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Desenvolvimento farmacêutico de um medicamento: área analítica

Patrício, Maria Inês Abreu Reis
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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26.39%
A formação académica que adquiri em engenharia biotecnológica permitiu-me alcançar conhecimentos, desenvolver capacidades e competências, em diversas áreas científicas que foram potenciadas com a minha experiência profissional. No presente Relatório Profissional será demonstrada a experiência profissional e formação contínua que obtive na área da indústria farmacêutica ao longo destes nove anos de vida profissional. De forma a demonstrar os conhecimentos, capacidades e competências adquiridas com a função que desempenho integrada numa equipa de Desenvolvimento Farmacêutico, serão abordadas as tarefas que realizo nas várias etapas de desenvolvimento de um novo produto farmacêutico. Vai ser relatado o processo efetuado para o desenvolvimento de um medicamento genérico sob a forma farmacêutica de cápsulas com elevada qualidade, de forma a garantir o seu desempenho ao nível da segurança e eficácia terapêutica. Durante o processo de desenvolvimento farmacêutico do medicamento genérico participei na área analítica, nas seguintes etapas: caracterização físico-química da substância ativa, desenvolvimento galénico, desenvolvimento e validação dos métodos analíticos e estudos de estabilidade. As principais metodologias e ensaios que apliquei no cumprimento das várias etapas do processo de desenvolvimento do medicamento...

Competências do contador: um estudo empírico; Accountants' competencies: an empirical study in Brazil

Cardoso, Ricardo Lopes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/08/2006 PT
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46.72%
A identificação das competências do contador pode contribuir para o desenvolvimento da profissão. O objetivo principal desse estudo é verificar a existência de uma estrutura de interdependência subjacente às competências do contador, explicando-as melhor. A fundamentação teórica sobre competências está relacionada ao estudo McClelland (1973,1998), Boyatzis (1982) e Spencer e Spencer (1993). No campo profissional as referências são Hardern (1995) e Sakagami, Yoshimi e Okano (1999). Os estudos relacionados as competências do contador não estão baseados em fundamentos da psicologia ou estruturas genéricas de competências, o que é o objetivo desse trabalho. Está pesquisa está baseada no estudo de 18 competências coletadas em 24 artigos sobre as habilidades do contador que foram submetidos a 159 contadores no Brasil. O instrumento de coleta dos dados apresentou um alfa de cronbach de 0,834. A partir da análise fatorial foram formados 4 fatores: competências específicas, competências de conduta e administração, competências de gerenciamento da informação e competências de comunicação. A validação dos dados de pesquisas seguiu os passos descritos por Cone e Foster (1997). O resultado apresentou uma estrutura genérica de competências. As principais limitações desse estudo estão relacionadas as características da amostra e a falta da validação com uso de estudos comparativos e longitudinais. Os pontos para futuras pesquisas são destacar a validação dos resultados em outras amostras de contadores e a aplicação da estrutura genérica em outras corporações.; Identifying accountants' competencies and skills may contribute for professional growth and development. The major purpose of the present study is to evaluate the possibility of utilizing...

O sentido da pedagogia por competências: de Bolonha à América Latina; The sense and the direction of Pedagogy based on Competencies: from Bologna to Latin America

Eiró, Maria Idati
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/11/2010 PT
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36.38%
Esta investigação insere-se na linha de pesquisa Sociedade, Economia e Estado do Programa de Pós-Graduação em Integração da América Latina e tem como principal objetivo estudar o novo modelo educacional de ensino superior da União Européia e discutir sua implantação na América Latina. Inicialmente, é feito um breve relato sobre a expansão do sistema educacional superior na Europa e sua associação aos interesses econômicos. Apresentamos o processo de convergência do Ensino Superior europeu, denominado Processo de Bolonha, seus níveis de formação (graduação, mestrado e doutorado), suas propostas de mobilidade estudantil e profissional e seu sistema de equivalência de créditos. O estudo volta-se, então, para a América Latina, focalizando sua integração - essencialmente econômica - e a sua formação universitária. Após essa contextualização, define-se competência e, em seguida, Pedagogia por Competências, estratégia pedagógica preconizada por Bolonha por meio do projeto Tuning (União Européia) e de seu correspondente Tuning América Latina, para atender aos interesses do setor produtivo. Esses projetos se propõem a determinar pontos de referência para as competências genéricas e específicas de cada curso universitário e de cada disciplina curricular. É realizada análise da Pedagogia por Competências voltada para a competência profissional...

