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Condiciones y mejoramiento de la educación intercultural de los estudiantes indígenas, nahuas y huicholes de educación primaria en Jalisco

Vergara Fregoso, Martha; Cruz Rosas, Hilario de la; Alcázar Cruz, Manuel; Hernández Hernández, Alejandro; Cortés Godínez, Ma. Guadalupe; Ponce Grima, Víctor; Félix Ángeles, Erika Eugenia; Ontiveros Aguilar, Jesús Ernesto; Carrillo de la Cruz, Emi
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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26.36%
Esta investigación en proceso está financiada por el Fondo Sectorial de Investigación para la Educación SEP - CONACYT. Se desarrolla en los asentamientos tradicionales indígenas en el estado, huicholes al norte y nahuas al sur del estado de Jalisco; además de escuelas con presencia indígena en la zona metropolitana de Guadalajara. Las escuelas tienen dificultades tanto en la implementación de la educación intercultural, como altos índices de reprobación, deserción y repitencia. La finalidad última es, la atención de las condiciones del fracaso escolar y la interculturalidad, se propone estudiar las prácticas y los significados culturales de los agentes educativos, en el campo en donde se llevan a cabo.

Valores de equidad y aceptación en la convivencia de escuelas en contexto indígena: la situación del prejuicio étnico docente hacia los estudiantes mapuche en Chile

Fonte: Universidade Católica de Temuco Publicador: Universidade Católica de Temuco
Tipo: Artículo de Revista
ES
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26.46%
Los miembros de pueblos indígenas han sido históricamente objeto de mensajes y rechazos desde la sociedad dominante que reflejan una ausencia de valores inclusivos como la equidad y la aceptación de la diversidad entre los miembros de dicha sociedad. Mantener y transmitir creencias prejuiciadas sobre los miembros de los pueblos indígenas contribuye a generar en ellos efectos psicosociales negativos y una identidad estigmatizada. El estudio que se presenta se sitúa específicamente en el contexto escolar y su finalidad es identificar y analizar las posibles manifestaciones de un prejuicio étnico docente en establecimientos educativos insertos en contextos de alta vulnerabilidad social. La metodología utilizada es cualitativa y descriptiva. Se aplicaron las técnicas de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas. La muestra estuvo conformada por 52 profesores chilenos de establecimientos de Enseñanza Secundaria de la región de la Araucanía (Chile); la selección de los sujetos de estudio fue de naturaleza intencional, orientada por los objetivos de la investigación. El análisis de los datos se realizó mediante los aspectos teóricos metodológicos de la Teoría Fundamentada. Los resultados permiten constatar que existe un prejuicio étnico docente hacia los estudiantes indígenas...

Propuesta para mejorar el sistema de evaluación pedagógica en la educación básica primaria de las escuelas de la comunidad Indíguena Arhuaca (Región Central)

Zalabata Torres, Cecilia Elena; Zalabata Torres, Hilda; Paz de Sinisterra, Bertha, dir.; Narváez Ospino, Jorge, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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36.17%
El estudio tiene por objeto elaborar una propuesta para mejorar el sistema de evaluación pedagógica en la Educación Básica de las escuelas de la Comunidad Indígena Arahuca, Región Central. Se plantea el problema de investigación, antecedentes y situaciones que llevan a pensar en la necesidad de tomar iniciativas para aportar al proceso educativo y contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación acorde con lineamientos trazados por la comunidad. Incluye normas legales que respaldan o dan bases para poder diseñar nuestros propios proyectos, la metodología ubicada en la investigación. Desarrolla la propuesta de evaluación pedagogica, y finalmente se hacen recomendaciones a la comunidad, teniendo presente la participación de los estamentos educativos que fortalecen nuestros ideales

El concepto de autonomía en la educación indígena en las escuelas zapatistas del sur de México

