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Estratégias de leitura funcional no ensino/aprendizagem do Português

Balula, João Paulo Rodrigues
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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Esta dissertação está relacionada com alguns problemas ligados à integração dos jovens portugueses na sociedade actual, tais como: o baixo nível do desempenho em compreensão na leitura revelados pelos estudos sobre literacia relativos a Portugal; a necessidade de redefinir o estatuto da área curricular disciplinar de Língua Portuguesa no desenvolvimento de competências em compreensão na leitura que contribuam para o sucesso escolar e uma melhor integração sócio-profissional. Com este estudo, pretende-se essencialmente: i) definir linhas directrizes de um processo de ensino da Língua Materna orientado para o desenvolvimento de competências em leitura funcional, associadas à recolha e tratamento de informação numa perspectiva multidisciplinar; ii) implementar actividades, definidas com base nessas linhas directrizes, em aulas de Língua Portuguesa do 3º Ciclo do Ensino Básico; iii) avaliar o impacto dessas actividades no aproveitamento dos alunos em Língua Portuguesa e noutras disciplinas do seu currículo. O estudo levado a cabo está centrado numa experiência pedagógica realizada com alunos do 9º Ano de Escolaridade e conduzida pelo seu professor de Língua Portuguesa. Tendo em vista a implementação da experiência...

Estratégias de Leitura, Estratégias de Sucesso: um estudo de caso sobre representações de alunos de 9.º ano e práticas de leitura numa escola do distrito de Évora.

Guerreiro, Ana Cristina; Balça, Ângela
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
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A investigação, que aqui apresentamos, teve como objetivo contribuir para uma melhor compreensão do desempenho dos alunos do 9.º ano de escolaridade no Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010, no domínio da compreensão na leitura. Com este estudo procurámos, no essencial, perceber em que medida a utilização de estratégias de leitura, numa perspetiva transversal, pode contribuir para a promoção de uma aprendizagem mais significativa, potenciando deste modo a formação de alunos leitores mais competentes e mais críticos. Assim, os resultados obtidos apontam em dois sentidos, que eventualmente se complementam, no sentido de explicar o fraco desempenho dos alunos no Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010: por um lado, os alunos valorizam de forma moderada a leitura; por outro, assistimos ainda a incipientes práticas de ensino da compreensão na leitura.

Estratégias de leitura, estratégias de sucesso: um estudo de caso sobre representações de alunos de 9º ano e práticas de leitura numa escola do distrito de Évora

Guerreiro, Ana Cristina Marques
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Partindo de resultados de estudos que apontam para domínio pouco consistente da língua materna por parte dos estudantes do 3.º ciclo e incidindo nas representações de alunos de 9.º ano sobre práticas e estratégias de leitura mais utilizadas, a presente investigação aspirou contribuir para o entendimento do desempenho dos alunos no domínio da compreensão da leitura, no Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010. Este estudo centrou-se no processo de ensino e de aprendizagem da compreensão na leitura e pretendeu investigar em que medida a utilização de estratégias de leitura, numa perspectiva transversal, era susceptível de promover nos alunos uma aprendizagem mais significativa, contribuindo, igualmente, para a formação de um leitor mais competente. Para concretizar esse propósito, o estudo empírico desenvolveu-se através de inquérito por questionário a alunos de 9.º ano, além de análise documental do Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010 e do manual adoptado. Os resultados propenderam para uma valorização moderada da leitura por parte dos alunos, assim como para incipientes práticas de ensino da compreensão da leitura, o que, possivelmente, se reflectiu nos resultados pouco satisfatórios dos alunos no Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010; ABSTRACT:Starting from the results in studies...