A importância das competências genéricas no recrutamento de diplomados do Ensino Superior: estudo de casos em hotelaria e restauração

Calisto, Maria de Lurdes S.
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 15/03/2011 POR
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Mestrado em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos; Actualmente, mais do que nunca, exerce-se sobre o ensino superior a pressão da empregabilidade dos seus diplomados. Espera-se que estes, além de competências profissionais, possuam também outro tipo de competências, as genéricas, que garantam empregabilidade. Consequentemente, é importante que se estude o ajustamento entre as competências requeridas pelos empregadores e as adquiridas pelos diplomados. O objectivo principal desta investigação foi o de explorar a relevância das competências genéricas no mercado de trabalho específico do Sector da Hotelaria e Restauração. O desenho da investigação assentou num propósito exploratório e descritivo e a análise dos dados foi essencialmente de natureza qualitativa. Os resultados apontam no sentido de que as competências genéricas estão, pelo menos, em situação de igualdade com as competências específicas quanto à sua relevância para a empregabilidade imediata dos diplomados. A hipótese daqui decorrente é que os empregadores esperam que os diplomados estejam tão bem preparados em termos de competências genéricas quanto de específicas, com implicações para o sistema de educação. Em particular...

As competências de uma equipa de sonho: validação de um modelo de competências de equipa multidimensional

Correia, Andreia Moreira de Brito
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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36.44%
Mestrado em Psicologia Social e das Organizações; As equipas nas organizações não constituem uma panaceia para todos os seus problemas dado que algumas equipas são mais eficazes que outras. O que distingue então estas equipas? Mais do que conhecimentos técnicos, as equipas necessitam de possuir competências transversais que lhes permitam ter a adaptabilidade necessária a um contexto em mudança. Devido à escassez de estudos empíricos que relacionem as competências de equipa à eficácia da equipa, esta dissertação propõe um modelo para estudo. Adicionalmente, objectiva realizar o primeiro passo no estudo deste modelo ao validar empiricamente o modelo de competências de equipa proposto pela literatura mais recente. É testado se as competências de equipa possuem três componentes – Atitudes, Comportamentos e Cognições. Neste estudo participaram 1887 indivíduos, pertencentes a 630 equipas de uma competição de gestão, tendo respondido a dois questionários. As medidas deste estudo foram operacionalizadas tendo em conta o referencial de equipa, mas os dados foram analisados ao nível individual. Os resultados contestam a hipótese colocada, indicando que as competências de equipa são melhor estruturadas numa lógica de fases de actividade. Desta forma...

Deriving Competencies for Mentors of Clinical and Translational Scholars

Abedin, Zainab; Biskup, Ewelina; Silet, Karin; Garbutt, Jane M.; Kroenke, Kurt; Feldman, Mitchell D.; McGee, Richard; Fleming, Michael; Pincus, Harold Alan
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Although the importance of research mentorship has been well established, the role of mentors of junior clinical and translational science investigators is not clearly defined. The authors attempt to derive a list of actionable competencies for mentors from a series of complementary methods. We examined focus groups, the literature, competencies derived for clinical and translational scholars, mentor training curricula, mentor evaluation forms and finally conducted an expert panel process in order to compose this list. These efforts resulted in a set of competencies that include generic competencies expected of all mentors, competencies specific to scientists, and competencies that are clinical and translational research specific. They are divided into six thematic areas: (1) Communication and managing the relationship, (2) Psychosocial support, (3) Career and professional development, (4) Professional enculturation and scientific integrity, (5) Research development, and (6) Clinical and translational investigator development. For each thematic area, we have listed associated competencies, 19 in total. For each competency, we list examples that are actionable and measurable. Although a comprehensive approach was used to derive this list of competencies...

