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Variáveis pessoais e socioculturais de diferenciação das expectativas académicas: estudo com alunos do Ensino Superior do Norte de Portugal e Galiza; Personal and sociocultural variables and the differentiation of academic expectations: a study with Higher Education students from north Portugal and Galicia; Variables personales y socioculturales de diferenciación de las expectativas académicas: estudio con alumnos de Enseñanza Superior del norte de Portugal y Galicia

Araújo, Alexandra Maria Dantas de Castro; Almeida, Leandro S.; Costa, Alexandra R.; Alfonso, Sonia; Conde, Ángeles; Deaño, Manuel
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 POR
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Com a expansão do acesso ao Ensino Superior, nas últimas décadas assistimos a uma maior heterogeneidade de estudantes neste nível de ensino. Uma das variáveis que importa considerar na análise dos perfis de estudantes universitários são as suas expectativas académicas, uma vez que as mesmas estão associadas a níveis diferentes de envolvimento, permanência e sucesso escolar. Foi administrado um questionário de expectativas a uma amostra de 717 estudantes do 1º ano, portugueses e espanhóis, avaliando sete dimensões: i) Formação para o emprego e carreira; ii) Desenvolvimento pessoal e social; iii) Mobilidade internacional; iv) Envolvimento político e cidadania; v) Pressão social; vi) Qualidade da formação; e vii) Interação social. Os resultados foram analisados em função do país, do sexo e de os estudantes serem ou não de primeira geração (se nenhum dos pais possui frequência do ES). As análises mostram que, de um modo geral, os estudantes espanhóis apresentam expectativas académicas mais baixas do que os estudantes portugueses. Por outro lado, observa-se um efeito de sentido inverso entre ser ou não estudante de primeira geração, sendo que estudantes cujos pais possuem formação superior apresentam expectativas mais elevadas em Portugal...

“El propósito de las TIC en el estudio de la anatomía humana. Aplicación de Blended Learning en la asignatura de Anatomia Humana para estudiantes de primer año de la carrera de Medicina.”

Montero Cofre, Carolina Ivonne
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
SPA
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La enseñanza de la Anatomía Humana enfrenta retos pedagógicos ante la formación de grandes cantidades de profesionales bajo condiciones de recursos limitados (material cadavérico). La posibilidad de trabajar en esta disciplina usando TIC propicia un proceso interactivo centrado en el estudiante, con uso de múltiples recursos tecnológicos. Esto se traduce en beneficios para la formación del profesional medico. Se implemento un sistema de Blearning en la asignatura de anatomía humana, para estudiantes de primer año de la carrera de medicina, usando una plataforma MOODLE desarrollada por la dirección Tecnologías Educativas. Todos los alumnos pueden acceder a Aula Web. La actividad se desarrolla organizada por semanas, con unidades tematicas y material de estudio. Los alumnos desarrollan tareas, participan en foros y evaluaciones. Al finalizar el curso se realizo una encuesta de 35 preguntas a los alumnos para análisis cualitativo, en la que la experiencia es bien valorada. Es un sistema que se muestra muy eficaz como apoyo a la clase expositiva, para autoevaluación y seguimiento continuo del progreso de los alumnos. Las actividades dentro de la plataforma favorecen el desarrollo inicial de competencias del perfil de egreso de nuestros estudiantes...

Personal and Sociocultural Variables and the Differentiation of Academic Expectations: A Study With Higher Education Students From North Portugal and Galicia; VARIABLES PERSONALES Y SOCIOCULTURALES DE DIFERENCIACIÓN DE LAS EXPECTATIVAS ACADÉMICAS: ESTUDIO CON ALUMNOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR DEL NORTE DE PORTUGAL Y GALICIA; Variáveis pessoais e socioculturais de diferenciação das expectativas académicas: Estudo com alunos do Ensino Superior do Norte de Portugal e Galiza

