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Cómo planifican la composición escrita alumnos con sobredotación intelectual

Gallego Ortega, José Luis; González Béjar, Joaquín
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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36.09%
The present paper deals with a study aimed at providing an insight into how gifted students plan their written expression. The exploratory and qualitative investigation resorts to the “collective case study” and the “cognitive interview” to obtain the items, applying the “content analysis” in the interpretation of them. The results obtained reveal an interesting picture of the executive planning strategies activated by gifted students while producing texts, along with the difficulties they grapple with in the process. Finally, it is offered a number of general guidelines for the teaching of the planning of written expression.; En este artículo se presenta una investigación cuyo principal objetivo fue conocer el proceso de planificación de la expresión escrita por alumnos con sobredotación intelectual. En la investigación, de carácter exploratorio y cualitativo, se recurre al “estudio de caso múltiple” y se utiliza la “entrevista cognitiva” para la obtención de datos, aplicando el “análisis de contenido” en la interpretación de los mismos. Los resultados de la investigación revelan cuáles son las estrategias ejecutivas de planificación que alumnos con sobredotación intelectual activan durante la elaboración de un texto...

Hacia el desarrollo de la habilidad de la expresi??n escrita y sus implicaciones did??cticas en el proceso de adquisici??n del idioma espa??ol como segunda lengua

C??rdenas Marrero, Belkis
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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76.24%

La expresi??n escrita de alumnos de etnia gitana, escolarizados en educaci??n primaria

Garc??a Guzm??n, Antonio
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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96.26%
Incluye Introducci??n, Resumen y Conclusiones en ingl??s

Desarrollo de sistemas de di??logo oral adaptativos y portables: Reconocimiento de emociones, adaptaci??n al idioma y evaluaci??n de campo

Callejas Carri??n, Zoraida
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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65.96%
Incluye una versi??n ??ntegra de la tesis escrita en ingl??s

La ciencia gnom??nica en la Espa??a del siglo XVI: an??lisis, desarrollo y evoluci??n de las t??cnicas horologr??ficas

Esteve Secall, Carlos E.
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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45.93%
Se analiza historiogr??ficamente un aspecto de la ciencia espa??ola del siglo XVI, la ciencia gnom??nica, en el contexto del panorama cient??fico de su ??poca, aportando amplia documentaci??n gr??fica y escrita (manuscrita e impresa) inventariada por el doctorando.

An??lisis de errores en la ense??anza del ingl??s : un estudio experimental sobre las dificultades encontradas en la escritura del ingl??s en alumnos de bachillerato y C.O.U.

Bueno Gonz??lez, Antonio
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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46.66%
Los objetivos generales de este trabajo son esencialmente did??cticos, en el sentido de ofrecer sugerencias para otros profesionales de la ense??anza y mejorar nuestra propia pedagog??a. Los objetivos espec??ficos son: comprobar que la destreza escrita es, ante todo, comunicaci??n, ver que hay un gran numero de errores que no la interrumpen, dar una visi??n positiva del error y studiar sus causas y otras variables que pueden inci El estudio consta de seis cap??tulos. El capitulo 1 habla de manera general del estado de la cuesti??n en torno al an??lisis de errores, su relaci??n con otras disciplinas y estudio de los aspectos que implica. El capitulo 2 es fonogr??fico sobre la expresi??n escrita, con consideraciones metodol??gicas, enfoques y sugerencias practicas, se completa con el ap??ndice i que incluye la taxonom??a de munby. En el capitulo 3 se analizan en detalle los datos concretos de nuestro estudio: Lo complementan los ap??ndices II y III que contienen dos estudios relativos a la expresi??n escrita que realizamos con anterioridad. El capitulo 4 constituye el an??lisis detallado el corpus y un avance de los resultados y se completa con el ap??ndice IV que ofrece el contraste con dos profesores nativos. El capitulo 5 trata de la influencia de variables concretas y constituye...