Preliminary Competencies for Comparative Effectiveness Research

Segal, Jodi B.; Kapoor, Wishwa; Carey, Timothy; Mitchell, Pamela H.; Murray, Michael D.; Saag, Kenneth G.; Schumock, Glen; Jonas, Daniel; Steinman, Michael; Weinberger, Morris; Filart, Rosemarie; Selker, Harry
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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36.41%
The Clinical and Translational Science Award (CTSA) Workgroup for Comparative Effectiveness Research (CER) Education, Training, and Workforce Development identified a need to delineate the competencies that practitioners and users of CER for patient centered outcomes research, should acquire. With input from CTSA representatives and collaborators, we began by describing the workforce. We recognize the workforce that conduct CER and the end users who use CER to improve the health of individuals and communities. We generated a preliminary set of competencies and solicited feedback from the CER representatives at each member site of the CTSA consortium. We distinguished applied competencies (i.e., skills needed by individuals who conduct CER) from foundational competencies that are needed by the entire CER workforce, including end users of CER. Key competency categories of relevance to both practitioners and users of CER were: 1) Asking relevant research questions; 2) Recognizing or designing ideal CER studies; 3) Executing or using CER studies; 4) Using appropriate statistical analyses for CER; and 5) Communicating and disseminating CER study results to improve health. While CER is particularly broad concept, we anticipate that these preliminary...

Participatory Communication : A Practical Guide

Tufte, Thomas; Mefalopulos, Paolo
Fonte: World Bank Publicador: World Bank
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25.95%
Many communication practitioners and development workers face obstacles and challenges in their practical work. A participatory communication strategy offers a very specific perspective on how to articulate social processes, decision-making processes, and any change process for that matter. Participatory approaches are nothing new. However, what is new is the proliferation of institutions, especially governmental but also nongovernmental organizations (NGOs) that seek participatory approaches in their development initiative. This guide concerns to provide perspectives, tools and experiences regarding how to go about it with participatory communication strategies. It is conceived as a guide to be of relevance and utility for development workers in the field. It is targeted at both at government and their officials, the World Bank staff, and at civil society. The particular relevance of this guide is three-fold: 1) placing the practitioner debate about participatory communication within a conceptual framework...

La valoración de la importancia de las competencias transversales: comparación de su percepción al inicio y final de curso en alumnos de psicología; The valuation of the importance of the transverse competencies: comparison of their vision from beginning to final of course in psychology students.

Alonso Martín, Pilar
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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46.53%
A learning based on competencies consists on acquisition some competencies that help to the student about scientific and technical knowledge, for to apply them in different contexts and to integrate them with its own attitudes for to be able to act in a professional way. The objective of this investigation is to know the opinion of the students on the learning based on competencies and with methodology ECTS and to compare the level of importance of the generic competencies. The sample is composed by 63 students of 3º of psychology. Two questionnaires Likert type scale has been applied to the beginning and the end of the course. The results show positive elements of this methodology, the students has been active element about their learning and satisfaction with the knowledge and abilities; but they also point out elements that should be improved, for example the work overload. There have been significant differences in function of time, but there haven’t been about gender. It concludes with some suggestions to improve the educational quality.; Un aprendizaje basado en competencias consiste en desarrollar unas competencias que capacite al estudiante acerca de conocimientos científicos y técnicos, de aplicarlos en distintos contextos e integrarlos con sus propias actitudes para poder actuar de forma profesional. El objetivo de esta investigación es conocer la opinión de los alumnos sobre el aprendizaje basado en competencias y con metodología ECTS y comparar el nivel de importancia de las competencias genéricas. La muestra está compuesta por 63 alumnos de 3º de psicología. Se han aplicado dos cuestionarios tipo Likert al inicio y al final del curso. Los resultados indican elementos positivos de esta metodología ...

