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Espumas com memória de forma : estudo das suas propriedades e aplicações ligadas à saúde

Rodrigues, Sara Betânia Araújo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de mestrado em Micro/Nano Tecnologias; O presente trabalho propõe-se estudar e caracterizar as propriedades de uma espuma de memória de forma em poliuretano. As Espumas com memória de forma são materiais com capacidade de dupla forma, ou seja, têm a capacidade de memorizar uma forma permanente, quando manipulados em condições de temperatura e/ou esforço específico. Quando livres destas condições ou submetidos a outras condições externas, estes materiais de memória de forma retornam à sua forma original. Os polímeros com memória de forma são geralmente leves, têm uma alta capacidade de recuperação da forma, são fáceis de processar, e têm propriedades que podem ser adaptadas para uma variedade de aplicações (Cunha, et al., 2010) Os polímeros com memória de forma, como todos os polímeros, possuem duas fases de material. As duas fases - a fase vítrea e a fase de elástica - são separadas pela temperatura de transição vítrea Tg. Na fase vítrea, o material torna-se rígido e não pode ser facilmente deformado. Por outro lado, quando a temperatura for superior à temperatura de transição vítrea, o material entra na fase elástica ou de borracha e torna-se facilmente deformável. Nesta fase...

Relação entre forma e vazio, com fantasia e imaginação : o vazio é forma, a forma é vazio : experiências fora e dentro da sala de aula

Guerra, Manuel Pereira Rodrigues
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2011 POR
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Este trabalho Cria e Recria a Forma e Vazio com Fantasia e Imaginação,apresentando uma forte ligação entre a Forma e Vazio. Considerando mesmo,que o vazio é forma e a forma é vazio,por outro lado, é no vazio que as formas acontecem. Além das experiências que foram desenvolvidas individualmente, também trabalhei conjuntamente em grupos com os alunos. Este trabalho ajudou a uma boa cooperação entre o professor e os alunos. Estas experiências demonstram, que os pedagogos, os professores devem dar primazia à imaginação e à criatividade, auxiliados pelas técnicas, para obtermos determinados resultados artísticos(um trabalho, uma obra…), nunca descorando a parte estética do mesmo. Considerando a Técnica como Arte, esta deve ter como objectivo principal a aproximação entre professor e alunos, entre ensinar e aprender…Em que o professor desenvolva no aluno a compreensão e entendimento na procura do seu próprio conhecimento. Assim, nada melhor que a arte,na aproximação entre professor e aluno na busca de conhecimento. Estas ligações fizeram-se,porque ao desenvolver esta tese“RELAÇÃO ENTRE FORMA E VAZIO,COM FANTASIA E IMAGINAÇÃO. O VAZIO É FORMA E A FORMA É VAZIO” em paralelo, foi pedido aos alunos para tratarem e desenvolverem este tema. Assim...

Pertencer ao navegar, agir e narrar: a forma????o de educadores ambientais.

Cousin, Claudia da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Tese (doutorado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, Instituto de Educa????o, 2010.; Este trabalho ?? resultado de uma pesquisa de doutorado, desenvolvida no Programa de P??s-gradua????o em Educa????o Ambiental, da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, na linha de pesquisa Educa????o Ambiental: Ensino e Forma????o de Educadores. O problema de pesquisa buscou compreender como os processos educativos intensificam o sentimento de pertencimento em forma????o continuada em Educa????o Ambient@l. Parti de tr??s quest??es, que foram: - 1. Quais discursos em Educa????o Ambiental emergiram nos Projetos de A????o Ambiental, a partir do planejamento, execu????o e avalia????o? 2. Como os Projetos de A????o Ambiental contribu??ram para o processo de forma????o dos educadores ambientais? 3. Qual a contribui????o da Educa????o a Dist??ncia para a ambientaliza????o de sujeitos em situa????o de dif??cil acesso ao ensino presencial? - Apostei na contribui????o da pesquisa narrativa em processos formativos de educa????o continuada por considerar que ao narrar, o sujeito reflete, inventa-se e amplia a compreens??o sobre o contexto ao qual pertence, pois estabelece rela????es e torna mais complexa a interpreta????o da realidade. A pesquisa fundamenta-se em Clandinin e Connelly (2000)...

