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Políticas de formação profissional em Portugal e no Brasil

Guimarães, Edilene Rocha; Pacheco, José Augusto; Seabra, Filipa
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 POR
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A comunicação tem como objetivo analisar as políticas de formação profissional decididas em Portugal e no Brasil na última década, de acordo com referenciais que têm sido construídos internacionalmente. Porque a realidade educacional é fortemente globalizada e porque as políticas de educação e formação estão definidas por agendas transnacionais, analisamos de que modo os sistemas educativos brasileiro e português interagem com essas políticas e de que forma estruturam estratégias de formação profissional. É nosso objetivo situar conceptualmente a problemática da formação profissional e analisar, com base numa metodologia qualitativa, com a utilização da análise documental, a dimensão social da educação e formação e verificar, ainda, de que modo os dois sistemas educativos implementam estratégias diversificadas para a valorização da formação profissional como elo de ligação fundamental no que se define ser hoje em dia a aprendizagem ao longo da vida. A formação profissional, nas suas diferentes modalidades, constitui o foco de análise comparativa entre os dois países, com a identificação das políticas que as legitimam e com a delimitação de práticas ao nível da educação formal, não formal e informal. Pretende-se dar relevo...

O conhecimento de estratégias de comunicação no atendimento à dimensão emocional em cuidados paliativos; The knowledge about communication strategies when taking care of the emotional dimension in palliative care; El conocimiento de estrategias de comunicación en la atención de la dimensión emocional en cuidados paliativos

Araújo, Monica Martins Trovo de; Silva, Maria Júlia Paes da
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós Graduação em Enfermagem Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós Graduação em Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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O estudo objetivou investigar o conhecimento e a utilização de estratégias de comunicação no cuidado da dimensão emocional do paciente sob cuidados paliativos. Com abordagem quantitativa, foi realizado entre agosto/2008 e julho/2009, junto a 303 profissionais de saúde que trabalhavam ou tinham contato frequente com estes pacientes, por meio da aplicação de questionário. Os dados sofreram tratamento estatístico descritivo e analítico. Os profissionais denotaram desconhecimento de estratégias de comunicação, evidenciando-se diferença significativa (p-valor 0,0011) na comparação entre sujeitos com e sem formação prévia em cuidados paliativos, denotando que quem possui capacitação paliativista conhece/utiliza mais estratégias comunicacionais na atenção à dimensão emocional de seus pacientes. As estratégias mais citadas pelos sujeitos foram: escuta ativa, reafirmações verbais de solicitude, uso de perguntas abertas e toque afetivo. Conclui-se que há pouco conhecimento e utilização insatisfatória de estratégias de comunicação, pelos profissionais de saúde no cuidado à dimensão emocional de pacientes sob cuidados paliativos.

Uso(s) das novas tecnologias em um programa de formação de professores: possibilidades, controle e apropriações; Use(s) of the new tecnologies in an education program for in-service teachers: possibilities, control and appropriations.

Andrade, Andressa de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/03/2007 PT
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Este trabalho apresenta resultados de uma investigação acerca dos usos das mídias interativas utilizadas no PEC - Formação Universitária Municípios, um programa de formação de professores em serviço que encerrou suas atividades em dezembro de 2004. O programa faz parte das políticas educacionais que têm incentivado a adoção da Educação a Distância (EaD) e o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) na formação docente. A metodologia qualitativa utilizada na pesquisa envolveu atividades de observação in loco, entrevistas gravadas com alunas-professoras e profissionais do programa e coleta de documentos de tipo diverso -impressos, digitalizados e em vídeo. As análises basearam-se nos conceitos de uso, consumo, estratégias e táticas de Michel de Certeau (1994), de apropriação, de Roger Chartier (2001) e de técnica, de Piérre Lévy (1999). Os usos das NTICs constituem o foco do trabalho e são entendidos sob três aspectos: uso potencial, uso proposto e uso efetivado. Parte-se da hipótese de que na proposta de formação do programa predomina um modelo industrial de EaD, em que ensino e aprendizagem relacionam-se como uma forma especial de produção e consumo. Porém, esse uso não é necessariamente passivo. Considerando que as políticas atuais enfatizam o papel das novas mídias...