La formación en competencias en la universidad: un estudio empírico sobre su tipología

Rodríguez Esteban, Agustín; Vieira Aller, María José
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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26.19%
La reforma curricular de la educación superior es uno de los principales objetivos del Proceso de Bolonia. Al igual que en otros países, las universidades españolas están trabajando en el diseño de planes de estudios basados en la definición de competencias genéricas y específicas. En este estudio, se analizan los datos de las encuestas a graduados de los cursos 97/98, 98/99 y 99/00 de la Universidad de León. Partiendo de los grupos de competencias identificados en el proyecto Tuning, se analiza la percepción de los graduados sobre las competencias adquiridas con el objetivo de encontrar una tipología que explique las competencias desarrolladas en la universidad. Se han realizado análisis descriptivos, comparativos y factorial de los 19 ítems referidos a competencias adquiridas. La estructura factorial hallada explica parcialmente la tipología del proyecto Tuning. Los graduados distinguen dos grupos de competencias específicas: teóricas y prácticas. Por el contrario, las competencias genéricas son consideradas como un único grupo al que se une otro grupo sobre competencias vinculadas a la gestión de la información en la sociedad del conocimiento.; Within the Bologna Process...

Aprendizaje de competencias a través de proyectos en el ámbito universitario: Salud Pública para el Grado de Ciencias Ambientales; Learning competencies through projects in the university: Public Health for Environmental Sciences Degree;

Sandín Vázquez, María; Giménez Baldazo, Mónica; Rodríguez Martínez, Marta; Lazo Vitoria, Ximena
Fonte: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros Publicador: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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36.27%
El aprendizaje por proyectos es una estrategia de enseñanza que constituye un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes diseñan, planean y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase, enfoque que concuerda con la nueva aproximación de aprendizaje por competencias. Objetivo. Este trabajo expone cómo se ha adaptado la enseñanza basada en proyectos constituyendo la parte práctica de la asignatura Toxicología Ambiental y Salud Pública del Grado en Ciencias Ambientales de la Universidad de Alcalá. Método. Se presenta el desarrollo de contenidos y actividades, así como las evaluaciones del proceso enseñanza-aprendizaje por parte del alumnado. Resultados. Los alumnos valoran de una manera muy positiva el aprendizaje mediante esta metodología. Conclusiones. Mediante el aprendizaje por proyectos obtiene una serie de efectos positivos como son la conexión del aprendizaje con el mundo real, el aumento de motivación, el fomento la interdisciplinariedad, y la adquisición de competencias genéricas.; Project-based learning is a learning strategy that involves students in designing, planning and evaluating projects with a real application beyond the classroom setting, an methodology that is consistent with the new approach of learning competencies. Objective. This paper presents how project-based learning has been adapted to the practical part of the subject “Environmental Toxicology and Public Health”...

Perceptions of beginning teachers in Florida regarding their preparation as it relates to the Florida Essential Generic Competencies

Bilbao, Maria Antonieta
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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46.74%
The purpose of the study is to investigate how beginning teachers in the state of Florida perceive their preparation to demonstrate the 27 Florida Essential Generic Competencies.^ The basic research question of this study was: How do beginning teachers perceive their level of preparation regarding their implementation of the Florida Essential Generic Competencies? This study identified and categorized the perceived degree of preparation for each of the competencies. Also, elementary, middle, and high school beginning teachers were compared to find significant differences and similarities in their perception of their preparation. A comparison was also done for graduates from in-state versus out-of-state and private versus public institutions.^ A survey developed in collaboration with the Department of Education, Florida State University, members of the Professional Orientation Program (POP) Coordinators, and the Project Director of Program Review in the College of Education at the University of South Florida, was sent to 5,076 beginning teachers. A total of 1,995 returned the survey in February of 1993. The Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) procedure was used (Alpha =.05). Statistical analysis of the data involved a comparison of the different groups of beginning teachers by school level and kind of graduating institutions. The dependent variables analyzed were the responses to all items representing the generic competencies.^ The study identified and categorized the degree of preparation for each competency. The competencies receiving the lowest ratings for degree of preparation were: integrate computers in instruction; manage situations involving child abuse and/or neglect; severe emotional stress; alcohol and drug abuse.^ The Wilkes lambda and the Hotellings multivariate tests of significance were used to examine the differences among the groups. The competency items were further analyzed by a univariate F test. Results indicated that: (1) significant differences were found in nine competency items in which elementary teachers felt better prepared than middle and high school beginning teachers...

