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Saberes docentes pedagógicos computacionais e sua elaboração na prática; Teacher knowledge and providing a educational computing in practice.

Freitas, Helder Antonio de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/10/2012 PT
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A presente pesquisa está inserida no contexto de investigação da prática docente de professores de Ciências e Física e tem por objetivo verificar como os Artefatos Computacionais podem ajudar o professor no seu trabalho e, principalmente, como essa tecnologia pode auxiliá-lo a elaborar novos saberes sobre a docência. Para fundamentação do nosso estudo, recorremos às concepções de saberes desenvolvida por Tardif, às concepções de mediação de Vygotsky e trabalhos de diversos autores sobre o uso pedagógico do computador. Este trabalho desenvolveu-se na Escola de Aplicação da USP, cuja estrutura escolar muito contribuiu para a coleta dos dados verificados, por meio de entrevistas e observações das aulas dos professores de Física, Química, Biologia e Ciências, professores estes, com formação em Mestrado e Doutorado. Os resultados obtidos revelaram que os professores, fazendo uso de Artefatos Computacionais como recurso didático, ampliam os saberes que denominamos Saberes Docentes Pedagógicos Computacionais (SDPC) de natureza dos saberes Experienciais que, devido à sua abrangência, subcategorizamos em: do Uso dos Recursos, da Comunicação, da Busca Digital e do Compartilhamento Digital. Esses saberes identificados...

Saberes experienciais e estágio investigativo na formação de professores de física; Experiential knowledge and investigative stage in physics teacher education

Cunha, Alexander Montero
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/12/2013 PT
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O estágio supervisionado na formação inicial de professores é o momento no qual os licenciandos são inseridos, como professor, em seu ambiente profissional. Para se compreender o lugar do estágio na formação docente é necessário investigar como os saberes docentes dos licenciandos são elaborados durante essa formação. A pesquisa aqui apresentada possui como tema central a produção de saberes docentes por licenciandos em física durante o estágio supervisionado investigativo em sua formação inicial. Um estágio que envolve uma dimensão de ensino, caracterizada pelas atividades de regência dos licenciandos, e uma dimensão pesquisa, que envolve os licenciandos em um processo de pesquisa sobre a sua própria prática. Utilizamos a conceituação de saber como constructo de pesquisa e a centralidade dos saberes experienciais na prática profissional docente, tal como propostos por Tardif (2008), a fim de compreendermos a elaboração e a validação de saberes docentes pelos licenciandos durante o estágio supervisionado investigativo. Utilizamos também o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), como esquema teórico de análise com o intuito de caracterizar as interações existentes entre os saberes docentes relacionados às atividades de regência desenvolvidas pelos licenciandos. O pesquisador...

Ensino de empreendedorismo: estudo exploratório sobre a aplicação da teoria experiencial; Teaching entrepreneurship: an exploratory study on the application of the experiential theory

Krakauer, Patricia Viveiros de Castro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/11/2014 PT
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O presente estudo analisou como a experiência pode ser o alicerce para o ensino de empreendedorismo, de forma que a aprendizagem tenha significado para os jovens graduandos. O ensino de empreendedorismo ainda é muitas vezes apenas focado na abertura de pequenas empresas, tendo o plano de negócios como sua base. Este alicerce utilizou as teorias da aprendizagem experiencial e aprendizagem significativa, conceituando o ensino de empreendedorismo pela articulação de ambas as teorias. Alguns aspectos foram estudados em profundidade e constituíram os objetivos específicos da presente tese: compreender o que deve ser ensinado em empreendedorismo na graduação, elaborar e testar um conjunto de propostas de aulas para a disciplina de empreendedorismo, levantar os estilos de aprendizagem das turmas investigadas e discutir as premissas da aprendizagem experiencial no âmbito do ensino de empreendedorismo. Por ser um tema ainda em construção, trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória, qualitativa, sendo que a mesma foi desenhada em três fases: na fase 1 realizou-se o levantamento de dados secundários que proporcionou a fundamentação teórica da tese e o desenvolvimento do modelo conceitual; a fase 2 e a fase 3 correspondem à pesquisa empírica...