Estrategias de revisi??n en expresi??n escrita en lengua inglesa como segunda lengua

Porte, Graeme
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
ENG
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46.03%
Tesis escrita en ingl??s. Incluye Conclusiones en espa??ol

Estructuraci??n del contenido en la escritura Braille

Gallego Ortega, Jos?? Luis; Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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55.98%
La escritura, adem??s de ser uno de los principales pilares sobre el que se construyen los contenidos de aprendizaje, es una herramienta de gran utilidad para que los estudiantes exploren, organicen y demuestren sus conocimientos en el contexto escolar. Por ello, en este art??culo se analiza el proceso de estructuraci??n del contenido de la expresi??n escrita en una muestra de alumnos invidentes. Se trata de una investigaci??n cualitativa de ???estudio de caso m??ltiple???, en la que se utilizaron dos estrategias de investigaci??n: la entrevista cognitiva para la obtenci??n de los datos y el an??lisis de contenido para su interpretaci??n. Los resultados de la investigaci??n ponen de manifiesto cu??les son las operaciones que tienen lugar durante la estructuraci??n del contenido de la escritura, la forma de ejecutar dichas operaciones por estos alumnos y las principales dificultades encontradas. Finalmente, de la investigaci??n se derivan propuestas para desarrollar esta competencia curricular.

La planificaci??n de la composici??n escrita por alumnado con discapacidad visual: un estudio de casos

Gallego Ortega, Jos?? Luis; Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Ministerio de Educaci??n, Cultura y Deporte Publicador: Ministerio de Educaci??n, Cultura y Deporte
Tipo: Artigo de Revista Científica
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76.16%
La escritura constituye un aprendizaje complejo e imprescindible en el contexto escolar. Por ello, en este art??culo se incluye una investigaci??n en la que se trabaj?? con una muestra de alumnos con discapacidad visual (seis alumnas y cinco alumnos), de edades comprendidas entre los 11,4 y los 20,3 a??os (media de 15,6), para evaluar el proceso cognitivo de la planificaci??n de la escritura por estos sujetos e identificar posibles disfunciones. Se trata de una investigaci??n cualitativa, en la que se utiliz?? el ??estudio de caso colectivo?? y, para la obtenci??n de datos, se recurri?? a la ??entrevista cognitiva??, la cual se realiz?? a partir de un cuestionario-gu??a, en el que se ofrecen pistas a los estudiantes, en forma de preguntas, sobre las operaciones o procesos, inherentes a la planificaci??n. Este cuestionario fue elaborado y validado previamente seg??n el procedimiento del ??juicio de expertos?? y ??triangulaci??n??. Todas las entrevistas fueron grabadas y transcritas literalmente con posterioridad, para poder realizar el an??lisis de contenido mediante un sistema de categor??as (igualmente validado), establecido a partir del modelo te??rico de Flower y Hayes (1981) y Hayes (1996). Los resultados de la investigaci??n ponen de manifiesto que los sujetos entrevistados conocen los procesos cognitivos...

Una propuesta para la mejora de la adecuaci??n en la expresi??n escrita en la ESO

Mesa Arroyo, Mar??a del Pilar
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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96.42%
Partiendo de los malos resultados obtenidos por el alumnado andaluz en competencia en comunicaci??n ling????stica en las pruebas de diagn??stico efectuadas por la Consejer??a de Educaci??n de la Junta de Andaluc??a, y teniendo en cuenta la escasa presencia de actividades de expresi??n escrita adecuadas en los libros de texto utilizados actualmente en los institutos de educaci??n secundaria de Andaluc??a; planteamos una propuesta did??ctica que, basada en el an??lisis microfuncional, pretende la mejora de la adecuaci??n de los textos compuestos por alumnado de la ESO. La efectividad de nuestra propuesta se ha comprobado mediante la evaluaci??n de textos compuestos por 40 alumnos de 3?? de ESO de dos centros de secundaria andaluces.; As a result of the poor performance of Andalusian students in linguistic communicative competence in the diagnostic tests conducted by the Andalusian Ministry of Education, and taking into account the scarcity of appropriate writing activities in the textbooks currently used in secondary schools in Andalusia, we present in this article an educational proposal based on the microfunction analysis that aims to improve secondary school students ability to compose texts required by the school curriculum. The effectiveness of our proposal has been tested by the assessment of the texts composed by 40 third-year secondary school students at two Andalusian schools.