Caracterização termoelástica de atuadores helicoidais da liga Cu- Zn-AI com memória de forma

Augusto do Nascimento Oliveira, Carlos; Henrique Gonzalez, Cezar (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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O advento dos materiais inteligentes ocorreu devido à crescente corrida tecnológica com a introdução de novas técnicas para o desenvolvimento de novos materiais capazes de proporcionar a produção de dispositivos heterodoxos resultando em melhorias funcionais aliadas a miniaturização e simplificação. Esses dispositivos desenvolvidos a partir desses novos materiais são disponibilizados como sensores, atuadores, aplicações na medicina, odontologia, robótica, etc.. Entre esses materiais denominados inteligentes destacam-se as ligas com efeito memória de forma, que podem sob determinadas condições apresentar recuperação de forma quando submetidas a alterações na temperatura ou tensão. Este fenômeno denominado efeito memória de forma (EMF) possibilita a utilização desses materiais como sensores ou atuadores inteligentes. O objetivo principal desse trabalho consiste na caracterização de atuadores na forma de molas helicoidais produzidas através da conformação de fios de uma liga de Cu-Zn-Al com efeito memória de forma . A caracterização dessas molas foi realizada através da análise da deformação termoelástica, das temperaturas críticas de transformação, histerese térmica e do rendimento do efeito memória de forma. O principal interesse nos atuadores utilizados como molas helicoidais reside no grande deslocamento linear e na capacidade de carga proporcionado pelo efeito memória de forma que permite a realização de trabalho quando submetido a diferentes condições de temperaturas e tensões. A caracterização desses atuadores na forma de molas helicoidais objeto desse trabalho de pesquisa foi desenvolvida a partir da conformação dos fios da liga Cu-Zn-Al seguida de um procedimento termomecânico de treinamento ou educação realizado com o auxilio de uma máquina de ensaio de tração sob carregamento constante aperfeiçoada no Laboratório de Materiais Inteligentes do Departamento de Engenharia Mecânica da UFPE. Nesses ensaios foram obtidas as temperaturas críticas de transformação em cada ciclo térmico e observou-se o comportamento do efeito memória de forma dos atuadores quando submetidos a diferentes carregamentos. Dentre os principais resultados foi observada a decalagem das curvas tensão versus deformação devido ao processo de reorientação das plaquetas de martensita e ao acúmulo de deformação plástica produzida durante os ciclos térmicos. A deformação plástica induz a redução do efeito memória de forma quando grandes cargas são aplicadas. As molas submetidas a menores cargas apresentaram melhores rendimentos do que aquelas molas submetidas às cargas maiores; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Pol?ticas de forma??o docente do Projeto Escola Cabana: dilemas e desafios da implementa??o do Programa de Forma??o Continuada

FERREIRA, Diana Lemes
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente pesquisa trata das Pol?ticas P?blicas Educacionais de Forma??o Docente. Seu objeto de estudo ? a forma??o continuada dos docentes que v?m integrando o Projeto Pol?tico-Pedag?gico Escola Cabana, em Bel?m, Par?, no per?odo de 1997 a 2004 e objetiva analisar as propostas de pol?ticas de forma??o docente continuada no contexto das reformas educativas contempor?neas e do Projeto acima citado. Especificamente busca-se: a) Identificar e analisar as concep??es de forma??o continuada presentes na pol?tica educacional do munic?pio de Bel?m no per?odo 1997 2004; b) Compreender o papel dos professores no processo de defini??o e implementa??o das pol?ticas de forma??o continuada de Bel?m; c) Identificar e caracterizar as contribui??es do Programa de Forma??o Continuada para a consolida??o do Projeto Pol?tico-Pedag?gico Escola Cabana, d) Apontar os dilemas e desafios impulsionados pela pol?tica educacional em estudo. O percurso metodol?gico caracteriza um estudo de caso o qual foi desenvolvido em uma escola da Rede Municipal de Educa??o Bel?m. Para atingir os objetivos propostos foi feito estudo te?rico sobre a tem?tica, an?lise de conte?do dos documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educa??o (SEMEC) e de onze entrevistas realizadas (sendo oito com docentes e tr?s com gestores da Pol?tica Educacional em estudo) o que permitiu articular as seguintes categorias de an?lise: contradi??o e participa??o. A pesquisa evidencia que a forma??o continuada docente ? ponto-chave para consolida??o do projeto em estudo...

