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Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio: contribuições para a formação do professor de matemática no Brasil; Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio: contributions in education of mathematics teachers in Brazil

Santos, Benerval Pinheiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/05/2007 PT
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Nossa investigação é uma pesquisa teórica de cunho histórico-filosófico-educacional, que tem como objetivo principal discutir as contribuições de Paulo Freire e de Ubiratan D'Ambrosio para a formação do professor de matemática no Brasil. A dialética e as técnicas de análise de conteúdo constituem a metodologia adotada. Desse modo, nos impusemos como tarefa analisar a formação do professor de matemática de modo contextualizado com a nossa realidade social atual e reconstituindo a função histórica que a nossa escola e a formação docente desempenharam como reforçadora das desigualdades sociais e mantenedoras do status quo da sociedade capitalista. No levantamento histórico, utilizamos as contribuições de G. Freyre, S. B. de Holanda, C. Prado Júnior, L. Basbaum, C. Furtado, F. de Azevedo, J. K. Galbraith, O. de O. Romanelli, A. Teixeira, entre outros. E, em nossa análise, nos valemos das contribuições de K. Marx, F. Engels, A. Gramsci, M. Chauí, L. Althusser, J. Contreras, O. Skovsmose A. Ponce, M. Gadotti, K. Kosik e outros referenciais próprios da área. A formação do professor de matemática é vista como resultado de um processo histórico-cultural que mantém ainda uma forte herança de elementos de uma sociedade colonial...

Educação, ciência e saúde no museu: uma análise enunciativo-discursiva da exposição do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan; Education, Science and Health at the Museum: an enunciative-discursive analysis of the exhibition at the Museum of Microbiology, Instituto Butantan

Gruzman, Carla
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/09/2012 PT
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Esta pesquisa teve por objetivo compreender e analisar os movimentos de constituição de autoria dos profissionais que assumem o papel de conceptores em museus de ciências no processo de produção do discurso expositivo. Consideramos que o discurso expositivo diz respeito não somente aos saberes dos sujeitos envolvidos na concepção e no desenvolvimento das exposições, mas se refere também às condições de produção que caracterizam o processo como um todo e os sentidos atribuídos na materialização desse discurso. A abordagem metodológica utilizou o referencial das pesquisas qualitativas em educação e teve como foco a exposição de longa duração do Museu de Microbiologia do Instituto Butantan (SP). O referencial teórico adotado tem por base os pressupostos da abordagem sócio-histórica para o estudo da linguagem de Mikhail Bakhtin e seu Círculo, que evidencia características dialógicas em diferentes meios textuais e se objetiva como acontecimento concreto relacionado às condições que circunscrevem a vida dos sujeitos e as posições por eles assumidas. Para a análise, recorremos às contribuições que auxiliam a abordar o princípio de autoria na produção discursiva, tais como dialogismo, enunciado, horizontes sociais...

O pensamento histórico em redes hipertextuais; Historical thinking in hypertextual environment

Resende, Murilo José de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 02/08/2013 PT
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O presente estudo tem como objetivo investigar evidências de operações cognitivas pertencentes ao pensamento histórico de estudantes da escola básica durante a pesquisa de temas históricos na Internet. Entende-se que tal investigação seja possível ao compreender os critérios usados para a busca, leitura e seleção de informações históricas durante a navegação na web. Para atingir esse objetivo, foi necessário o desenvolvimento de etapas de investigação que permitiu a) compreender as formas de seleção e leitura de informações históricas na Internet durante uma pesquisa sobre um tema histórico; b) investigar as formas de articulação dessas informações em suporte digital e sua relação com a narrativa histórica e c) compreender como o pensamento histórico do aluno do Ensino Fundamental II se manifesta em uma rede hipertextual dentro de uma situação de pesquisa histórica. Tal análise considerou que o ato de navegar pela Internet, que significa transitar por uma rede de hipertextos sob a forma de diferentes signos em formato digital, influencia de maneira única as práticas de leitura e aquisição de conhecimento. Essa rede hipertextual, que é definida como ciberespaço, é compreendida como um ambiente de aprendizagem que possibilita a interação entre diversos atores de comunicação pelo suporte material oferecido pela Internet. Dessa maneira...