Rodriguez Benjumea, Natalia
Fonte: Facultad de Ciencia Política y Gobierno Publicador: Facultad de Ciencia Política y Gobierno
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 27/08/2014 SPA
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36.61%
El interés de este estudio de caso es conocer el concepto de autonomía educativa indígena planteado desde la experiencia del Ejercito Zapatista de Liberación Nacional en México por medio de las escuelas Zapatistas en Chiapas, sur de México. Se analiza cómo un ejército indígena llegó a crear escuelas rebeldes autónomas generando su propio concepto de autonomía educativa por y para indígenas y cuáles son sus aportes al concepto oficial de autonomía indígena en México. Se evidencia que aspectos como los métodos culturales de enseñanza y aprendizaje, la cohesión social y el sentido de lo colectivo, entre otros, configuran una noción de autonomía indígena para las escuelas zapatistas y las comunidades del gobierno mexicano que pone en entre dicho la autonomía educativa institucional que se guía por las exigencias de un sistema educativo globalizado.; The interest of this case study is focused on knowing the concept of an original educative autonomy set out from the experience of the Zapatista Army of National Liberation from Mexico throughout zapatists schools in Chiapas, South México. It is analized how the aboriginal army came to create rebel autonomous schools creating their own concept of aboriginal autonomy by and form aborigines which are their contributions to the official concept of aboriginal autonomy un Mexico. It is clear what aspects...

Lengua indígena: lengua extranjera en tierra indígena. En: Avá, nº 14

D’Angelis, Wilmar da Rocha
Fonte: Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y postgrado. Programa de Postgrado de Antropología Social. Publicador: Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y postgrado. Programa de Postgrado de Antropología Social.
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article; info:ar-repo/semantics/artículo Formato: application/pdf
Publicado em /08/2008 SPA
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36.47%
A pesar de las reiteradas manifestaciones y instrucciones al respecto del valor de las lenguas indígenas y sobre la importancia de la enseñanza en lengua materna, sea en documentos oficiales del gobierno brasileño, sea en artículos, declaraciones y propuestas firmadas por maestros indígenas o por pesquisadores no indígenas, el hecho es que en la mayor parte de los programas educacionales en comunidades indígenas de Brasil el espacio destinado a la lengua autóctona es muy semejante a lo que acostumbramos encontrar para una lengua extranjera en la escuela nacional. Como a menudo los maestros indígenas demuestran tener convicción en la necesidad de valorizar y fortalecer sus lenguas propias, y son – ellos mismos – hablantes nativos de sus lenguas, las preguntas que se plantean son: ¿Por cuales razones las escuelas indígenas siguen restringiendo el espacio de la lengua autóctona? ¿Es posible que los maestros indígenas de hecho estén creyentes de las potencialidades y en el futuro de su lengua materna? Y, por fin, ¿Serán las presiones de la burocracia o de maestros no-indígenas en la escuela indígena lo que impide la experimentación de programas auténticamente bilingües?

Turismo voluntario en comunidades locales e indígenas y aprendizaje en Comercio Justo