A organiza??o para coopera??o e desenvolvimento econ?mico (OCDE) e a pol?tica de forma??o docente no Brasil

FERREIRA, Diana Lemes
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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A presente tese trata da Pol?tica de Forma??o Docente no Brasil. Tem como objeto de estudo as novas regula??es da pol?tica de forma??o docente. O problema de pesquisa se refere ? rela??o existente entre as orienta??es da Organiza??o para Coopera??o e Desenvolvimento Econ?mico (OCDE) e o processo de regula??o das pol?ticas de forma??o docente no Brasil no per?odo de 2007 a 2010, apresentando as seguintes quest?es norteadoras: Quais s?o os interesses e as orienta??es da OCDE, na ?rea da Educa??o, no Brasil? Qual ? a concep??o de educa??o da OCDE? Qual a concep??o de educa??o que orienta o PDE e o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educa??o? Quais as diretrizes do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educa??o voltadas para a pol?tica de forma??o docente? Quais caracter?sticas das orienta??es da OCDE est?o presentes, na pol?tica de forma??o docente brasileira, no per?odo de 2007 a 2010? Quais s?o as a??es do PDE que se referem ? pol?tica de forma??o docente? A l?gica de forma??o docente orientada pela OCDE est? sendo seguida pelo governo brasileiro? A investiga??o partiu da hip?tese de que a OCDE interfere e orienta a pol?tica de forma??o docente brasileira o que se manifesta por meio de orienta??es pol?tico-pedag?gicas que imputam novas regula??es para a condu??o e materialidade de tal pol?tica. Assim...

Forma??o continuada do professor: um estudo das contribui??es do Programa Conhecer para Acolher para a pr?tica pedag?gica inclusiva

VIEIRA, Scheilla de Castro Abbud
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este estudo est? vinculado ? linha de pesquisa Curr?culo e Forma??o de Professores, do Programa de P?s Gradua??o do Instituto de Ci?ncias da Educa??o da Universidade Federal do Par?. Defini como objetivo geral analisar se a forma??o continuada de professores, desenvolvida no Programa ?Conhecer para Acolher: capacita??o de educadores para atuar junto a alunos com necessidades educacionais especiais no contexto da escola regular da Rede P?blica Estadual do Par??, trouxe contribui??es para a pr?tica pedag?gica docente no processo de inclus?o dos alunos com necessidades educacionais especiais em escolas p?blicas da rede estadual do Par? e como objetivos espec?ficos identificar como os professores articulam o vivenciado no processo da forma??o com sua a??o docente; avaliar que aspectos da forma??o podem ter favorecido (ou n?o) sua a??o docente na perspectiva da inclus?o e investigar se processo formativo gerou mudan?as atitudinais nos professores. A investiga??o configurou-se como pesquisa qualitativa de abordagem descritiva, apoiada nos te?ricos que discutem a forma??o de professores e inclus?o, para compreens?o dos fen?menos educacionais e do papel da forma??o continuada para a ressignifica??o das a??es do professor no processo de constru??o da educa??o inclusiva. Foram sujeitos participantes quatro professoras que participaram da referida forma??o...