Movimentos e idéias sobre educação comunitária no Brasil : matrizes filosóficas e desdobramentos históricos no século XX; Movements and ideas on communitarium education in Brazil : philosophical matrixes and historical developments in twentieh century

Luciana Pedrosa Marcassa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/10/2009 PT
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Esta pesquisa tem como objeto de estudo a tradição da educação comunitária no Brasil. Parte da análise crítica dos discursos sobre a questão comunitária na educação, considerando seus suportes conceituais, seus temas correlatos e propostas sistematizadas neste âmbito. Tendo em vista a direção dos processos educativos, sua função e representação política nos distintos contextos históricos, buscou compreender e desvelar os diferentes projetos, sentidos, valores e fundamentos ético-políticos atrelados às teorias e práticas pedagógicas presentes na arena de lutas e tensões que cercam a relação entre Estado e sociedade civil no Brasil. O estudo identificou a constituição de três matrizes hegemônicas que configuram e informam os movimentos e idéias sobre a educação comunitária no Brasil: a matriz fascista, centrada nas políticas de educação para o trabalho do Estado corporativista; a matriz redentora, amparada nas experiências dos movimentos de educação popular e no pensamento social da Igreja Católica; e a matriz produtivista, que tem uma versão fundada na pedagogia tecnicista das políticas educacionais do Governo Militar e outra na ação assistencialista das organizações civis do chamado terceiro setor...

A política de fundos constitucionais no contexto do financiamento da educação básica no Brasil : origens, contradições e perspectivas; The Constitutional funds policy in the context of brazilian basic education: origns, contraditions and perspectives

JESUS, Wellington Ferreira de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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This study integrates the research about State and Public Education Policies in Brazil. Its aim is to analyze the historical origins, the context, the relevance and the contradictions, limitations and possibilities of linking, mainly of funds policy, also called funds sublinkings, in the context of the financing of basic education. In this sense, we conducted an initial historical research in documentary sources, such as: proceedings diaries of the constituent assemblies, National Congress journals, Official Gazette, brazilian constitutions and other official documents; national and regional newspapers, sites of the computers world wide network, among others. There was a literature review as well, whose objective was to contextualize the linkings and sublinkings, situating them in the context of a pendulous movement, consolidated during the democratic State and abolished in the exception regimes. Therefore, taking the theory of Antonio Gramsci on the Expanded State as a reference, the role of linking and educational funds policy to education was discussed, in view of another planning on this kind of policy in Brazil. It was noticed that constitucional funds policy represents, among other things, a mechanism that enables the fulfilment of management...

From the frying pan of oral tradition into the fire of saga writing : The precarious survival of historical fact in the saga of Yngvar the Far-Traveller

Helgi Skúli Kjartansson
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Teil einer Konferenzveröffentlichung
EN
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The Saga of Yngvarr used to be classified as a Legendary Saga (Fornaldarsaga) on account of its vague and distant geographical setting and unrealistic subject matter, despite its being set in the 11th century - with Swedish Vikings as champions of Christianity in the East. Lacking the mythological or heroic connections of the more “classical” Legendary Sagas, it was considered late and obviously devoid of any historical value. Research of the last quarter century, philological (Hofmann) as well as historical (e.g. Larsson), has turned all of this upside down. The saga’s own dating of its main events to around 1040 is credible. So is its account of its own composition. It is a translation into Icelandic of a Latin saga, written by the Benedictine monk Oddr Snorrason, better known as the author of a Latin history of King Óláfr Tryggvason of Norway (like Yngvar’s Saga only preserved in translation). The translator or editor summarizes a letter by the author where he accounts for his three different oral sources (one of them representing a Swedish tradition) and his doubts regarding certain points. The letter was addressed to the two leading aristocrats of South Iceland, both of them respected for their clerical education. The saga must have been finished before the death of one of them in 1197 – i.e. some 150 years after the events took place. For they did take place. Not only is Yngvarr an historical person...

