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Estágio pedagógico : relatório final de estágio pedagógico

Sousa, André Melo Bandeira de Almeida e
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório final de estágio surge no âmbito da Unidade Curricular – Estágio Pedagógico, inserido no segundo ano do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundários. Este documento final procura relatar a experiência decorrente da leccionação da disciplina de Educação Física, a uma turma do 3º Ciclo, na Escola Básica 2, 3 da Mealhada. Este Estágio Pedagógico surge como um momento fundamental em todo o processo de formação, proporcionando o contacto directo com uma nova realidade de ensino, procurando desenvolver competências práticas de forma optimizada, nunca perdendo de vista todo o conhecimento e formação académica obtidos em anos anteriores. Este documento possui uma descrição cuidada sobre os métodos e as técnicas de trabalho utilizados na realização de todas as tarefas inerentes ao Estágio e, a partir delas, reflectir-se sobre os resultados obtidos. Procura-se descrever, analisar e divulgar as informações, as formas de planeamento, realização e avaliação das actividades lectivas, curriculares e as relacionadas com a comunidade, bem como os problemas e processos de resolução dos mesmos surgidos no decorrer do Estágio. Este documento foi encarado...

Relatório final de estágio : estágio pedagógico na Escola Básica Castro Matoso de Oliveirinha

Assunção, Diogo Miguel Alves de
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O “Relatório Final de Estágio” encontra-se inserido na unidade curricular – Estágio Pedagógico, englobado no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio foi desenvolvido na Escola Básica Castro Matoso em Oliveirinha, referente ao ano lectivo 2010-2011. Pretende-se com este documento relatar as vivencia, dificuldades sentidas e aprendizagens realizadas ao longo de todo o ano. Numa primeira parte será realizada uma descrição das expectativas iniciais referentes ao Estágio Pedagógico, o enquadramento biográfico, da realidade encontrada e das actividades desenvolvidas ao nível do planeamento a longo, médio e curto prazo através da elaboração do plano anual, Unidades Didácticas, extensão e sequência de conteúdos e planos de aula, a nível da realização da intervenção pedagógica, a nível da avaliação das aprendizagens e produtos do processo e a nível da atitude ético – profissional, justificando as opções tomadas. Numa fase posterior deste documento, terá um carácter mais reflectivo acerca das aprendizagens realizadas como estagiário, compromisso com as aprendizagens dos alunos...

Estágio pedagógico : relatório final de estágio

Costa, Isaque Rafael Marques da
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este relatório final de estágio apresenta-se como uma das exigências inerentes ao Estágio Pedagógico do Mestrado em Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, e resulta, fundamentalmente, numa descrição e reflexão exaustiva e cuidada, acompanhando as várias etapas percorridas durante este estágio. Primeiramente, realizamos uma referência sobre as expectativas iniciais relativas ao estágio pedagógico, e uma descrição das actividades desenvolvidas ao longo deste, nomeadamente todas as actividades de ensino-aprendizagem, tais como: o planeamento, a intervenção pedagógica nas suas vertentes da realização e avaliação, assim como a componente ético-profissional e todas as justificações das opções tomadas ao longo deste processo. Ao longo do desenvolvimento deste relatório final de estágio, procuramos reflectir de forma introspectiva e critica sobre os vários pontos, nomeadamente: as aprendizagens realizadas com o estagiário, o compromisso com as aprendizagens dos alunos, as dificuldades e necessidades de formação, a capacidade de iniciativa e responsabilidade, a importância do trabalho individual e de grupo, as questões dilemáticas com que nos fomos deparando ao longo do estágio, e as conclusões referentes à formação inicial no que diz respeito ao impacto do estágio na realidade do contexto escolar...

Relatório final de estágio

Tomás, Alexandre Emanuel Almeida
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O Relatório Final de Estágio foi elaborado no âmbito das Unidades Curriculares Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II e Relatório Final de Estágio contempladas no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básicos e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este documento faz referência aos aspectos mais importantes na fase de formação inicial dos docentes da área de educação física. Este relatório contempla uma primeira área relativa às actividades desenvolvidas no âmbito da intervenção pedagógica e uma segunda área relativa à reflexão de aspectos importantes que estão inerentes a esta etapa de formação inicial. O Relatório Final de Estágio contempla uma área descritiva das actividades desenvolvidas no Estágio Pedagógico, onde são assinalados os aspectos fundamentais relativos ao Planeamento, Realização e Avaliação. No Planeamento estão descritos os aspectos mais importantes relativos à elaboração do Planeamento Anual, Unidades Didácticas e Planos de Aula. Na realização definem-se as estratégias utilizadas nas diferentes dimensões do Processo de Ensino-Aprendizagem. Na avaliação descrevemos as diferentes dimensões da avaliação e o contexto em que foram aplicadas. No capítulo da reflexão foram abordados alguns temas entre os quais...

Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas da Guia junto da turma do 9º D no ano lectivo de 2011/2012 : relação observação-feedbacks

Grilo, Catherine Costa
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O relatório final de estágio insere-se na unidade curricular de Estagio Pedagógico, pertencente ao 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O trabalho aqui desenvolvido e apresentado representa toda uma nova etapa na futura carreira docente. È com o estágio pedagógico que aprendemos a dar os primeiros passos no mundo da docência. Com a realização deste estágio e consequentemente o relatório de estágio percebemos que não só ensinamos como também aprendemos e segundo Janoí Mamedes “ O Professor só pode ensinar quando está disposto a aprender”. Este relatório de estágio está dividido em três grandes grupos. Existirão dois grupos onde serão tratados todos os assuntos relativos ao planeamento, realização e avaliação deste processo assim como uma reflexão dos principais aspectos do estágio, relativos às dificuldades encontradas, às suas soluções e as formas como foram desenvolvidas. Serão também apresentados, de forma sucinta, a relação com toda a comunidade escolar. O último grupo servirá para tratar o tema escolhido por mim, um tema que achei pertinente neste estágio...

Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária da Lousã junto da turma do 9ºA no ano letivo 2011/2012

Fernandes, João Francisco Lopes
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O Relatório de Estágio é o culminar de uma etapa de formação desenvolvida no âmbito do Estágio Pedagógico realizado numa turma do 3º Ciclo, durante o ano letivo 2011/2012. O relatório final de estágio integra a dimensão transversal da ética profissional, designadamente no que diz respeito à capacidade de reflexão do aluno estagiário. Assim a elaboração deste relatório tem como objetivo evidenciar claramente, todos os aspetos realizados ao longo do ano, através de uma reflexão sobre cada uma das áreas constituintes do Estágio Pedagógico. Será descrito neste relatório, o balanço de cada uma das tarefas já efetuadas, numa reflexão cuidada, estruturada e apoiada focando, entre outros, os seguintes aspectos: expetativas e opções em relação ao estágio; evolução operada no estágio; aprendizagens realizadas; importância do trabalho individual e de grupo, conclusões referentes à experiência do estágio e às necessidades de formação contínua. O estágio contempla um conjunto de tarefas, que proporcionam a organização e estruturação do processo de ensino. Estas actividades provocam nos intervenientes, a tomada de consciência de como o ensino é realizado, como é estruturado e como são os processos de adaptação dos alunos...

Relatório de final de estágio: estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho

Fernandes, Jorge Miguel Borges
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A escolha do mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário possibilita aos alunos aprofundar ainda mais os seus conhecimentos e experiências na área da Educação Física, promovendo a formação especializada, para que posteriormente esta se venha a aplicar. Esta aplicação é iniciada no estágio pedagógico, que culmina no segundo ano do ciclo de estudos. Este documento é intrínseco à unidade curricular de Estágio Pedagógico, presente no plano curricular do 3º e 4º semestre, do segundo ano, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. É no Estágio Pedagógico, que aplicamos os conhecimentos trazidos da licenciatura e também do 1ºano de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, ou seja, é o completar de um processo de ensino-aprendizagem, através de um variado leque de aquisição de competências adquirido em unidades curriculares como: organização e gestão escolar, projectos e parcerias educativas, estágio pedagógico e respectivo relatório. A elaboração deste documento tem como objectivo reflectir sobre todas as vivências inerentes ao Estágio Pedagógico...

O estágio curricular segundo a percepção dos enfermeiros assistenciais de um hospital de ensino.; The training hospital nurses perception about curriculum period of training.

