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Utilizaci??n de (Tecnolog??as de Investigaci??n y Comunicaci??n) TICs en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES)

Fern??ndez-Revelles, Andr??s B.
Fonte: Editorial Universidad de Granada Publicador: Editorial Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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Aborda la problem??tica econ??mica de la adquisici??n de software en relaci??n con las Tecnolog??as de la Informaci??n y la Comunicaci??n, debidos a su coste, y su comparaci??n con otro tipo de delitos, en el marco de la adaptaci??n de la Educaci??n Superior al Espacio Europeo

Resultados de una experiencia piloto de implantaci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior en la Universidad de Granada

Navarro-R??os, Francisco Jos??
Fonte: Universidad de Granada: Departamento de Arquitectura y Tecnolog??a de Computadores Publicador: Universidad de Granada: Departamento de Arquitectura y Tecnolog??a de Computadores
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este trabajo explica qu?? es el Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES) y c??mo se ha llevado a cabo una experiencia piloto de su implantaci??n en la Universidad de Granada, mediante los cr??ditos ECTS, el Suplemento Europeo al T??tulo, las Gu??as ECTS, la nueva estructuraci??n de las ense??anzas, la nueva metodolog??a docente integrada por distintas actividades: clases magistrales, clases pr??cticas, seminarios, tutor??as, lecturas obligatorias, visitas programadas a distintas instituciones, pruebas y pr??cticas autoevaluables, etc. y la variaci??n de los criterios de evaluaci??n del estudio y trabajo del alumno.

Percepci??n del profesorado ante un nuevo modelo educativo de intervenci??n

G??mez L??pez, Maite; Learreta Ramos, Bego??a; Bielsa Ramos, Rosa
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo exponemos parte de la experiencia que ha supuesto para el profesorado de primero de la Facultad de Ciencias de la Actividad F??sica y del Deporte (CAFYD) de la Universidad Europea de Madrid (UEM) la inmersi??n en el ???Sistema de cr??ditos de acumulaci??n y transferencia??? (ECTS) que propone el ???Espacio Europeo de Educaci??n Superior??? (EEES), bajo una perspectiva de coordinaci??n del profesorado durante el curso 2005-06. La investigaci??n-acci??n ha sido el marco en el que se ha circunscrito este trabajo, asumiendo un enfoque cualitativo de investigaci??n. El trabajo desarrollado nos pone en situaci??n de poder valorar los efectos del cambio, las dificultades, las satisfacciones, los logros, las frustraciones, las verdaderas evidencias de las resistencias al cambio, las reflexiones que han acompa??ado en todo momento al equipo docente; as?? como las ventajas e inconvenientes de esta experiencia que ha supuesto un gran enriquecimiento personal y profesional. Estas circunstancias nos han proporcionado un acercamiento a lo que podr??a llegar a ser el EEES pr??ximamente, ofreci??ndonos un criterio propio que hemos generado individualmente a partir de un trabajo colegiado y que consideramos puede resultar de gran inter??s para todos aquellos implicados e interesados en este proceso de cambio.; In this article we expose part of what the experience of immersing in the ???European Credits Transfer System??? (ESCT) proposed in the ???European Space of Higher Education??? (ESSE) has meant for the School of Physical Activity and Sports Sciences (CAFYD) of Universidad Europea de Madrid (UEM) first year teaching staff...

ACG38/2c: Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, 2011

Universidad de Granada
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Outros
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216.14%
Aprobado en Sesi??n Ordinaria del Consejo de Gobierno celebrado el 18 de febrero de 2011.; Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, 2011, aprobado en Sesi??n Ordinaria del Consejo de Gobierno celebrado el 18 de febrero de 2011

ACG35/5: Resoluci??n del Programa de Adaptaci??n a las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior 2010

Universidad de Granada
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Outros
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Aprobaci??n de Resoluci??n del Programa de Adaptaci??n a las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior 2010, aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada celebrado el 29 de octubre de 2010.

ACG68/5c: Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, 2013.

Universidad de Granada
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Outros
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Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, 2013. Aprobado en la sesi??n ordinaria del Consejo de Gobierno de 7 de febrero de 2013.