Araújo, Alexandra M.; Universidade do Minho; Almeida, Leandro S.; Universidade do Minho; Costa, Alexandra R.; Instituto Politécnico do Porto; Alfonso, Sonia; Universidade de Vigo-Ourense; Conde, Ángeles; Universidade de Vigo-Ourense; Deaño, Manuel; Un
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 POR
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Massification of Higher Education in the past decades has resulted in a greater heterogeneity of students. Expectations are a central variable when analysing students’ profiles, as they are related to engagement, persistence and academic success. In this study, a questionnaire assessing students’expectations was administered to a sample of 717 first year Portuguese andSpanish students, measuring seven dimensions: i) Training for employment and career development; ii) Personal and social development; iii) Student international mobility; iv) Political engagement and citizenship; v) Social pressure; vi) Quality of education; and vii) Social interaction. Analysis considered the impact of students’ country, sex, and parents’ education (if parents had a college degree or not). Results evidence that, in general,Spanish students present lower levels of academic expectations compared toPortuguese students. There is also an inverse impact of parents’ education on expectations, as Portuguese students whose parents have a college degree present higher expectations, but Spanish students present an inverse pattern of association. Some explanations are presented in the interpretation of these results. Keywords: Higher Education; Academic expectations; First-year students; Sociocultural variables; Con la expansión del acceso a la Enseñanza Superior (ES)...

Creencias sobre la matemática en estudiantes de primer año de educación media de la U.E.B “Maporal”. Municipio Rojas, Estado Barinas

Jerez, Juan
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
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El trabajo de investigación que se presenta tiene como propósito analizar las creencias sobre matemática que tienen los estudiantes de Primer Año de Educación Media de la Unidad Educativa Bolivariana “Maporal”, ubicada en el Municipio Rojas del estado Barinas.En el aspecto metodológico,se enmarcó en una investigación descriptiva,bajo el diseño de campo no experimental y transeccional.La población estuvo conformada por (42) estudiantes de primer año y la muestra por (21), escogidos al azar.Donde a su vez se les aplicó (1) cuestionario con 5 alternativas de respuesta para escoger sólo una,para la recolección de la información se utilizó un instrumento basado en una escala de Likert,el cual fue validado a través del procedimiento denominado juicio de expertos,una vez validado se realizó el estudio de confiabilidad,la misma consistió en la aplicación del instrumento a un grupo piloto,conformado por 10 estudiantes,pertenecientes a la población más no a la muestra,el método que se empleó para la obtención de la confiabilidad fue el Alpha de Cronbach, propuesta por el programa SPSS versión 10.0,la cual arrojó un coeficiente de 0.69 que indica un nivel de confiabilidad Alta. Como técnica se utilizó el análisis descriptivo...

Propuesta de un programa de orientación para motivar la lectura en los estudiantes de primer año de educación secundaria

Gil Barrios, Luzmary Carolina; Maracara Rodríguez, Aurynes Alejandra
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
ES_ES
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La presente investigación tuvo por objetivo Proponer un programa de Orientación para motivar la lectura en los estudiantes de primer año sección A del liceo Dr. Heriberto Núñez Oliveros de Nirgua Estado Yaracuy. Entre las teorías que se sustentaron el Modelo la Motivación de Logro de Atkinson (1.964) y de la Teoría de los Factores Constituyentes del Constructo de Madurez Lecto-Escritora, Condemarin (2006), se desarrolló bajo un diseño de campo, investigación no experimental de nivel descriptivo, modalidad de proyecto factible, la población estuvo conformada por 40 estudiantes y se tomó una muestra de 30 estudiantes. Para el análisis de los resultados se usó la estadística descriptiva a través de distribuciones de frecuencias absolutas. La propuesta se diseñó en base a estrategias como lectura de cuentos en clases, celebrar el día del libro, hacer un club de lectura entre otros, se concluyó que existe una necesidad en los estudiantes pues se conoció que la mayoría de ellos no leen frecuentemente a pesar de que conocen la importancia de la lectura.

Modelo didáctico como estrategia de aprendizaje en el tema desarrollo y crecimiento de las plantas. Dirigido a estudiantes de primer año de la U.E.N "Arturo Michelena". Municipio Bejuma estado Carabobo

Ramos Amer, Luisana Daniela; Rodríguez Flores, Gevelyn Mariana
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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La presente investigación tiene como objetivo proponer un modelo didáctico como estrategia de aprendizaje en el tema desarrollo y crecimiento de las plantas en estudiantes de primer año de la U.E.N “Arturo Michelena”, del municipio Bejuma Estado Carabobo, con el fin de facilitar la comprensión de dicho contenido. El estudio se encuentra enmarcado en el enfoque cuantitativo, tipo descriptivo de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, donde se propone el diseño de un modelo didáctico con la finalidad de plantear solución a la problemática encontrada. La población estuvo conformada por 101 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra estratificada de 37 estudiantes. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario de 21 ítems con escala dicotómica, y fue validado por dos expertos. Se aplicó el modelo de Kuder y Richardson obteniendo una confiabilidad de 0,86 considerado muy confiable. Finalmente, se reflejó la necesidad de diseñar un modelo didáctico.