Identifying Unpredicted Drug Benefit through Query of Patient Experiential Knowledge: a proof of concept web-based system

Pulley, Jill; Hassan, Nik Nik; Bernard, Gordon R.; Jirjis, Jim N; Schildcrout, Jonathan; Robertson, David; Masys, Daniel R.; Harris, Paul
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2010 EN
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Information necessary to recognize unexpected drug efficacy is not routinely collected. Once a drug is approved, opportunities for understanding these phenomena are usually lost within clinical care. We propose that patients are willing to provide a wide range of experiential knowledge about the effects of therapies that is seldom solicited. Experience with various drug therapies might be solicited directly from patients in both structured and unstructured formats. Although the signal to noise ratio is expected to be low, these data, if organized in a constructive manner, could provide a useful hypothesis generation resource for areas of further pharmacologic inquiry. A pilot study was conducted for 18 months; 1065 individuals using the MyHealthAtVanderbilt.com patient portal clicked on a research link to find more information about the study; 375 completed the survey (response rate of 37%). Of those, 218 patients reported that they were currently taking at least one prescription. Statistical methods applied detected known associations between drugs and their intended effects. This validated the type and frequency of effects being reported by patients and provided evidence for the potential for using patient-supplied information to generate hypotheses related to unexpected positive benefits associated with medications. Improved data filtering and mining methods will be needed to expand this concept.

Savoirs d’expérience et savoirs professionnels : un projet expérimental dans le champ de la santé mentale

Godrie, Baptiste
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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Cette thèse est une réflexion d’épistémologie sociale sur la construction des savoirs professionnels et expérientiels portant sur les problèmes de santé mentale ainsi qu’une exploration de leurs rapports à partir d’un projet de recherche montréalais. Ce projet fédéral de recherche et de démonstration visait à évaluer l’impact de l’approche Logement d’abord auprès de personnes avec des problèmes de santé mentale en situation d’itinérance. À Montréal, des pairs, avec une expérience vécue des réalités de la santé mentale et de l’itinérance, ont été impliqués dans le projet de recherche aux côtés d’intervenants, de gestionnaires et de chercheurs. Au fil des mois, leur présence a eu des effets contrastés, contribuant parfois à renforcer les barrières entre les savoirs et les hiérarchies professionnelles en présence dans le projet, et, à d’autres occasions, à les surmonter et entrer dans un processus de co-production de nouveaux savoirs et pratiques. L’analyse des rapports entre les savoirs en présence dans le projet souligne leur caractère complémentaire dans l’intervention publique dans le domaine des services sociaux et de la santé et les forces de l’approche expérimentale mise en oeuvre. La thèse offre également une contribution à la littérature sur la participation citoyenne en proposant une réflexion sur la capacité des citoyens à transformer les institutions publiques. Les données analysées sont issues d’un terrain de deux ans mêlant observations de la participation des pairs et une cinquantaine d’entretiens individuels et collectifs réalisés auprès de pairs aidants...

Debiasing on a Roll : Changing Gambling Behavior through Experiential Learning

Abel, Martin; Cole, Shawn; Zia, Bilal
Fonte: World Bank Group, Washington, DC Publicador: World Bank Group, Washington, DC
EN_US
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This paper tests experiential learning as a debiasing tool against gambling and lottery behavior in South Africa. The study implemented a simple, interactive dice game that simulates worsening winning odds of rolling sixes as more dice are added to the game. The analysis exploits two levels of exogenous variation, first from random assignment into the debiasing game, and second from the number of rolls it takes to obtain the sixes. Treated individuals who needed above-median number of rolls to obtain simultaneous sixes are significantly less likely than the control group to gamble or play the lottery in the following year. The converse is true for individuals who needed below-median number of rolls, suggesting a perverse treatment effect among this group. The analysis also finds suggestive evidence that the debiasing affected the sensitivity to varying winning odds. Changes in entertainment utility or risk preferences cannot explain these findings, rather the results are consistent with changes in risk beliefs.

The influence of clinical placement and experiential learning on student nurse development: an exploratory case study.