Posibilidades para la innovaci??n docente del Espacio Europeo de Educaci??n Superior

N????ez-Delgado, Pilar
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Parte de Livro
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Proyecto de investigaci??n sobre "Experiencia piloto para la anticipaci??n de la implantaci??n del cr??dito europeo" de la Universidad de Granada. Curso 2003-2004.; Existe un amplio acuerdo sobre la consideraci??n de que el proceso de construcci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES) es una buena oportunidad para avanzar en la mejora de las universidades europeas (MEC, 2006), pues su instauraci??n plena supone, o al menos debe suponer, una renovaci??n intensa en muchos aspectos de la ense??anza universitaria. De entre estos aspectos cabe destacar por encima de todos el ??mbito de la docencia, puesto que sin una asunci??n de las posibilidades de innovaci??n que abre ???y necesariamente exige??? el marco europeo afrontadas por el profesorado universitario como retos m??s que como problemas, la configuraci??n de este espacio no ser?? real en el sentido que le otorgan los documentos legales y se reducir?? a una mera unificaci??n externa de ??ndole administrativa.

Los planes de estudio en la formaci??n del maestro en Educaci??n Primaria en el espacio europeo de educaci??n superior. Un estudio emp??rico para conocer de d??nde venimos y ad??nde vamos

Benarroch Benarroch, Alicia; Mingorance Estrada, ??ngel C.; Ortiz de Haro, Juan J.; Rico-Mart??n, Ana M.
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Ante los cambios estructurales y metodol??gicos que suponen las nuevas titulaciones del Grado de Magisterio surgidas en el marco del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES), en este art??culo establecemos la comparaci??n de los contenidos formativos de los distintos planes de estudio desde que se constituy?? la Escuela Universitaria de Formaci??n del profesorado de EGB de Melilla hasta la propuesta del Libro Blanco de Magisterio (ANECA, 2005); y recogemos la valoraci??n del futuro plan de estudio del Grado de Maestro de Educaci??n Primaria por parte de los colectivos vinculados: profesores de la Facultad de Educaci??n y Humanidades de Melilla, maestros en ejercicio y alumnos en el ??ltimo a??o de sus estudios de Magisterio, al mismo tiempo que nos informan sobre sus necesidades formativas en las did??cticas espec??fi cas.; Given the structural and methodological changes that suppose the new Degrees of Teacher???s Formation emerged in the European Higher Education Area (EHEA), in this article we compare the formative contents of the curricula since it was constituted the University School of Formation of Melilla until the proposal of White Book of Teaching in 2005. Also, we have investigated the valuation of the future curricula of formation of primary school teachers on the part of the following groups: teachers of the Faculty of Education and Humanities of Melilla...

La educaci??n para la salud en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior

Cubero, Javier; Calder??n, Manuel; Costillo, Emilio; Ruiz, Constantino
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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226.33%
La Educaci??n para la Salud (EpS), se encuentra en una nueva encrucijada dentro de la docencia del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). Dada la demanda e inter??s que genera en el futuro profesional de la ense??anza, pero con el inconveniente de un bajo contenido curricular en la formaci??n de estos futuros docentes, es ahora dentro del EEES donde posee una v??a para progresar y mejorar dentro de los programas formativos de grado y m??ster, relacionados con la educaci??n. Para conocer mejor dichas necesidades formativas en la ense??anza de la EpS, dentro del ??mbito universitario, se analiz?? los conocimientos m??nimos de EpS en dos poblaciones de alumnos: una en la Titulaci??n de Maestro Especialidad Primaria y otra en el M??ster de Formaci??n de Ense??anza Secundaria, Especialidad Biolog??a. Los resultados revelaron que la poblaci??n de estudiantes de Magisterio no pose??a conocimientos en EpS. As?? como en la poblaci??n del M??ster en un 64,5% de los mismos sus conocimientos en salud no fueron los suficientes para ejercer una correcta labor docente en EpS. Podemos concluir se??alando que las ense??anzas universitarias para futuros docentes, manifiestan importantes necesidades formativas en EpS. Siendo la Did??ctica de la Ciencias Experimentales...