Actitudes hacia la escritura en alumnos sordos y oyentes integrados en contextos escolares biling??es

Guti??rrez C??ceres, Rafaela
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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56.14%
En este art??culo mostramos algunos de los resultados m??s relevantes de una investigaci??n centrada en el an??lisis de las competencias actitudinales en la expresi??n escrita por parte de los alumnos sordos y oyentes integrados en centros escolares biling??es (lengua de signos y lengua mayoritaria, oficiales del pa??s) procedentes de Espa??a e Italia. Los sujetos investigados en el estudio fueron 46 alumnos: 25 procedentes del contexto espa??ol y 21 de Italia; 5 sordos y 41 oyentes. El proceso de recogida de datos ha consistido en la aplicaci??n de una escala adaptada de actitudes hacia la escritura, que ha sido extra??da de Harris y Graham (1992) y traducida por Salvador (1997). Entre los resultados m??s relevantes, podemos destacar que la mayor??a de los alumnos sordos y oyentes escolarizados en centros biling??es procedentes de Espa??a y de Italia manifiestan una actitud ligeramente positiva, caracterizada por el inter??s en el aprendizaje de la composici??n escrita. Asimismo, es necesario tener en cuenta algunas limitaciones inherentes en esta investigaci??n en relaci??n con la muestra participante y el procedimiento metodol??gico. Si bien este estudio puede ser un punto de partida para la reflexi??n y la acci??n did??ctica y...

Evaluaci??n del desarrollo de competencias de comunicaci??n y capacidad de an??lisis en alumnos del practicum de farmacia

Orta Cuevas, M.M.; Vega P??rez, J.M.; S??nchez Burs??n, J.; Jos Gallego, A.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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56.1%
El equipo de Pr??cticas Tuteladas de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Sevilla, en su compromiso de adecuaci??n al Espacio Europeo de Educaci??n Superior del Practicum de la licenciatura, viene desarrollando desde el curso acad??mico 2008-2009 un Proyecto de Innovaci??n y Mejora Docente dentro del I Plan Propio de Docencia de esta Universidad. Su objetivo es impulsar cambios en la metodolog??a docente donde se de un mayor protagonismo al aprendizaje del estudiante, durante el cual, debe adquirir nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucci??n y la observaci??n. En este sentido, los alumnos deben adquirir la habilidad de analizar el aprendizaje recibido, reconociendo sus limitaciones y deficiencias, as?? como sus destrezas, y aprender a expresar de forma oral, escrita y sint??ticamente sus conocimientos y capacidades. Los profesores definieron los criterios de evaluaci??n tanto de la actividad escrita como oral. As?? se analizaron aspectos relativos a la construcci??n del conocimiento como capacidad de an??lisis, s??ntesis, creatividad y pensamiento cr??tico, la presentaci??n de la memoria e iniciativa y originalidad mostrada por el alumnado. Respecto a la expresi??n oral del trabajo desarrollado...

Writing, reflection and learning ??? an interactive approach

Oxbrow, Gina
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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66.42%
Much recent learner-centred research has addressed the role of direct and indirect learning strategies in second language acquisition and production, as well as the value of metacognitive awareness in writing skills development. We shall describe a longitudinal project carried out with first-year Canarian university students focusing on the effect of integrated training in metacognitive and socio-affective strategies applied to EFL writing skills instruction. The use of dialogue journals, which reveal the frequency of metacognitive and socio-affective strategies deployed by our learners and the value of guided written reflection, will also be highlighted as both a quantitative and qualitative research instrument.; Mucha investigaci??n reciente ha estado enfocada en el papel que juegan las estrategias directas e indirectas en la adquisici??n y producci??n de una segunda lengua, y el valor de metacognici??n en la expresi??n escrita. Vamos a describir un proyecto longitudinal realizado con alumnos universitarios de primer curso que investiga el efecto de una formaci??n integrada en estrategias indirectas en el desarrollo de la expresi??n escrita. Se destacar?? la utilizaci??n de diarios interactivos como instrumento de investigaci??n cuantitativa y cualitativa que revelan tanto la frecuencia de las estrategias de aprendizaje empleadas por los alumnos como el valor de una reflexi??n guiada.

Lectura y escritura eficaces

Garc??a Velasco, Antonio
Fonte: Asociaci??n Espa??ola de Comprensi??n Lectora Publicador: Asociaci??n Espa??ola de Comprensi??n Lectora
Tipo: info:eu-repo/semantics/other; info:eu-repo/semantics/other
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36.08%
El lenguaje escrito es, posiblemente, la forma de comunicaci??n que m??s ha contribuido al progreso humano, tanto en ciencia y t??cnica como en arte, sobre todo en literatura. Ciertamente, el lenguaje escrito constituye un signo de un signo, es decir, una representaci??n del lenguaje oral. Pero, al mismo tiempo, es algo m??s. De hecho, cuando escribimos nos vemos impelidos a pensar mejor, a aclarar nuestras ideas, a cu idar la forma de expresi??n. Al hablar improvisamos, codificamos nuestros mensajes de manera autom??tica y autom??ticamente descodificamos las palabras de nuestro interlocutor. No existe tal automatismo al enfrentarnos a la lengua escrita. Dominar una lengua es dominar tanto la lengua oral como la lengua escrita. Hoy por hoy, uno de las mayores deficiencias a las que se enfrenta la escuela, en todos sus niveles, desde la Educaci??n Primaria hasta la Universidad, es la lectura. Salvando los diferentes niveles, raramente se alcanza un grado adecuado de lectura eficaz (rapidez lectora y comprensi??n de lo le??do). En la preocupaci??n por contribuir al logro de la Lectura y Escritura eficaces, surge el programa de ordenador llamado ProLecturas.