Formação contínua, leitura e literatura no Programa de Formação de Professores Alfabetizadores - PROFA; Continuos teacher training, reading and literature in the Programa de Formação de Professores Alfabetizadores - PROFA.

Lima, Ariane Gomes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/03/2008 PT
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Esta investigação tem por objetivo compreender a proposta de leitura de textos literários feita no Programa de Formação de Professores Alfabetizadores PROFA e, para desenvolvê-la, o trabalho foi dividido em três partes principais que consistiram em: 1. Constatar o lugar ocupado pelo referido Programa na história dos processos de formação e profissional docente no Brasil; 2. Analisar o tema da leitura e da literatura no contexto deste Programa; 3. Conhecer, por meio de entrevistas com professoras participantes do Programa, quais as contribuições oferecidas por este ao percurso de formação profissional e às práticas docentes. Esse Programa foi implantado e implementado pelo Ministério da Educação brasileiro entre os anos de 1999 e 2001, tendo como finalidade oferecer subsídios metodológicos aos professores que ensinam a ler e a escrever, visto os desafios enfrentados por eles no trabalho com os alunos das séries iniciais no que diz respeito, em especial, ao processo de alfabetização. Uma das estratégias de formação adotada pelo PROFA é a leitura compartilhada de textos literários, compreendida por seus elaboradores como meio de incentivar os professores à prática da leitura e de conscientizá-los sobre a importância desse exercício para o avanço de seu próprio trabalho com os alunos. Da leitura dos materiais elaborados para este Programa e dos depoimentos de seis professoras que participaram do PROFA...

Supervisão, formação e estratégias de ensino no 1º ciclo do ensino básico

Gonçalves, Maria de Lurdes Ferreira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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85.93%
Este projecto visou contribuir para a melhoria do desempenho das práticas docentes através dum processo de auto-questionamento e auto-reflexão progressiva e crítica,com vista à melhoria do desempenho escolar dos alunos. Os estudos actuais sobre estilos de aprendizagem sugerem que os professores que estãoconscientes do seu estilo de aprendizagem preferido tendem a usar métodos de ensinovariados ( Claxton e Ralston, 1978; Dunn & Dunn, 1979; Marshall, 1991; Mosston eAshworth, 1990), o que facilita a aprendizagem dos alunos. As turmas apresentam um panorama diversificado de alunos no que toca aos estilos deaprendizagem e é importante que os professores estejam conscientes desta diversidade(Mainwaring-Bryer & Betts, 2004), de forma aadaptar as suas estratégias de ensino e favorecer assim a sua aprendizagem. O objectivo deste estudo foi encontrar formas desensibilizar um grupo de professorasdo 1º Ciclo sobre preferências de aprendizagem, através de uma formação que promoveu acções de investigação e que decorreu aolongo de 6 meses, sob um paradigma construtivista e reflexivo. Este trabalho de investigação desenvolveu-se ao longo do ano lectivo 2008/2009,em escolas do 1º ciclo do Ensino Básico dum mesmo Agrupamento, e contou com a colaboração de três professoras do 1º Ciclo. A investigação focou a abordagem supervisiva das práticas docentes das três professoras envolvidas no estudo e na detecçãode eventuais alterações decorrentes da formação ministrada sobre estilos de aprendizagem. A formação promoveu otrabalho cooperativo entre os vários elementos...