Donnelly, Francis Patrick
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014
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The role of clinical placement and experiential learning in the education and preparation of nurses is complex and difficult to research. The outcomes of nursing education, particularly in relation to the care of patients in acute care settings, are equally challenging. This study was conducted to address the question, ‘How does the teaching model and duration of clinical placement, within an undergraduate nursing program, affect clinical skill acquisition and nursing practice? The study describes the application of case study methodology to the experiences of sixteen graduate nurses within a large South Australian metropolitan hospital. Each participant (case) described through interview, their university and clinical placement experiences. A survey conducted at the same time as the interview focused on the participant’s skills and knowledge of interventions for pressure area care, falls and pneumonia. This emphasis was to examine if the nature of the clinical placement experience was influential in developing the capabilities of graduate nurses. A range of analysis techniques including thematic analysis, parametric and non-parametric analysis and a unique approach using qualitative comparative analysis (QCA) enabled the formation of a case report. As the participants had attended various universities...

The Art of Knowledge Exchange : A Results-Focused Planning Guide for Development Practitioners

Kumar, Shobha; Leonard, Aaron
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Working Paper; Publications & Research
EN_US
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Knowledge exchange, or peer-to-peer learning, is a powerful way to share, replicate, and scale up what works in development. Development practitioners want to learn from the practical experience of others who have gone through, or are going through, similar problems. This guide emphasizes empowering local agents through experiential learning with peers from their own and other countries, by following a strategic, results-oriented approach to learning based on the World Bank institute's capacity development and results framework. Knowledge exchange can be used as part of a change process to powerful effect. But like any good capacity building approach, it should be anchored in the broader development context and your clients' needs should drive the agenda. The development goal focuses on the major objective your clients hope to achieve. It derives from a long-term regional, national, or local development strategy. The knowledge exchange initiative should bring your clients closer to realizing this goal, by targeting the institutional constraints preventing its achievement. The development goal therefore guides the design of your knowledge exchange. An effective development goal is locally owned and provides clear economic and social value to targeted beneficiaries. It's important to recognize that a knowledge exchange initiative will not result in the development goal...

Experiential learning instruments : an examination of the concept of the instrumental approach in experiential learning

Hall, Glen S.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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Experiential Learning Instruments (ELls) are employed to modify the leamer's apprehension and / or comprehension in experiential learning situations, thereby improving the efficiency and effectiveness of those modalities in the learning process. They involve the learner in reciprocally interactive and determining transactions with his/her environment. Experiential Learning Instruments are used to keep experiential learning a process rather than an object. Their use is aimed at the continual refinement of the learner's knowledge and skill. Learning happens as the leamer's awareness, directed by the use of Ells, comes to experience, monitor and then use experiential feedback from living situations in a way that facilitates knmvledge/skill acquisition, self-correction and refinement. The thesis examined the literature relevant to the establishing of a theoretical experiential learning framework within which ELls can be understood. This framework included the concept that some learnings have intrinsic value-knowledge of necessary information-while others have instrumental value-knowledge of how to learn. The Kolb Learning Cycle and Kolb's six characteristics of experiential learning were used in analyzing three ELls from different fields of learning-saxophone tone production...

Construction négociée par la triade de formation en stage d'un savoir-enseigner les mathématiques au primaire

Bacon, Lily
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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Dans le contexte actuel de l’éducation au Québec où la réforme des programmes de formation des jeunes appelle un renouvellement des pratiques d’enseignement, notre recherche s’intéresse au développement de la dimension didactique de la pratique liée à l’enseignement des mathématiques qui est considéré comme l’un des éléments clés des nouvelles orientations. Nous abordons la question par le biais de la collaboration de formation initiale pour l’enseignement des mathématiques au primaire qui se vit en stage entre des praticiennes en exercice et en formation et une didacticienne des mathématiques. Cette rencontre sur le terrain des stages au primaire entre praticiennes et didacticienne, longtemps réclamée et rendue possible à l’UQAT , nous a amené à formuler une première question de recherche touchant ce qui se construit à travers les échanges de ces partenaires de la formation au cours des supervisions pédagogiques conjointes qui les réunissent en stage. Nous avons cadré ce questionnement à partir des balises théoriques de la didactique professionnelle qui proposent modèle et concepts pour expliciter l’activité professionnelle et traiter des phénomènes de développement des compétences professionnelles en contexte de travail et de formation. La didactique professionnelle attribue un rôle essentiel à la communauté de pratique et au processus d’analyse de l’expérience dans le développement professionnel des novices et dans l’explicitation d’un savoir d’action jugé pertinent et reconnu. Nous y faisons donc appel pour poser le potentiel que représentent les échanges issus de la collaboration quant à leur contribution à l’établissement d’un savoir de référence pour l’enseignement des mathématiques. La didactique professionnelle propose également le recours au concept de schème pour décrire l’activité professionnelle et à l’idée de concepts organisateurs comme élément central de l’activité et comme variable de la situation professionnelle concernée. Nous recourons à ces mêmes concepts pour expliciter le savoir de référence pour l’enseignement des mathématiques qui émerge à travers les échanges des partenaires de la formation. Dans le cadre d’une étude de cas...