Metamorfoses de formadores de professores na educa??o em ci?ncias modificando pr?ticas na pr?tica de forma??o docente a dist?ncia

PINHEIRO, Jackson Costa
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Esta investiga??o qualitativa de abordagem narrativa ? atinente ?s experi?ncias de mudan?as nas pr?ticas de formadores de professores (entre os quais o pesquisador se inclui) vividas e narradas no ?mbito de uma Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas, desenvolvida na modalidade a dist?ncia em uma universidade p?blica federal. Esse curso apresenta uma estrutura descentralizada de funcionamento com turmas ofertadas nos munic?pios-polos de Marab?, Oriximin? e Capanema, no per?odo de realiza??o da pesquisa, e sede da coordena??o em Bel?m. O objetivo que persigo nesta pesquisa consiste em investigar em que termos experi?ncias diferenciadas de pr?ticas de forma??o a dist?ncia influem para melhorar as pr?ticas de forma??o presencial na educa??o em ci?ncias. A tese que sustento se configura na compreens?o de que experi?ncias diferenciadas de forma??o de professores de ci?ncias/biologia, vividas em contextos resistentes a modelos tradicionais de a??o/forma??o, tendem a catalisar processos de mudan?as auto-organizativas nas pr?ticas dos formadores, repercutindo em diferentes n?veis e modalidades de ensino em vista de par?metros atuais da educa??o em ci?ncias. A constru??o do material emp?rico nos munic?pios-polos ocorreu em duas etapas: a) Reuni?es nos Grupos de Estudos e Forma??o (GEF) constitu?dos com as equipes de formadores em tr?s munic?pios-polos do curso...

Paleoambiente da forma??o mosquito e a implanta??o do sistema des?rtico ?mido da forma??o corda, jur?ssico superior, Centro-Oeste da Bacia do Parna?ba

RABELO, Cleber Eduardo Neri
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O Mesoz?ico foi marcado por mudan?as geol?gicas significativas, decorrentes de soerguimentos resultante da orogenia Gonduanide, que possibilitou a implanta??o de sistemas des?rticos concomitantemente com expressivos eventos magm?ticos. Na Bacia do Parna?ba, Nordeste do Brasil, estes eventos est?o registrados nas unidades silicicl?sticas do Tri?ssico, os arenitos da Forma??o Samba?ba, representadas pelos derrames bas?lticos e arenitos fluviais e e?licos subordinados da Forma??o Mosquito e pelos arenitos fl?vio-e?licos da Forma??o Corda. O estudo de f?cies e estratigr?fico realizado em afloramentos e testemunhos de sondagem na regi?o entre Formosa da Serra Negra e Montes Altos, Estado do Maranh?o, possibilitou reconstituir o paleoambiente do topo da Forma??o Mosquito e da Forma??o Corda, e inferir condi??es paleoclim?ticas para a por??o centro-oeste da Bacia do Parna?ba durante o Jur?ssico. Foram identificadas vinte f?cies sedimentares agrupadas em cinco associa??es de f?cies (AF) representativas de uma plan?cie vulc?nica com dep?sitos fluviais espor?dicos e arenitos e?licos subordinados (AF1-Forma??o Mosquito), sucedida pela instala??o de um sistema des?rtico ?mido (AF2-AF5; Forma??o Corda). A plan?cie vulc?nica (AF1) constitui derrames bas?lticos intercalados com arenitos finos a grossos (arenitos intertrap) compostos por gr?os arredondados a subangulosos de quartzo...

A zona de contato entre as forma??es Motuca e Samba?ba, Permo-Tri?ssico da bacia do Parna?ba, regi?es de Filad?lfia (TO), Riach?o (MA) e Loreto (MA)