Perceptions of beginning teachers in Florida regarding their preparation as it relates to the Florida essential generic competencies

Bilbao, María Antonieta
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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46.74%
The purpose of the study is to investigate how beginning teachers in the state of Florida perceive their preparation to demonstrate the 27 Florida Essential Generic Competencies. The basic research question of this study was: How do beginning teachers perceive their level of preparation regarding their implementation of the Florida Essential Generic Competencies? This study identified and categorized the perceived degree of preparation for each of the competencies. Also, elementary, middle, and high school beginning teachers were compared to find significant differences and similarities in their perception of their preparation. A comparison was also done for graduates from in-state versus out-of-state and private versus public institutions. A survey developed in collaboration with the Department of Education, Florida State University, members of the Professional Orientation Program (POP) Coordinators, and the Project Director of Program Review in the College of Education at the University of South Florida, was sent to 5,076 beginning teachers. A total of 1,995 returned the survey in February of 1993. The Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) procedure was used (Alpha = .05). Statistical analysis of the data involved a comparison of the different groups of beginning teachers by school level and kind of graduating institutions. The dependent variables analyzed were the responses to all items representing the generic competencies. The study identified and categorized the degree of preparation for each competency. The competencies receiving the lowest ratings for degree of preparation were: integrate computers in instruction; manage situations involving child abuse and/or neglect; severe emotional stress; alcohol and drug abuse. The Wilkes lambda and the Hotellings multivariate tests of significance were used to examine the differences among the groups. The competency items were further analyzed by a univariate F test. Results indicated that: (1) significant differences were found in nine competency items in which elementary teachers felt better prepared than middle and high school beginning teachers...

Explaining managers' participation in career-focused learning and development

Fonte: University of Limerick, Department of Personnel and Employment Relations Publicador: University of Limerick, Department of Personnel and Employment Relations
Tipo: Doctoral thesis; all_ul_research; ul_theses_dissertations; none
ENG
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26.34%
non-peer-reviewed; This purpose of this study is to understand and explain the relationships between managers’ participation in career-focused learning and development (CFLD) and a multiplicity of individual, dispositional, organisational, and environmental factors. The contemporary career highlights the role of managers as active agents of their own careers. Managers are expected to be more career self-directed and to take ownership for investment in their career competencies. Managers are increasingly expected to have developed a complex set of personal and employability skills. CFLD is defined as formal voluntary programs of learning and development which contribute to the enhancement of generic competencies that have portability to different contexts. These competencies have value in facilitating the career progression of individuals. The study develops a model which suggests a three-level (micro-, meso- and macro-levels) framework to allow for a layered understanding of influences on participation in CFLD. The study testing the CFLD model was conducted with 375 managers in Ireland in 2006 and 2007. The study findings reveal that participation of managers in CFLD is complex and multi-faceted. The research suggests that individual dispositions...

