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Migração e referenciais identificatórios: linguagem e preconceito; Migration and identified referncials: language and prejudice; Migration et référentiels identificatoires: lenguaje y preconcepto; langage et préjugé; Migración y referenciales de identificación

DAMERGIAN, Sueli
Fonte: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo Publicador: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
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65.94%
A ausência de diálogos no mundo massificado impõe um discurso padronizado. Tenta-se eliminar as diferenças e os limites que estruturam as identidades são ameaçados. A violência desse mundo joga para a periferia grandes segmentos da população, condenados a viver em condições desumanas. Migrantes e imigrantes, desenraizados dos fundamentos de suas identidades, constituem parte expressiva dessa população. Grandes metrópoles, como São Paulo, são verdadeiros lócus do embate intercultural que os ameaça. Nossa discussão se apóia em trabalho de pesquisa anterior com crianças nordestinas em escolas paulistas - pudemos constatar o preconceito, a humilhação que atingem essa população. O ponto de partida para a humilhação é, quase sempre, sua linguagem regional, vista como errada e inadequada. A lingüística e a sociolingüística nos mostram o contrário. Entretanto, tudo que enraíza e fortalece a identidade é negado. A “barbárie civilizada” destrói desejo, sonhos, esperança, alteridade.; The absence of dialogues in the massive world obligates a standardized speech. We try to eliminate the differences, and the limits that identities are threatened. The violence of this world transfers to the periphery a big section of the population...

Teorías subjetivas de profesionales de escuelas de lenguaje en chile sobre el trastorno específico del lenguaje

Keyserlingk,Luise von; Castro,Pablo J.; Carrasco,Joaquín
Fonte: CEFAC Saúde e Educação Publicador: CEFAC Saúde e Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2013 ES
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76.32%
OBJETIVO: comprender y reconstruir las teorías subjetivas de profesionales de escuelas de lenguaje en Chile, sobre las causas y el tratamiento del trastorno específico del lenguaje. MÉTODO: se utilizó métodos cualitativos para recolectar datos en profundidad. Se realizó entrevistas individuales semi-estructuradas con una muestra de cuatro fonoaudiólogas (logopedas) y cuatro educadoras diferenciales de cuatro escuelas de lenguaje. Se grabó y transcribió las entrevistas, las que fueron analizadas con el programa informático Atlas.ti 5.0. Los resultados del análisis relacional se sintetizaron en tres modelos. RESULTADOS: para las fonoaudiólogas y educadoras diferenciales las causas principales del trastorno específico del lenguaje son factores sociales, originados en la familia de los niños afectados. Con respeto a la superación de este trastorno las entrevistadas destacaron con alta importancia el apoyo familiar para un tratamiento eficaz. CONCLUSIONES: entre las explicaciones subjetivas de las profesionales entrevistadas y las explicaciones científicas acerca las causas del trastorno específico del lenguaje, existen diferencias. Mientras las entrevistadas hablan de causas sociales, los enfoques científicos explican este trastorno por causas biológicas. Esta diferencia debería ser investigada en estudios posteriores. Las fonoaudiólogas y educadoras diferenciales ven la familia del niño como una de las causas principales del trastorno específico del lenguaje y al mismo tiempo consideran el apoyo familiar como un requisito crucial en el tratamiento. En la opinión de los profesionales de las escuelas de lenguaje el trastorno específico del lenguaje es un trastorno superable...

A dimensão pedagógica e comunicacional da festa junina nas escolas de Pilar : uma prática educomunicativa; A dimensión pedagógica y comunicacional de la fiesta junina en las escuelas de Pilar : una práctica educomunicativa

Terrazas, Salomé Magali García
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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75.87%
Este trabajo tiene como objeto el estudio de la inter.-relación entre la educación, comunicación y cultura, presentes en el proceso pedagógico de la Fiesta Junina en las escuelas de Ciclo Básico en la ciudad de Pilar. Tiene el objetivo de reflexionar sobre la posibilidad de desenvolver habilidades y tendencias comunicacionales en los alumnos, proveído su capacidad crítica ante los medios de comunicación, nuevos espacios pedagógicos mediáticos que propicien la valorización, preservación y difusión de la cultura popular de Pilar, para la propuesta de un currículo más amplio. De ese lugar, se tomo como objeto empírico el proyecto pedagógico y el vídeo amador del 1° SESICULTURA Fiesta Junina cuyo objetivo es movilizar la interacción entre la escuela y la comunidad local en torno de la Fiesta Junina. Para el presente trabajo, fue adoptado el abordaje teórico/metodológico y práctico, dadas las características de la pesquisa, nos apoyamos en los presupuestos de la pesquisa participante, también, fue posible utilizar las técnicas de la pesquisa etnográfica, en un esquema abierto, mediada por el abordaje de la Educomunicación y de la perspectiva crítico freiriana. La práctica educomunicativa apoyada en la perspectiva de la pedagogía mediática. Desde la cultura local a través de la Fiesta Junina...