Ito, Elaine Emi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/07/2005 PT
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O estudo tem como tema a percepção dos enfermeiros assistenciais sobre os Estágios Curriculares do curso de graduação em Enfermagem desenvolvidos nas unidades de trabalho de um hospital de ensino. O objetivo geral da pesquisa foi conhecer as percepções do enfermeiro assistencial em relação ao Estágio Curricular desenvolvido em sua unidade de trabalho e os objetivos específicos foram: conhecer a percepção dos enfermeiros assistenciais em relação ao seu papel na formação dos alunos em Estágio Curricular; conhecer a influência que os alunos trazem para a unidade de trabalho onde se realiza o referido estágio; identificar os fatores que facilitam e dificultam nas atividades diárias do enfermeiro com a presença dos alunos em estágio; conhecer a percepção dos enfermeiros em relação a estrutura do estágio e sugestões de aprimoramento para o desenvolvimento desta disciplina em ambiente hospitalar e contribuir para o aprimoramento no desenvolvimento de estágios realizados em instituições de saúde. No estudo, denominamos o “Estágio Curricular” como a última disciplina que o aluno desenvolve no curso de graduação em Enfermagem, oferecida no último semestre do curso, possui uma carga horária abrangente e tem o acompanhamento e a supervisão indireta do docente responsável pela disciplina e o aluno fica em contato direto e constante com o enfermeiro assistencial da unidade a qual realiza o estágio. Com relação ao delineamento metodológico...

O estágio como prática dialética e colaborativa: a produção de saberes por futuros professores; Stage as dialectic and collaborative practice: the production of knowledge for future teachers

Aroeira, Kalline Pereira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 24/03/2009 PT
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Este estudo analisa como o estágio em cursos de licenciatura, que utiliza a reflexão como estratégia metodológica, contribui para a construção de saberes pedagógicos; pesquisa a potencialidade do estágio colaborativo em relação às concepções produzidas por estagiários, a partir da reflexão sobre a própria atividade docente realizada em escolas públicas; formula possibilidades para que o estágio possa auxiliar na formação do futuro professor, de modo a fortalecer sua identidade profissional por meio da reflexão sobre a práxis docente. Os sujeitos da pesquisa são estudantes do curso de Licenciatura Plena em Educação Física do Centro Universitário Vila Velha, estado do Espírito Santo, que, no contexto de um trabalho colaborativo com a escola-campo e acompanhamento de supervisores, atuaram em escolas de ensino público infantil e fundamental. A pesquisa é qualitativa e apresenta semelhanças com os procedimentos pautados no estudo de caso etnográfico. Na coleta do material para análise, baseia-se em dois tipos de fontes: a primeira relaciona-se a informações obtidas por meio de entrevista individual aplicada a 18 estagiários em 2007, e aos 12 estagiários, que constituíram o grupo focal, em 2008; a segunda refere-se à análise documental do projeto de estágio da instituição pesquisada e de relatórios produzidos pelos sujeitos da pesquisa nos anos de 2007 e 2008...

O professor da escola básica e o estágio supervisionado: sentidos atribuídos e a formação inicial docente; The teacher of the basic school and the supervised apprenticeship: assigned senses and the initial teaching training.

Galindo, Monica Abrantes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/02/2012 PT
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Diante da necessidade de reflexão constante sobre os processos de formação docente e do estágio supervisionado como um espaço privilegiado dessa formação, o presente trabalho focaliza sua atenção no professor da escola básica que recebe estagiários em sua sala de aula. Considerando os três atores principais do estágio, o estagiário, o professor universitário das disciplinas responsáveis pelo estágio e o professor da escola que recebe o estagiário, este último tem sido o menos ouvido em termos de trabalhos que discutem o estágio, suas possibilidades e problemas. O professor da escola básica, mesmo não sendo atualmente, na maioria dos casos, um participante envolvido intencionalmente no estágio supervisionado, está envolvido na atividade de formação docente ao receber o estagiário. A questão que nos orientou foi: Que sentidos professores que ministram aulas de Física no ensino Médio e recebem estagiários em suas salas de aula, atribuem ao estágio supervisionado da Licenciatura de Física e que relações podemos estabelecer entre esses sentidos e a formação inicial docente? Trabalhamos com uma metodologia qualitativa e nos aproximamos da abordagem sócio histórica, pela preocupação em compreender os eventos investigados...