ABRANTES J?NIOR, Francisco Rom?rio
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O intervalo que compreende o final do Paleoz?ico e in?cio do Mesoz?ico foi marcado por mudan?as globais paleogeogr?ficas e paleoclim?ticas, em parte atribu?das a eventos catastr?ficos. A intensa continentaliza??o do supercontinente Pang?ia, com a implanta??o de extensos desertos, sucedeu os ambientes costeiros-plataformais do in?cio do Permiano. Os registros desses eventos no norte do Brasil s?o encontrados nas bacias intracrat?nicas, particularmente na Bacia do Parna?ba, representados pela zona de contato entre as forma??es Motuca e Samba?ba. A Forma??o Motuca ? constitu?da predominantemente por pelitos vermelhos laminados com lentes de gipsita, calcita e marga. Na por??o leste da Bacia do Parna?ba, as f?cies da Forma??o Motuca tornam-se mais arenosas com a ocorr?ncia expressiva de arenitos com estratifica??o cruzada sigmoidal. A Forma??o Samba?ba consiste em arenitos de colora??o creme alaranjada com estratifica??o plano-paralela e estratifica??o cruzada de m?dio a grande porte. Em geral, o contato entre as unidades ? brusco, representado pela passagem de arenitos finos com lamina??o cruzada cavalgante e acamamento flaser/wavy da Forma??o Motuca para arenitos m?dios com falhas/microfalhas sinsedimentares e lamina??es convolutas da Forma??o Samba?ba. Foram individualizadas 14 f?cies sedimentares...

Trajet??rias de forma????o e a constru????o dos saberes docentes : investigando tempos e espa??os formadores a partir da experi??ncia de forma????o inicial

SANTOS, Nelda Alonso dos
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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O presente estudo tem como objetivo refletir e problematizar a trajet??ria de forma????o de tr??s professoras formadas no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande entrela??ando-se com a pr??pria viv??ncia da autora desta pesquisa. Portanto, busca abordar a constru????o dos saberes docentes tendo em vista as experi??ncias formativas vivenciadas na forma????o inicial com o olhar voltado para a pr??tica na escola b??sica, tempo e espa??o vivenciado anteriormente na vida dos sujeitos da pesquisa. Para isso, utiliza da investiga????o narrativa, como caminho metodol??gico, para observar a import??ncia atribu??da a estas experi??ncias como construtoras dos saberes docentes. Deste modo, a abordagem metodol??gica que orienta este trabalho, ao considerar a relev??ncia da tem??tica dos saberes docentes, sua natureza e suas fontes de aquisi????o, est?? embasada em autores como Tardif e Gauthier, para ao longo da pesquisa compreender e analisar os saberes inerentes ao trabalho e ?? forma????o docente. A partir desta abordagem o estudo preocupa-se com a forma????o docente dando destaque aos espa??os-tempos formadores e construtores de saberes, deste modo a pesquisa tamb??m se insere nas discuss??es acerca da forma????o inicial de professores/as. Considerando estas duas abordagens a pesquisa procura entender qual ?? o peso e ou lugar da forma????o inicial e da pr??tica como experi??ncia de est??gio na constru????o de seus saberes...

Reformas curriculares e a forma????o do (novo) trabalhador em Educa????o F??sica: a subsun????o da forma????o ?? l??gica privada/mercantil; Curriculum reforms and the formation of the (new) worker in Physical Education: subsumption training at private logic / mercantilist

MORSCHBACHER, M??rcia
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This dissertation linked to the Research Line School, Training and Labour, of Pos Graduate Program in Physical Education, Federal University of Pelotas, has as central theme of study the employer training in Physical Education in brazilian capitalist society, in a determinated historical period this social formation from the advent of the National Curriculum Guidelines currently in effect. In this research, the objective is analyze the consequences of these legal orders in the worker‟s training in Physical Education from the viewpoint of the processes of curricular reform carried out in two Universities in Rio Grande do Sul state, the Federal University of Pelotas and the University Federal of Santa Maria. Using the contributions of Dialectical-Historical Materialism, with reference, was made a research descriptive-explanatory of source bibliographical and documentary, whose sources of information are the opinions by CNE/CP 09/2001 and CNE/CES 058/2004, the Resolution CNE/CP 01/2002 and CNE/CES 07/2004, the Pedagogical Projects of Bachelor Degree of Physical Education of the institutions mentioned and the records/minutes of its restructuring curriculum committees, departments and collegiate. The analytical process of documentary source was based on the relantionship between the Categories of Method...