Comercial y Servicios Julie Elisabeth Redding E. I. R. L.; Fundación Empresarial Comunidad Europea Chile; Marcela Guevara M. - Emprendimiento
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 11/01/2010
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26.45%
Voluntary Horizons impulsa por primera vez la oferta especializada en la realización de viajes de voluntariado de un tour operador con base en Chile dirigido a extranjeros. Esta oferta está destinada a grupos homogéneos de turistas-voluntarios y se encuentra operando en este momento con un segmento específico: grupos de estudiantes de escuelas y universidades extranjeras. Por motivos de experiencia y contactos existentes se continuará con el foco en este segmento a través de partnerships con un intermediario o agencia especializada establecida en los países que constituyen el mercado objetivo. Esto representa la estrategia de entrada en el mercado de turismo voluntariado. El enfoque se está realizando en los países de EEUU Canadá Inglaterra y Alemania y luego se planea considerar a otros mercados geográficos como Australia y Nueva Zelandia lo cual ayudaría a combatir la estacionalidad por el hecho de que en el hemisferio Norte y Sur las fechas vacacionales de las escuelas están desfasadas.Usando su experiencia con este segmento VH comenzará a lanzar su oferta a otros segmentos del mercado como adultos - jóvenes y mayores y personas mayores también a través de partnerships con agencias especializadas en estos otros segmentos. Esta estrategia de expansión del mercado permitirá que VH se capacite en los requerimientos de estos nuevos clientes y pueda desarrollar nuevos productos con poco conocimiento de los mercados a bajo costo y con bajo riesgo por el hecho de que su filosofía de partnership implica que existe un trabajo en conjunto con sus clientes intermediarios. Otro segmento aún no muy investigado ni desarrollado por la empresa pero que está mostrando mucho potencial futuro es el segmento de empresas enfocadas en RSE y en el bienestar de su personal. En conclusión la cantidad de segmentos y las claras tendencias que se observan en cuanto al crecimiento del nicho del voluntourismo en el mercado de turismo mundial demuestran el amplio potencial de este negocio y las posibilidades de diversificación a las que VH puede acceder en un futuro. Valor del Mercado ObjetivoAl quinto año de operaciones se estima razonable captar el 01786% del mercado objetivo de VH que equivalen a 600 volunturistas durante el año de un mercado total de 336.000 volunturistas. El primer año se destaca que se puede lograr captar 144 clientes distribuidos en 12 grupos a través de la realización de negocios con 7 agencias con las cuales VH ya ha realizado alianzas o se encuentra en conversaciones para lograrlo y 2 escuelas con las cuales ya posee una estrecha relación. Si tomamos el promedio ponderado del precio de los tour según el análisis de la oferta mundial realizado por la consultora (US$1.844) podríamos asumir que el valor total del mercado que se desea captar (01786%) es de US$ 1.106.400.Canales de distribución y Metodología de Trabajo VH necesita trabajar y aumentar su red de contactos a través de los canales de comercialización apropiados en los mercados objetivos priorizados en América del Norte y Europa. En estos mercados VH precisa difundir su oferta y llegar a potenciales clientes dar a conocer su marca y posicionarse en el mercado. La capacidad de VH de desarrollar proyectos originales en cualquier región del país de acuerdo a la demanda que exista para visitar territorios específicos representa un modelo de desarrollo de productos escalable. Esta búsqueda y fidelización de los proveedores de proyectos ya existentes (comunidades y entidades con quienes desarrolla los proyectos de voluntariado) requiere un levantamiento constante de información de la oferta local disponible y conocimiento de más destinos para potenciales proyectos. Para lograr esto es necesario continuar realizando visitas de reconocimiento para lograr interiorizarse respecto de estos proveedores de proyectos y su situación y continuar desarrollando relaciones personales con los actores mencionados para mantener una oferta diversa y atractiva que será de interés para el cliente final. Promoción El marketing y la promoción del producto/servicio son elementos clave para VH. Como parte importante de su estrategia de promoción ante clientes potenciales VH se presenta como una empresa de Turismo Responsable alineada con los intereses de las comunidades locales con las cuales se relaciona no solamente dedicada a brindar experiencias genuinas a los turistas-voluntarios que resulten en un impacto positivo sino que también comprometida en realizar actividades de mínimo impacto en el medioambiente local impulsando una conciencia ecológica. Esta imagen posibilita que VH logre seguir formando alianzas estratégicas valiosas para lograr vender su producto/servicio ya que las agencias especializadas de los mercados objetivos contactadas hasta ahora comparten completamente esta filosofía. Las herramientas de promoción más importantes que utilizará VH son: un Brochure o Catálogo de destino página Web y sitios Web de redes sociales una campaña de marketing telefónica y giras comerciales para realizar visitas presenciales y reuniones con clientes. A pesar de que VH ya se encuentra operando se requiere una inversión mínima para ampliar el ofrecimiento de su producto y fortalecer su imagen. Esto se logrará a través de variadas actividades de marketing aumentando su capacidad operacional con infraestructura física adecuada y recursos humanos. La inversión requerida de $45.000.000 para lograr su fortalecimiento es una de las razones por las cuales este negocio presenta una iniciativa económicamente atractiva ya que además descontados los flujos a una tasa del 30% este negocio entrega un VAN de $58.301.792 una TIR anual del 6985% y un período de recuperación de la inversión de 3 años.; El objetivo del proyecto la empresa consiste en la consolidación de la oferta de turismo voluntario en Chile y América Latina en general mediante la captación de volunturistas pertenecientes a los mercados de Norteamérica y Europa en especial de Inglaterra y Alemania. A través del trabajo comunitario y la contratación de servicios locales en cada uno de los viajes el objetivo que complementa el mencionado anteriormente es el de apoyar iniciativas para la protección del medioambiente y/o generar beneficios para alrededor de 350 familias locales a través del estímulo del desarrollo sustentable de las comunidades rurales e indígenas mejorando sus ingresos en dinero dando capacitación intercultural siempre con la participación activa de sus miembros.; Corporación de Fomento de la Producción