Saberes experienciais e estágio investigativo na formação de professores de física; Experiential knowledge and investigative stage in physics teacher education

Cunha, Alexander Montero
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/12/2013 PT
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O estágio supervisionado na formação inicial de professores é o momento no qual os licenciandos são inseridos, como professor, em seu ambiente profissional. Para se compreender o lugar do estágio na formação docente é necessário investigar como os saberes docentes dos licenciandos são elaborados durante essa formação. A pesquisa aqui apresentada possui como tema central a produção de saberes docentes por licenciandos em física durante o estágio supervisionado investigativo em sua formação inicial. Um estágio que envolve uma dimensão de ensino, caracterizada pelas atividades de regência dos licenciandos, e uma dimensão pesquisa, que envolve os licenciandos em um processo de pesquisa sobre a sua própria prática. Utilizamos a conceituação de saber como constructo de pesquisa e a centralidade dos saberes experienciais na prática profissional docente, tal como propostos por Tardif (2008), a fim de compreendermos a elaboração e a validação de saberes docentes pelos licenciandos durante o estágio supervisionado investigativo. Utilizamos também o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), como esquema teórico de análise com o intuito de caracterizar as interações existentes entre os saberes docentes relacionados às atividades de regência desenvolvidas pelos licenciandos. O pesquisador...

O estágio no contexto dos processos formativos dos professores de matemática para a educação básica: entre o proposto e o vivido; The internship program in the context of formative processes for math teachers for basic education: between the proposed and the experienced

Dauanny, Erika Barroso
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/05/2015 PT
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Esta pesquisa de doutorado tem como objeto de estudo o estágio curricular supervisionado na formação inicial universitária do professor para a Educação Básica. Seu objetivo principal é compreender a contribuição do estágio no contexto dos processos formativos dos professores de Matemática. Partindo da compreensão de diversos autores (CHARLOT, 2008; SAVIANI, 2009; FREITAS, 2012; FIORENTINI, 2010) sobre a realidade da escola atual, entende ser necessária uma formação que considere o professor como um intelectual crítico reflexivo (PIMENTA, 2008). Nessa perspectiva, que se considere o estágio como uma atividade teórico-prática, uma atitude investigativa que envolve estudos, análise, problematização, reflexão e proposição de soluções sobre o ensinar e o aprender, sobre o trabalho docente e sobre as práticas institucionais situadas em seus contextos sociais, históricos e culturais (PIMENTA, 2009b; PIMENTA; LIMA, 2010). A base empírica da pesquisa foi o Curso de Licenciatura do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo, que, conforme o Programa de Formação de Professores da USP (PFPUSP, 2004), é realizado em projeto conjunto com a Faculdade de Educação. A opção metodológica foi por uma pesquisa qualitativa apoiada em dados quantitativos (BOGDAN; BIKLEN...

Os desafios contemporâneos do estágio supervisionado em Serviço Social na formação acadêmica

Mariano, Valquiria Alves
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 191 f.
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Pós-graduação em Serviço Social - FCHS; A pesquisa ora apresentada intitulada: Os desafios contemporâneos do estágio supervisionado em Serviço Social na formação acadêmica visa, problematizar os aspectos relacionados ao estágio supervisionado em Serviço Social, em especial no curso de Serviço Social oferecido pela Universidade de Uberaba – UNIUBE, considerando a realidade local sob o olhar do discente estagiário. O objetivo geral da pesquisa constitui-se em decifrar: Quais os elementos constitutivos do estágio supervisionado sob a ótica do (a) discente estagiário (a). Os objetivos específicos traçados para a realização dessa pesquisa são: compreendermos qual o significado que o estágio supervisionado ganha considerando a formação na graduação proposta pelos cursos de Serviço Social, balizadas pelas Diretrizes Curriculares, e em observância aos projetos políticos pedagógicos de cada curso; Se existe uma aproximação e ou relação entre a supervisão acadêmica e a supervisão de estágio; e, a discussão acerca da recente Resolução 533 CFESS/CRESS, e seus impactos para a realização do estágio supervisionado. Com vistas à formulação de respostas a esses questionamentos, utilizamos da pesquisa qualitativa...