Developing Skills for Economic Transformation and Social Harmony in China : A Study of Yunnan Province

Liang, Xiaoyan; Chen, Shuang
Fonte: Washington, DC: World Bank Publicador: Washington, DC: World Bank
Tipo: Publications & Research :: Publication; Publications & Research
EN_US
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It starts with a demand-side analysis in chapter two, examining historical trends in demand for skills, revealing the types of skills in demand, and projecting future demand for skills driven by economic growth and policy development. Chapter two also highlights the emerging skills shortages and mismatches in Yunnan. The rest of the report focuses on the access, quality, and relevance of Yunnan's education and training system and how effective it is in supplying the skills in demand. An overview of Yunnan's formal and non-formal education and training system is presented in chapter three. Chapter four focuses on the formal Technical and Vocational Education and Training (TVET) system, examining its governance, industry participation, curriculum reforms, quality assurance, and finances. Analysis of the formal education and training system focuses mainly on secondary and tertiary TVET. Chapters five and six address two major training programs outside the formal education system: non-formal training for rural workers and work-based training for urban workers, both of strategic importance. Finally, chapter seven draws on lessons from the Shanghai Program for International Student Assessment, or PISA to demonstrate the role of schools in developing the cognitive skills of 15-year-olds. The report concludes with a summary of findings and a set of policy recommendations for meeting the skills challenges and improving the education and training system.

Aboriginal women in education : Honouring our experiences a vision of access to and success within the university

Brant, Jennifer
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
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This thesis explores Aboriginal women's access to and success within universities through an examination of Aboriginal women's educational narratives, along with input from key service providers from both the Aboriginal and non-Aboriginal community. Implemented through the Wildfire Research Method, participants engaged in a consensusbased vision of accessible education that honours the spiritual, emotional, intellectual, and physical elements necessary for the success of Aboriginal women in university. This study positions Aboriginal women as agents of social change by allowing them to define their own needs and offer viable solutions to those needs. Further, it connects service providers from the many disconnected sectors that implicate Aboriginal women's education access. The realities of Aboriginal women are contextualized through historical, sociocultural, and political analyses, revealing the need for a decolonizing educational approach. This fosters a shift away from a deficit model toward a cultural and linguistic assets based approach that emphasizes the need for strong cultural identity formation. Participants revealed academic, cultural, and linguistic barriers and offered clear educational specifications for responsive and culturally relevant programming that will assist Aboriginal women in developing and maintaining strong cultural identities. Findings reveal the need for curriculum that focuses on decolonizing and reclaiming Aboriginal women's identities...

Produção teórica e teorização em educação a partir da ANPED; Theoretical production and theorizing in education from ANPED

VEIGA JÚNIOR, álvaro
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This research aims to study processes of theoretical construction from their formative perspective, involving the pedagogic praxis of reading and writing, in the sphere where theoretical production and education meet. The focus of this study is composed by philosophical reflections from dialogs with research papers published by ANPED (National Association of Inquiry in Education), which is a forum that brings together investigators of areas of specialized knowledge in education. This work also invests in theorization as a formative verbal culture and grounds on education and language macro-scientificity, between philosophical, cultural perspectives and epistemological perspectives. We connect the interest to the curriculum and conceptualize it in an operational way so as to propose a scale of contributions and questions to the epistemology of education. We theorize when using a methodology developed in a movement creating tensions in the integration of several space-times which constitute lively places for the construction of the existence of student-teachers. While going along different texts published in ANPED‟s page, we find examples of the complex and multidimensional notion of processes of subjectivation. In contact with these texts...

