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Experiências demonstrativas de Óptica

Sousa, Adriano António da Luz Sampaio e
Fonte: Universidade do Porto. Reitoria Publicador: Universidade do Porto. Reitoria
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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A finalidade deste trabalho consistiu na organização de um projecto de ensino experimental da Óptica para os níveis básico e secundário.Ao longo da 1ª parte, é discutido o papel da experimentação no ensino da Física, e abordam-se os principais tópicos da Óptica, numa perspectiva de renovação. Fornecem-se indicações didácticas para utilização das experiências, levando em conta dados relevantes da investigação sobre dificuldades e ideias dos alunos acerca da luz, visão e fenómenos luminosos. Atribui-se ainda alguma ênfase aos aspectos históricos, de modo a pôr em destaque os métodos da Ciência e a relação entre as dificuldades encontradas pelos cientistas e aquelas que são experimen-tadas pelos alunos.Na 2ª parte apresentam-se os protocolos experimentais para as actividades sugeridas.; Dissertação de Mestrado em Física para o Ensino apresentada à Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Nós, os outros... e os padrões no pré-escolar

Ventura, Ana Sofia de Sousa
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Desde tenra idade as crianças devem viver experiências matemáticas significantes, nomeadamente com padrões, pouco trabalhados a nível do Pré- Escolar. É cada vez mais efectiva a presença das tecnologias informáticas no quotidiano das pessoas, nomeadamente das crianças, que, desde cedo, se familiarizam com esses meios, processo no qual a escola não tem assumido um papel determinante. Uma outra realidade que caracteriza a sociedade portuguesa é a multiculturalidade, bastante notória nas escolas, que ainda não sabem como lidar adequadamente com o problema que advém de tal diversidade. O CD-ROM “Imagens de Interculturalidade na Educação de Infância – Nós e os Outros”, numa lógica de literacia com e para os media contrasta características da realidade portuguesa, dos PALOP, cigana e de países de Leste da Europa e apresenta propostas didácticas, nomeadamente sobre padrões, que cruzam os diversos domínios da Área da Expressão e Comunicação – Expressões dramática, musical, plástica e motora, Linguagem Oral e Abordagem à Escrita e Matemática. Neste contexto, esta dissertação de Mestrado resulta de um estudo, de caso múltiplo, que tem como principal objectivo avaliar o impacto da exploração do referido CD-ROM na construção e/ou desenvolvimento do sentido de padrão...

Ensinar ciência no pré-escolar. Contributos para aprendizagens de outras áreas/domínios curriculares. Relato de experiências realizadas em jardins de infância

Fialho, Isabel
Fonte: Enseñanza de las Ciencias - Revista de investigación y experiencias didácticas. Número Extra - VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Enseñanza de las ciencias en un mundo en transformación [CD/ROM]. Publicador: Enseñanza de las Ciencias - Revista de investigación y experiencias didácticas. Número Extra - VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Enseñanza de las ciencias en un mundo en transformación [CD/ROM].
Tipo: Artigo de Revista Científica
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36.16%
As crianças começam a construir conhecimento sobre o mundo que as rodeia, manifestam curiosidade natural e desejo de saber para compreender e dar sentido ao mundo. Para responder a este desafio é necessário intervir desde o inicio da escolarização, numa abordagem transversal em que se evidencia o papel das ciências e em particular das actividades experimentais,como contexto privilegiado para o desenvolvimento das outras áreas do currículo. Na comunicação oral serão apresentados diversos exemplos de abordagens transversais de conteúdos científicos em que são mobilizadas capacidades e atitudes de diferentes áreas e domínios (matemática, comunicação, expressões plástica e dramática, formação pessoal e social).