Experiential Hierarchies of Streets

TOMKO, Martin; WINTER, Stephan; CLARAMUNT, Christophe
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
EN_US
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Mental representations of spatial knowledge are organized hierarchically. Among people familiar with an urban environment, common spatial knowledge from these spatial mental representations enables successful communication of place and route descriptions, consisting of hierarchically-ordered references to prominent spatial features, such as streets. The more prominent a street is, the more likely it is to be known by the wayfinder receiving the directions. The automated construction of such descriptions therefore requires hierarchical data models ranking streets in street networks. This paper explores the reasons of overlaps in the content and hierarchical organization of common spatial knowledge among locals. We introduce a novel measure allowing to rank streets in a street network. This ranking allows to construct experiential hierarchies reflecting the shared experience of the streets in a city. The measure is derived from network connectivity measures, and takes into account the structure of the street network as well as the higher-order partition of the urban space into suburbs.

Saberes docentes desenvolvidos na inserção de física moderna no ensino médio: um estudo de caso.; Teachers\' knowledge developed in insertion of Modern Physics in High School: a study of case.

Sabino, Aline Ribeiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/04/2015 PT
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Desde 1980 discute-se a necessidade de inserir Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. Vários trabalhos mostram sua importância, mas poucos apontam caminhos para isso. Com esse propósito, o Núcleo de Pesquisa em Inovação Curricular (NUPIC) desenvolve desde 2002 pesquisas para compreender os limites e possibilidades da introdução de FMC no Ensino Médio. Estudos indicam a necessidade de incluir o professor na produção da sequência didática inovadora, a fim de que este incorpore a nova metodologia, modificando as suas crenças de autoeficácia e os seus saberes. Nesta perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo mapear quais saberes docentes são necessários desenvolver e de que maneira esse desenvolvimento se dá a fim de que docentes implementem FMC no Ensino Médio. Para isso, analisaram-se dois professores do NUPIC na aplicação da sequência didática sobre Dualidade Onda-Partícula com seus alunos da 3ª série do Ensino Médio de escolas públicas da região metropolitana de São Paulo. Através das gravações das aulas e das reuniões de preparação, das transcrições das mesmas e à luz de Tardif (2002), criaram-se categorias e subcategorias que explicitam a ação didática ao longo do curso...

Desenredando os fios da Teia : analise de um curso de formação continuada no contexto do Programa Teia do Saber; Disentangling the web´s threads : analysis of a teachers' continuing education course in the context of the Program Webs of Knowledge ('Teia do Saber')

Marilia Curado Valsechi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/04/2009 PT
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Nesse trabalho, analisamos um curso de formação continuada oferecido por uma equipe do Grupo Letramento do Professor - do qual fazemos parte - do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL-UNICAMP), no âmbito do programa Teia do Saber, da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEESP). Objetivando entender como o professor está envolvido no processo de formação continuada proposto, investigamos o modo como os formadores desenvolveram sua proposta de formação e analisamos como o professor alfabetizador se apropriou dos saberes relacionados à leitura, divulgados no curso. Utilizamos o Banco de dados do Grupo e, utilizando o paradigma qualitativointerpretativista, tomamos como corpus para análise o planejamento dos formadores, transcrições de interação em sala de aula, diários de campo, planos e projetos de leitura elaborados pelos professores alfabetizadores; além de duas entrevistas com os formadores. Os resultados do nosso estudo mostram que, ainda que sejam propostos cursos consistentes do ponto de vista teórico-metodológico, como o curso "Ensino de leitura", aqui analisado, o modelo fragmentado de formação continuada oferecido pelo estado aos professores interfere negativamente no processo de apropriação de saberes do professor alfabetizador...