Estrategia de aprendizaje para la comprensión de las estructuras vegetativas de las plantas, dirigido a estudiantes de primer año de educación media. Caso: U.E.B "Rafaela J. de Frontado". Edo. Carabobo

Lugo Fornerino, Dayana María; Quintero González, Betsabé Verónica
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
ES_ES
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95.81%
La presente investigación tiene como objetivo generalelaborar una estrategia de aprendizaje para la comprensión de las estructuras vegetativas de las plantas, dirigido a estudiantes de primer año de Educación Media de la Unidad Educativa Bautista “Rafaela Jiménez De Frontado” del Municipio Puerto Cabello. Edo. Carabobo, La misma es de naturaleza cuantitativa, de carácter descriptivo de campo, enmarcada dentro de la modalidad de proyecto factible; empleando un cuestionario de tipo dicotómico con 21 ítems, aplicado a una muestra de 17 estudiantes y validado mediante el juicio de expertos con una confiabilidad de (0,89).Los resultados obtenidos fueron analizados e interpretados, evidenciándose en la fase de diagnóstico, la necesidad de elaborar una estrategia de aprendizaje para la comprensión de las estructuras vegetativas de las plantas, en la fase II viabilidad de la utilización de una estrategia de aprendizaje y en la fase III, el diseño de dicha estrategia.

Descriptores del dominio afectivo que manifiestanlos estudiantes de primer año del Liceo Bolivariano 28 de Octubre de Mariara edo Carabobo hacia la matemática

Orellàn Tonito, Horaci Lilibher; Fariño Benavides, Elcy Milena
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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La presente investigación tuvo como objetivo Describir los descriptores del dominio afectivo que manifiestan los estudiantes de Primer Año de educación básica, del Liceo Bolivariano 28 de Octubre de Mariara Estado Carabobo, hacia las matemáticas. Se tomó como referencia a la autora Inés María Gómez Chacón la cual es pionera en este tema en su obra Matemática Emocional publicada en el año 2000. Este estudio es de suma relevancia debido a la importancia que tienen las matemáticas para el ser humano, ya que haciendo uso de ella ha logrado comprender el mundo que le rodea. Este trabajo se enmarcó en el paradigma cuantitativo, siendo una investigación de tipo descriptiva, bajo un diseño de campo no experimental y transeccional. La población estuvo conformada por ciento cincuenta (150) estudiantes y la muestra por ochenta y siete (87) estudiantes los cuales respondieron a un cuestionario de 24 ítems de escala tipo Lickert. Este instrmuento fue validado en el año 2011 por Beiza Elimar y Rojas Karen utilizando el método juicio de expertos. Una vez aplicado el instrumento se realizó el estudio de confiabilidad, el método que se empleó fue el Alpha de Cronbach la cual una vez analizados los datos arrojó un coeficiente de 0...

Estrategias Metodológicas para el desarrollo de los círculos de formación permanente en el área de Historia de Venezuela en la Escuela Básica Monseñor Arocha, con el fin de mejorar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Primer Año de Educación Media

Colmenares, Franklin J.
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Tutor: M.Sc. Raúl Herrero; La presente investigación tiene como objetivo general Proponer un Programa de estrategias metodológicas para el Desarrollo de los Círculos de Formación Permanente en el área de Historia de Venezuela en la Escuela Básica Monseñor Arocha, con el fin de mejorar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Primer Año de Educación Media. Se trata de un diseño de campo, enmarcado dentro de un proyecto factible, el cual se llevó a cabo hasta el diseño de la propuesta. Para la recopilación de la información se utilizó un cuestionario, con escala tipo Likert con tres (3) opciones: Siempre, Algunas Veces y Nunca. La validez del instrumento se obtuvo por medio de un juicio de expertos. Para la confiabilidad se utilizó la formula estadística Alpha de Cronbach tomando en cuenta que el tipo de instrumento a utilizar fue una escala, lo que arrojo un resultado de 0,76 que establece una alta confiabilidad. El análisis e interpretación de los resultados se realizó del vaciado de los datos recogidos en una matriz porcentual y de frecuencia, plasmándose luego en gráficas de barras, que permitieron concluir que existen ciertas deficiencias en la aplicabilidad, planificación y organización de los Círculos de Formación Permanente (CFP) en la institución...