Materiais para as aulas de PLE/PL2: proposta a partir de experiências didácticas

Benito, Ana Belén García
Fonte: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais Publicador: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /03/2011 POR
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O objectivo deste trabalho é partilhar propostas de actividades a partir de diversas experiências didácticas desenvolvidas na Universidade de Extremadura (Espanha), em diferentes anos e com estudantes de PLE, mas que também podem ser adaptadas para o trabalho com estudantes de PL2. Após uma breve explicação dos presupostos teóricos e metodológicos que servem de base a todas elas - abordagem integral, interesse pelo percurso e não pelo resultado final, competência comunicativa intercultural -, apresentamos as actividades, fazemos uma descripção da sua estrutura, fornecemos materiais para as desenvolver e mostramos as produções dos estudantes.; Abstract: The aim of this work is to share proposals for activities based on a variety of didactic experiments which were carried out at the University of Extremadura (Spain) with PLE students from different years, but which can also be adapted for work with PL2 students. After a brief explanation of the theoretical and methodological premises which form the basis of these activities - integral approach, focus on the trajectory rather than the end result, intercultural communicative competence - we introduce the activities, describe their structure, provide the relevant materials and present examples of the students’ work.; Résumé: L’objectif de ce travail est de partager avec la communauté scientifique une série de propositions d’activités surgies à partir de différentes expériences didactiques...

Ensino da física geral nas universidades públicas portuguesas e a sua relação com o sucesso escolar: caracterização do problema e desenho, implementação e avaliação de uma intervenção didáctica

Cravino, José Paulo Cerdeira Cleto
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Tese de Doutorado
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Tese de Doutoramento em Física - Didáctica da Física; Este estudo incide sobre a aprendizagem de Física no Ensino Superior e tem a sua génese na constatação das dificuldades existentes na aprendizagem de Física nas Universidades Públicas Portuguesas, em particular no elevado insucesso escolar. Esta problemática envolve um vasto conjunto de variáveis e tem consequências socio-económicas potencialmente importantes. Para além disso, a literatura sobre aprendizagem de Física no Ensino Superior mostra que as aprendizagens dos conceitos básicos são muitas vezes deficientes (por exemplo, Hestenes et al., 1992). Estas deficiências detectam-se mesmo em alunos que obtêm sucesso escolar, isto é, aprovação na disciplina (Mazur, 1996). Portanto, o problema complica-se ainda mais se considerarmos a questão do sucesso académico, que engloba, para além do sucesso escolar, o desenvolvimento das capacidades e competências do estudante e a sua autosatisfação com a experiência educativa que lhe é proporcionada. Os problemas de investigação são, então, os seguintes: 1. Caracterizar as práticas em uso no ensino da Física Introdutória nas Universidades Públicas Portuguesas e as concepções de ensino e de aprendizagem dos professores...

A biotecnologia no ensino das ciências do 3º ciclo: desenvolvimento de experiências didácticas utilizando a acção de biocatalisadores imobilizados

Palma, Rosa Cristina Gonçalves da
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2007 POR
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Dissertação mest., Biologia e Geologia, Universidade do Algarve, 2007; Este trabalho consiste no desenvolvimento de percursos didácticos baseados em metodologias investigativas de natureza experimental para o ensino das Ciências do 3º Ciclo, a partir de metodologias de investigação científica em Biotecnologia. Pretendeu-se explorar as potencialidades de transferência da investigação científica em curso, para o ensino das ciências no Ensino Básico, de modo a responder às novas necessidades, permitindo o desenvolvimento da investigação científica e abordando a interface Ciência – Tecnologia – Sociedade (CTS). As investigações do trabalho centram-se em dois métodos científicos: 1 Processo de coagulação do leite, usando enzimas coagulantes extraídas das flores de Cynara cardunnculu e do coalho comercial, imobilizadas em alginato de Sódio. 2 Processo de hidrolise dos lípidos (gorduras como, margarina, azeite e óleo vegetal) usando lipases de origens diferentes (bacteriana, fungos e detergentes comuns) com posterior imobilização. Os processos supra mencionados foram transferidos para o ensino básico do 3º ciclo, referindo a importância das aulas experimentais no desenvolvimento de competências que permitam ao aluno construir o seu próprio conhecimento. Neste âmbito...

Experiencias didácticas sobre el trabajo de campo en Geología : una perspectiva interdisciplinar

Brañas Pérez, Manuel P.; Pardo Teijeiro, Xosé; Paz Casas, Domitila
Fonte: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones Publicador: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Con la presente comunicación se intenta poner de relieve la importancia del trabajo de campo en la Geología dentro de un diseño curricular interdisciplinar, utilizando una metodología activa de investigación escolar. Se comentan algunas experiencias concretas realizadas en Galicia con los alumnos de los distintos niveles de BUP y COU. Se detallan también algunos aspectos metodológicos seguidos en la elaboración de los trabajos.; The intention of the following communication is to highlight the importance of the exterior work in Geology within an interdisciplinary curricular design, using an active school investigating method. Some specific experiences with the B.U.P. and C.O.U. students of Galicia are commented, as are sorne methodological aspects followed in the elaboration of the works.