Metodologia e praxis do roteiro de formação: uma proposta de implementação no Programa Aveiro-Norte

Ferreira, Maria de Fátima Gomes Pais
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O Programa Aveiro-Norte (PAN) surge como uma acção de intervenção da Universidade de Aveiro no Norte do Distrito, com o objectivo de promover o reforço do ensino superior orientado para a formação inicial politécnica, formação especializada e requalificação profissional. O objectivo último desta investigação é a concepção de um instrumento assente sobre a web – o roteiro de formação (RF) – que operacionalize a oferta formativa do PAN tendo em atenção que o público-alvo é composto por activos com fortes constrangimentos horários no acompanhamento da formação. Uma vez definido este quadro de referência, e depois do necessário enquadramento relativo ao Ensino a Distância, foi realizada uma investigação na área do Instructional Design (ID), na busca de princípios, modelos e estratégias que deverão estar subjacentes ao processo de ensino e de aprendizagem. Assim, partindo do trabalho de Merril (2002), que sustenta uma definição de princípio enquadrando os conceitos de ‘prática’ (actividade específica) e de ‘programa’ (conjunto de práticas), tentou-se chegar a um conjunto de pressupostos que garantam o sucesso formativo em contexto de formação profissional. No estudo dos modelos de ID deu-se especial destaque à abordagem orientada a objectos de aprendizagem. Neste sentido...

"Eles saem diferentes" : contributo para a optimização de um modelo de formação de adultos

Oliveira, Maria da Luz Rodrigues Rocha Guerra de, 1948-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Trabalho de Projecto de Mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O presente projecto de intervenção foi desenvolvido como resposta a uma proposta vinda da directora pedagógica de uma escola profissional, no sentido de colaborar na formação de alguns professores daquela escola, por razões como a respectiva ausência de experiência pedagógica e profissional. O desafio foi pertinente contribuindo para desenvolver estratégias baseadas num dispositivo de formação assente no princípio do destinatário como actor da sua própria formação, sugerindo estratégias orientadas pelas experiências vivenciadas. Para tal, foi seguida a metodologia participativa de projecto, identificando-se como elementos centrais do dispositivo de formação: o percurso a seguir com respeito pelo adulto, a sua experiência de vida, e o contexto social em que decorre a situação de formação. A identificação dos problemas, as estratégias de trabalho adoptadas e o acompanhamento da construção do projecto foram, por conseguinte, realizados em interacção com os professores e em contexto de trabalho. O projecto de intervenção que se apresenta é o resultado de um trabalho...

Necessidades de formação dos professores nos Cursos de Educação e Formação : contributos para o seu estudo

Pires, Maria Celina de Sousa Rebelo Lopes, 1961-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; A presente dissertação, realizada no âmbito do Ciclo de Estudos Conducente ao Grau de Mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Formação de Professores, incide sobre as necessidades de formação dos professores dos Cursos de Educação e Formação (CEF), criados para, entre outros objetivos, possibilitar uma segunda oportunidade aos jovens marcados pelo abandono escolar precoce. O estudo empírico que apresentamos, de natureza exploratória, inscreve-se nas perspetivas de investigação interpretativa e desenvolveu-se a partir de dez entrevistas semidiretivas a professores cuja atividade profissional se realiza num contexto de um CEF. Pretendemos auscultar o pensamento de professores sobre preocupações, dificuldades e interesses de formação que consideram ter pelo facto de, tendo sido preparados fundamentalmente para lecionar em cursos do Ensino Básico, serem colocados perante uma realidade nova quer relativamente ao tipo de público estudantil, quer relativamente às práticas curriculares requeridas pelos normativos. Do conjunto de variáveis que parecem marcar a diferença escolhemos trabalhar a relação pedagógica: a idade...

Regime monetário de meta de inflação em um ambiente de heterogeneidade de estratégias de formação de expectativas de inflação

Silveira,Jaylson Jair da; Lima,Gilberto Tadeu
Fonte: Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas - FIPE Publicador: Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas - FIPE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 PT
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Estudamos a dinâmica de um regime monetário de meta de inflação em um contexto macroeconômico representado por um modelo de três equações (curva IS, curva de Phillips e regra de juros) e com heterogeneidade de estratégias de formação de expectativas de inflação. Os agentes econômicos escolhem entre usar a meta de inflação anunciada como previsor da inflação futura (estratégia crédula) ou pagar um custo aleatório (e desconhecido a priori) para prevê-la com perfeição (estratégia cética). A distribuição dessas estratégias na população de agentes segue uma dinâmica evolucionária com e sem mutação endógena. Concluímos que a credibilidade plena não é uma condição necessária para o alcance da meta de inflação, dado que a heterogeneidade de expectativas de inflação, na presença de mutação e com alcance da meta de inflação, é um equilíbrio evolucionário.