El castellano y la castellanización de los indígenas del común en el Cuzco colonial (1532-1700). Métodos, espacios y prácticas

Martínez Sagredo, Paula
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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26.41%
Tesis para optar al grado de Doctor en Literatura Hispanoamericana y Chilena; No autorizada su publicación a texto completo, según petición de su autor; Resumen Desde el primer contacto entre conquistadores y los indígenas hubo que solucionar uno de los más importantes conflictos que entorpecía el desarrollo de la empresa evangelizadora en los territorios de Ultramar: la comunicación. Para ello, tanto la Corona, como los distintos gobiernos eclesiásticos así como los encomenderos y doctrineros, utilizaron distintas estrategias, asistemáticas, para lograr aculturar a los indígenas. La más importante de ellas, a nuestro parecer, fue sin duda alguna la imposición de la lengua castellana no solo como instrumento de evangelización, sino también como método de comunicación para la vida cotidiana. En este contexto, postulamos que es posible reconstituir el proceso de castellanización que vivieron los indígenas del común en la capital del virreinato del Perú desde la llegada de los conquistadores hasta finales del siglo XVII. Así, nuestra hipótesis es que gran parte de dicho proceso debe ser reconstituido a partir de la identificación de los espacios vinculados a la evangelización –pues es bajo este ámbito que la castellanización se vuelve más necesaria- y en los espacios cotidianos donde los indígenas del común vivían la cotidianeidad: escuelas...

Pueblos indígenas y Estado. Aportes para una reflexión crítica en el aula: Pampa y Patagonia

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Livro
ES
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Nuestro Ministerio de Educación presenta Pueblos indígenas y Estado. Aportes para una reflexión crítica en el aula, publicación que representa el compromiso irrenunciable de la educación con el respeto a los derechos y a la dignidad humana. Dirigida a docentes y estudiantes del Nivel Secundario y de Institutos de Formación Docente, busca instar al debate e invitar a la reflexión en las aulas en torno a las relaciones interétnicas entre las comunidades indígenas y los distintos estados (colonial y nacional) desde una perspectiva respetuosa de la diversidad cultural. Este abordaje de la historia de la relación entre pueblos indígenas y Estado tiene una finalidad precisa: la de aportar elementos y herramientas para la comprensión de fenómenos recientes y alentar el desarrollo de una educación intercultural en todas las escuelas de la patria.; El libro asume una perspectiva crítica sobre el proceso de construcción del Estado argentino y, en consecuencia, se propone debatir con aquellos relatos que presentaban las acciones de gobierno de entonces, como respuestas a la barbarie, el salvajismo y la hostilidad de los indígenas. En el enfoque con el que disentimos, se invierte la carga de la prueba y se afirma que a fines del siglo XIX el Estado se habría visto obligado a responder a los malones que acechaban las estancias criollas; se niega explícitamente la preexistencia de los pueblos indígenas y la posesión de sus territorios.