Desenvolvimento de estratégias de leitura funcional através do ensino/aprendizagem da língua portuguesa no 3.º Ciclo do Ensino Básico

Balula, João Paulo Rodrigues
Fonte: Laboratório de Investigação em Educação em Português (LEIP). Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF). Universidade de Aveiro (UA). Publicador: Laboratório de Investigação em Educação em Português (LEIP). Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF). Universidade de Aveiro (UA).
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /04/2008 POR
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Este projecto aborda alguns problemas ligados à integração dos jovens portugueses na sociedade actual, tais como: encontrar soluções para ajudar a resolver as dificuldades ao nível do desempenho em leitura reveladas pelos resultados dos estudos sobre literacia em Portugal; definir o papel da área curricular disciplinar de Língua Portuguesa no desenvolvimento de estratégias relacionadas com o ensino e a aprendizagem da leitura que contribuam para o sucesso escolar e social. Através da sua concretização, pretendia-se essencialmente: i) definir linhas directrizes de um processo de ensino da Língua Materna orientado para o desenvolvimento de competências de leitura funcional, associadas à recolha e tratamento de informação numa perspectiva multidisciplinar; ii) implementar actividades, definidas com base nessas linhas directrizes, em aulas de Língua Portuguesa do 3.º Ciclo do Ensino Básico; iii) avaliar o impacto dessas actividades no aproveitamento dos alunos em Língua Portuguesa e noutras disciplinas do seu currículo. No centro deste estudo, encontra-se uma experiência pedagógica desenvolvida em aulas de Língua Portuguesa. Foi concebido e desenvolvido um conjunto de actividades destinadas ao ensino explícito de estratégias de recolha e tratamento de informação escrita e à sua utilização em diferentes textos. As estratégias trabalhadas foram o sublinhar informação relevante (SIR) e a tomada de notas (TDN). Na análise dos dados...

Estratégias de leitura funcional no ensino/aprendizagem do Português

Balula, João Paulo Rodrigues
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2007 POR
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96.01%
Esta tese está relacionada com alguns problemas ligados à integração dos jovens portugueses na sociedade actual, tais como: o baixo nível do desempenho em compreensão na leitura revelados pelos estudos sobre literacia relativos a Portugal; a necessidade de redefinir o estatuto da área curricular disciplinar de Língua Portuguesa no desenvolvimento de competências em compreensão na leitura que contribuam para o sucesso escolar e uma melhor integração sócio-profissional. Com este estudo, pretende-se essencialmente: i) definir linhas directrizes de um processo de ensino da Língua Materna orientado para o desenvolvimento de competências em leitura funcional, associadas à recolha e tratamento de informação numa perspectiva multidisciplinar; ii) implementar actividades, definidas com base nessas linhas directrizes, em aulas de Língua Portuguesa do 3º Ciclo do Ensino Básico; iii) avaliar o impacto dessas actividades no aproveitamento dos alunos em Língua Portuguesa e noutras disciplinas do seu currículo. O estudo levado a cabo está centrado numa experiência pedagógica realizada com alunos do 9º Ano de Escolaridade e conduzida pelo seu professor de Língua Portuguesa. Tendo em vista a implementação da experiência...

A compreensão de textos literários : estratégias de intervenção na sala de aula

Miragaia, Etelvina Maria Dinis
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2014 POR
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Esta dissertação relaciona-se com a didática da leitura, dada a importância capital que assume na vida dos indivíduos na sociedade atual. Ler é compreender e requer do leitor um papel ativo na construção do significado do texto. Os programas da disciplina de Português refletem estas preocupações dada a ênfase no domínio da leitura e no desenvolvimento de estratégias de leitura no Ensino Básico. Com este estudo pretende-se: 1) caraterizar a compreensão na leitura dos alunos em textos literários, ao iniciarem o 5.º ano de escolaridade; 2) melhorar a compreensão na leitura dos alunos do 5.º ano de escolaridade, em textos literários, através do ensino explícito de estratégias de leitura. Numa primeira fase, avaliamos o nível de desempenho dos alunos em tarefas de compreensão na leitura, através da aplicação de uma prova de leitura aos alunos que iniciam o 5.º ano de escolaridade. Numa segunda fase, implementamos uma intervenção didática em duas turmas do 5.º ano, destinada ao ensino explícito de estratégias de leitura visando a melhoria dos níveis de compreensão. Na terceira fase, avaliamos a modificação de comportamentos dos alunos relativamente ao desempenho em atividades de compreensão na leitura. Utilizamos a metodologia de investigação-ação. Na avaliação quantitativa dos efeitos da intervenção...