As potencialidades didácticas das actividades da área das expressões (artísticas e físico-motora) na escola de jardim-de-infância/1º ciclo do ensino básico

Furtado, Nemésia Pavão Bettencourt
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 06/07/2011 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente relatório de estágio enquadra-se no Mestrado em Educação do Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresenta-se como um relatório final dos estágios realizados nas disciplinas das Práticas Educativas Supervisionadas I e II. O trabalho tem um pensamento crítico-reflexivo sobre as práticas pedagógicas, possibilitando a partilha de saberes e conhecimento profissional. A prática da docência é, precisamente, reflectir, compreender e interpretar as diferentes situações vivenciadas no meio escolar, tendo sempre uma perspectiva de reformular e adequar as estratégias de ensino às características das crianças, explorando as suas dificuldades, motivações e interesses. Neste seguimento, optámos, também, por reflectir algumas questões subordinadas ao tema das potencialidades didácticas das actividades da área das expressões (artísticas e físico-motora) na escola de Jardim-de-infância/ 1.º Ciclo do Ensino Básico. A escolha desta temática prendeu-se com o facto de considerarmos o campo das expressões extremamente rico para os escalões etários contemplados (crianças com idades até 10/ 11 anos) e de esta área não dever ser encarada como área de menor importância para o desenvolvimento global e integrado das crianças...

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología e informatica, de los niños y niñas de grado quinto de la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchia Risaralda

Arredondo Orozco, Diana Patricia; Gutiérrez Calvo, Martha Cecilia
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente proyecto pretende acercar las TIC (Tecnologías de la informática y la Comunicación) al ámbito educativo como herramienta para el proceso de la enseñanza aprendizaje. Es una realidad que las Tic están inmersas en muchos aspectos de la vida, sin embargo en la educación y en especial en el nivel de primaria, en la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchía su presencia es mínima y en el caso de existir se enfoca en otras áreas o aspectos socio culturales de integración. Con este proyecto los docentes y los estudiantes se beneficiarán con el uso de las estrategias, imágenes y juegos de entretenimiento, fomentado el aprendizaje colaborativo que captan su atención y apoyan el desarrollo de las capacidades mediante situaciones didácticas debidamente planeadas para el docente y los estudiantes. Pocas experiencias pueden ser tan estimulantes como el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas en los niños como el contacto con artefactos y fenómenos del mundo natural. Este proyecto se enfoca a la construcción de ambientes de enseñanza ¿ aprendizaje; la propuesta puede ser extendida hacia los otros grados de manera permanente en el ciclo escolar. El docente en sus planeaciones puede hacer uso de la comunicación multimodal para integrar las Tic. La comunicación multimodal implica la interacción entre diferentes modos comunicativos...

Estrategias didácticas basadas en los estilos de aprendizaje para los estudiantes de sistemas de gestión de mercadeo (programa de administración de instituciones de servicio de la Universidad de la Sabana)

González Saravia, María Cristina; Ospina Lozano, Luis Eduardo, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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El objetivo de la presente investigación – acción, es identificar estrategias  efectivas   relacionadas con los estilos de aprendizaje de jóvenes universitarios, En un primer momento se llevó a cabo una investigación  exploratoria, con el propósito  de identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se identificó como  estilo  preponderante   el estilo pragmático  y  el estilo activo como el  de menor preponderancia.  De acuerdo con los objetivos de aprendizaje de la asignatura, se elaboró el plan de estrategias integradas conformadas por: estudio  de caso, aprendizaje experiencial, ejercicios de reflexión y análisis de conceptos, aprendizaje colaborativo, aprendizaje individual apoyado con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y   acompañamiento fuera del aula.  Durante la etapa de ejecución, se registraron las experiencias en diarios de campo. En la evaluación y los análisis transversales de ejecución de las estrategias, se evidenció que las actividades de aprendizaje  colaborativo mediado por las TIC y el  estudio de caso, son las estrategias que más motivan a  los estudiantes y se relacionan con su estilo de aprendizaje pragmático y su  preferencia por el  aprendizaje inductivo apoyado por  la tecnología. Como áreas  de mejoramiento importantes...