Processo de formação de estratégias em uma organização empreendedora: o caso da Satélite Distribuidora de Petróleo S.A.

Farias Moreira, Vinícius; de Aquino Lucena, Eduardo (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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O objetivo desta dissertação é o de compreender o processo de formação de estratégias da Satélite Distribuidora de Petróleo S.A. ao longo de sua trajetória de desenvolvimento, entre 1976 e 2006. Os objetivos específicos do trabalho contemplaram a descrição das fases de continuidade e de mudanças nas estratégias da organização, o entendimento de como os estrategistas influenciaram na administração estratégica da organização e a elaboração de um framework que explique o processo estudado. A fundamentação teórico-empírica procura debater aspectos relacionados ao processo de formação de estratégias, com destaque à perspectiva empreendedora. Com base na literatura especializada e no objetivo mencionado, foi desenvolvido um estudo de caso qualitativo em retrospectiva histórica. A coleta de dados ocorreu principalmente por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com doze membros da organização, e a análise dos dados implicou na inferência de oito fases ao longo do processo, cuja descrição ocorre na seção dos resultados. A discussão desses resultados é feita a partir de um framework multidimensional. Em relação às fases de continuidade, percebe-se, na fase inicial, a predominância das estratégias emergentes...

As práticas docentes de estratégias de leitura na educação infantil

Francisca Alves, Gilvania; Leal Reis de Melo, Kátia (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Este estudo enfoca um importante aspecto do processo de ensino da leitura: as estratégias de compreensão leitora inseridas nas práticas das docentes da educação infantil. Esta pesquisa teve como objetivo compreender como vem sendo trabalhadas essas estratégias pelas professoras dos Centros de Educação Infantil na prática de formação de leitores. A discussão gira em torno da leitura, importante temática para a produção científica e para a Educação Infantil, que se materializa na possibilidade desse trabalho ter início nessa etapa de ensino, promovendo uma reflexão sobre o ensino aprendizagem da compreensão leitora. O referencial teórico é o que toma como base a perspectiva sociointeracionista de leitura enquanto construção de sentido e significado interativo do sujeito com o texto. Desse modo, fomos buscar as contribuições de autores como: Terzi (1995), Colomer e Camps (2002) com o significado e sentido da leitura, em Leal e Melo (2002) a reflexão sobre a compreensão leitora, em Solé (1998) as estratégias de leitura e em Teberosky e Colomer (2003) os desafios voltados para o ensino aprendizagem da leitura. Abordamos a história da educação infantil, trazendo um breve histórico dessa educação em outras épocas...

Análise do processo de formação das estratégias: o caso da Pamesa do Brasil S. A

Fulgêncio, Eugênio de Vasconcelos; Moraes, Walter Fernando Araújo de (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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Esta dissertação tem como objetivo geral analisar as principais características do processo de formação das estratégias da Pamesa do Brasil, desde a sua fundação em 03 de setembro de 1999 até abril de 2013. Descrevem-se as principais fases na trajetória da empresa nesse período, e em cada uma delas, sob a orientação do modelo proposto por Pettigrew (1987), foram analisadas as razões que levaram à mudança (contexto interno e contexto externo), como elas ocorreram (processo) e quais foram as estratégias implementadas (conteúdo). O aporte teórico foi construído por questões relacionadas à estratégia competitiva, empreendedorismo, posicionamento competitivo, liderança e recursos competitivos. O procedimento metodológico utilizado teve como base o estudo de caso com abordagem qualitativa, do tipo exploratória e analítica com base em uma orientação retrospectiva, inserida em um enfoque contextualista-processual. O principal instrumento para coleta de dados foi a realização de entrevistas semiestruturadas com os acionistas e principais executivos da empresa, complementadas com pesquisa documental e observação local, utilizando-se da triangulação dos dados. Foram identificadas 5 fases. O autor considerou importante o período anterior à decisão de fundação da empresa...