Competências metalinguísticas e estratégias de leitura na aprendizagem da linguagem escrita com métodos de ensino diferentes

Valente, Maria de Fátima
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2002 POR
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Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional; Este trabalho procura contribuir para o estudo das dimensões - linguística e estratégica - implicadas na aquisição da leitura em português, ao longo do 1o ano de escolaridade. Nesse sentido: - na dimensão linguística, investigámos as relações entre o desenvolvimento de competências metalinguísticas (consciência silábica, consciência fonémica e conhecimento do nome das letras) e a aquisição da leitura em português, com métodos de ensino diferentes, ao longo do 1o ano de escolaridade. - na dimensão estratégica, analisámos a influência de factores extrínsecos (métodos de ensino) e de factores intrínsecos (eficácia na leitura) na evolução das estratégias de leitura de palavras isoladas. Trabalhámos com duas turmas de crianças do 1o ano de escolaridade, alfabetizadas através de métodos de ensino diferentes, (método analítico sintético/método fonémico e o método das 28 palavras/método silábico). Foi um estudo exploratório e longitudinal. Recolhemos os dados em três momentos (de Dezembro a Janeiro, de Março a Abril, em Junho). Nos vários momentos, os sujeitos realizaram cinco provas fonológicas, uma prova de conhecimento do nome das letras e uma prova de leitura de palavras isoladas. Em Junho...

Repertório de estratégias de compreensão da leitura e conhecimentos metacognitivo de professores de Língua Portuguesa

Kopke Filho,Henrique
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2002 PT
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Esta é a pesquisa preliminar de dois estudos acerca do uso de estratégias de leitura e do conhecimento metacognitivo desse uso por professores de Língua Portuguesa. Participaram do experimento 24 sujeitos, divididos em dois grupos com o mesmo N. Dois questionários foram usados para a coleta de dados: o primeiro, para estabelecer o repertório de estratégias mais usadas pelos sujeitos; o segundo, para eles explicarem como essas estratégias auxiliam a compreensão da leitura. Os resultados indicaram que há mais divergência que convergência nas respostas dos dois grupos quanto aos tipos de estratégias usadas habitualmente no processo da leitura. Os sujeitos, em sua maioria, não demonstraram conhecer como essas estratégias colaboram para a compreensão do texto.

Estratégias de leitura e desempenho em escrita no início da alfabetização

Capovilla,Alessandra Gotuzo Seabra; Joly,Maria Cristina Rodrigues Azevedo; Ferracini,Fernanda; Caparrotti,Nayá Bellintani; Carvalho,Marlene Ribeiro de; Raad,Alexandre José
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2004 PT
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O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e o Teste de Competência de Leitura Silenciosa &– TeCoLeSi. Houve correlação positiva significativa entre o desempenho na Prova de Escrita sob Ditado e o TeCoLeSi (r = 0,33; p = 0,028). Os grupos de bons e maus leitores, divididos a partir do escore total no TeCoLeSi, foram discriminados pelo desempenho na estratégia fonológica, mas não nas demais, sugerindo que esta é a estratégia que mais se desenvolve no início da alfabetização. Diante disso, sugere-se o ensino diferencial das estratégias no início da aquisição da leitura.

As práticas docentes de estratégias de leitura na educação infantil

Francisca Alves, Gilvania; Leal Reis de Melo, Kátia (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Este estudo enfoca um importante aspecto do processo de ensino da leitura: as estratégias de compreensão leitora inseridas nas práticas das docentes da educação infantil. Esta pesquisa teve como objetivo compreender como vem sendo trabalhadas essas estratégias pelas professoras dos Centros de Educação Infantil na prática de formação de leitores. A discussão gira em torno da leitura, importante temática para a produção científica e para a Educação Infantil, que se materializa na possibilidade desse trabalho ter início nessa etapa de ensino, promovendo uma reflexão sobre o ensino aprendizagem da compreensão leitora. O referencial teórico é o que toma como base a perspectiva sociointeracionista de leitura enquanto construção de sentido e significado interativo do sujeito com o texto. Desse modo, fomos buscar as contribuições de autores como: Terzi (1995), Colomer e Camps (2002) com o significado e sentido da leitura, em Leal e Melo (2002) a reflexão sobre a compreensão leitora, em Solé (1998) as estratégias de leitura e em Teberosky e Colomer (2003) os desafios voltados para o ensino aprendizagem da leitura. Abordamos a história da educação infantil, trazendo um breve histórico dessa educação em outras épocas...