As competências transversais e as práticas de gestão por competências: um estudo exploratório de diferentes realidades organizacionais

André, Ana Rita Dias
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 OTHER
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46.72%
Dissertação de Mestrado em Gestão e Desenvolvimento de Recursos Humanos; Ao profissional de hoje é exigido o domínio de competências que transcendem a sua própria função, área ou nível de qualificação, colocando-se assim às empresas o desafio de identificar e desenvolver as referidas competências, a partir de uma gestão de recursos humanos (GRH) que tenha por base as competências, seja ela uma gestão mais ou menos formalizada. A gestão por competências permite uma gestão estratégica, integrada e coerente dos processos de GRH, na medida em que poderá ser transversal a todos os seus subsistemas e acontece de forma articulada com os objetivos globais do negócio. Neste contexto, emerge a investigação que se segue, um estudo exploratório, de cariz qualitativo que tem como objetivos compreender em profundidade a realidade de diversas empresas em termos de competências transversais valorizadas e as suas práticas de gestão de recursos humanos baseadas em competências. Entrevistamos dez gestores de recursos humanos e administradores de empresas, com um número diferenciado de trabalhadores, representando assim as micro, peque- nas, médias e grandes empresas do norte de Portugal. Concluímos que as competências transversais mais valorizadas pelas empresas são a flexibilidade...

Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad: un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros

Cebrián, Gisela; Junyent i Pubill, Mercè
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA
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36.44%
La investigación que se presenta en este artículo se basa en un estudio exploratorio sobre la visión de un grupo de futuros maestros de educación primaria en relación a la Educación para la Sostenibilidad desde un punto de vista competencial. En primer lugar se redefine un marco conceptual de competencias profesionales de los maestros en Educación para la Sostenibilidad, basado en la especificación del concepto de competencia, el rol como formadores, las competencias generales y el desarrollo profesional en Educación para la Sostenibilidad. Este marco competencial a su vez orienta la exploración de la visión sobre competencias profesionales de los futuros maestros, que constituye el segundo objetivo de esta investigación. El instrumento utilizado es un cuestionario al que han respondido un grupo de 32 alumnos de 3.º de Magisterio de la diplomatura de Educación Primaria, el análisis del cual ha sido básicamente cualitativo. Algunos de los resultados indican que los futuros/as docentes, participantes en el estudio, enfatizan la clarificación de valores, la capacidad de tomar decisiones, participar y actuar para el cambio, pero por el contrario no consideran visionar escenarios de futuro, el pensamiento crítico, el diálogo entre disciplinas y la gestión de las emociones y preocupaciones...

Anàlisi de les competències transversals des de la carpeta d’estudiant

Barrera Fusté, Jaume; Batlle Rull, Núria
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2007 CAT
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36.51%
Un dels debats més importants en l’àmbit de la pedagogia en l’Educació Superior avui en dia és el generat per les competències transversals. No resulta gaire difícil ubicar les competències específiques a cada una de les assignatures d’una àrea, però, com fer-ho en aquelles competències transversals i que per tant afecten a totes o quasi totes aquestes assignatures? Quina relació tenen les competències transversals amb la transdiciplinarietat i la interdisciplinarietat? Les respostes a aquestes preguntes tindran molt a veure amb que l’alumne futur estigui capacitat per a la societat del canvi i de la mobilitat, i per a creure realment que l’aprenentatge/ensenyament prepara per la vida i la professió, i fa adquirir coneixements i actituds vàlids per quelcom més enllà de la unidimensionalitat d’una disciplina acadèmica. Des de la Unitat de Didàctica de les Arts Plàstiques ens hem preguntem com resoldre aquest problema i establir estratègies per a fer-ho a partir de les “carpetes d’estudiant” com evidència. A partir de la declaració de Bolonya (1999) i del projecte Tuning apareixen dos conjunts de competències diferents, les específiques i les genèriques. L’ANECA (2005)1 va establir una selecció d’aquestes per la seva aplicació en la titulació de Grau per Mestres d’Infantil i Primària de les quals es desprenien unes competències transversals – per altre cantó totalment discutibles- comunes a totes elles: instrumentals...