Práticas de Ensino Para a Formação do Leitor: O Uso do Livro Didático e a Exploração das Estratégia de Leitura no 1º Ano do Ensino Fundamental

Campos, Nathália Késsia de Souza
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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A presente pesquisa teve como foco investigar como se dava o uso do livro didático por duas professoras da rede municipal de Camaragibe que lecionavam em turmas do 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental. Buscamos analisar como as docentes conduziam/desenvolviam o ensino da leitura a partir da utilização do livro didático de português. Como procedimentos metodológicos realizamos: análise do livro didático utilizado, entrevistas com as professoras sobre o referido livro e observações das práticas de leitura realizadas pelas professoras, ao fazer uso do livro didático nas suas turmas. A análise do livro didático apontou em relação à análise dos textos que compõem as unidades temáticas do livro Letramento e Alfabetização - 1° ano, que os autores se preocuparam em propor gêneros textuais diversos para que o exemplar acompanhasse as discussões da perspectiva do letramento e propuseram várias atividades que buscavam explorar a compreensão textual através da exploração das estratégias de leitura. No que diz respeito à prática das professoras, constatamos através das observações que ambas utilizavam o livro didático com frequência. Percebemos, também, que as mesmas realizavam os comandos do livro com relação à realização da leitura dos textos trabalhados e também acrescentavam estratégias mesmo quando o livro não propunha. Com relação às práticas de ensino da leitura pelas professoras refere-se à exploração das estratégias de compreensão leitora. A estratégia de explorar os conhecimentos prévios do leitor acerca do texto foi a mais implementada pela professora 1. A docente também trabalhou questões ligadas à exploração de estratégias de apreender o sentido e localizar informações do texto...

Estratégias de formação continuada para professores de educação infantil

Nadolny, Lorena de Fatima
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: A presente pesquisa investigou quais estratégias mobilizam a reflexão sobre os saberes do movimento na formação continuada de professores da Educação Infantil. Os pressupostos teóricos adotados foram Marcelo García (1995, 1999), Nóvoa (1995), Day (2001), Schön (1995, 2000), Zeichner (2003) e Pimenta (2006) sobre o processo de formação continuada e a reflexão nesse processo; Alarcão (2003), Marcelo García (1999), Amaral et al. (1996) e Carvalho et al. (2006) para as estratégias de formação; Oliveira-Formosinho (1998, 2002) sobre a formação de profissionais e as especificidades do trabalho docente na Educação Infantil e Garanhani (2002, 2004) sobre o movimento no processo educacional da criança pequena. A coleta de dados envolveu o uso de análise documental, questionário e entrevista, com base nas orientações de Lüdke e André (1986), André (2008) e Bardin (2009). O estudo foi sistematizado em três eixos de análise: significação, socialização e contextualização, os quais resultaram da leitura dos dados e da organização da análise e indicaram os elementos que precisam estar presentes nas estratégias de formação para que haja a mobilização da reflexão no professor. Foi possível observar na pesquisa que os professores investigados vêem a formação continuada referente aos saberes do movimento como um recurso para a melhoria de seu desempenho com as crianças. Possuem uma visão de formação continuada como complementação da formação inicial para acrescentar...

Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva

Cordeiro, Sandro da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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85.91%
Cette recherche à comme but montrer l'importance de la formation des enseignants pour la média télévisive. Réaliser le potentiel des stratégies de formation, comme des éléments essentiels pour faire les enseignants professionnels capables de développer des interventions éducatives pour la lecture critique de la média télévisive. le travail repose sur l'apport conceptuel prévu spécialement par Belloni (2001), Buckingham (2005, 2007), Elias (1998), Fantin (2007), Fischer (2001, 2007), Imbernón (2009), Placco e Souza (2006), Ramalho, Nuñez e Gauthier (2004) e Tardif (2002). Organiser un groupe de discussion avec la participation des enseignants dans les écoles publiques de ville, en ayant des réunions périodiques pour la réalisation de discussions autour de l'arbre de la média télévisive et l'éducation. Le travail emploie des stratégies de formation, en ayant le but de promouvoir le développement de l'enseignement et l'apprentissage des enseignants concernés. Il utilise la méthodologie de recherche-action-formation, en se fondant sur des déclarations de Thiollent (2007) et de Vosgerau (2009). Ce travail applique l'analyse du contenu de Bardin (2009), pour aider à l'organisation des catégories émergées à partir des données recueillies. Il croit à une possible spécificité de la formation des enseignants pour l'utilisation critique de la média télévisive...