A prática pedagógica de educação física a partir do currículo de São Paulo; The pedagogical practice of physical education from the curriculum of São Paulo

Rocha, Robinson Luiz Franco da
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/03/2014 PT
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Esta pesquisa teve como tema central o impacto que a implementação do Currículo do Estado de São Paulo para a disciplina Educação Física (CEF-SP) tem tido na atuação diária dos professores desta disciplina. O objetivo foi compreender como uma professora desta rede de ensino constrói sua prática pedagógica a partir das orientações curriculares oficiais para a disciplina. Para isso, adotou-se a realização de um estudo de caso etnográfico, referenciado pela definição de "descrição densa" proposta por Clifford Geertz. O trabalho de campo se deu em uma escola do município de Rio Claro, no decorrer de 16 semanas, sendo realizados 25 dias de observação de aula e duas entrevistas semi-estruturadas com a professora. Ao longo das observações foi possível acompanhar na dinâmica desenvolvida em aula pela professora a maneira como esta integrou as orientações curriculares a sua prática docente. As entrevistas buscaram abordar aspectos relacionados à sua trajetória pessoal e profissional, seu entendimento dos documentos curriculares e suas justificativas para as ações tomadas nas aulas. O que se encontrou foi que a professora desenvolveu uma prática pedagógica a partir do currículo na qual ela não apenas "aplicou" as orientações sugeridas no Caderno do Professor (documento base para sua prática)...

Corporalidad en el contexto de la psicoterapia; Understanding Corporality from the Context of Psychotherapy

Alberto De Castro; Universidad del Norte; Angélica Gómez Peña; Universidad del Norte
Fonte: Psicología desde el Caribe Publicador: Psicología desde el Caribe
Tipo: article; publishedVersion Formato: application/pdf; application/pdf
SPA
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El siguiente artículo presenta una reflexión teórica acerca del conceptode corporalidad y su relación con la psicoterapia, la cual está basadaen resultados parciales de la investigación bibliográfica analítica"La corporalidad en el contexto de la psicoterapia", realizada comoproyecto insertado en la línea de investigación Psicología Clínica yde la Salud, del Departamento de Psicología de la Universidad delNorte, Colombia. Se analiza la concepción y el uso del cuerpo enla Psicología, especialmente en psicoterapia, entendiéndolo comopuerta de acceso experiencial y consciente a los afectos. Se concluyeque las sensaciones corporales siempre implican una conexión directacon un afecto, lo cual hace que, si se atiende a la experiencia inmediatacorporalmente sentida, se tenga mayor probabilidad de acceder alconocimiento consciente de las propias intenciones, afectos, decisionesy valoraciones.; This article presents a theoretical reflection about the concept ofcorporality and its relationship to psychotherapy, which is based onpartial results of the analytical bibliographical research Corporality inthe Context of Psychotherapy. This research was developed as a projectof the research line Clinical and Health Psychology of the PsychologyDepartment of Universidad del Norte...

The role of experiential knowledge and subsequent investment decisions on the profitability of japanese companies in Brazil

Ogasavara,Mário Henrique
Fonte: ANPAD - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração Publicador: ANPAD - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2010 EN
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This study attempts to empirically investigate how firms' experiential knowledge and the decision to invest sequentially in the host country are associated with the performance of their overseas subsidiaries. This research advances prior studies by adopting an objective performance measure based on the profitability ratio at the subsidiary level. Using a random-effect model of GLS regression applied to a panel data of Japanese firms established in Brazil, the results provide theoretical and practical implications showing that experiential knowledge is positively associated with subsidiary profitability. Local experiential knowledge can be acquired by managing subsidiaries for a long time in the host country, but also by increasing the number of investments in the local market. In practical terms, the subsidiary profitability ratio becomes higher when the parent firms have established more than five investments in the host country, although further investigation is needed to examine the direction of this relationship. Moreover, there is a significant association between subsidiary performance and the parent firms' experience in culturally similar markets to Brazil. The benefit of learning from international markets suggests that operating in countries with a similar culture transforms their experience into a competitive advantage.