A ação pública e a formação continuada de professores : um estudo de caso no Brasil e na Argentina; Action public and the continuing education of teachers : a case study in Brazil and Argentina

Wisllayne Ivellyze Oliveira Dri
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/08/2013 PT
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A partir da década de 1990 muitas pesquisas no Brasil e na Argentina, assim como em outros países da América Latina, têm concentrado seus estudos na busca de compreender como as reformas do Estado impactaram nas políticas públicas educacionais. Diante desse contexto, o objetivo desta pesquisa é investigar como o setor público tem atuado nas políticas de formação continuada de professores da Educação Básica, no contexto das reformas neoliberais e dos avanços da ideologia do setor privado no campo da educação, na busca de compreender como foram elaboradas e aplicadas nos países investigados. Para tanto, analisou-se dois centros de formação continuada de professores no período de 2000 a 2011. A pesquisa é qualitativa e foi realizado um estudo de caso comparativo, utilizando a metodologia do estudo comparado. Tendo como objetos os centros de formação continuada de professores de Campinas-SP e Cidade Autônoma de Buenos Aires, sendo eles, respectivamente, o Cefortepe - Centro de Formação, Tecnologia e Pesquisa Educacional Prof. Milton de Almeida Santos e o CePA - Escola de Capacitação Docente - Centro de Pedagogias de Antecipação. Tal escolha se deu em função das duas cidades possuírem um longo histórico em formação continuada de professores...

Uma avaliação historico-critica da trajetoria institucional e politica do educador Demerval Saviani na pos-graduação em Educação no Brasil (1970-1996) : a busca coerente da articulação teoria e pratica; A historical-critical evaluation of the political and institutional trajectory of the educator Demerval Saviani in the pos-graduation in education in Brazil (1970-1996): the coherent search in the articulation theory and practic

Valdirene Pereira Costa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/04/2007 PT
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A pesquisa foi desenvolvida no Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação Paidéia, na linha de pesquisa denominada Ética, Política e Educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que investiga a trajetória institucional e política do educador Dermeval Saviani, considerando sua vida acadêmica com destaque para sua vinculação com a emergência e consolidação da pesquisa e organização da pós-graduação em Educação no Brasil. Sua influência na pós-graduação em educação no Brasil é um dos núcleos da pesquisa, uma vez que o educador esteve presente e ativo na implantação e consolidação desses cursos (Stricto Sensu) no país. Destacamos, ainda, o estudo das principais obras publicadas pelo educador com a finalidade de delinear a fundamentação teórica crítico-dialética, sistematizada por sua atuação e produção. A análise dessas articulações presentes na vida de Dermeval Saviani, a universidade, a pós-graduação em educação, sua produção teórico-crítica e a organização de sociedades e associações de ordenamento político resultam num cenário único revelador de um educador crítico, original e presente na educação brasileira, condições possíveis de serem percebidas através das lutas políticas que foram "travadas" durante sua trajetória pessoal...

Comparative Research in Education: a mode of governance or a historical journey?

Nóvoa, António, 1954-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Pré-impressão Formato: application/pdf
Publicado em //2003 ENG
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This text is not a research paper, nor an epistemological reflection about the field of Comparative Education. It is an essay in the literal meaning of the word 'an attempt, trial, that needs to be put to test in order to understand if it is able to fulfil the expectations' in which we introduce an interpretation of the current condition of the field of comparative education. In the introduction to this essay we discuss the current phenomenon of a regained popularity of comparative educational research. We believe that this situation has both positive and negative consequences: it can contribute to the renewal of the field or it may be no more than a brief fashion. Our reflections focus on the uses of comparative research in education, not on any precise research question. Even so, only for illustrative purposes, we present some examples related with the European Union. We then go on to discuss current comparative practices, arguing that comparative educational studies are used as a political tool creating educational policy, rather than a research method or an intellectual inquiry. In the two main sections of this text we define two extreme positions: comparison as a mode of governance and comparison as a historical journey. We do recognize that between these two extremes there is room enough to imagine different positions and dispositions. But our intention is to analytically separate very different traditions of the comparative field. Throughout the article we build a case in favour of a comparative-historical approach. Nevertheless...