Evaluaci??n din??mica del procesamiento fonol??gico en el inicio lector

Osa Fuentes, Patricia Mar??a de la
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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La tesis se centra en el an??lisis de las relaciones que se establecen entre habilidades de procesamiento fonol??gico, las experiencias tempranas con el lenguaje escrito en escuela y hogar, y el ??xito/fracaso en el aprendizaje inicial de la lectura. Un segundo foco de inter??s tiene que ver con la efectividad de la evaluaci??n din??mica frente a la est??tica o tradicional. El estudio cuenta con una muestra de 164 alumnos de escuelas de Infantil localizadas en Granada capital y distintas localidades de esta provincia. Se realiz?? una investigaci??n longitudinal de un a??o. En una primera fase, al finalizar la Educaci??n Infantil, los ni??os fueron evaluados en Inteligencia y Vocabulario, as?? como en las tareas que requieren procesamiento fonol??gico; conciencia fonol??gica, memoria y velocidad de nombramiento. Durante el primer curso de Educaci??n Primaria se valor?? la metodolog??a seguida en clase y las actividades relacionadas con la lectura en el ??mbito familiar y al finalizar el curso se evalu?? el rendimiento en lecto-escritura y matem??ticas. Los resultados m??s destacados de la investigaci??n son: A, - Las habilidades de procesamiento fonol??gico representan factores separados y explican varianza compartida e independiente en Lecto-escritura. B...

Vulnerabilidad y resultados SIMCE en Lenguaje y Matemática en las Escuelas de la Corporación Municipal de la Comuna de Viña del Mar.

Bórquez Olivos, Juan Ricardo; Ortega de la Cruz, Francisco Javier; Ramos Rivero, Rodrigo Ignacio; Vásquez Bustos, Bernardo Raúl
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
ES
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Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional); RESUMEN: VULNERABILIDAD Y RESULTADOS SIMCE EN LENGUAJE Y MATEMATICA EN LAS ESCUELAS DE LA CORPORACION MUNICIPAL DE LA COMUNA DE VIÑA DEL MAR El siguiente trabajo investigativo se inserta en el área de la Educación Municipal de nuestro país y procura establecer si existe relación entre la vulnerabilidad y los resultados SIMCE, en las Escuelas de la Corporación Municipal para el Desarrollo Social de la comuna de Viña del Mar. Para realizar esta investigación se seleccionaron, intencionalmente, tres establecimientos con alto índice de vulnerabilidad (IVE), datos que fueron contrastados, analizados e interpretados a la luz de los resultados históricos de la evaluación SIMCE obtenidos por el establecimiento durante el período 2008-2010. Los resultados investigativos señalan que no existe una relación directa, de carácter absoluto entre el índice de vulnerabilidad que posee el establecimiento y los resultados que éste obtendrá en las mediciones SIMCE. Palabras claves: Vulnerabilidad, Educación Municipal, SIMCE. Autores: Juan Ricardo Bórquez Olivos Francisco Javier Ortega De La Cruz Rodrigo Ignacio Ramos Rivero Bernardo Raúl Vásquez Bustos Profesor Guía: Dr. Juan Estanislao Pérez O.; ABSTRACT: VULNERABILIDAD Y RESULTADOS SIMCE EN LENGUAJE Y MATEMATICA EN LAS ESCUELAS DE LA CORPORACION MUNICIPAL DE LA COMUNA DE VIÑA DEL MAR The following research paper is inserted into the area of municipal education in our country and seeks to establish whether a relationship exists between vulnerability and outcome SIMCE in Schools of the City Council for the Social Development of the town of Viña del Mar. To do this research were selected intentionally three establishments with high vulnerability index (EVI) data were compared...

Pensamento teórico-conceitual docente sobre a geografia escolar: evidências da atuação de professores de geografia na educação básica em Goiânia/GO; Pensamiento teórico-conceptual sobre la geografia escolar: evidencias de la actuación de profesores de geografia em la educación basica en Goiânia/GO