Los estilos de aprendizaje y su relaci??n con las TIC en la adaptaci??n al EEES de los estudios de farmacia

Raposo Gonz??lez, R.; Barcia Hern??ndez, E.; Negro ??lvarez, S.; Fern??ndez Carballido, A.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Introducci??n: El conocimiento de los estilos de aprendizaje es fundamental para el docente a fin de comprender c??mo aprenden sus alumnos y as?? modificar/reforzar su estilo de ense??anza. La aplicaci??n de las nuevas Tecnolog??as de la Comunicaci??n y de la Informaci??n (TIC) facilita la adaptaci??n de las ense??anzas universitarias al Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). Objetivo: Evaluar el estilo de aprendizaje de los alumnos de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y comparar dichos estilos con las TIC. Metodolog??a: Alumnos de 4?? curso de licenciatura en Farmacia y de postgrado. Todos respondieron al cuestionario CHAEA de estilos de aprendizaje. Adem??s, se ha planteado un nuevo cuestionario para correlacionar estilos de aprendizaje y TIC. Discusi??n: Las puntuaciones positivas m??s elevadas correspondieron al estilo reflexivo seguido del te??rico. M??s del 80% de los alumnos muestran preferencia muy elevada por las clases magistrales (puntuaciones 4-5, siendo 5 la puntaci??n de m??xima preferencia). Este resultado estar??a en concordancia con el estilo mayoritario de aprendizaje de los alumnos evaluados. M??s del 90% de los alumnos valora de forma altamente positiva (4-5) la impartici??n de clases mediante la utilizaci??n de presentaciones en PowerPoint y...

Implementaci??n de un aula de la Farmacia en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU - Cardenal Herrera

Sanahuja Santaf??, M.A.; Villagrasa Sebasti??n, V.; Castillo-Garc??a, E.; L??pez-Castellano, A.C.; Mart??nez-Sol??s, I.; Olivar Rivas, T.; Moreno Royo, L.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES) supone un cambio en nuestras metodolog??as docentes, que deben orientarse hacia una mayor participaci??n del alumno en el proceso de ense??anzaaprendizaje, as?? como a satisfacer la necesidad de formaci??n del mundo laboral. Por ello, y en base a la necesidad de nuestra Universidad de adaptar la docencia de Farmacia al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha desarrollado un proyecto para implantar un aula que simule una Oficina de Farmacia. Entre los perfiles laborales del farmac??utico, el de Oficina de Farmacia es el m??s frecuente, por ser esta la ocupaci??n laboral mayoritaria. La labor en las farmacias comunitarias consiste b??sicamente en la conservaci??n, dispensaci??n, asesoramiento y elaboraci??n de medicamentos. Todo ello, unido al ejercicio de la atenci??n farmac??utica, conlleva una gran carga de responsabilidad, un conocimiento y vigilancia de la legislaci??n establecida al respecto y una base cient??fica y t??cnica importante. La farmacia es, a su vez, un centro de educaci??n y prevenci??n sanitaria, diet??tica y cosm??tica. Con el objetivo de que nuestros alumnos desarrollen todas las competencias necesarias para el farmac??utico en la Facultad de Salud se implant?? el Aula de la Farmacia.; The European Higher Education Area (EHEA) represents a shift in our teaching methodology...

E-learning: otra manera de ense??ar y aprender en una universidad tradicionalmente presencial, estudio de caso particular

Fern??ndez Tilve, Mar??a Dolores; ??lvarez N????ez, Quint??n; Mari??o Fern??ndez, Raquel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Las nuevas tecnolog??as est??n generando una verdadera revoluci??n que no s??lo afecta al mundo productivo sino tambi??n a la propia formaci??n, diversific??ndose as?? las fuentes del saber y democratizando la ense??anza. Estamos en una era que ofrece enormes posibilidades para generar, compartir y comunicar informaci??n y conocimiento, desapareciendo as?? las barreras espacio-temporales. El e-learning, particularmente, se est?? convirtiendo en una atractiva modalidad de formaci??n con amplio arraigo social y con una presencia cada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales. Cada curso acad??mico crece el n??mero de ofertas formativas a trav??s de este sistema de formaci??n, quiz??s por la conciencia social de las ventajas que esta modalidad de aprendizaje incorpora y, sobre todo, teniendo en cuenta los retos inmediatos que plantea la sociedad de la informaci??n y el conocimiento y las necesidades derivadas del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). Est?? claro, que la universidad de hoy, como motor de transformaci??n y elemento estrat??gico del tejido socioecon??mico, necesita m??s que nunca de la modalidad e-learning para preparar ciudadanos altamente competentes. En este art??culo presentamos un estudio de caso...