Práticas de ensino de compreensão de leitura e conhecimentos de alunos do último ano do ensino fundamental

Cybelle Rodrigues Fernandes Porto, Cynthia; Gomes de Morais, Artur (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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O presente estudo se propôs a analisar práticas de ensino de compreensão de leitura e sua possível relação com o desenvolvimento de habilidades de compreensão de leitura nos alunos. Adotamos, em nosso marco teórico, uma perspectiva interacionista de língua, no que concerne aos conceitos de língua, texto, leitor, modalidades e estratégias de leitura, ensino de compreensão e aspectos cognitivos da leitura, tomando por base os estudos da Lingüística Textual e da Psicologia Cognitiva. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas do último ano do Ensino Fundamental I da Rede Municipal de Recife. Como procedimentos metodológicos, adotamos o paradigma de estudo de caso coletivo, para dar suporte à variação da abordagem de ensino de compreensão de leitura em contextos diferentes (Turma 1 e Turma 2), e fizemos uso de observações (12 dias letivos em cada turma), além da aplicação de atividades diagnósticas de leitura, no início e no final do ano escolar, nas quais usamos os quinze itens de avaliação de compreensão de leitura que integram a Prova Brasil. A análise dos dados demonstrou que as práticas das duas professoras eram bastante distintas, de modo que na turma 1 encontramos um ensino mais planejado...

O ensino de estratégias de leitura no Programa Aluno Conectado: o caso de um docente de Língua Portuguesa

Silva, Janaina Fernanda dias da; Alves, Thelma Panerai (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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A presente dissertação tem como foco o ensino das estratégias de leitura, numa sala de Ensino Médio, com a utilização dos tablets distribuídos pelo Programa Aluno Conectado. Fundamenta-se por teóricos da leitura, na perspectiva sócio-interacionista, como Marcuschi (2008), Solé (1998), Elias; Koch (2011), além de teóricos relacionados às tecnologias móveis e sem fio para a educação, como Naismith et al. (2004), Saccol, Schlemer e Barbosa (2010), Snyder (2010), entre outros. Nosso sujeito foi um professor de Língua Portuguesa (Ensino Médio). A abordagem foi qualitativa, de caráter descritivoexploratório e do tipo estudo de caso. Nossos instrumentos de coleta de dados foram entrevista, questionário e observação direta. Os resultados obtidos mostraram que o docente não ensina estratégias de leitura, mas utiliza algumas delas durante a aula. Além disso, observamos que há uma relação entre as estratégias de leitura utilizadas em sala de aula e o gênero trabalhado. Também observamos que a falta de conectividade e de conhecimento do material disponibilizado nos tablets, entre outras questões, fizeram com que o professor não usasse adequadamente o tablet em favor do ensino e da aprendizagem da leitura. Este estudo aponta para a necessidade de aprofundamento no que se refere à importância das estratégias de leitura quando as tecnologias móveis e sem fio são utilizadas na escola.

Práticas de Ensino Para a Formação do Leitor: O Uso do Livro Didático e a Exploração das Estratégia de Leitura no 1º Ano do Ensino Fundamental

Campos, Nathália Késsia de Souza
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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A presente pesquisa teve como foco investigar como se dava o uso do livro didático por duas professoras da rede municipal de Camaragibe que lecionavam em turmas do 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental. Buscamos analisar como as docentes conduziam/desenvolviam o ensino da leitura a partir da utilização do livro didático de português. Como procedimentos metodológicos realizamos: análise do livro didático utilizado, entrevistas com as professoras sobre o referido livro e observações das práticas de leitura realizadas pelas professoras, ao fazer uso do livro didático nas suas turmas. A análise do livro didático apontou em relação à análise dos textos que compõem as unidades temáticas do livro Letramento e Alfabetização - 1° ano, que os autores se preocuparam em propor gêneros textuais diversos para que o exemplar acompanhasse as discussões da perspectiva do letramento e propuseram várias atividades que buscavam explorar a compreensão textual através da exploração das estratégias de leitura. No que diz respeito à prática das professoras, constatamos através das observações que ambas utilizavam o livro didático com frequência. Percebemos, também, que as mesmas realizavam os comandos do livro com relação à realização da leitura dos textos trabalhados e também acrescentavam estratégias mesmo quando o livro não propunha. Com relação às práticas de ensino da leitura pelas professoras refere-se à exploração das estratégias de compreensão leitora. A estratégia de explorar os conhecimentos prévios do leitor acerca do texto foi a mais implementada pela professora 1. A docente também trabalhou questões ligadas à exploração de estratégias de apreender o sentido e localizar informações do texto...