Oliveira, Karla Annyelly Teixeira de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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65.75%
Pensar teórico-conceptualmente la Geografía escolar posibilita la autoría de la práctica docente. Esta tesis trata de la relación del profesor con la Geografía en la enseñanza, que es marcada por fragilidades epistemológicas en relación a los contenidos y la didáctica de la Geografía. Tal relación se encuentra en un contexto marcado por las adversidades sociales vinculadas a la profesión, a la formación y al trabajo docente así como por formulaciones teóricas que hacen la separación pensamiento-acción docente en la elaboración de la Geografía escolar. Con vistas a la superación de esta perspectiva, están las teorías que conciben el profesor como autor de la Geografía escolar, puesto que hacen la articulación pensamiento-acción en la elaboración de este conocimiento. Desde estos referenciales, la investigación se ha orientado por los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo los profesores hacen el desarrollo del pensamiento teórico-conceptual sobre la Geografía, aunque de las adversidades sociales? ¿Quién son estos profesores? ¿Lo que caracteriza, fundamenta y especifica sus prácticas? ¿ Cómo ellos raciocinan didácticamente no desarrollo de la Geografía escolar? ¿Y la apropiación efectiva del modo de hacer con la Geografía escolar es una posibilidad de reestructuración de sus prácticas docentes? En función de estos cuestionamientos...

A produção do fracasso escolar: a trajetória de um clássico; The trajectory of a classic on school failure; La trajectoire d'un classique sur l'échec scolaire; La trayectoria de un clásico sobre el fracaso escolar

Carvalho, José Sérgio Fonseca de
Fonte: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo Publicador: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
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65.75%
Publicado pela primeira vez há mais de duas décadas, A Produção do Fracasso Escolar, de Maria Helena Souza Patto, segue sendo uma obra de referência para pesquisadores em educação, gestores de sistemas e professores. Como explicar sua longevidade e fecundidade em um campo tão marcado pela rápida obsolescência de autores, teorias e perspectivas educacionais? No presente artigo apresentamos duas hipóteses complementares para essa sólida trajetória de sua obra. A primeira delas diz respeito ao potencial elucidativo de seu estudo que, recusando o jargão e os procedimentos cientificistas que apagam a concretude do real em favor de uma linguagem matematizada e padronizadora, apresenta um quadro significativo e complexo do cotidiano de uma instituição escolar e dos agentes nela envolvidos. Em suas análises emerge a singularidade desses agentes, tantas vezes obscurecidas por rótulos e fórmulas abstratas. Por outro lado, em sua pesquisa a peculiaridade do cotidiano de uma instituição não se desliga dos condicionantes históricos de natureza política e social que têm marcado as concepções e práticas educativas em nossa sociedade.; Published for the first time more than two decades ago, A produção do fracasso escolar...

Aceptación de los cursos virtuales de idiomas “inglés y portugués” ofrecidos por LinguaVid a instituciones de educación secundaria privadas

Arboleda, Diego Alejandro; Castañeda Londoño, Martha Elena; Cárdenas, Sandra Nataly; Quintero Osorio, Omaira
Fonte: Universidad de Medellín; Especialización en Mercadeo Gerencial; Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Publicador: Universidad de Medellín; Especialización en Mercadeo Gerencial; Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de grado Formato: application/pdf
SPA
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65.98%
Cada vez se vuelve más indispensable para los colegios privados ofrecer a sus estudiantes nuevas y avanzadas herramientas que optimicen el aprendizaje de una segunda lengua, pues se constituye en un valor agregado para ofrecer a los alumnos, quienes luego de graduarse podrán acceder a mejores oportunidades tanto para la educación superior, como para su desarrollo profesional y personal. La actual investigación tiene como finalidad determinar el nivel de aceptación de los programas ofrecidos por Linguavid a los colegios privados de Medellín y su área metropolitana, como un complemento dentro de la enseñanza que ofrecen a sus estudiantes, a través de una página web, con una metodología propia aprobada por el Marco Común Europeo. Dicha metodología y herramienta les permite a las entidades educativas llevar un registro y control completo de los procesos de aprendizaje de cada uno de sus alumnos, lo cual se traducirá en mejores resultados a nivel de interiorización del segundo idioma y en la interacción fuera del aula entre estudiantes y docentes. El estudio arroja como resultados principales que el 80% de las instituciones privadas bilingües de Medellín están interesadas en implementar dentro de su programa de estudios...

La enseñanza del lenguaje en las Escuelas de Comunicación Social.; Lenguaje, ética y comunicación

Márquez Rodríguez, Alexis; Cuenca, Gloria; Angulo Ruiz, Luis; Márquez Rodríguez, Alexis
Fonte: Caracas; Venezuela; OCI Publicador: Caracas; Venezuela; OCI
Tipo: ARTÍCULO DE MONOGRAFÍA
ES
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56.1%
Conferencia del Seminario Latinoamericano Educación, Comunicación, Informática en 1986. No se indican fuentes. El desarrollo de los medios de comunicación,de la tecnología comunicacional y de las ciencias de la comunicación en los últimos años, ha sido más violento y rápido que en cualquier período precedente. Esta situación ha convertido al lenguaje (sonido natural) en objeto cultural al transformarlo en signo. Las nuevas tecnologías y la esquematización del lenguaje verbal no determinan la desaparición de este último, sino una simplificación del pensamiento para facilitar y hacer más rápidos los procesos de comunicación de los mensajes (producción, transmisión y almacenamiento). La enseñanza debe aportar bases para el contenido ideológico que debe condicionar el uso de las nuevas tecnologías y no considerar la informática como algo totalmente imparcial, objetivo y aislado. Destada la importancia ideológica de las universidades y de la enseñanza de la Lengua en Escuelas de Comunicación Social, haciendo énfasis en lo nacional como instrumento indispensable para crear conciencia y ejercer la profesión periodística.