Nuevos modelos de formaci??n del profesorado de ingl??s: el caso de Castilla y Le??n

Dur??n Mart??nez, Ramiro; Beltr??n Llavador, Fernando
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La formaci??n del profesorado en lengua inglesa se ha reorientado recientemente en Europa debido fundamentalmente al creciente papel del ingl??s como lingua franca y a la creaci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). Nuestro art??culo examina, mediante un an??lisis contrastivo de car??cter cualitativo, el reflejo de estas orientaciones en los once programas de grado y seis de posgrado vinculados a la ense??anza de idiomas ofertados por las cuatro universidades p??blicas de Castilla y Le??n. Dicho an??lisis concluye que aunque todav??a existen serios d??ficits, como la distancia entre los itinerarios formativos y su proyecci??n laboral, la no obligatoriedad de movilidad internacional del estudiante y la escasez de asignaturas impartidas en ingl??s, los nuevos planes de estudio ya incorporan importantes directrices europeas que conciernen a los niveles de acreditaci??n de competencia ling????stica europeos, el incremento de formaci??n pr??ctica, la introducci??n de trabajos de fin de grado y m??ster, la incorporaci??n de programas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la ense??anza temprana del ingl??s.; English language teacher education has recently undergone substantial changes in Europe mainly due to the role of English as a lingua franca and to the European Space for Higher Education. The article seeks to study...

ACG78/2c: Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, a??o 2014

Universidad de Granada
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Outros
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216.14%
Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, a??o 2014. Aprobado en la sesi??n ordinaria del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014.

Metodolog??a docente en las universidades europeas: la percepci??n de los Erasmus

Cano Garc??a, Francisco; Garc??a-Berb??n, Ana Bel??n; Fern??ndez, Mar??a; Gea Meg??as, Miguel; D??az, Manuel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El objetivo de este estudio fue identificar la metodolog??a docente utilizada en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). 240 estudiantes ERASMUS, de diferentes pa??ses y ??reas de conocimiento, evaluaron, mediante un cuestionario (v??a web), la frecuencia de utilizaci??n de distintas: (a) Modalidades Organizativas; (b) M??todos de Ense??anza; (c) Estrategias de Evaluaci??n; y (d) Tecnolog??as de la Informaci??n y la Comunicaci??n (TIC). Las respuestas mostraron una notable dispersi??n y un primer an??lisis revel?? la inexistencia de una ??nica metodolog??a docente en el EEES, t??pica de Bolonia (Proyecto Tuning). Un an??lisis m??s pormenorizado revel?? que esa metodolog??a parece estar centrada m??s en la Teor??a (e.g., M??todo Expositivo), seguida por la Pr??ctica (e.g., Seminarios y Clases Pr??cticas), que en los Proyectos (e.g., Estudio y Trabajo, tanto grupal como aut??nomo, M??todo del Aprendizaje Orientado a Proyectos), lo que parecer??a indicar la falta de afianzamiento del pretendido cambio de paradigma desde la ense??anza al aprendizaje.; This study aims to identify the educational methodology used in the European Space of Higher Education (ESHE). 207 Erasmus students, from different countries and fields of study...

An??lisis descriptivo transaccional de los estudios de doctorado en el EEES

Berm??dez S??nchez, Mar??a de la Paz; Castro, ??ngel; Sierra Freire, Juan Carlos; Buela-Casal, Gualberto
Fonte: Universidad del Pa??s Vasco Publicador: Universidad del Pa??s Vasco
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La creaci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES) es uno de los objetivos m??s ambiciosos establecidos por la Uni??n Europea para conseguir la convergencia en materia de Educaci??n Superior en los 45 pa??ses miembros. Dentro del EEES se da especial importancia a los estudios de doctorado, como base de la formaci??n acad??mica y de la investigaci??n. Por ello, el objetivo de este trabajo es realizar un an??lisis comparativo de los estudios de doctorado en los 45 pa??ses miembros del EEES. Los resultados muestran grandes diferencias entre las legislaciones analizadas, lo que dificulta la convergencia en los plazos establecidos.; The creation of the European Higher Education Area (EHEA) is one of the most ambitious objectives established by the European Union to achieve the convergence in the Higher Education between the 45 countries of the Community in 2010. The doctoral studies are of a great importance for the EHEA as they are the base of the academic formation and the investigation. For this reason, the purpose of the study is to analyze and compare the doctoral studies in 45 countries of the EHEA. The results show great differences between the analyzed legislations which makes the convergence within the established time limit more difficult.

ACG91/2c: Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, convocatoria 2015

Universidad de Granada
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: info:eu-repo/semantics/other; info:eu-repo/semantics/other
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Programa de adaptaci??n de las Ense??anzas al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, convocatoria 2015. Aprobado en la sesi??n ordinaria de Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.