An??lisis de errores en la expresi??n escrita de alumnos inmigrantes en Educaci??n Primaria

N??kleva, Dimitrinka G.
Fonte: Universidade do Minho, Centro de Estudos Human??sticos Publicador: Universidade do Minho, Centro de Estudos Human??sticos
Tipo: Artigo de Revista Científica
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76.3%
Este estudio pretende reforzar el conocimiento sobre la utilidad de los errores en la ense??anza de una segunda lengua. Para poder programar las adaptaciones curriculares individuales de alumnos inmigrantes en la asignatura de Lengua espa??ola es necesario analizar los errores que cometen estos alumnos, la frecuencia de cada tipo de error y considerar, en la medida de lo posible, las interferencias de la lengua materna y las caracter??sticas de la interlengua de cada alumno.; This study aims to reinforce our knowledge about the usefulness of errors in the teaching of a second language. In order to programme the individual curricular adaptations of immigrant pupils in the subject of Spanish Language, it is necessary to analyse the mistakes these pupils make, the frequency of each type of mistake, and to consider, as far as possible, the interferences of the mother tongue and the characteristics of the interlanguage of each pupil.; O presente estudo pretende ampliar o conhecimento acerca da utilidade dos erros cometidos no ensino de uma segunda l??ngua. De modo a poder projetar as adapta????es curriculares individuais dos alunos imigrantes na disciplina de l??ngua espanhola, torna-se necess??rio efetuar a an??lise dos erros que s??o cometidos por estes alunos...

An??lisis en los procesos cognitivos y metacognitivos de la expresi??n escrita de alumnado con TDAH

Padilla Barba, Noem??
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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55.97%
En este trabajo se presenta una investigaci??n cuyo objetivo principal fue conocer los procesos cognitivos y metacognitivos de la escritura de ni??os con TDAH. Se trata de un estudio de caso m??ltiple en el que se utiliz?? la ???entrevista cognitiva??? para la recogida de datos y el an??lisis de contenido en la interpretaci??n de ??stos. Los resultados obtenidos nos desvelan cu??les son las estrategias que alumnos con TDAH ponen de manifiesto cuando elaboran un texto, as?? como las dificultades que tienen con m??s frecuencia en este proceso.

Disfunciones sint??cticas encontradas en textos narrativos producidos por alumnos con baja visi??n e invidencia

Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Ministerio de Educaci??n, Cultura y Deporte Publicador: Ministerio de Educaci??n, Cultura y Deporte
Tipo: Artigo de Revista Científica
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66.34%
El art??culo contiene un an??lisis de las disfunciones sint??cticas encontradas en textos producidos por alumnos con ceguera y deficiencia visual. Se realiza el contraste de las disfunciones m??s frecuentes entre tales grupos y,adem??s,con respecto a las disfunciones cometidas por alumnos sin problemas de visi??n. Se trata de un estudio descriptivo basado en el estudio de casos. Los resultados ponen de manifiesto que los alumnos con escasa visi??n cometen mayores errores que los alumnos sin visi??n y que los alumnos sin discapacidad visual. Ello se justifica por la modalidad de comunicaci??n empleada por los distintos subgrupos.Los alumnos con resto visual que emplean la lengua en tinta tradicional muestran menor capacidad y h??bito para revisar sus textos, a diferencia de los alumnos sin visi??n que utilizan el Braille, que est??n m??s familiarizados con la revisi??n textual y manifiestan mayor desarrollo y empleo de tal habilidad. De ah?? que cometan frecuentes errores de concordancia, a diferencia de los invidentes, y que superen considerablemente a ??stos en las disfunciones en la concordancia entre tiempos verbales, la utilizaci??n de nexos innecesarios, consecuencia directa de los frecuentes errores de puntuaci??n...