Motivación hacia el aprendizaje de los contenidos de la Asignatura Inglés con los estudiantes de Primer Año de Educación Media General

Veliz, Gleysis
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
ES_ES
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Milena Flores; La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Nacional Paramaconi II, ubicada en Chirgua, Parroquia Simón Bolívar, Municipio Bejuma del Estado Carabobo durante el periodo escolar 2011-2012. Como propósito de la investigación surgió promover la motivación hacia el aprendizaje de los contenidos de la asignatura inglés en los estudiantes de primer año de educación media general. El estudio se desarrolló bajo el enfoque sistémico, dentro del paradigma socio-critico, a través de la investigación acción participativa. Se llevó a cabo en cuatro fases según el modelo tomado de Díaz (2011), iniciando por un diagnóstico, la planificación en consenso de un plan de acción y la implementación de las actividades diseñadas en el plan. Todos participaron en el proceso para mejorar la realidad. Los sujetos de estudio fueron conformados por los estudiantes de primer año sección “C” y la docente de la asignatura inglés. La recolección de la información se realizó, a través de la observación participante, notas de campo y la entrevista como técnica aplicada al grupo focal. Dicha información reforzó la reflexión de la investigación. Con este proceso sistemático se concluyó que existió la necesidad de transformar la pedagogía de las clases en virtud de que el colectivo así lo necesitaba...

Plagio e integración de fuentes múltiples en textos de estudiantes de primer año de universidad: aproximación desde la teoría de la comprensión y el análisis semántico latente

Moya Muñoz, Patricio
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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El objetivo de este trabajo es investigar sobre la relación que existe entre el plagio académico y el nivel de comprensión derivada de la lectura de dos documentos en alumnos de dos carreras diferentes de primer año universitario. La investigación considera la teoría de comprensión de textos planteada, principalmente, por Kintsch (1998), el modelo de documentos postulado por Perfetti, Britt y Rouet (1999) y Rouet 2006, la comparación automatizada de documentos a través de Análisis Semántico Latente (LSA), las formas de transmisión del conocimiento ajeno en el discurso académico, según Hyland (2000) y Bazerman (2004), y el plagio académico presentado por Pecorari (2008). El corpus empleado corresponde a 43 documentos de alumnos de Licenciatura en Lengua y Literatura y 61 de Plan Común de Ingeniería, ambas de la Universidad de Chile. Estos textos se obtuvieron a partir de una evaluación escrita que formó parte de las actividades académicas de una asignatura en cada disciplina. Los resultados indican que los textos considerados como plagios se presentan, principalmente, en los niveles de comprensión más bajos de cada disciplina. Por el contrario, los documentos que efectivamente atribuyen información a través de citas se ubican entre aquellos que manifiestan una representación de la comprensión de textos más adecuada. De acuerdo con nuestra perspectiva...

Diseño de una comunidad virtual de aprendizaje para estudiantes de primer año de Ingeniería de la Universidad de Chile

Balmaceda Hidalgo, Sebastián Ignacio
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Ingeniero Civil Industrial; El presente trabajo de título tiene como propósito central el diseño de una Comunidad Virtual de Aprendizaje para incrementar el rendimiento académico, bienestar y el Capital Social de los estudiantes que ingresan a primer año de Ingeniería de la Universidad de Chile. Este proyecto surge del éxito de una Comunidad Virtual de Aprendizaje implementada con alumnos de la Escuela de Verano. Es respaldado tanto por el Departamento de Ingeniería Industrial, y su permanente interés por el mejoramiento de la docencia de pregrado, como por la Unidad de Calidad de Vida, y su preocupación por la salud socio-emocional de los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM). En resumen, el núcleo del proyecto es que cada estudiante sea capaz de Hacerlo Bien, Pasarlo Bien y Hacer el Bien . Es decir, alcanzar un elevado rendimiento académico, disfrutar de su proceso de aprendizaje y ayudar a otros, especialmente a sus compañeros, a alcanzar estos logros. El diseño de la Plataforma se realiza desde una perspectiva Constructivista Radical, en la que se entiende que cada alumno construye su entorno, su programa de aprendizaje y a sí mismo, simultáneamente, en un proceso contínuo. El foco central de esta innovación pedagógica consiste en empoderar a cada alumno en la gestión de su aprendizaje...

