10/2014 PT
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Esta dissertação, inserida em linha de pesquisa de "História, Filosofia e Cultura no Ensino de Ciências", abordou a inserção de um episódio da História da Ciência no ensino de Biologia da educação básica. A pesquisa, caracterizada por uma abordagem inclusiva da História da Ciência no ensino de Biologia, foi orientada pelos seguintes objetivos: 1) desenvolver o estudo de um episódio histórico envolvendo a viagem do naturalista inglês Alfred Russel Wallace (1823-1913) ao Brasil, no século XIX; 2) desenvolver um estudo empírico de utilização de episódio da História da Biologia no ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia por meio da elaboração, validação, aplicação e avaliação de uma sequência didática; 3) investigar os efeitos da utilização de um episódio de História da Biologia sobre aspectos motivacionais e emocionais dos alunos durante o ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia. A viagem de Wallace à Amazônia foi analisada segundo a metodologia de pesquisa em História da Ciência, fazendo uso de fontes primárias e secundárias. Foram investigadas a formação inicial do pesquisador e as motivações para a realização da viagem segundo o contexto das expedições científicas do século XIX. Foram ainda discutidas as principais contribuições que ele desenvolveu...

STS.310 History of Science, Fall 2003; History of Science

Kaiser, David
Fonte: MIT - Massachusetts Institute of Technology Publicador: MIT - Massachusetts Institute of Technology
Formato: 13724 bytes; 14067 bytes; 13575 bytes; 16774 bytes; 13600 bytes; 14101 bytes; 16421 bytes; 11 bytes; 4586 bytes; 18637 bytes; 11602 bytes; 18220 bytes; 4755 bytes; 27322 bytes; 25313 bytes; 4039 bytes; 301 bytes; 354 bytes; 339 bytes; 180 bytes; 285 bytes
EN-US
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This seminar offers a review of recent historiographical approaches within the history of science. Students will read a wide variety of recent studies covering topics from the seventeenth through the twentieth centuries. Emphasis will be placed on the intertwining of epistemology with institutions in various settings.

Henryk Grossman and the history of science, a biographical sketch

Kuhn, Rick
Fonte: Universidade Nacional da Austrália Publicador: Universidade Nacional da Austrália
Tipo: Parte de Livro
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This paper outlines Henryk Grossman's life and work with a particular emphasis on his contributions to the Marxist history of science.

A historia da ciencia em periodicos brasileiros de quimica : contribuições para formação docente; The history of science in Brazilian periodic of chemistry : contribution for teaching formation

Helder Eterno da Silveira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/02/2008 PT
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A tese apresenta resultados da análise documental da produção de história da ciência veiculada nos periódicos brasileiros Química Nova e Química Nova na Escola, no período de 1978 a 2004. Após mapeamento dos artigos e montagem de um banco de dados, analisamos aspectos sociológicos e historiográficos dessa produção, com intuito de dar-lhe maior visibilidade no campo educacional e aproximá-la da formação de professores. Apoiamo-nos nas matrizes teóricas de Pierre Bourdieu (1930-2002), e nas discussões de historiadores da ciência, dentre eles Ana Maria Alfonso-Goldfarb, membro da Sociedade Brasileira de História da Ciência, e Helge Kragh da American Chemical Society, History of Chemistry Division. Dos cento e quatorze artigos analisados, mais de sessenta por cento são assinados por cinco autores. Apesar de grande parte dos autores não desenvolver, como principal atividade investigativa, a produção da história da ciência, verificamos que a maioria dos trabalhos é marcada pelas discussões da moderna historiografia da ciência, com diversidade de temáticas - história institucional, história da química brasileira e história geral da ciência. Os periódicos também possuem um conjunto de textos como atas...

History of Science in Science Education: the Case of Oersted’s Experiment

Valente, Mariana; Caldeira, Nazaré
Fonte: 4th International Conference of the European Society for the History of Science Publicador: 4th International Conference of the European Society for the History of Science
Tipo: Aula
POR
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In April 1820,Oersted gave a lecture, at the University of Copenhagen, on the connections between the phenomena of electricity, galvanism and magnetism. During this lecture something happened that put him on a path towards the clarification of his ideas. In July 1820, he published his findings in a paper written in Latin which he sent to various scientists in Europe. This experiment is regarded as being at the origin of the phenomena, and of the theory of electromagnetism. What happened? Some studies in the field of the History of Science and in Science Education provide us with elements to reflect on the matter (Andrade Martins, 1986, 2003, 2007; Heering, 2000; Kipnis, 2005; Jacobsen, 2006; Friedman, 2007; Brain, 2007, Cavicchi, 2008). How is this experiment treated in secondary school textbooks? Today, in Portugal, it is presented in passing and without even naming Oersted. Time acts on ideas, in science education, in a dispersive manner: we loose a great deal of their significance and sometimes we use ideas that were previous to the experiment as if they were a consequence of the same, as we will show. Why is it important, today, to recreate some historical experiments, in the context of science education? At a time where the discussion about the nature of science is very important...