The education and arts research line and the studies in musical education in the context of the Post-Graduation Program in Education – UFSM; A linha educação e artes e as pesquisas em educação musical no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação – UFSM

Bellochio, Cláudia Ribeiro; Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Garbosa, Luciane Wilke Freitas; Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul; Louro, Ana Lúcia de Marques e; Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul; Lazzar
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 02/01/2012 POR
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This text presents the Education and Arts research line of the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Maria, emphasizing the development of research in musical education by the FAPEM group: Education, Action and Research in Musical Education – CNPq directory, which is linked to the Musical Education Laboratory (LEM/CE). This article aims at presenting a little of the research line background and discussing the group contributions to the research in musical education in the context of the graduate program in education, providing examples of some research realized by the group. The investigations in this research line involve themes such as teacher’s education, their educational practices, professionalization processes; analysis, elaboration and utilization of teaching materials from historical and contemporary approaches; the investigation of different artifacts and artistic and cultural contexts (school, media, CTG, musical and dance festivals, contemporary art shows and exhibitions, NGO ́s, collectives, urban interventions, for example) as producers of subjectivities, identities and ways of living. The presentation of this research trajectory maps down investigations in musical education conducted by FARME in the context of PGPE and its contributions to the construction of the field in the Brazilian musical education context; http://dx.doi.org/10.5902/198464444111O texto apresenta a linha Educação e Artes do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria...

Tendências atuais da pesquisa Brasileira em Educação Física: parte 1: uma análise a partir de periódicos nacionais; Trends on the Brazilian research in physical education: part 1: a view through national journals

Rosa, Suely; Leta, Jacqueline
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2010 POR
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Após poucos séculos de existência, a disciplina de Educação Física (EF) convive, de um lado, com a tradicional valorização de aspectos biológicos e médicos e, de outro, com a recente valorização de aspectos sócio-culturais, políticos e filosóficos. Estes parecem promover uma ruptura com a concepção tradicional de corpo, concepção "biologizada", da EF. Neste contexto, iniciamos um amplo estudo sobre as tendências atuais da pesquisa brasileira em EF. Por meio de uma abordagem bibliométrica, neste trabalho apresentamos uma análise das comunicações científicas em EF, veiculadas em quatro periódicos nacionais, no período de 2000 a 2005. O objetivo central foi caracterizar um recorte da pesquisa contemporânea brasileira em EF, publicada nestes periódicos, incluindo-se na análise as questões acerca das temáticas de maior interesse dos pesquisadores. O estudo seguiu duas etapas principais: a) coleta e organização dos dados e b) categorização e análises quantitativa e qualitativa. As 595 publicações analisadas classificaram-se em 20 áreas do conhecimento sendo fisiologia a de maior incidência (n = 376). Publicações com enfoque em áreas mais humanísticas e/ou sociais, como a filosofia, a história...

Evolução do ensino da contabilidade no Brasil: uma análise histórica; Evolution of the accounting education in Brazil: a historical analysis