La huerta escolar como medio de integración curricular de las áreas fundamentales e insumo de orientación a las prácticas pedagógicas

Moreno Torres, Luz Celia; Quintero Nieves, Nidia Amparo
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad en Ciencias de la Educación, Programa de Maestría en Educación. Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad en Ciencias de la Educación, Programa de Maestría en Educación.
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/submittedVersion Formato: application/pdf
SPA
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328 Páginas; Recurso Electrónico; El presente trabajo de investigación nace con la pregunta que diariamente se plantean los maestros sobre integración curricular de las áreas fundamentales de ciencias naturales, ciencias sociales, matemática, lengua castellana e inglés. Por lo tanto, se enmarca un diseño metodológico que responde a la problemática detectada a través de la formulación de un proyecto pedagógico ambiental, como la huerta escolar, que tiene como finalidad la inclusión de estrategias pedagógicas y didácticas, que enmarcan las secuencias didácticas, para los grados tercero y cuarto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta. En este sentido, es posible sostener que al diseñar actividades o secuencias didácticas con estrategias pedagógicas, se favorecen los procesos de enseñanza y aprendizaje; posibilitando un aprendizaje significativo al insertar en el desarrollo de las clases la participación dinámica de los estudiantes al observar, dialogar, crear, investigar, experimentar, interpretar y formular sus propios interrogantes y posibles respuestas. Finalmente, se proponen algunos criterios para desarrollar habilidades y destrezas que fomentarán la participación de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria...

La huerta escolar como medio de integración curricular de las áreas fundamentales e insumo de orientación a las prácticas pedagógicas

Moreno Torres, Luz Celia; Nieves Quintero, Nidia Amparo
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/submittedVersion Formato: application/pdf
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328 Páginas; Recurso Electrónico; El presente trabajo de investigación nace con la pregunta que diariamente se plantean los maestros sobre integración curricular de las áreas fundamentales de ciencias naturales, ciencias sociales, matemática, lengua castellana e inglés. Por lo tanto, se enmarca un diseño metodológico que responde a la problemática detectada a través de la formulación de un proyecto pedagógico ambiental, como la huerta escolar, que tiene como finalidad la inclusión de estrategias pedagógicas y didácticas, que enmarcan las secuencias didácticas, para los grados tercero y cuarto de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta. En este sentido, es posible sostener que al diseñar actividades o secuencias didácticas con estrategias pedagógicas, se favorecen los procesos de enseñanza y aprendizaje; posibilitando un aprendizaje significativo al insertar en el desarrollo de las clases la participación dinámica de los estudiantes al observar, dialogar, crear, investigar, experimentar, interpretar y formular sus propios interrogantes y posibles respuestas. Finalmente, se proponen algunos criterios para desarrollar habilidades y destrezas que fomentarán la participación de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria...

Del libro didáctico a la secuencia de formación: propuestas de intervención pedagógica

Daviña, Liliana, dir.; Alarcon, Raquel; Amable, María Inés; Carrattini, María Adhelma; Castelli, Norma Beatriz; Correa, Germán Esteban; Pastori, Cristina Silvia; Duthil, Lorena Vanesa
Fonte: Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado. Publicador: Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado.
Tipo: info:ar-repo/semantics/documento de trabajo; info:eu-repo/semantics/other; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2012 SPA
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Esta nueva propuesta se constituye como una continuidad del proyecto El libro didáctico como material para la enseñanza de portugués LE - Perspectivas políticas: industria editorial y trabajo simbólico, culminado en 2011 y al mismo tiempo como una nueva etapa de investigación y producción de los materiales de estudio del PLE. El trabajo de análisis de los libros didácticos de portugués LE nos proporcionó bases teóricometodológicas para la reflexión sobre las configuraciones textuales, discursivas y semióticas en torno de la enseñanza del portugués como lengua extranjera en la Argentina y en nuestra región. Sin embargo, consideramos que nuestra tarea de investigación debe avanzar hacia una propuesta de intervención pedagógica que ayude a explorar nuevas estrategias y prácticas de comprensión y producción, a partir de materiales que favorezcan aprendizajes significativos. En esta instancia se propone profundizar las confrontaciones críticas entre las matrices discursivas de los LD y las experiencias educativas posibles de desplegarse en las aulas, tratando de eludir los modos estereotipados de abordar la enseñanza del PLE esto es, reelaborar y resignificar series de ejercitación gramaticales automatizadas y repetitivas; revisar y reinventar las modalidades de mediación narrativa y de sus lazos con otros universos discursivos que den cuenta de las identidades culturales de la brasilidad; cuestionar y poner en tensión la relación entre la lengua nacional...