The History of Science in Chemistry Teaching: A Review; A História da Ciência no Ensino de Química: Uma Revisão

Laís J. Callegario; Instituto Federal do Espírito Santo; Cassiana B. Hygino; Instituto Federal do Espírito Santo; Vanessa Leandro O. Alves; Instituto Federal do Espírito Santo; Fernando José Luna; Instituto Federal do Espírito Santo; Marília L. Pai
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 27/05/2015 PT
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The use of History of Science in Science education has been presented in the literature as an important educational resource to promote scientific education. In this work it is presented a literature review of this subject, in which science teaching periodics between 2003 and 2013 are used as searching sources. We conclude that the historical approach has favored the learning of scientific concepts and more appropriate visions of Nature of Science in both at the average level and at the top, pointing out to further studies in research with this kind of approach.; O uso da História da Ciência no ensino de Ciências tem sido apresentado na literatura da área como um importante recurso pedagógico para promover a educação científica. Nesse trabalho apresentamos uma revisão bibliográfica sobre esse tema, na qual adotamos, como fontes de consulta, periódicos da área de ensino de Ciências, no período compreendido entre 2003 e 2013. Concluímos que a abordagem histórica tem favorecido a aprendizagem de conceitos científicos e visões mais adequadas da Natureza da Ciência tanto no nível médio quanto no superior, sinalizando para a importância de investirmos mais em pesquisa com este tipo de enfoque. DOI: 10.5935/1984-6835.20150053

História da ciência e natureza da ciência: debates e consensos; History of Science and Nature of Science: controversies and agreements

Vilas Boas, Anderson; Instituto de Física – Universidade Federal de Alagoas; da Silva, Marcos Rodrigues; Departamento de Filosofia – Universidade Estadual de Londrina; Passos, Marinez Meneghello; Departamento de Matemática – Universidade Estadual
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 27/06/2013 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n2p287Desde pelo menos a década de sessenta do século passado, tem-se debatido acerca da necessidade da inserção de história da ciência nos currículos de disciplinas científicas. O ponto principal do debate dizia respeito à formação técnica dos cientistas, e ele chegou a um impasse argumentativo na década seguinte, em que tanto favoráveis quanto contrários à inserção pareciam ter bons argumentos para defender sua posição. Porém, desde o surgimento de Science Teaching, de Michael Matthews, em 1994, a argumentação a favor da inserção de história da ciência no ensino de disciplinas científicas tem sido conduzida a partir da importância conferida ao esclarecimento da natureza da ciência. Esta alteração do nível de debate permitiu aos defensores da inserção de história da ciência mostrar que a discussão não diz respeito apenas à formação técnica do cientista, mas ao entendimento de ciência por parte dos cientistas. Este artigo pretende, em primeiro lugar, apresentar um resumo desta discussão. Em seguida, temos por objetivo mostrar que o desfecho desta discussão promoveu na literatura sobre ensino de ciências no Brasil, no período entre 1996 e 2010...

Criteria to evaluate printed materials of History of Science for Distance Education; Critérios para a Avaliação de Materiais Didáticos Impressos de História da Ciência para a Educação a Distância

Junior, Edmundo Rodrigues; Universidade Estadual Norte Fluminense; Luna, Fernando J.; Universidade Estadual Norte Fluminense; Linhares, Marília Paixão; Universidade Estadual Norte Fluminense
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2014 POR
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This paper proposes criteria for the evaluation of printed materials (MDI) of History of Science for Undergraduate Distance Learning School. The construction of the criteria was based on official documents of Undergraduate and High School of Brazil, models of teacher training by Porlán and Rivero (1998) and in the theoretical History of Science teaching. The criteria were divided into five blocks: Block I: legislation, Block II: textual elements, Block III: Undergraduate student, Block IV: references, glossaries and answers and Block V: editorial design. Census Data, organized by the Brazilian Association for Distance Education (ABED, 2011) show that despite the increasing technological development, printed material is still the main learning object used by institutions for distance learning. The data from this census show a progress in the number of student enrollment in Distance Education between the years 2009 and 2011. The construction of the criteria for evaluation is relevant because this increase in enrollment in Distance Education signals a greater demand for the production of learning objects generating a concern on the quality of the content and exercises contained in these materials. Perhaps, the criteria to evaluate MDI of History of Science...