Disfunciones sint??cticas en la expresi??n escrita de alumnos con baja visi??n e invidencia

Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Universidad de Salamanca Publicador: Universidad de Salamanca
Tipo: Artigo de Revista Científica
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76.26%
El art??culo contiene el an??lisis de las disfunciones sint??cticas encontradas en textos narrativos producidos por alumnos con ceguera y deficiencia visual. Se realiza el contraste de las disfunciones m??s frecuentes entre tales grupos y, adem??s, con respecto a las disfunciones cometidas por alumnos sin problemas de visi??n. Se trata de un estudio descriptivo basado en el estudio de casos. Los resultados ponen de manifiesto que los alumnos con escasa visi??n cometen m??s errores que los alumnos sin visi??n y ??stos, a su vez, m??s que los alumnos sin discapacidad visual.; The article analyses the syntactic dysfunctions that have been found in narrative texts produced by students with blindness and visual deficiency.It verifies the most frequently occurring dysfunctions within these groups and furthermore contrasts them with those in pupils without visual problems. It is descriptive research based on the case study. The results show that poorly sighted students made bigger mistakes than blind students and students without visual problems.; L'article d??crit l'analyse des erreurs syntaxiques trouv??es dans des textes narratifs produits par des eleves aveugles et des eleves malvoyants. On a mis en ??vidence les erreurs les plus fr??quentes commises par ees deux groupes par rapport aux erreurs commises par les eleves n'ayant pas de probl??mes de visi??n. II s'agit d'une ??tude descriptive fondee sur l'??tude de cas. Les r??sultats d??montrent que les eleves ayant une visi??n faible commettent plus d'erreurs que les eleves non-voyants et que ceux-ci -a leur tour- commettent plus d'erreurs que les eleves sans insuffisance visuelle.

Detecting learning disorders in students' written production in the foreign language: Are learner corpora of any help?

D??ez Bedmar, Mar??a Bel??n
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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76.25%
This paper reports on the possibility to detect learning disorders when conducting Computer-aided Error Analysis (CEA). The study of a longitudinal learner corpus compiled at the Universidad de Ja??n (Spain) and error-tagged with the Universit?? Louvain Error Editor (Hutchinson, 1996; Dagneaux, Denness, Granger and Meunier, 1996) reveals that the disorder of written expression, i.e. dysorthographia, may be detected in the students??? production in the foreign language. Failure in recognising symptoms of this disorder may lead to incorrect interpretations of the CEAs, as the errors found in a learner corpus may be misleadingly attributed to the student???s language acquisition process rather than to his or her learning disorders.; Este art??culo muestra la posibilidad de detectar trastornos de aprendizaje a la hora de realizar un an??lisis de errores informatizado. El estudio de un corpus de estudiantes longitudinal, compilado en la Univesidad de Ja??n (Espa??a) y anotado con el anotador Universit?? Louvain Error Editor (Hutchinson, 1996; Dagneaux, Denness, Granger and Meunier, 1996) muestra que es posible detectar un trastorno de la expresi??n escrita, disortograf??a, en la producci??n de estudiantes de ingl??s como lengua extranjera. Si los s??ntomas de este trastorno no se detectan...

Assessment of written performance: tracing raters' decision making process

Bukta, Katalin
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Written performance assessment is mostly carried out using direct tasks the marking of which involves trained raters. Thus, the final judgement is a result of interplay between the task, the measurement instrument, and the rater. The present study gives an insight into the way raters arrive at a decision. Five Hungarian teachers of German and English took part in rating compositions in a nationwide survey in Hungary. They were asked to produce think-aloud protocols during the rating process, which were later transcribed and analysed. The presented data show the procedure that raters followed in marking the scripts.; La valoraci??n de la expresi??n escrita se realiza mayormente con ejercicios directos cuya evaluaci??n necesita evaluadores entrenados. De esta manera, la decisi??n final refleja la relaci??n entre el ejercicio, el instrumento de medida y el evaluador. El presente estudio permite analizar y conocer el pensamiento de varios evaluadores donde se observa el tipo de decisiones que toman. Cinco profesores hungaros de alem??n e ingl??s evaluaron composiciones en un estudio nacional. Durante la evaluaci??n grabamos lo que ellos pensaban en voz alta, despu??s los datos fueron analizados. Todo el proceso de la evaluaci??n se puede seguir por los datos presentados.