O hipertexto eletrônico de meio ambiente : estratégias de leitura e navegação

Burgos, Taciana de Lima
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The incorporation of computing in class instigate the use of the Internet and websites as a content support in the teaching/leaning process. This kind of practice had challenged the students to read through eletronic hypertextual means. In that way, we re trying to undestand which strategies of reading and navigation the students of the second and third grade of highschool levels are using when reading electronic hypertexts from the www.ambientebrasil.com.br website. The research took place in the Escola Estadual Jerônimo Rosado in Mossoró RN. Our theoretical base was estructured on the digital Technology (electronic hypertext estructure and it s navigation modes), in applied linguistics (act of reading) and in cognition (interaction of the reader with the text and the use of reading strategies in the virtual computing enviroment). The applied methodology was the case analysis which was developed with the reunion of collected data through qualitative reseach questionaries, direct observations and video recording sessions. The research demonstrates that reader s ability in the act of navigating on virtual sites activates his/her reading strategies. Also shows how the semantic architecture of the hyperlinks can interfere directly over the strategies of reading and navigation in specific websites. Our research also intend to demonstrate that the student use his strategies of linear text reading when are not accustomed to use the reading through websites in a regular basis. The investigation concludes observing that the amount of hypertexts per pages and the inappropriate use of the multimedia elements were harmful to the reading fluency; A incorporação da informática na escola levou alunos a utilizar a internet e os sítios virtuais como suportes de conteúdos de ensino/aprendizagem. Prática esta que desafiou os alunos a ler por meio de hipertextos eletrônicos. Assim...

Leitura na escola: análise da atuação das salas de leitura da rede municipal de ensino de Goiânia - Goiás

Aquino, Maria Sônia dos Santos de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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This paper analyzes the performance of the reading rooms of public schools in Goiânia – Goiás. For its theoretical basis were discussed some aspects of reading such as reading concept, importance of reading, reading functions reading, strategies of reading in the school environment, and reading situations in Brazil. The guiding question concerns the behavior of the auxiliary reading room, analyzing their preparation to assume the position, the strategies developed and the difficulties faced in developing the activities. To this end, we performed data collection. Data for the analysis were collected through a questionnaire applied along with aides and reading room. The research showed that the training received is not sufficient for the activities related to the function of the reading room to develop efficiently, especially in the use of reading strategies, despite the efforts of some helpers to promote efficient reading practices.; O presente trabalho analisa a atuação das Salas de Leitura das escolas públicas municipais na cidade de Goiânia – Goiás. Para seu embasamento teórico foram abordados alguns aspectos relativos à leitura, tais como: conceito de leitura, importância da leitura, funções da leitura...

Ensino explícito de estratégias de leitura no Ensino Básico; Explicit teaching of reading strategies in Middle School Education

Balula, João Paulo Rodrigues
Fonte: Revista Gallego-Portuguesa de Psicología y Educación Publicador: Revista Gallego-Portuguesa de Psicología y Educación
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /09/2015 POR
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O ensino explícito de estratégias de leitura, bem como de recolha e tratamento da informação, reveste-se de particular importância. É igualmente crucial promover a leitura dos textos literários como forma de favorecer a articulação entre o prazer na leitura e o desenvolvimento da compreensão. Esta comunicação pretende apresentar uma reflexão acerca dos resultados de dois estudos sobre o desenvolvimento da compreensão na leitura (Balula, 2007; Miragaia, 2014). Conclui-se que o ensino explícito de estratégias de leitura contribui de forma significativa para o desenvolvimento de competências associadas à compreensão na leitura, para a aprendizagem em termos globais e para o êxito escolar e social dos alunos.; Center for Studies in Education, Technologies and Health (CI&DETS) - Instituto Politécnico de Viseu