Estágio em Cuidados de Saúde Primários – A Opinião dos Internos de Pediatria

Maia, R; Sassetti, L
Fonte: Sociedade Portuguesa de Pediatria Publicador: Sociedade Portuguesa de Pediatria
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 POR
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36.72%
Introdução: O Estágio em Cuidados de Saúde Primários à Criança e ao Adolescente foi integrado no programa do Internato Complementar de Pediatria em 1996. Desde então, não foi revisto, apesar de vários aspectos relativos à sua realização suscitarem controvérsia. Objectivos: Conhecer a opinião dos internos relativamente ao estágio e, deste modo, contribuir para a revisão do programa de formação, em curso. Metodologia: Estudo transversal descritivo com aplicação de um questionário por via electrónica, aos internos de Pediatria e recém-especialistas, incidindo sobre três questões: parecer geral sobre o estágio actualmente preconizado, caracterização e opinião sobre o estágio realizado e perspectivas para o futuro. Resultados: Foram obtidas 68 respostas; 62/68 (91%) dos inquiridos concordam com a realização do estágio, mas 58/68 (85%) consideram-no demasiado longo e 18/68 (25%) pouco útil; 46/68 (68%) observaram crianças/adolescentes sem médico assistente atribuído e 36/68 (44%) consideram que o estágio foi maioritariamente não tutelado. Os aspectos positivos referidos foram a possibilidade de fazer a consulta de vigilância de forma longitudinal e de conhecer a realidade dos cuidados de saúde primários assim como o contacto com a saúde escolar e com a comunidade da criança. Os aspectos negativos incluíram a duração excessiva...

Estágio em Cuidados de Saúde Primários – A Opinião dos Internos de Pediatria

Maia, R; Sassetti, L
Fonte: Sociedade Portuguesa de Pediatria Publicador: Sociedade Portuguesa de Pediatria
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 POR
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Introdução: O Estágio em Cuidados de Saúde Primários à Criança e ao Adolescente foi integrado no programa do Internato Complementar de Pediatria em 1996. Desde então, não foi revisto, apesar de vários aspectos relativos à sua realização suscitarem controvérsia. Objectivos: Conhecer a opinião dos internos relativamente ao estágio e, deste modo, contribuir para a revisão do programa de formação, em curso. Metodologia: Estudo transversal descritivo com aplicação de um questionário por via electrónica, aos internos de Pediatria e recém-especialistas, incidindo sobre três questões: parecer geral sobre o estágio actualmente preconizado, caracterização e opinião sobre o estágio realizado e perspectivas para o futuro. Resultados: Foram obtidas 68 respostas; 62/68 (91%) dos inquiridos concordam com a realização do estágio, mas 58/68 (85%) consideram-no demasiado longo e 18/68 (25%) pouco útil; 46/68 (68%) observaram crianças/adolescentes sem médico assistente atribuído e 36/68 (44%) consideram que o estágio foi maioritariamente não tutelado. Os aspectos positivos referidos foram a possibilidade de fazer a consulta de vigilância de forma longitudinal e de conhecer a realidade dos cuidados de saúde primários assim como o contacto com a saúde escolar e com a comunidade da criança. Os aspectos negativos incluíram a duração excessiva...

Relatório de estágio

Afonso, Fernando Rodrigues Medeiros Marques Soares
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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36.72%
Dissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obtenção do grau de Mestre em Ensino da Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; O relatório de estágio aqui apresentado é elaborado no âmbito da disciplina de mestrado Estágio Pedagógico integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Matemática do 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário. O Estágio decorreu ao longo do ano letivo de 2010/2011, na Escola Secundária com 3º ciclo António Gedeão (ESAG) no concelho de Almada, sob a orientação da professora Rosário Lopes. O núcleo de estágio integrou dois estagiários, Fernando Afonso e Luís Valverde, a orientadora do estágio, professora Rosário Lopes. Os professores responsáveis pelo acompanhamento e supervisão do estágio designados pela FCT-UNL foram o Professor Doutor Filipe José Marques e a Professora Doutora Paula Pimenta. A turma de estágio corresponde a uma turma do 11º ano do curso de ciências socioeconómicas que integra a disciplina de Matemática A no plano de estudos. O relatório de estágio compreende um primeiro capítulo onde se apresenta uma breve caracterização da ESAG e do meio envolvente...

Os sentidos partilhados sobre estágio supervisionado e as contribuições para a prática docente do professor com experiência docente.