Forma????o Continuada em Educa????o F??sica: um estudo sobre as propostas da Secretaria de Educa????o e Desporto da Prefeitura Municipal de Pelotas-RS; Forma????o Continuada em Educa????o F??sica: um estudo sobre as propostas da Secretaria de Educa????o e Desporto da Prefeitura Municipal de Pelotas-RS; Continuing Formation in Physical Education: a study on Pelotas-RS Municipal Administration s Desporte and Education Bureau; Continuing Formation in Physical Education: a study on Pelotas-RS Municipal Administration s Desporte and Education Bureau

OST, Mariana Afonso
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Studies with focus in professional formation of Physical Education s teachers have being increasing recently. It appears that there is a concern with Initial formation, Continuing formation and with docents professional trajectory and docents life trajectory. Therefore, the objective of the study was to investigate the process of construction of Continuing Formation in Municipal Administration s Desporte and Education Bureau proposals, offered to Physical Education teachers, after the implementation of the Law 9.394/1996 (LDBEN) until the year of 2011. As specific objectives, on seek to investigate the process of administration of public politics about Continuing Formation; to search into the pedagogical co-ordinators belonging to Physical Education and to build a time line about the Continuing Formation proposals which are offered by SMED to Physical Education teachers, between the years 1996 and 2011. The research was characterized by the qualitative approach, using the procedure of case study. Thirty-three documents were analyzed, five subjects (individuals) who occupied the pedagogical co-ordinator function in the area of Physical Education and also two municipal gestors were investigated. The research revealed that the process of Continuing Formation...

Cat??logo de Cursos FUNCEP - 1986

Funda????o Centro de Forma????o do Servidor P??blico (FUNCEP)
Fonte: Funda????o Centro de Forma????o do Servidor P??blico (FUNCEP) Publicador: Funda????o Centro de Forma????o do Servidor P??blico (FUNCEP)
Tipo: Folders/Cartilhas
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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A Nova Rep??blica carrega, como elemento primordial de um vasto elenco de expectativas, uma natural ??nsia de participa????o de todos os segmentos sociais que conformam a sociedade brasileira. Neste cen??rio, destaca-se a prem??ncia de urgentes mudan??as administrativas no ambiente organizacional das institui????es p??blicas. Tais mudan??as, por sua vez, exigem especial aten????o quanto ?? forma????o, prepara????o e reciclagem dos recursos humanos ?? disposi????o das estruturas organizacionais do Setor P??blico. O indicador maior da preocupa????o do governo brasileiro em mudar o comportamento de dirigentes e servidores, com vistas a melhorar o desempenho das Organiza????es P??blicas, apresenta-se sob a forma de uma ampla Reforma Administrativa ora em processo de implanta????o e na fase de estudos do QUE FAZER. A segunda fase de implanta????o dessa Reforma Administrativa, do COMO FAZER, exigir??, naturalmente, a prepara????o de quadros p??blicos ??? nos n??veis estrat??gico, t??cnico e operacional ??? recrutados dos recursos humanos vinculados ??s estruturas organizacionais da Administra????o Direta e Indireta. Desta forma, a Funda????o Centro de Forma????o do Servidor P??blico ??? FUNCEP, como representante do Minist??rio da Administra????o para o desenvolvimento de recursos humanos no ambiente do Setor P??blico...

Pol?tica de forma??o continuada de professores: a repercuss?o do Programa Pr?-Letramento no trabalho de professores de escolas p?blicas

LUZ, Iza Cristina Prado da
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Trata da Pol?tica de Forma??o Continuada de professores no Brasil, tendo como objeto de estudo o Pr?-Letramento, um programa de forma??o continuada de professores de escolas p?blicas, na modalidade ? dist?ncia (semipresencial), que visa ? melhoria da aprendizagem da leitura/escrita e matem?tica nas s?ries iniciais do ensino fundamental realizado pelo MEC, em parceria com universidades que integram a Rede Nacional de Forma??o Continuada de Professores e com os sistemas de ensino. O problema de pesquisa consiste na seguinte preocupa??o: O programa Pr?-Letramento ? parte da pol?tica educacional vigente de precariza??o, intensifica??o do trabalho docente e responsabiliza??o dos professores pelos resultados dos sistemas educacionais? Esta investiga??o foi norteada pelas seguintes quest?es motivadoras: O programa Pr?-Letramento tem contribu?do para melhoria do trabalho docente? Que concep??es de forma??o continuada e trabalho docente est?o presentes nesta pol?tica educacional? O Pr?-Letramento tem refor?ado a responsabiliza??o dos professores pelo desempenho dos alunos? O objetivo consistiu em analisar a repercuss?o do Pr?- Letramento no trabalho de professores que atuam em escolas p?blicas, que participaram ou est?o participando da forma??o continuada oferecida por esse programa no per?odo compreendido entre os anos de 2008 a 2011...