Consumo de benzodiazepinos sem prescrição médica entre estudantes do primeiro ano da escola de enfermagem da Universidade de Guayaquil, Equador; Consumo de benzodiacepinas sin prescripción médica en los/as estudiantes de primer año de la escuela de enfermería de la Universidad de Guayaquil, Ecuador; Consumption of benzodiazepines without prescription among first-year nursing students at the University of Guayaquil, school of nursing, Ecuador

Paredes, Nivia Pinos; Miasso, Adriana Inocenti; Tirapelli, Carlos Renato
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/08/2008 ENG; POR; SPA
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105.93%
O objetivo deste estudo foi determinar o consumo de benzodiazepinos sem prescrição em estudantes do primeiro ano de enfermagem de uma universidade pública do Equador. Trata-se de um estudo transversal, descritivo e exploratório, com abordagem quantitativa. Um questionário foi usado para coleta dos dados. A população estudada foi composta por 181 estudantes. Os resultados mostram que 10,5% dos estudantes consumiram benzodiazepinos sem prescrição médica alguma vez na vida. Do total, 6,1% consumiram no último ano e 3,9% usam atualmente. O Diazepan foi a BZD mais usada sem prescrição médica, sendo a farmácia, o local de maior acesso. Entre os principais motivos para o consumo de benzodiazepinos encontram-se: insônia, ansiedade, estresse, depressão e problemas familiares ou econômicos. O uso de benzodiazepinos com propósitos não-medicinais está relacionado a problemas de perda da memória, síndrome de abstinência e sedação. Quando são combinados com álcool ou outras drogas, podem levar ao coma e à morte. Este estudo mostra as graves conseqüências que os benzodiazepinos podem ocasionar quando utilizados por estudantes de enfermagem no Equador.; La finalidad de este estudio fue determinar el consumo de benzodiacepinas sin prescripción en estudiantes del primer año de enfermería de una universidad pública de Ecuador. Se trata de un estudio transversal...

Integración Académica de Estudiantes en la Enseñanza Superior: un estudio sobre estudiantes de primer año de un curso de turismo; Student Academic Integration in College Education: a study about tourism college freshmen; Integração Acadêmica de Estudantes do Ensino Superior: um estudo sobre ingressantes de um curso de turismo

Ghiraldello, Luciane; Mercuri, Elizabeth Nogueira Gomes da Silva
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 28/08/2015 POR
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135.98%
El ingreso a la enseñanza superior representa una etapa repleta de desafíos, caracterizada por fuertes cambios, ante las múltiples y complejas tareas a ser desempeñadas por el estudiante y consideradas fuertemente asociadas al éxito académico a lo largo del curso. Una vez que los alumnos del Curso de Turismo pertenecen a uno de los grupos menos conocidos, el presente estudio tuvo por objetivo identificar y analizar las características de las experiencias académicas de estudiantes de primer año del Curso de Turismo y su relación con el semestre y el turno del curso. Participaron en este estudio 35 estudiantes de primer año de los turnos matutino y nocturno de una Institución de Enseñanza Superior (IES) privada de la región de Minas Gerais, Brasil. Como instrumento de recogida de datos se utilizó el “Questionário de Vivências Acadêmicas” (Cuestionario de Experiencias Académicas) – versión reducida (QVA-r) -, una escala de tipo Likert de cinco puntos, aplicada al final del primero y del segundo semestres del curso. Los datos finales evidencian un patrón de integración académica de los estudiantes de Turismo próximo al de otros cursos de graduación. En cuanto a la relación entre la integración académica y las variables “semestre” y “turno del curso”...