Etnografía comparativa en el ámbito educativo de algunas escuelas indígenas del Estado de Chiapas, México

Ramírez Poloche, Nancy
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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56.86%
Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008.; En esta ponencia se pretende resumir y exponer algunas de las principales reflexiones que resultan del trabajo de investigación realizado con niños indígenas mayas en escuelas bilingües del estado de Chiapas- México. La investigación se realizó a lo largo de tres años (durante 2004- 2007), en la que se realizaron permanencias de hasta 6 meses, y se visitaron diferentes comunidades indígenas en el estado de Chiapas. El interés por el funcionamiento de los sistemas educativos en poblaciones indígenas surgió (hace aproximadamente 7 años) debido a los diversos acercamientos etnográficos que tuve con comunidades indígenas de Colombia y Ecuador. Durante el trabajo de investigación se visitaron diferentes instituciones educativas en diversas partes del estado de Chiapas incluyendo algunas “escuelas autónomas zapatistas”: la escuela primaria de Guadalupe Tepeyac, el Caracol de La Realidad, el Caracol de Roberto Barrios ubicados en la zona de las Cañadas y el albergue de primaria y secundaria (ESRAZ) ubicado en Oventik, zona de los Altos. La investigación en su conjunto se amparó en la observación participante y en las herramientas metodológicas de la I.A.P (Investigación...

Representações Docentes sobre as “Formas de Socialização” e as Possibilidades de Aprendizagem dos Alunos Indígenas; Teachers’ Representations on “Socialization Forms” and the Learning Possibilities of Indian Students; Representaciones Docentes sobre las “Formas de Socialización” y las Posibilidades de Aprendizaje de los Alumnos Indígenas

Novaro, Gabriela
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 14/02/2006 POR
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36.41%
Neste artigo são apresentados alguns resultados de um trabalho realizado nos últimos anos sobre as escolas com população indígena na Argentina. Esse trabalho esteve vinculado a distintos espaços institucionais: a Universidade de Buenos Aires, o Ministério da Educação e alguns sindicatos docentes. Procura-se caracterizar as representações dos professores sobre os alunos indígenas, dando-se atenção a suas concepções sobre dois aspectos centrais: as formas de socialização e as possibilidades de aprendizagem desses alunos. Ao mesmo tempo, o artigo apresenta reflexões sobre as prioridades, possibilidades e obstáculos para o exercício da docência em contextos de diversidade cultural e lingüística. Por fim, e com base nas reflexões desenvolvidas, são propostos alguns critérios a serem considerados na definição da política educacional.; This work presents preliminary results of a research made in recent years about schools which have Indians among their students in Argentina. The research was performed under different institutional support: the University of Buenos Aires, the Ministry of Education and some teacher unions. It attempts to characterize the teachers’ conceptions of Indians students, focusing on their images of two central aspects on which they plan their schooling actions: learning possibilities and patterns of socialization. At the same time the work reflects on the priorities...

Multilingüismo y educación bilingüe; Multilinguismo e educação bilíngue; Multilingualism and bilingual education

Rebolledo Recéndiz, Nicanor; UFSC - Florianópolis, Brasil; Fernández, María del Pilar Miguez
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2013 SPA
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36.49%
http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2013v10n4p342El trabajo organiza la investigación sobre educación bilingüe de lenguas indígenas-español producida durante la década 2002-2011 en México, en tres ejes: lenguas indígenas y educación, enseñanza bilingüe y educación bilingüe, y políticas lingüísticas. En el periodo se expande la investigación, aparecen nuevas posturas teóricas y surgen cuestionamientos a las viejas tradiciones de la lingüística descriptiva. También se revelan nuevos temas y una diversificación en las metodologías de investigación. La relación entre lenguas indígenas y educación comprende estudios sobre cosmovisión y lenguas; el apartado sobre enseñanza bilingüe y educación bilingüe, introduce enfoques pedagógicos y experiencias en escuelas indígenas bilingües; el tercer apartado sobre políticas lingüísticas comprende discusiones sobre ideologías del lenguaje que influyen en la educación, y discusiones sobre las normas ortográficas de las lenguas indígenas y sus relaciones con la educación.; http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2013v10n4p342Este trabalho organiza a pesquisa sobre educação bilíngue de línguas indígenas-espanhol produzida durante a década de 2002-2011 no México...