Didactic implications of the history of science in Physics Education: a literature review through discursive textual analysis; Implicações didáticas de história da ciência no ensino de Física: uma revisão de literatura através da análise textual discursiva

Junior, Edmundo Rodrigues; Instituto Federal do Espírito Santo; Luna de Oliveira, Fernando José; Universidade Estadual Norte Fluminense; Linhares, Marília Paixão; Universidade Estadual Norte Fluminense; Hygino, Cassiana Barreto; Universidade Estadual
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2015 POR
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This work presents a literature review of the educational implications of the history of science in the teaching of Physics in the period 2010 to 2014. The technique used to analyze the data was the discursive textual analysis with the categories defined a priori. These categories include different teaching strategies for the teaching of history of science in Physics classes such as the use of primary or original sources, historical case studies, science through drama activities, historical experiments, biographies and /or autobiographies of scientists and the content analysis of the history of science present in textbooks. The result showed that 36 articles of 1659 available in journals use these teaching strategies. The results of the interpretative step consisted in the production of six metatexts in which two learning objectives were identified: the first one is related to physical concepts and the second one in aspects related to understanding the Nature of Science. The evaluation tools used by the authors to assess the students’ knowledge were identified in our corpus too.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2015v32n3p769Este trabalho mostra uma revisão de literatura sobre as implicações didáticas de história da ciência no ensino de física no período compreendido entre 2010 a 2014. A técnica utilizada para analisar os dados foi a análise textual discursiva (ATD) com as categorias definidas a priori. Essas categorias contemplam distintas estratégias didáticas para o ensino de história da ciência em aulas de física tais como: o uso das fontes primárias ou originais...

Computation of probabilities in causal models of history of science

Pessoa Jr., Osvaldo; Depto. de Filosofia, FFLCH, USP
Fonte: Federal University of Santa Catarina – UFSC Publicador: Federal University of Santa Catarina – UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/01/2006 ENG; POR
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The aim of this paper is to investigate the ascription of probabilities in a causal model of an episode in the history of science. The aim of such a quantitative approach is to allow the implementation of the causal model in a computer, torun simulations. As an example, we look at the beginning of the science of magnetism, “explaining” — in a probabilistic way, in terms of a single causal model — why the field advanced in China but not in Europe (the difference is due to different prior probabilities of certain cultural manifestations). Given the number of years between the occurrences of two causally connected advances X and Y, one proposes a criterion for stipulating the value pY/X of the conditional probability of an advance Y occurring, given X. Next, one must assume a specific form for the cumulative probability function pY/X(t), whichwe take to be the time integral of an exponential distribution function, as is done in physics of radioactive decay. Rules for calculating the cumulative functions for more than two events are mentioned, involving composition, disjunction and conjunction of causes. We also consider the problems involved in supposing that the appearance of events in time follows an exponential distribution...

Qualitative and quantitative methodology in the studies in administration and organizations: lessons of the history of Science; Metodologia qualitativa e quantitativa nos estudos em administração e organizações: lições da história da ciência DOI:10.5007/2175-8077.2011v13n30p39

De Benedicto, Samuel Carvalho; Universidade Federal de Lavras - UFLA; de Benedicto, Gideon Carvalho; Universidade Federal de Lavras - UFLA; Stieg, Carlos Maciel; Faculdades Integradas Adventistas de Minas Gerais - FADMINAS; Andrade, Gustavo Henrique Nogue
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Revisão de Literatura; Formato: application/pdf
Publicado em 10/08/2011 POR
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This work of theoretical nature investigates the contributions of the history of science to the production of scientific knowledge in the field of management and organizational studies. It was found in the study that the theories concerning the management and organizational studies are fallible and remain subject to a ongoing improvement or replacement. So, one should accept the idea of the need of constant transformation and improvement of knowledge. Became evident that the studies in administration and organizations witnessed a change of paradigm when classical school of management was questioned and added of new paradigms. In that way, that field of studies has become pluralistic, with conflicts among paradigms and average science, the questions concerning their research methodologies not being different at all. In this context, the history of science can present important lessons in showing that scientific revolution was not accepted peacefully, but by means of tough discussions and apparent contradictions. Several authors sought an approach between Social Ciences and Natural. Thus, the joint use of qualitative and quantitative methodologies is more and more present in management andorganizational research granting a greater legitimacy to the different manners of approaching the theme. The debates about which is the best approach remain...