A escola como observatório de diagnóstico de necessidades de formação contínua: um estudo de caso

Casanova, Maria Prazeres Simões Moço
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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85.84%
O presente estudo visa diagnosticar as necessidades de formação contínua de professores e as necessidades educativas e formativas dos alunos. Decidimos orientar o presente estudo pela abordagem qualitativa, para compreendermos o ambiente natural em toda a sua profundidade. É um trabalho de tipo ideográfico. Consideramos, também, tratar-se de um estudo de caso, porque consiste no estudo de um determinado contexto e sua interpretação. As necessidades de formação identificadas centram-se nas finalidades da escola e nas metodologias e estratégias do processo de valoração a utilizar com os alunos e por outro lado nas interacções a executar entre a escola e o meio envolvente. As necessidades de formação dos professores decorrem dos objectivos específicos definidos, assim parece-nos que nesta escola se defendem os valores preconizados na Carta dos Direitos Humanos, muito embora se afirme que o fundamento dos mesmos é a fé em Jesus Cristo e a sua vivência. Parece-nos inexistirem estratégias específicas, planeadas e coordenadas de realização do processo de valoração junto dos alunos. A estratégia definida é aproveitar todas as oportunidades para falar dos valores e que a educação em valores se faz de forma muito subtil. Parece-nos também que não existe qualquer metodologia específica da escola...

Professores formadores dos Centros de Novas Oportunidades : análise das suas necessidades de formação

Santos, Maria Rosa de Brito Simões dos, 1959-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf; application/ms-excel; Os outputs incorporados nos anexos estão apenas disponíves em cd-rom apenso à edição em papel.
Publicado em //2009 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009; O presente estudo incide na análise de necessidades de formação dos professores formadores dos Cursos integrados nos Centros de Novas Oportunidades tentando perceber se as competências que detêm são suficientes ou se precisam de desenvolvimento para trabalhar nos cursos de dupla certificação, com novos efeitos de formação para os alunos e novos desafios curriculares para os professores. Neste sentido, o trabalho empírico insere-se no paradigma interpretativo com uma natureza essencialmente descritiva e correlacional, recorrendo principalmente à metodologia de recolha de dados extensiva através de um questionário aplicado a todos os docentes do CNO de um distrito no interior do País. Os resultados obtidos permitem aos directores dos centros de formação e aos formadores construírem planos de formação fundamentados com objectivos pertinentes de formação e prioridades formativas de acordo com os destinatários. O Ministério da Educação e outros sectores ligados à educação também podem recolher informação pertinente para a sua política de formação. Concluiu-se que os formadores do CNO (i) conhecem as actividades e os desafios que de si se esperam; (ii) identificam as dificuldades sentidas no desempenho da sua actividade nos cursos de dupla certificação; (iii) têm bastantes necessidades de formação em todas as dimensões do seu trabalho na organização do currículo...

; Regime Monetário de Meta de Inflação em um Ambiente de Heterogeneidade de Estratégias de Formação de Expectativas de Inflação

Silveira, Jaylson Jair; Lima, Gilberto Tadeu
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 04/06/2013 PT
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; Estudamos a dinâmica de um regime monetário de meta de inflação em um contexto macroeconômico representado por um modelo de três equações (curva IS, curva de Phillips e regra de juros) e com heterogeneidade de estratégias de formação de expectativas de inflação. Os agentes econômicos escolhem entre usar a meta de inflação anunciada como previsor da inflação futura (estratégia crédula) ou pagar um custo aleatório (e desconhecido a priori) para prevê-la com perfeição (estratégia cética). A distribuição dessas estratégias na população de agentes segue uma dinâmica evolucionária com e sem mutação endógena. Concluimos que a credibilidade plena não é uma condição necessária para o alcance da meta de inflação, dado que a heterogeneidade de expectativas de inflação, na presença de mutação e com alcance da meta de inflação, é um equilíbrio evolucionário.