Lengua indígena: lengua extranjera en tierra indígena

D'Angelis,Wilmar da Rocha
Fonte: Avá Publicador: Avá
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2009 ES
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36.47%
A pesar de las reiteradas manifestaciones y instrucciones al respecto del valor de las lenguas indígenas y sobre la importancia de la enseñanza en lengua materna, sea en documentos oficiales del gobierno brasileño, sea en artículos, declaraciones y propuestas firmadas por maestros indígenas o por pesquisadores no indígenas, el hecho es que en la mayor parte de los programas educacionales en comunidades indígenas de Brasil el espacio destinado a la lengua autóctona es muy semejante a lo que acostumbramos encontrar para una lengua extranjera en la escuela nacional. Como a menudo los maestros indígenas demuestran tener convicción en la necesidad de valorizar y fortalecer sus lenguas propias, y son - ellos mismos - hablantes nativos de sus lenguas, las preguntas que se plantean son: ¿Por cuales razones las escuelas indígenas siguen restringiendo el espacio de la lengua autóctona? ¿Es posible que los maestros indígenas de hecho estén creyentes de las potencialidades y en el futuro de su lengua materna? Y, por fin, ¿Serán las presiones de la burocracia o de maestros no-indígenas en la escuela indígena lo que impide la experimentación de programas auténticamente bilingües?.

Una educación para el desierto argentino: Los pueblos indígenas en los planes de estudio y en los textos escolares actuales

Nagy,Mariano
Fonte: Espacios en blanco. Serie indagaciones Publicador: Espacios en blanco. Serie indagaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 ES
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36.34%
Este artículo aborda el enfoque que los planes de estudio y los textos escolares realizan sobre los pueblos indígenas, en el marco de las reformas educativas implementadas desde la recuperación del sistema democrático en la Argentina: La Ley Federal de Educación de 1993 y la Ley de Educación Nacional de 2006. Particularmente, el análisis se centra en la provincia de Buenos Aires, uno de los distritos con mayor cantidad de escuelas y de población indígena, lo que le confiere una alta representación respecto al total nacional. Se parte del desarrollo del contexto histórico político actual respecto a los pueblos indígenas, el cual paradójicamente combina la juridización del derecho indígena con el avasallamiento y avance sobre los territorios ancestrales, para luego indagar en cómo el sistema educativo ha incorporado y narrado dichos procesos que se vienen produciendo en las últimas décadas.

La implementación de programas de doble inmersión en escuelas multigrados rurales indígenas

Reese,Leslie; Feltes,Joan Marie
Fonte: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores Publicador: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 ES
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26.45%
En este estudio cualitativo, relatamos los hallazgos iniciales de la implementación de un programa intercultural bilingüe de doble inmersión en un sector de 21 escuelas primarias indígenas en la Región Amuzga del estado de Guerrero, con un enfoque en las escuelas multigrados, las más aisladas y marginadas del sector. La doble inmersión es un modelo de educación bilingüe con una orientación al bilingüismo aditivo, cuya meta es el desarrollo de altos niveles de competencias de bilingüismo y de biliteracidad. Después de un año y medio de implementación, los maestros reportaron un aumento de confianza y proficiencia oral de sus estudiantes en ambas lenguas. Las observaciones en el aula confirmaron este enfoque en actividades de lenguaje oral. Con el fin de desarrollar un currículo pertinente a las vidas de sus estudiantes con base en unidades temáticas, los maestros identificaron dos grandes temas: cultura e identidad y el cuidado comunitario del medio ambiente. Se propone que el proyecto de doble inmersión en Guerrero tenga el potencial de informar el desarrollo de esta clase de programas en otros lugares del país y en Estados Unidos en las áreas inclusión cultural y participación social de la comunidad.

Experiencias de investigación educativa intercultural en la formación de maestros indígenas en Roraima, Brasil

Repetto,Maxim; Carvalho,Fabiola
Fonte: Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social Publicador: Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2015 ES
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36.43%
Analizamos las experiencias de investigación educativa intercultural de la licenciatura intercultural del Instituto Insikiran de Formación Superior Indígena de la Universidad Federal de Roraima, Brasil. Desde 2010 orientamos a maestros indígenas en la aplicación del método inductivo intercultural y la teoría de la actividad en escuelas de comunidades indígenas macuxi, wapichana, wai wai e ingarikó, para fortalecer el debate sobre educación intercultural y la construcción de propuestas adecuadas a la realidad de los estudiantes indígenas en sus comunidades. Estudiamos experiencias concretas como detonantes de una propuesta metodológica para que los profesores indígenas desarrollen un trabajo innovador al reflexionar sobre el conocimiento indígena y su articulación con el conocimiento acumulado por la humanidad.