Aplicação de estratégias de leitura como meio facilitador na compreensão de textos em língua inglesa

Silva, Magda Aparecida e
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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A presente monografia tem como temática a aplicação de estratégias de leitura como forma de facilitar a leitura e compreensão de textos em língua inglesa. Foi realizada uma pesquisa com alunos do ensino médio (1º ano), na cidade de Samambaia DF, turma na qual a autora deste trabalho é a professora titular da disciplina Língua Inglesa. A temática da pequisa foi a aplicação de estratégias de leitura como meio facilitador na compreensão de textos em língua Inglesa, com a finalidade de verificar se, após o uso de estratégias de leitura, os alunos conseguirão inferir as ideias principais de um texto em inglês mesmo sem conhecer o sentido de todas as palavras do mesmo.

Importância das estratégias de leitura nos anos iniciais

Soares, Francilene de Souza
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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Este artigo aborda o incentivo à prática das estratégias de leitura, assim como sua importância nos anos iniciais, ressaltando que ela é de extrema necessidade na vida do ser humano. Por outro lado, mostra a necessidade de os educadores dos anos iniciais em promover com mais intensidade a motivação, adequação, incentivos e interesse do aluno por essa prática, reforçando com isto a relevância que o professor exerce diante deste objetivo. A pesquisa aconteceu em escola pública, no qual foi preciso uma observação atenta sobre as ações de letramento e ludicidade visando favorecer o desenvolvimento integral das crianças. Utilizou-se ainda a entrevista semiestruturada com perguntas a duas professoras do 1º ano e 2 professoras do 2º ano dos anos iniciais sobre suas estratégias de incentivo à leitura. Práticas estas que contribuem para o desenvolvimento integral da criança.; Pedagogia

Estratégias de leitura em sala de aula: experiência em uma turma de 6º ano do ensino fundamental no DF

Escola, Juliane dos Santos
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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A presente pesquisa tem por objetivo apresentar uma discussão sobre o que o professor de Língua Portuguesa pode fazer para potencializar a capacidade leitora do aluno, utilizando as estratégias de leitura em suas aulas. A presente pesquisa foi desenvolvida no sexto ano do ensino fundamental regular, em uma escola pública do Distrito Federal. Os dados foram adquiridos por meio de observação das aulas, uma aplicação de estratégias de leitura que foi gravada e transcrita para melhor apreciação, houve também a aplicação de um questionário aos alunos. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo, baseada no paradigma interpretativista, e a fundamentação teórica dialoga principalmente com Solé, Kleiman, Koch, Bortoni-Ricardo e Marcuschi. Na análise de dados, ficou evidente que a mediação do professor precisa ser efetiva quanto ao ensino da leitura em sala de aula e as estratégias de leitura podem auxiliar na construção de um procedimento que desenvolva, no aluno, a competência leitora.

Estratégias de leitura no ensino de língua portuguesa: a observação das escolhas lexicais e seu efeito de sentido nos contos de Lygia Fagundes Telles; Reading strategies in portuguese language teaching: the observation of the lexical choices and their effect of meaning in the shot-stories of Lygia Fagundes Telles

Losano, Ticiana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/08/2015 PT
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A presente pesquisa tem por objetivo elaborar uma proposta de ensino de língua portuguesa que vise direcionar alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II a aplicar estratégias de leitura tendo como foco o texto literário, mais especificamente a estratégia de observar as escolhas lexicais realizadas por um escritor, para que possam fazer uso dessas observações na interpretação textual. Para isso, partimos da análise das escolhas lexicais de Lygia Fagundes Telles, observando o papel dos recursos expressivos encontrados em três contos da autora: Natal na Barca, Verde Lagarto Amarelo e A caçada. Procurou-se dar ênfase ao papel das palavras que exercem função caracterizadora na construção de elementos descritivos nos contos literários estudados. Com base na análise estabelecida, apontam-se direcionamentos para a prática pedagógica, que visem repensar o ensino da língua presente nos currículos escolares atualmente, buscando-se observar estratégias do ensino da leitura que refletem sobre questões linguísticas, discursivas e estéticas do texto. Na análise dos contos, procurou-se mostrar como a construção da caracterização do ambiente e das personagens por meio das escolhas lexicais ajuda a criar a atmosfera do texto...