As pol?ticas de forma??o dos profissionais da educa??o e a profissionaliza??o docente

COSTA, Edinilza Magalh?es da
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta disserta??o trata dos impactos das reformas do Estado que v?m se delineando no Brasil, desde a d?cada de 1990, sobre a forma??o do profissional da educa??o. Discute, ainda, a forma??o e profissionaliza??o docente, no interior das pol?ticas de reformula??o da forma??o de professores, que, a partir de sua implementa??o, buscam veicular uma nova concep??o de profissionaliza??o, atribuindo aos professores novas exig?ncias, imputando-lhes a responsabilidade pela melhoria da qualidade da educa??o, postulando uma nova concep??o de profissionaliza??o. Nesse contexto, a educa??o apresenta-se como uma pol?tica p?blica social que passa por reformas significativas, impondo mudan?as substanciais aos cursos de forma??o de professores. A an?lise que aqui se realiza parte da premissa de que a formula??o de pol?ticas p?blicas educacionais sofre influ?ncia dos organismos internacionais, que se verifica nos princ?pios orientadores do projeto de moderniza??o do Estado brasileiro. No entanto, dado as defini??es dessas pol?ticas serem travadas no interior de embates sociais, surgem resist?ncias por parte dos movimentos de educadores frente ?s imposi??es externas visando efetivas pol?ticas de profissionaliza??o docente. A fim de alcan?ar o objetivo de pesquisa proposto...

Leitura e forma??o docente nas vozes de futuros professores

SILVA, Sueli Pinheiro da
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este trabalho busca investigar o modo como a pesquisa acad?mica vem discutindo futuros professores acerca de sua forma??o leitora e acad?mica. Os sujeitos da pesquisa s?o alunos majoritariamente concluintes do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Par? (UFPA) e de Forma??o de Professores para o Pr?-escolar e 1? a 4? S?rie do Ensino Fundamental (atualmente correspondente ao de Pedagogia), da Universidade Estadual do Par? (UEPA). O corpus se constitui em um conjunto de trinta relatos, gerados por meio de entrevistas semi-estruturadas em torno de determinados temas que serviram de par?metro para a an?lise dados. Do ponto de vista te?rico-disciplinar, o estudo inscreve-se na esteira de estudos em Ling??stica Aplicada, especialmente naqueles que se ocupam da problem?tica do letramento e da forma??o docente. J? do ponto de vista metodol?gico, a an?lise empreendida pressup?e ser poss?vel detectar nos relatos dos alunos ? naquilo que dizem e no modo com que esse dizer ? formulado ? ind?cios de suas percep??es sobre o tema em quest?o no estudo ? a rela??o entre leitura e forma??o docente considerando essa rela??o no dom?nio das licenciaturas, na ?rea das humanidades, em duas institui??es p?blicas de ensino superior. Tais ind?cios relacionam-se n?o apenas ao papel da leitura na sua forma??o...