Estudio unidimensional del síndrome de burnout en estudiantes de medicina de Holguín

Rosales Ricardo,Yury
Fonte: Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría Publicador: Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/12/2012 SPA
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95.93%
Se realizó un estudio descriptivo transversal entre octubre y noviembre de 2010. Objetivos: Determinar la presencia del Síndrome de Burnout en su enfoque unidimensional en estudiantes de primer año de medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín (UCMH). Métodos: Se escogieron aleatoriamente 70 estudiantes de primer año, 35 de cada sexo (85 % de la población), a los que se les aplicó el instrumento Escala Unidimensional de Burnout Estudiantil. Resultados: El sexo femenino (sin Burnout 0, Burnout leve 25, Burnout moderado 10, Burnout profundo 0), fue el de mayor incidencia de Burnout en comparación con los varones (sin Burnout 10, Burnout leve 24, Burnout moderado 1, Burnout profundo 0). Hay un predominio del Burnout leve en ambos sexos. En los varones se encontraron estudiantes sin Burnout y sólo uno con moderado. En las hembras todas las estudiadas tenían Burnout y una parte considerable moderado. No se encontraron casos de Burnout profundo en ninguno de los sexos. Conclusiones: Los estudiantes de medicina de primer año de la UCMH están afectados en su mayoría por el Síndrome de Burnout. Las hembras están más afectadas que los varones.

Propiedades psicométricas del Cuestionario de Percepciones Académicas para la evaluación de las expectativas de los estudiantes de primer año en Enseñanza Superior

Deaño,Manuel; Diniz,Antonio M.; Almeida,Leandro S.; Alfonso,Sonia; Costa,Alexandra R.; García-Señorán,Mar; Conde,Ángeles; Araujo,Alexandra M.; Iglesias-Sarmiento,Valentín; Gonçalves,Paula; Tellado,Fernando
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/01/2015 SPA
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125.95%
Desde una concepción multidimensional de las expectativas, este artículo pretende analizar la validez y precisión psicométrica de una escala para su medida en los estudiantes universitarios de primer año. La muestra (N = 759) estaba compuesta por alumnado de primer año, de diversas titulaciones académicas de la Universidad de Vigo-Campus de Ourense y de la Universidad de Minho. El valor de la Mdn de edad fue de 19, siendo sólo el 5.3% mayor de 23 años. A los participantes se les aplicó un conjunto de 56 ítems agrupados en siete dimensiones diferentes de expectativas. Los resultados del análisis factorial confirmatorio, se obtuvieron con el LISREL. Se garantizó la validez factorial, tanto convergente como discriminante de los factores. Ésta junto con su fiabilidad sugieren que el Cuestionario de Percepciones Académicas quedaría finalmente con 42 ítems distribuidos en siete dimensiones de expectativas: Formación para el empleo/carrera, Desarrollo personal y social, Movilidad estudiantil, Implicación política/ciudadanía, Presión social, Calidad de formación e Interacción social. Se comprobó la equivalencia del modelo de medida del instrumento en los dos idiomas y en dos grupos resultantes de la bipartición aleatoria de la muestra. Los resultados de la validez estructural de este estudio avalan la utilización del cuestionario para la medida de las expectativas de los estudiantes que inician por primera vez sus estudios en la Enseñanza Superior.

Estilos de aprendizaje y su relación con la necesidad de reestructuración de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios de primer año

Fernández,Víctor; Beligoy,Mariela
Fonte: FEM: Revista de la Fundación Educación Médica Publicador: FEM: Revista de la Fundación Educación Médica
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/10/2015 SPA
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95.78%
Objetivo: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la necesidad de reestructuración de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de primer año de las carreras de licenciatura en Nutrición y licenciatura en Kinesiología y Fisiatría, de la Facultad de Medicina, Fundación Héctor A. Barceló, IUCS, Santo Tomé, Corrientes, desde el modelo de la programación neurolingüística. Sujetos y métodos: Se llevó a cabo un estudio descriptivo de corte transversal y analítico, en agosto de 2014, mediante un muestreo no probabilístico intencional con alumnos regulares de ambos sexos. Las variables estudiadas fueron dos: estilos de aprendizajes, y estrategias y factores de aprendizaje. Resultados: Se evaluó a 114 alumnos y se encontró un predominio del estilo auditivo en el aprendizaje. Se halló además una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y la necesidad de reestructuración de las estrategias utilizadas por los alumnos (χ2 = 11,44; p = 0,003). El 95% de los alumnos necesitan reestructurar cuatro o más áreas de estrategias y factores de aprendizaje. Conclusiones: Es imprescindible que el docente realice el autoanálisis de sus estilos de aprendizaje para comprender cuáles son sus decisiones y estrategias preferidas de enseñanza que inciden en el aprendizaje de sus alumnos. Si bien predomina el estilo auditivo en el grupo estudiado...