Melo, Maria Julia Carvalho de
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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36.73%
Esta pesquisa se insere no âmbito das discussões sobre os sentidos de estágio supervisionado no Brasil e se propõe a compreender o movimento discursivo entre os sentidos de estágio supervisionado e as contribuições deste componente curricular para a prática docente do professor com experiência. Esta ainda apresenta como objetivos específicos analisar os sentidos de estágio supervisionado e prática docente inscritos nas publicações científicas; analisar os sentidos de estágio supervisionado inscritos no projeto curricular dos cursos de Pedagogia; analisar o movimento discursivo entre os sentidos de estágio supervisionado inscritos no projeto curricular dos cursos de Pedagogia e os sentidos construídos pelos professores em formação/com experiência na docência; e analisar os discursos sobre as mudanças na prática docente do professor em formação a partir da vivência com o estágio supervisionado. Assim, partimos de autores como Pimenta e Lima (2004), Pimenta (2011, 2012), Tanuri (2000) para compreendermos como os sentidos de estágio foram historicamente construídos na formação de professores do Brasil, bem como dialogamos com as contribuições de Roldão (2007), Souza (2006), Franco (2012) na definição do sentido de prática docente vista como desenvolvimento da função de ensinar...

O estágio supervisionado no curso de licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal de Goiás – Campus Goiânia; The Supervised Internship I in Biological Sciences Bachelor’s degree, at the Federal University of Goiás– Goiânia’s Campus

Souza, Leandro Nunes de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.82%
The objective of this study is to understand how it performs Internship Required in Degree in Biological Sciencesthe Federal University of Goiás, Goiânia Campus, unveiling the different conceptions expressed in stage activities in this component. With the intention of accomplishing these purposes, we realized the need for a qualitative approach that involved, satisfactorily, all the elements of our analysis that, in fact, be understood in their complexity. From this perspective, we chose the method of case study, for which we used as a tool for data collection study document. The documents analyzed were the official documents, national and local, governing training courses for teachers of Science / Biology and Supervised, besides PPC Course investigated Plans Teaching disciplines Internship and Internship Reports. The data collected were analyzed using the technique of content analysis proposed by Bardin (2010). By analyzing the official documents we see that they they conceive stage as a moment of rapprochement with the school reality, this approach guided a link between the theory and practice, and reveal a conception of how research stage. Already the PPC treats the stage as a time of learning techniques...

O Estágio na formação do professor de Geografia: relação universidade e escola; The training (stage) in the graduation of Geography teacher: the relationship between college and primary school

Rosa, Claudia do Carmo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.73%
This research has as an object of study the Supervised Curricular Stage in the graduation of the geography teacher, because this time of the progress is considered difficult due to lack of approach between institutions of higher education with field schools and vice versa. Its objective is understanding the stage when testing the formation process of the Geography teacher, having as a guide element the relation college – school. Through the activities of the internship in the Bachelor's Degree in Geography from the Universidade Estadual de Goiás – Porangatu Unit University , looks into the trainee insertion in the field school, the motivation for performing the stage, the difficulties faced in, the overcoming of such difficulties, the contributions of the stage to vocational training, the seriousness of the relation between college and school and interfaces between academic disciplines and geographic content on the school Geography building. In this sense, it is considered the stage as a potentiating curricular component from relation between mentioned educational institutions, even considering the gaps for effective interinstitutional approach. The study took a qualitative approach to the research participant type...

O estágio supervisionado na formação dos alunos do Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira/SC

Pereira, Moacir Soares
Fonte: Rio de Janeiro (RJ) Publicador: Rio de Janeiro (RJ)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 1 v.| il., grafs., tabs.
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36.72%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Agronomia. Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola; Esta pesquisa teve por objetivos identificar o significado que os alunos do Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) têm a respeito do estágio supervisionado; diagnosticar a influência do estágio na formação do aluno e as perspectivas da disciplina práticas profissionais em relação ao estágio. Tratou-se de uma investigação de natureza qualitativa, onde se buscou através das respostas dos alunos das turmas 1ª S1 e 3ª S1 do curso Técnico em Agropecuária Pós-médio, verificar as contribuições do estágio supervisionado na formação profissional. O instrumento utilizado para coleta das informações foi o questionário semi-estruturado, aplicados a 41 estudantes. Os resultados obtidos indicam que para os alunos o estágio supervisionado é de grande importância, pois segundo eles, é nesse momento a única oportunidade para colocar em prática o que foi aprendido na teoria, além da oportunidade de conhecer o futuro mercado de trabalho. Com relação a influencia do estágio supervisionado na formação profissional, todos consideraram fundamental para consolidação dos conhecimentos...