Aportaciones didácticas de la historia local y familiar al proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales : experiencias en tres centros educativos de la Región de Murcia de Educación Primaria, Secundaria y PCPI

Pedreño Ros, Domingo
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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La presente tesis se marca como objetivo general la mejora de la didáctica de las ciencias sociales, y de la historia en particular, mediante las aportaciones de "lo local y familiar" al currículo escolar. Para ello se generan de acciones metodológicas en la “fase de aprendizajes básicos” (Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y Programas de Cualificación Profesional Inicial), desde el contexto socio-cultural donde vive y se integra el alumno. Como objetivos específicos la tesis aporta metodologías de conocimiento y recursos didácticos permanentes en contextos educativos, para la mejora de la comprensión y de la actitud crítica, mediante el conocimiento y el disfrute del patrimonio local y de la cultura familiar. Coteja la incidencia de las aportaciones del conocimiento de la historia local y familiar con la mejora de la comprensión de los hechos históricos y sociales así como la motivación escolar y el estudio de las ciencias sociales, desde la percepción del alumno. Y así mismo potencia en los centros escolares una base de datos de conocimiento local y familiar, mediante los materiales y recursos didácticos realizados por los profesores del Departamento de Geografía e Historia. Aplica metodologías basadas en el conocimiento y el disfrute del patrimonio local y de las bases de la cultura familiar en contextos educativos...

Tecnologías de geolocalización y realidad aumentada en contextos educativos : experiencias y herramientas didácticas

Leiva Olivencia, Juan José; Moreno Martínez, Noelia M.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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El presente artículo parte de una filosofía pedagógica de software libre, donde consideramos que es necesario que, en el ámbito educativo, podamos avanzar hacia metodologías didácticas más innovadoras para dar respuesta a las actuales demandas en la sociedad del conocimiento. Así, las tecnologías basadas en sistemas de geolocalización y realidad aumentada son herramientas didácticas útiles para atender a los nuevos modelos de aprendizaje del alumnado de la era digital, favoreciendo modelos inclusivos e interculturales en los centros escolares mediante el acercamiento, la comunicación, el intercambio de información y experiencias entre países en entornos virtuales basados en mapas interactivos. También, vamos a exponer algunas experiencias que se vienen desarrollando en distintas epatas educativas, reflexionado sobre el potencial pedagógico de herramientas de cartografía digital desde una mirada educativa de carácter colaborativo e inclusivo.

Experiencias didácticas con mapas conceptuales interactivos digitales en dos universidades andaluzas

Domínguez Fernández, Guillermo; Ballesteros Regaña, Cristóbal; López Meneses, Eloy
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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La presente experiencia describe el escenario de aprendizaje, los resultados y conclusiones de diferentes experiencias universitarias desarrolladas, durante el curso académico 2010-11, con la finalidad de experimentar y conocer las posibilidades didácticas que ofrecían los mapas conceptuales interactivos como recursos didácticos implementados a través de edublog. Entre los principales resultados y conclusiones que se derivan de nuestro trabajo podemos destacar la utilidad, facilidad de manejo y adecuación de los edublog como herramientas didácticas para estimular y potenciar la participación e implicación activa y autónoma de los estudiantes en la construcción colaborativa de su propio y nuevo conocimiento.; This experience describes the stage of learning, performance and different conclusions developed innovative college experiences, during the academic year 2010-11, in order to experience and learn about the educational possibilities offered by interactive concept maps as teaching resources deployed through edublog. Among the main results and conclusions derived from our work we highlight the usefulness, ease of use and suitability of the edublog as educational tools to encourage and increase the participation and active and autonomous involvement of students in collaborative construction of their own and new knowledge.

A cadeira de tradução alemão-português I (linguagem comum) - apontamentos didácticos;

Hörster, Maria António Ferreira
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/1997 POR
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O presente artigo, depois de muito brevemente apresentar o Curso de Especialização em Tradução da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, dá conta da concepção programática e de algumas experiências lectivas da cadeira de Tradução Alemão-Português I (Linguagem Comum), integrada no mesmo Curso.; The present paper, after briefly presenting the Diploma Course in Translation of the Faculty of Language Studies of the University of Coimbra, discusses the programmatic conception and some experiences concerning teaching aspects of the course “Translation German-Portuguese I (Common Language)”, which integrates the above-mentioned course.