El primer año universitario: Un tramo crítico para el éxito académico

Silva Laya,Marisol
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 ES
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95.87%
Se analiza la importancia del primer año universitario como un tramo crítico en la definición de trayectorias escolares exitosas. Se revisa la literatura relevante sobre abandono, retención y primer año universitario y se advierte que es un campo poco trabajado en México. La investigación muestra que el primer año constituye un punto nodal en la decisión de abandonar o proseguir los estudios y, en ello, el involucramiento o compromiso del joven con sus estudios es determinante. Los jóvenes enfrentan dificultades que responden a factores externos a la escuela, pero también a variables propias del ambiente institucional que pueden modificarse para favorecer las trayectorias estudiantiles. Las instituciones deben conocer al estudiante de primer año para instrumentar programas de apoyo y estrategias que transformen la experiencia áulica estimulando su compromiso y persistencia. Así, la mejor estrategia para lograr la retención es brindar una atención integral y una educación de buena calidad.

Síntomas depresivos y rendimiento escolar en estudiantes de Medicina

Fouilloux Morales,Claudia; Barragán Pérez,Virginia; Ortiz León,Silvia; Jaimes Medrano,Aurora; Urrutia Aguilar,María Ester; Guevara-Guzmán,Rosalinda
Fonte: Instituto Mexicano de Psiquiatría Ramón de la Fuente Publicador: Instituto Mexicano de Psiquiatría Ramón de la Fuente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/02/2013 ES
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95.88%
La prevalencia de depresión en estudiantes de medicina es significativamente más alta que la presentada en la población general o en estudiantes de otras licenciaturas y puede dar como resultado el abandono de los estudios, de tal manera que el creciente número de estudiantes que han sido dados de baja debido a su mal rendimiento o a sus indecisiones vocacionales pudiera tener relación con la presencia de este padecimiento. Objetivo y metodología Identificar si los síntomas depresivos que presentaban los estudiantes de primer año de la licenciatura de Médico Cirujano estaban asociados con un bajo rendimiento. Participaron 774 estudiantes del primer año de la carrera de Médico Cirujano (66.4% mujeres, 33.6% hombres; media de edad: 18.6 ± 1.7 años). Se utilizó el Inventario de Beck para Depresión y la subescala de Depresión del SCL90 (Symptom Check-List). Análisis estadístico. Se realizaron análisis descriptivos, χ², t de Student y regresión logística. Resultados El porcentaje de estudiantes con síntomas depresivos fue de 23% (hombres 12.3%, mujeres 28.4%), con una diferencia significativa en la presencia de síntomas depresivos entre mujeres y hombres estudiantes de medicina (OR=2.8). El 68% de los alumnos que tenían síntomas depresivos reprobaron alguna materia...

¿Saben utilizar las herramientas en computación los estudiantes que ingresan a educación superior?: Diagnóstico en estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNAM

Martínez-Franco,Israel; Flores-Hernández,Fernando; Rosales-Vega,Argelia; Enríquez-Andonaegui,Alejandro; García-Durán,Rocío; Leenen,Iwin; Martínez-González,Adrián; Sánchez-Mendiola,Melchor
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2012 ES
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95.96%
Introducción: Existe escasa evidencia publicada sobre las habilidades en computación de los estudiantes que ingresan a las escuelas de medicina en México. Varios autores sostienen que un bajo nivel de conocimientos en computación, impide que los estudiantes usen la tecnología con todo su potencial, perjudicando su formación académica. Algunas variables asociadas con las habilidades en computación son las siguientes: motivación de los estudiantes, nivel socioeconómico, género, poseer computadora personal y apoyo e interés de los maestros. Objetivo: Identificar el grado de conocimientos y habilidades en computación de los estudiantes que ingresaron al Plan de estudios 2010, de la Facultad de Medicina de la UNAM. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal en estudiantes de primer año de la Facultad de Medicina de la UNAM. Criterios de inclusión: estudiantes que se inscribieron al primer año del plan de estudios 2010, y que aceptaron participar. Se realizó una revisión de la literatura, se aplicó un cuestionario con evidencia de validez y confiabilidad que incluye ocho categorías. Se ajustó un modelo lineal jerárquico para investigar cómo la escuela de procedencia y las variables personales como edad y sexo...