The nature and role of experiential knowledge for environmental conservation

Fazey, Ioan; Fazey, John A; Salisbury, Janet G; Lindenmayer, David; Dovers, Stephen
Fonte: Cambridge University Press Publicador: Cambridge University Press
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Understanding the nature and role of experiential knowledge for environmental conservation is a necessary step towards understanding if it should be used and how it might be applied with other types of knowledge in an evidence-based approach. This paper d

Tales of Ordinary Leadership. A Feminist Approach to Experiential Learning

Gherardi, Silvia; Poggio, Barbara
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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Feminist practice and theory have always conferred value on narrative knowledge produced through storytelling, mainly because of its ability to stimulate reflexive thought. In our contribution we intend to present and discuss a training methodology founded on memory work and designed to stimulate an individual and group reworking of the leadership dimension, and of the gender and leadership relationship. We will describe a narrative workshop conducted with groups of women working in managerial positions and based on the perspective of workplace learning through experiential reflexivity. The narrative methodology proved to be a particularly effective tool: it gave the participants a chance to conduct retrospective analysis of their past work experiences (individual and organizational), and it generated —due to the interaction with other stories (those furnished in the training activity and those provided by other trainees)— different interpretative perspectives and new meaning configurations in order to face working life and organizational dynamics.; La práctica y la teoría feminista han conferido siempre valor al conocimiento producido a través de las narraciones, principalmente por su capacidad de estimular el pensamiento reflexivo. En nuestra contribución nos proponemos presentar y discutir una metodología de formación basada en el trabajo sobre la memoria...

Traditional ecological knowledge and global environmental change: research findings and policy implications

Gómez Baggethun, Erik; Corbera, Esteve; Reyes-Garcia, Victòria
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 ENG
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This paper introduces the special feature of Ecology and Society entitled “Traditional Ecological Knowledge and Global Environmental Change. The special feature addresses two main research themes. The first theme concerns the resilience of Traditional Ecological Knowledge (hereafter TEK) and the conditions that might explain its loss or persistence in the face of global change. The second theme relates to new findings regarding the way in which TEK strengthens community resilience to respond to the multiple stressors of global environmental change. Those themes are analyzed using case studies from Africa, Asia, America and Europe. Theoretical insights and empirical findings from the studies suggest that despite the generalized worldwide trend of TEK erosion, substantial pockets of TEK persist in both developing and developed countries. A common trend on the studies presented here is hybridization, where traditional knowledge, practices, and beliefs are merged with novel forms of knowledge and technologies to create new knowledge systems. The findings also reinforce previous hypotheses pointing at the importance of TEK systems as reservoirs of experiential knowledge that can provide important insights for the design of adaptation and mitigation strategies to cope with global environmental change. Based on the results from papers in this feature...

The knowledge of model professors in teaching accounting; Os saberes dos professores-referência no ensino de contabilidade

Miranda, Gilberto José; Casa Nova, Silvia Pereira de Castro; Cornacchione Júnior, Edgard Bruno
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/08/2012 POR; ENG
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This study aims to evaluate the knowledge prevalent in teachers perceived as model professors by students in an accounting course at a public Brazilian university. The study is justified by the recent significant changes in accounting in Brazil. To achieve this purpose, a qualitative study was structured in which the following research strategies and data collection techniques were used: (i) bibliographical research concerning relevant literature on the subject; (ii) documentary research examining teacher evaluations made by the institution; (iii) questionnaires completed by students in their last year; (iv) focus groups with a number of the students who responded to the questionnaires; and (v) semi-structured interviews with professors characterized by students as model professors. Supported by discussions concerning the knowledge, expertise, and skills needed for teaching (Shulman, 1986; Garcia, 1992; Freire, 2000; Pimenta, 1998; Pimenta & Anastasiou, 2002; Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo, & Simard, 1998; Tardif, 2003; Cunha, 2004; Masetto, 1998; Braslavsky, 1999; Perrenoud, 2000; Zabalza, 2006) and those required for teaching accounting (Antonelli, Colauto, & Cunha, 2012; Miranda, 2011; Catapan, Colauto, & Sillas, 2011; Vasconcelos...