Les competències transversals a l’escola de ciències de la salut de Manresa

Ubiergo Perramon, Imma; Lorza Blasco, Gonzalo; Pérez Quirós, Manel; Torralba Roselló, Mireia; Valiente Ballesteros, Carme
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2008 CAT
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36.63%
Un dels pilars del nou marc d’ensenyament superior és l’aprenentatge basat en competències. Yáriz i Villardón defineixen una competència com el conjunt de coneixements, habilitats i actituds necessaris per a desenvolupar una ocupació donada i la capacitat de mobilitzar i aplicar aquests recursos en un entorn determinat, per a produir un resultat definit. En el projecte Tuning, treball de consens europeu sobre competències a la universitat, es distingeix entre dos tipus de competències: les genèriques anomenades també transversals i les específiques. Les competències específiques són pròpies de cada perfil de titulat determinat i s’expressen generalment a través de coneixements relacionats amb les disciplines o habilitats específiques de les pràctiques professionals més comunes en el perfil definit. Les competències genèriques o transversals són aquelles que constitueixen una part fonamental del perfil professional i del perfil formatiu de totes o la majoria de les titulacions. Inclouen un conjunt d’habilitats cognitives i metacognitives, coneixements instrumentals i actituds valuoses en la societat del coneixement. Alhora es poden classificar en tres grups: instrumentals, interpersonals i sistèmiques. A l’Escola de Ciències de la Salut de Manresa...

Técnica Delphi: identificando as competências gerais do médico e do enfermeiro que atuam em atenção primária de saúde; Delphi technique: identifying the generic competence required for doctors and nurses working in a primary health care

Silva, Roseli Ferreira da; Tanaka, Oswaldo Yoshimi
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/1999 POR
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36.19%
Este trabalho tem como objetivo identificar as competências gerais do médico e do enfermeiro que atuam em atenção primária de saúde em Marília, estado de São Paulo. A técnica Delphi foi utilizada para identificação destas competências. Foram identificadas oito (8) competências comunicação, trabalho em equipe, gerência, orientada à comunidade, valores profissionais, tomada de decisão, resolver problemas e habilidades educacionais. A competência referente à gerência foi a única a não apresentar consenso entre os médicos que não a consideram necessária para atuar m medicina.; This study aims to identify the generic competence required of doctors and nurses working in a primary health care. It teas based on a series of 3 round of the Delphi technique which identified 8 generic competencies: ability to communicate, ability to /u community oriented, ability in teamwork, management shills, educational skills, ability to problem solving, professional shills, ability to make-decision. Only the competence management skills there was not consensus by doctors. They disagree that this competence is required by them working in primary health care.

Proposal of a generics individual competence development plan lined up to enterprise strategy; Proposta de um plano de desenvolvimento de competências individuais genéricas alinhado à estratégia empresarial

Bündchen, Edson; UNIVALI - Itajaí - SC; Silva, Anielson Barbosa da; UnP - Natal - RN
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2005 POR
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16.49%
This article describes the results of a study that propose a Competencies Development Plan for an Agency of a traditional Brazilian financial institution from the identification of generic individual competencies. The study disclosed that the Agency needs to develop six competencies: communication, products and services, negotiation, internal self-development, internal processes and teamwork. The research results, in relation to the domain level, denote to a technics competence priorization. The study suggests a development plan orientated for the search of significant improvement in employees perceptions in relation to generic individuals competencies seeking to help the enterprise in strategy establishment.; Este artigo descreve os resultados de um estudo que buscou propor um Plano de Desenvolvimento de Competências para uma agência de uma tradicional instituição financeira brasileira a partir da identificação de competências individuais genéricas. O estudo revelou que a Agência necessita desenvolver seis competências: comunicação, produtos e serviços, negociação e vendas, autodesenvolvimento, processos internos e trabalho em equipe. Os resultados da pesquisa, quanto ao nível de domínio, apontam para a priorização das competências de caráter mais técnico. O estudo sugere um plano de desenvolvimento para a busca de melhoria significativa na percepção dos funcionários quanto ao nível de domínio das competências individuais genéricas visando ajudar a organização na implantação de sua estratégia.