Escuelas de Campo y disponibilidad alimentaria en una región indígena de México

Orozco Cirilo,Sergio; Jiménez Sánchez,Leobardo; Estrella Chulím,Néstor; Ramírez Valverde,Benito; Peña Olvera,Benjamín Valeriano; Ramos Sánchez,Ángel; Morales Guerra,Mariano
Fonte: Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A. C. Publicador: Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A. C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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26.55%
La investigación se llevó a cabo en la región mazateca de Oaxaca; una de las regiones indígenas más pobres de México y tuvo por objetivo determinar la influencia del conocimiento otorgado por la metodología llamada Escuelas de Campo, sobre la disponibilidad alimentaria básica, de campesinos indígenas orientados principalmente a la producción de maíz para autoconsumo. Las variables analizadas fueron: 1) Nivel de conocimientos de una tecnología ecológica relevante; 2) Rendimientos de maíz por hectárea; 3) Producción de maíz y, 4) Tiempo que tarda la cosecha de maíz para satisfacer las necesidades alimenticias de la unidad doméstica campesina. A una muestra de 36 participantes en Escuelas de Campo y a un grupo testigo de igual tamaño, les fueron aplicados 72 cuestionarios. En el procesamiento estadístico utilizamos anova, Comparación múltiple y Correlaciones con niveles de significancia. Encontramos que el nivel de conocimientos en Escuelas de Campo es directamente proporcional a la disponibilidad alimentaria básica de maíz. Esto implica, para similares geografías físicas y humanas, que al aumentar el nivel de conocimientos relevantes mediante Escuelas de Campo, dicha metodología constituye una herramienta potencial en la lucha contra el hambre.

Impacto del conocimiento tecnológico sobre la adopción de tecnología agrícola en campesinos indígenas de México

Orozco Cirilo,Sergio; Ramírez Valverde,Benito; Ariza Flores,Rafael; Jiménez Sánchez,Leobardo; Estrella Chulim,Néstor; Peña Olvera,Benjamín V; Ramos Sánchez,Ángel; Morales Guerra,Mariano
Fonte: ASOCIACIÓN INTERCIENCIA Publicador: ASOCIACIÓN INTERCIENCIA
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2009 ES
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36.36%
Se presentan resultados de una modificación sustancial aplicada a la metodología tradicional de escuelas campesinas (EC). El estudio da respuesta al objetivo específico de conocer el impacto del nivel de conocimiento tecnológico, otorgado mediante el método de las EC, sobre el índice de adopción de tecnología agrícola localmente validada en la región Cuicateca, Oaxaca, México, una de las regiones indígenas más pobres del país. Las variables analizadas fueron: índice de adopción inicial, nivel inicial de conocimientos, número de sesiones de EC, índice de adopción final y nivel final de conocimientos. A una muestra tomada en productores promotores, estrato inicialmente homogéneo respecto al nivel de conocimientos e índices de adopción, fueron implementados 25,27 ±3,14 sesiones de EC; mientras que a un grupo testigo, con las mismas características iniciales, no le fueron impartidas dichas sesiones. La hipótesis nula consistió en afirmar que no existen diferencias estadísticamente significativas respecto al índice de adopción final, atribuible al aumento en el nivel de conocimiento tecnológico. La prueba de hipótesis requirió de Anova y de correlaciones. El índice de adopción final de los participantes en las EC tuvo incrementos estadísticamente significativos respecto al inicial...