Peleias, Ivam Ricardo; Silva, Glauco Peres da; Segreti, João Bosco; Chirotto, Amanda Russo
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2007 POR
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A pesquisa histórica permite identificar, resgatar e analisar marcos relevantes da evolução da sociedade, no mundo e no Brasil. Um marco importante é o impacto das ocorrências econômicas, políticas e sociais no ensino, pois tais mudanças demandam profissionais mais bem preparados. Em função do exposto, este trabalho apresenta o resultado de pesquisa realizada nas áreas de Contabilidade e Economia, sobre a evolução do ensino de Contabilidade no Brasil, e o impacto que alguns eventos econômicos, políticos e sociais tiveram nessa evolução. A pesquisa é histórica, documental, bibliográfica e descritiva. Foi analisada a legislação nacional sobre o ensino comercial e contábil promulgada no Brasil, do século XIX até os dias atuais. Foram identificadas ocorrências relevantes no cenário nacional, a partir da chegada da Família Real, em 1808, e os efeitos que esse fato e outros que se sucederam tiveram sobre a regulamentação do ensino da Contabilidade no Brasil. Os resultados obtidos permitiram identificar como algumas ocorrências econômicas, políticas e sociais afetaram o ensino contábil e a forma como a legislação analisada evoluiu até os dias atuais.; The historical research allows to identify, to rescue and to analyze relevant landmarks of the evolution of the society...

Research in Historical Education: some experiences; Pesquisas em Educação Histórica: algumas experiências

Schmidt, Maria Auxiliadora; Garcia, Tânia Maria Braga
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2006 POR
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It relates experiences developed by teachers researchers of the Federal University of Paraná (BR) whose results are articulated in the process of construction of the investigation area of Historical Education and in the ambit of History Teaching, having as reference the activities developed in three investigation situations. The first of them refers to the systematizations relative to the experiences that have been accomplished by teachers and students of History, starting from teaching practices and investigation in History classes. The second one concerns to investigations related to the need of elaboration and discussion of curricular proposals of History, as well as of production of didactic materials for the teaching of that discipline, activities of knowledge production that assume specific characteristics and involve teachers of fundamental and medium school, in collaborative researches. In the third situation there can be located the works produced starting from intentional efforts of investigation, that suppose a theoretical and methodological adaptation, a delimitation of fields and research objects, as well as a purpose in terms of its social significance in the educational area, particularly the ones developed in the Laboratory of Research in Historical Education of PPGE/UFPR. The demonstration of these activities...

The subject in the works of Vigotski and of the Circle of Bakhtin: implications for the practice of research in education; O sujeito nos textos de Vigotski e do Círculo de Bakhtin: implicações para a prática da pesquisa em educação

Freitas, Maria Teresa de Assunção; Universidade Federal de Juiz de Fora; Bernardes, Alessandra Sexto; Universidade Federal de Juiz de Fora; Pereira, Ana Paula Marques Sampaio; Universidade Federal de Juiz de Fora; Pereira, Maria Leopoldina; Universidade
Fonte: Eduff Publicador: Eduff
Tipo: ; ; ; Avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 31/01/2015 PT
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In this article the concept of subject in the works of Vigotski and Bakhtin and their circles is revisited in a dialogue with the LIC(“Linguagem, Interação e Conhecimento” - Language, Interaction and Knowledge) Research Group Production Team, with its19 years of experience in the Universidade Federal de Juiz de Fora. Considering the other self as an essential part of the wholedialogic process that permeates Vigotski and Bakhtin theoretical frame, the core of methodolical work of the LIC group is outlined.Anchored in the historical and dialectical materialisms, the research subject(s) are understood as responsive, dialogic and activeparticipants. With no pretentions to format a concept of subject according to the russian theorists, the conditions for the possibilitiesthat the role assigned for both to language allows thinking the production of meanings in their multiple dimensions interconstitutiveaspects are focused: single and collective, subjective and objective, biological and cultural, historical and dialectical.; Neste artigo a concepção de sujeito nas obras de Vigotski e Bakhtin e seu Círculo é revisitada em um diálogo com as produções doGrupo de Pesquisa LIC – Linguagem, Interação e Conhecimento da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz deFora...