O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE ESTRATÉGIAS NA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PRIVADA: MÚLTIPLOS INTERESSES ARTICULADOS NO FORMALISMO; THE PROCESS OF STRATEGY FORMATION AT A PRIVATE HIGHER EDUCATION SCHOOL: MULTIPLE INTERESTS ARTICULATED ON THE FORMALISM

Souza, Simone de; Silva, Alfredo Rodrigues Leite da; Silva Junior, Annor da; Silva, Priscilla de Oliveira Martins da
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 14/01/2013 POR
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O objetivo deste artigo é compreender o processo no qual a formação de estratégias em uma Instituição deEducação Superior (IES) privada se relaciona com os múltiplos interesses, que se estabelecem entre a IES e a regulamentação governamental. A discussão teórica levou ao entendimento de que essa articulação pode seresclarecida ao se considerar que na relação entre a mantenedora e a mantida da IES, o processo de formação de  estratégias polariza-se num continuum entre a emergência e a deliberação (Mintzberg, 1978; 1988;Mintzberg; Waters, 1985) permeado pelo isomorfismo institucional (DiMaggio; Powell, 1983) que émotivado pela regulamentação governamental. Para legitimar empiricamente essa discussão, realizou-se umestudo de caso de natureza qualitativa (Yin, 2001; Triviños, 1987) em uma IES  privada. Os dados foramcoletados via triangulação (Jick, 1979) e submetidos à análise temática de conteúdo (Bardin, 1977, Minayo,2001). Os  resultados evidenciam que  a articulação dos  múltiplos  interesses  com a regulamentaçãogovernamental fazem com que o processo de formação de estratégias na IES pesquisada siga a uma lógicatipicamente formalística (Riggs, 1964).; The main goal of the paper is to  understand how the process of strategy formation at a private HigherEducational School (HES) is related with multiples interests that are established between the HES and the governmental regulation. The theoretical discussion conduct to the understanding that this articulation may be clarified when is considered that the relation between the maintaining and the maintained of the HES...

Relação entre Estratégias de Preços e Custeio

Milan, Gabriel Sperandio; Universidade de Caxias do Sul; De Toni, Deonir; Universidade de Caxias do Sul; Larentis, Fabiano; Universidade de Caxias do Sul.; Gava, Alexandre Majola; Centro de Ensino Superior Cenecista de Farroupilha
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Pesquisa Teórico-Empírica Formato: application/pdf
Publicado em 26/08/2013 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-8077.2013v15n36p229 O presente trabalho apresenta uma pesquisa realizada em 84 empresas, localizadas na Serra Gaúcha, abordando os seus processos de formação de preços e de custeio, buscando determinar relações entre as principais variáveis inerentes às áreas de marketing, de finanças e de controladoria. Os resultados iniciais sugerem que parece haver uma relação significativa entre a competitividade percebida no ambiente e a forma como o custeio é tratado pelas empresas, pois parece que mercados mais competitivos exigem o uso de técnicas mais avançadas em relação à aferição dos custos e, como decorrência, na definição das estratégias de precificação. Além disso, o enfoque da formação de preços, suas estratégias, políticas e decisões, baseado no valor percebido pelos clientes e o impacto dos custos neste contexto, e não apenas no enfoque das práticas da concorrência, também, incentivam o uso de técnicas mais apuradas de custeio. Finalmente, foi possível observar que a sofisticação dessas técnicas está relacionada ao porte, ao tempo de mercado das empresas e ao nível de exigência dos mercados atendidos pela organização, influenciando as estratégias de preço.