Evaluaci??n de la satisfacci??n del profesorado de ciencias con la adaptaci??n al espacio europeo de educaci??n superior

Quevedo-Blasco, Ra??l; Ariza, Tania; Buela-Casal, Gualberto
Fonte: Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (UNED) Publicador: Universidad Nacional de Educaci??n a Distancia (UNED)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La implantaci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES) ha supuesto una transformaci??n de la educaci??n superior en Espa??a. Sin embargo, se desconoce cu??l es la actitud del profesorado universitario hacia el proceso y c??mo ha afectado esta reforma a sus funciones docentes y como investigador. Por ello, se eval??a el grado de satisfacci??n hacia distintos aspectos relacionados con el EEES. Los participantes fueron 1.958 profesores que imparten docencia en titulaciones de la rama de Ciencias, pertenecientes a universidades p??blicas espa??olas. Se trata de un estudio descriptivo de poblaciones mediante encuesta con muestra probabil??stica, de tipo transversal. En primer lugar, se realiz?? la selecci??n de la muestra con un nivel de confianza del 97%. Posteriormente, se elabor?? un cuestionario ad hoc, aplicado v??a online y compuesto por preguntas relacionadas con: informaci??n personal y profesional; aspectos generales e institucionales del EEES; docencia, investigaci??n y gesti??n; metodolog??a y proceso de ense??anza-aprendizaje; evaluaci??n al alumnado; formaci??n del profesorado; coordinaci??n, organizaci??n y recursos del centro; comentarios adicionales y propuestas de mejora. El coeficiente alfa de Cronbach fue de ...

El maestro de educaci??n f??sica espa??ol en el espacio europeo de educaci??n superior: Reconceptualizaci??n del perfil competencial seg??n el nuevo marco europeo educativo

Rodr??guez Fern??ndez, Carmen; Rodr??guez S??nchez, Augusto Rembrandt
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Los ??ltimos tiempos han sido turbulentos en el terreno educativo. La din??mica evolutiva de la sociedad, el incipiente pragmatismo universitario y el deseo de mejorar la calidad de los procesos formativos han originado la convergencia de numerosos profesionales del terreno de la educaci??n para determinar la mejor forma de adaptar la formaci??n, tanto de base como superior, a los tiempos en los que vivimos. Es de este modo como ha surgido el denominado Espacio Europeo de Educaci??n Superior, que con toda probabilidad no ser?? m??s que el comienzo de un proceso globalizador y unificador en pos de la formaci??n de los futuros docentes que tendr??n entre sus manos la tediosa e importante tarea de formar a los futuros profesionales del engranaje sist??mico social. El objetivo del presente articulo es el de poner de manifiesto el perfil que tendr?? el maestro de Educaci??n F??sica en este Espacio Europeo de Educaci??n Superior a trav??s de un estudio de los factores que van a determinar la formaci??n del mismo, refiri??ndonos por tanto al profesional de la educaci??n que debe tener y desarrollar una serie de caracter??sticas acordes con la Reforma del Sistema Educativo y con el esp??ritu de la L.O.E.; Lately times have been turbulent in the educational environment. The evolutionary dynamics of the society...

El curr??culo de Ciencias Experimentales en la formaci??n de maestros antes y despu??s del Espacio Europeo de Educaci??n Superior

Benarroch Benarroch, Alicia
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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216.3%
En los actuales momentos hist??ricos, la formaci??n cient??fica ciudadana est?? en crisis. La esperanza del cambio est?? depositada en los nuevos curriculos de formaci??n del profesorado dise??ados bajo el paraguas del Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). La intenci??n principal de este cap??tulo es analizar los cambios -estructurales, organizativos y metodol??gicos- que la ense??anza-aprendizaaje de las Ciencias Experimentales ha experimentado en el curr??culum de la Formaci??n de Maestros de Educaci??n Primaria tras la implantacic??n del EEES. Se concluye que, a pesar de la mayor extesi??n de los nuevos t??tulos, la estrenada estructura curricular es, al menos en la Universidad de Granada, bastante desafortunada para la adquisici??n de las nuevas y exigentes competencias profesionales.; Nowadays, citizen scientific education is in crisis. We hope to change through new curricula of European Higher Education Area (EHEA). This work's main aim deals with analyzing changes-structural, organizational and methodological-that Science Teaching has experienced in the training of the future science elementary teachers after implantation of the EHEA. We conclude that, despite the greater length of the new titles, the curricular structure is...