Reflections on the availability of historical sources in CEMEDEF/UFPR; Reflexiones sobre la disponibilidad de las fuentes históricas en el CEMEDEF/UFPR; Reflexões acerca da disponibilização de fontes históricas no CEMEDEF/UFPR

Queiroz, Kauê Fabiano da S.; UFPR; Azevedo, Paola Caroline Silva; UFPR; Zanlorenzi, Tiago Dimitrow; UFPR; Capraro, André Mendes; UFPR; Moraes e Silva, Marcelo; UFPR; Mezzadri, Fernando Marinho; UFPR; Godoy, Letícia; UFPR
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 16/06/2014 POR
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65.64%
This paper aims to present a reflection about the availability of historical sources in Memory Center of Physical Education, Department of Physical Education, Federal University of Paraná. Guided by the following questions: when can we make it accessible? How can we make it accessible? Who is going to access the sources? The research aimed to reflect on the role of these centers in the custody of the memory and fostering research. The general conclusion is that although these institutions are essential for the promotion of research in the areas of Social Sciences the effort in this case was "limited" and "limiting" but made no fiction, hype and all that life care imposes everyday who conducts historical research in Physical Education in Brazil. ; El texto presenta una reflexión sobre la disponibilidad de fuentes históricas realizadas en el Centro de Memoria del Departamento de Educación Física de la Universidad Federal de Paraná. Norteada por las siguientes cuestiones: ¿cuando hacer accesible? ¿como hacer accesible? ¿Para quién hacer accesible? El trabajo propone la reflexión acerca del papel de esos centros en la guardia de la memoria y en la fomentación de investigaciones. La conclusión general es que,  a pesar de que tales instituciones sean fundamentales para fomentar la investigación en las áreas de las Ciencias Sociales...

Action research in education: recognizing the contexualized subject and problems; Pesquisa-ação em educação: reconhecendo o sujeito contextualizado e os problemas educacionais

Beili, XIANG; Beijing Normal University
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 31/10/2015 POR
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Action research considers the subject as “the actor of contextualization” (Xia, 2006). During the research process, with members of a postgraduate reading and study group, at Beijing Normal University, I conducted interviews, document and biblioghaphicanalysis, and I gradually matured, from a researcher out of context to a researcheractor, capable of vizualizing contextualization, in addition to interpreting, gradually, the subject and educational problems, as parts in a reciprocal interacion of the individual with his historical, political, economic, cultural, and socially institutionalized context. Objectivelly, action research in education consists of restructuring the philosophy ofresearch.; A pesquisa-ação considera o sujeito como “o ator da contextualização” (Xia, 2006). Durante o processo da pesquisa, com membros de um grupo de leitura e estudo da pós-graduação na Beijing Normal University, realizei entrevistas, análise documental e bibliográfica e amadureci, gradativamente, de uma pesquisadora descontextualizada para uma pesquisadora-atora, capaz de visualizar a contextualização, além de interpretar, paulatinamente, o sujeito e os problemas educacionais como partes de uma interação recíproca do indivíduo com o seu contexto histórico...

New spaces for researching postgraduate Education research in South Africa

Pillay,Daisy; Karlsson,Jenni
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 EN
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Universities in South Africa during apartheid reflected the racialised politics of the period. This gave rise to divisive descriptors such as 'historically white/black'; 'English/Afrikaans-speaking' institutions and 'Bantustan' universities. These descriptors signal a hierarchy of social status and state funding. We start by explaining how these apartheid-era institutional arrangements formed socially unjust 'silos' around postgraduate Education researchers and their research. Against this backdrop, we describe a project that surveyed postgraduate Education research at 23 institutions in South Africa between 1995 and 2004 - the first decade of democracy. The products of the survey constitute two spaces. First, there is the physical archive of dissertations and theses from the higher education institutions. This space disrupts the historical differences and physical distances, bringing together the postgraduate Education research of that period. The second space is the electronic bibliographic database of the archive. It is an abstract space that defies traditional shelving arrangements. We argue that this national project broke down the apartheid-era silos that separated the postgraduate Education research of the different higher education institutions in South Africa. In this article we propose that a third space manifests when a researcher works with the project's archive and/or database. It is a space of lived experience. In the interactive moment and space...