A forma??o de professores no curso de hist?ria da Universidade Federal do Par?: uma an?lise do projeto pol?tico pedag?gico

NASCIMENTO, S?rgio Bandeira do
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente estudo apresenta como tem?tica a forma??o de professores e busca investigar a seguinte problem?tica: qual o tratamento dado ? forma??o o de professores para atuar na educa??o o b?sica a partir do atual projeto pol?tico pedag?gico do curso de Hist?ria da UFPA Buscamos compreender como se organiza a proposta curricular desse curso e como abordada a forma??o para a doc?ncia no referido PPP deste curso. A investiga??o se constituiu num estudo qualitativo com subs?dio te?rico de autores do campo historiogr?fico, do curr?culo e da forma??o docente. Adotamos uma an?lise documental e utilizamos documentos oficiais do CNE, como as DCN para os Cursos de Gradua??o em Hist?ria, as DCN para os cursos de Forma??o de Professores da Educa??o o B?sica e outros com abrang?ncia interna na UFPA, para compreender as suas influ?ncias sobre o PPP do curso investigado, que carrega as proposi??es formativas para o profissional de Hist?ria nesta IES. Analisando o PPP do curso de Hist?ria verificamos que a perspectiva formativa no curso investigado ancora-se na forma??o do professor-historiador, aproximando-se do modelo de forma??o do professor-pesquisador, preconizado pelas DCN, para a Forma??o de Professores; entretanto, n?o identificamos os meios epistemol?gicos e pr?ticos para a execu??o deste prop?sito de forma??o docente na configura??o da estrutura curricular...

Forma??o inicial de professores: uma an?lise da experi?ncia do Campus da UFPA de Breves/Maraj?

SILVA, Solange Pereira da
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente Disserta??o intitulada, ??Forma??o inicial de professores: uma an?lise da experi?ncia do Campus da UFPA de Breves/Maraj?? tem como finalidade investigar a pol?tica de forma??o de professores, tendo como quest?o de pesquisa: A forma??o inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Par?, a partir da Interioriza??o em espec?fico do Campus de Breves/Maraj? estabelece uma conex?o com a realidade dos sujeitos em forma??o, com vistas a sua atua??o de forma cr?tica no exerc?cio da doc?ncia? Partimos da perspectiva de que a an?lise sobre a forma??o de professores pressup?e considerarmos a conjuntura e estrutura social vigente. Assim sendo, fundamentou-se nas bases te?rico-metodol?gicas do materialismo hist?rico dial?tico para relacionar o singular com a totalidade social, buscando compreender o objeto de pesquisa em quest?o, em suas determina??es hist?ricas contradit?rias. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso tendo como l?cus de investiga??o a Universidade Federal do Par?, Campus de Breves/Maraj?. Para realiza??o da pesquisa foi utilizado documentos que constituem a base legal que orientam as determina??es para forma??o do professor da educa??o b?sica em n?vel superior. Tamb?m, para a apreens?o da totalidade...

Relação entre forma e vazio, com fantasia e imaginação : o vazio é forma, a forma é vazio : experiências fora e dentro da sala de aula

Guerra, Manuel Pereira Rodrigues
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2011 POR
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Este trabalho Cria e Recria a Forma e Vazio com Fantasia e Imaginação,apresentando uma forte ligação entre a Forma e Vazio. Considerando mesmo,que o vazio é forma e a forma é vazio,por outro lado, é no vazio que as formas acontecem. Além das experiências que foram desenvolvidas individualmente, também trabalhei conjuntamente em grupos com os alunos. Este trabalho ajudou a uma boa cooperação entre o professor e os alunos. Estas experiências demonstram, que os pedagogos, os professores devem dar primazia à imaginação e à criatividade, auxiliados pelas técnicas, para obtermos determinados resultados artísticos(um trabalho, uma obra…), nunca descorando a parte estética do mesmo. Considerando a Técnica como Arte, esta deve ter como objectivo principal a aproximação entre professor e alunos, entre ensinar e aprender…Em que o professor desenvolva no aluno a compreensão e entendimento na procura do seu próprio conhecimento. Assim, nada melhor que a arte,na aproximação entre professor e aluno na busca de conhecimento. Estas ligações fizeram-se,porque ao desenvolver esta tese“RELAÇÃO ENTRE FORMA E VAZIO,COM FANTASIA E IMAGINAÇÃO. O VAZIO É FORMA E A FORMA É VAZIO” em paralelo, foi pedido aos alunos para tratarem e desenvolverem este tema. Assim...