Süchiki Walekerü: un ejemplo del uso de las tic en escuelas indígenas. Caso Wayuu

Quero Ramones,Sandra; Madueño Madueño,Leonel
Fonte: Universidad de los Andes Publicador: Universidad de los Andes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2006 ES
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66.55%
El propósito de esta investigación fue desarrollar y aplicar un software educativo contextualizado dentro de la cultura wayuu, para incentivar la lectura y escritura del Wayuunaiki, ello como ejemplo de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en escuelas indígenas. Demostrando que estas tecnologías pueden ser utilizadas en apoyo a los proyectos educativos que propone el Régimen de Educación Intercultural Bilingüe. Esta investigación tiene un enfoque etnográfico introspectivo-vivencial y la rige el método de investigación-acción. La aplicación de la misma se delimitó a la Escuela Básica Nacional Puerto Aléramo, municipio Páez del estado Zulia, el software educativo elaborado lleva por nombre Süchiki Walekerü, se desarrolló utilizando la metodología de software educativo Thales. Los resultados evidenciaron que los niños mostraron interés por un software que se escucha y se lee en su idioma.

Características alimentarías de adolescentes chilenas indígenas y no indígenas

Araneda F,Jacqueline; Hugo,Amigo; Bustos,Patricia
Fonte: Sociedad Latinoamericana de Nutrición Publicador: Sociedad Latinoamericana de Nutrición
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2010 ES
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36.47%
Durante la infancia y adolescencia se establecen los hábitos alimentarios, los que posteriormente determinarán el comportamiento alimentario. Diversos autores han indicado la aculturación del pueblo mapuche hacia la cultura occidental. El objetivo de este trabajo fue analizar las características de la alimentación de adolescentes indígenas y no indígenas de la Región de La Araucanía, Chile. Se utilizó un diseño transversal, con una muestra probabilística de 281 adolescentes, 139 indígenas y 142 no indígenas de 168 escuelas. Se les aplicó una encuesta alimentaria de frecuencia de consumo modificada, para conocer hábitos alimentarios y consumo de alimentos autóctonos mapuche. Los tiempos de comida fueron similares en ambos grupos étnicos, siendo la cena la menos consumida. El consumo total de colaciones a la semana tuvo una mediana de 7 con un espacio intercuartilico (EI) de 5 a 10 (sin diferencias entre grupos étnicos), de las cuales 2 eran saludables (EI=1 a 3). Los indígenas tuvieron más alta probabilidad de consumo de alimentos autóctonos: mote (OR=2,00;IC=0,93-4,29), muday (OR=3,45;IC=1,90-6,27) y yuyo (OR=4,40;IC=2,06-9,39). Se concluye que las conductas y hábitos alimentarios de las adolescentes indígenas son similares a las no indígenas...

Estado nutricional en la telarquia y menarquia de adolescentes chilenas indígenas y no indígenas

Amigo,Hugo; Costa Machado,Thais; Bustos,Patricia
Fonte: Sociedad Latinoamericana de Nutrición Publicador: Sociedad Latinoamericana de Nutrición
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2009 ES
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36.5%
Se ha señalado que existiría un efecto compensatorio de la desnutrición crónica que induce al exceso de peso y esto seria más evidente en poblaciones indígenas. El objetivo de este trabajo fue establecer la asociación entre etnia indígena (mapuche) y composición corporal en telarquia y menarquia de indígenas y no indígenas. Mediante un diseño transversal, que se inició con un tamizaje de 10.192 niñas de 168 escuelas de la región de la Araucanía en Chile, para identificar 230 adolescentes en telarquia (estadio II de desarrollo de la glandula mamaria): 112 indígenas y 118 no indígenas y 239 en menarquia: 113 indígenas y 126 no indígenas, a quienes se evaluó el índice de masa corporal (IMC), circunferencia de cintura (CC), masa magra (MM) y grasa (MG). El IMC, CC y MM fueron mayores en indígenas en telarquia (p<0,001). En menarquia las diferencias disminuyeron alcanzando valores mayores en indígenas sólo en IMC y MG (p=0,04 y 0,02). Mediante regresión lineal, se observó que pertenecer a la etnia mapuche aumentó el IMC en 0,37 puntajes z, 95% intervalo de confianza (IC): 0,17-0,58 en telarquia y en 0,44 puntajes z (IC: 0,18-0,70) en menarquia. El ser mapuche se asoció a tener mayor CC, 3,33 cm (IC: 1,67-4,99) en telarquia y 3...