Fotografía en investigación educativa. Experiencias y discusiones en torno a una estrategia metodológica

Moreiras, Diego Agustín; Universidad Nacional de Córdoba - CONICET
Fonte: Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 17/11/2014 POR
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RESUMEN:El presente artículo se propone discutir los usos que diferentes investigaciones realizan de la fotografía como parte de sus construcciones metodológicas. A tal fin, presentamos y analizamos tres experiencias de manera indirecta, a partir de su publicación en un artículo académico y una experiencia propia, llevada adelante como parte de nuestra tesis de maestría. A partir de estas cuatro experiencias reflexionamos, de manera transversal, sobre el lugar que la fotografía puede ocupar en trabajos de investigación en escuelas de niños, de jóvenes y de adultos y su articulación con entrevistas como complemento en procesos de investigación y/o propuestas didácticas. Por otro lado, presentamos también algunas indicaciones y sugerencias para el análisis de imágenes fotográficas producidas por los interlocutores de un trabajo de investigación, a partir de nuestra tesis de maestría. Estas indicaciones se asientan en algunas características propias de la fotografía como discurso y tienen como destinatarios aquellos interesados en su utilización con fines de investigación o en el marco de propuestas didácticas escolares. En ese proceso, recuperamos fundamentalmente aportes de la semiótica, de la narratología y de los estudios sobre fotografía y cine.PALABRAS CLAVE: fotografía; investigación educativa; construcción metodológica; escuelas de niños...

Poesía en los primeros años de la infancia: la relevancia de su inclusión en la escuela

Merino Risopatrón,Carolina
Fonte: Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial Publicador: Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2015 ES
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El lenguaje poético resulta natural para el preescolar, dueño de un pensamiento de tipo animista. Este potencial imaginativo ha sido caracterizado como la dimensión poética del psiquismo humano, el sentimiento poético de la vida o incluso la poesía involuntaria de los niños. Sin embargo, cuando éstos inician su escolarización, ven frenada dicha capacidad, debido a que la escuela refuerza la construcción literal en el uso del lenguaje. Así, se desconoce que la poesía acerca al niño a experiencias vitales y estéticas que de otra manera no podría vivenciar. El presente artículo analiza el proceso de construcción del discurso poético del preescolar mediante su descripción y análisis, a partir de un estudio comparativo realizado entre los años 2009 y 2011, que contrasta un colegio particular con otro situado en contexto vulnerable, ambos de la comuna de Talca (Chile). Junto con ello, explora las estrategias didácticas que emplean las educadoras de párvulos en su mediación de la lectura literaria. Los principales hallazgos apuntan a que el acercamiento a los textos literarios se realiza principalmente para desarrollar la comprensión lectora, en detrimento de la creatividad y la función poética del lenguaje inherente a la literatura. Una evidencia de estos resultados puede apreciarse en el escaso uso del lenguaje infantil con función imaginativa.

La enseñanza de la modelación matemática en ingeniería

Cruz,Cipriano
Fonte: Universidad Central de Venezuela Publicador: Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2010 ES
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La Educación Matemática tiene como propósitos esenciales: (1) buscar explicaciones coherentes acerca de cómo las personas aprenden matemática, y, (2) generar propuestas de enseñanza-aprendizaje que resulten eficientes para satisfacer los propósitos declarados en el currículum. En este trabajo se argumenta como deben tomarse en cuenta ciertos fundamentos de la educación matemática, para centrar el diseño de experiencias didácticas que se orienten hacia la formación de los estudiantes de carreras de ingeniería en el manejo contextual de la modelación matemática, actividad vista no sólo como un proceso de trabajo bidireccional entre situaciones contextuales y la estructura de contenidos de la matemática, sino también como la orientación de la enseñanza hacia el desarrollo de destrezas del estudiante necesarias para obtener una primera aproximación al “método del diseño”, entendido éste como la forma de trabajo habitual de un profesional de la ingeniería. Se abordan aspectos conceptuales tales como: modelación matemática, contextualización y diseño en ingeniería, asuntos relacionales entre dichos conceptos y se hacen algunas reflexiones y ciertas propuestas procedimentales en relación con el diseño de experiencias didácticas que tomen en cuenta...