Metate. Periódico de la Facultad de Filosofía y Letras. Ciudad Universitaria. Año III. Número 18. Octubre de 2007

Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México
Fonte: Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional Autónoma de México Publicador: Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional Autónoma de México
Tipo: Periodico
ES
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La reforma electoral no blindará a la política de la influencia del dinero Tania Martínez Cárdenas, 1; Quince de septiembre. Grito, escenarios, medios Juan A. Fernández M., 2; “Micropolíticas del deseo” de Suely Rolnik Ana María Martínez de la Escalera, 3; Latinoamérica es la esperanza María Stoopen, 4; Para mí, la Universidad es lo máximo Mónica Hernández Rejón, Guadalupe López Robles, 5; Homenaje a Franca Bizzoni Mariapia Lamberti, 6; Atención a la titulación José S. Morales Hernández, 7; Festival Internacional de Escuelas de Teatro Varsovia, Polonia, junio de 2007 José Alberto Patiño, 8; La música vocal como realidad heterosemiótica Patricia Vega, 9; Siqueiros, ejercicio plástico Juan Pablo Magaña Rodríguez, 10; Ética y Política: presentación del último libro de Adolfo Sánchez Vázquez Jonathan López García, 11; Festival de Cultura Alternativa 2007 Guillermo Córdova, 12; XIV Encuentro Internacional de la Asociación Mexicana de Investigadores Teatrales Ricardo García Arteaga, 13; ¡2 de Octubre no se olvida!, Homenaje a Eli de Gortari Francy Yarmid Peralta Marín, 14; El teatro patriótico Pilar García Trobat, 15. //// Directoras: Dra. Mariflor Aguilar Rivero, Lic. Martha Cantú. Consejo Editorial: Dr. Ambrosio Velasco Gómez...

DISEÑO DE MATERIAL PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, TERAPÉUTICAS YPSICOLÓGICAS.

Materiales Didacticos Limitada; Universidad Austral de Chile; SUSANA DEL CARMEN TOBAR PONCE
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 12/05/2010
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Globo Rojo es una empresa que une dos ámbitos el diseño y la educación. Ofrece servicios de diseño y desarrolla productos capaces de apoyar y potenciar las terapias y los procesos educativos creando espacios y materiales según los requerimientos de instituciones o profesionales especializándose en las Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.)Oportunidades ComercialesDe acuerdo al Estudio de Mercado Nacional los productos de Globo Rojo se insertan en un mercado con una creciente preocupación y demanda de materiales educativos. Tienen especial énfasis en el diseño y su contenido específicamente en el desarrollo de temáticas que involucren la identidad local para hacerlos más efectivos y competitivos que los productos importados. Apuntan a las principales dificultades de aprendizaje: lenguaje matemáticas terapias psicológicas. Por otra parte los servicios de diseño tienen énfasis en las necesidades del mercado entregando soluciones a través áreas de desarrollo y adaptación de productos asesorías en la adquisición de material diseño de espacios educativos diseño de espacios en el hogar. Los servicios tienen la intención de entregar soluciones efectivas reales y eficientes a los profesionales y familias de personas con Necesidades Educativas Especiales.Oportunidad de Mercado y potencial de crecimiento:Se estima que la demanda potencial en Chile (nuevo mercado) de servicios y productos para necesidades educacionales especiales para el año 2010 alcanzará los US$ 400 mil creciendo a una tasa anual compuesta de un 15%.El diseño será desarrollado por profesionales chilenos para el mercado local en una primera etapa para posteriormente ingresar en el mercado latinoamericano manteniendo el énfasis en la cultura e idiosincrasia pertinente.Globo Rojo pretende abastecer el mercado nacional de productos que respondan efectivamente a los requerimientos de profesionales e instituciones incorporando en el diseño de cada producto y servicio los conceptos de un material educativo e innovador acorde a las exigencias que conlleva la problemática educativa que se pretende abordar.El negocio tiene como mercado objetivo inicialmente universidades escuelas y colegios particulares consultas y centros de profesionales especialistas en las siguientes áreas:-Psicólogos.-Psicopedagogos-Terapeutas Ocupacionales.-Kinesiólogos.-Fonoaudiólogos. -Educadores diferenciales en todas sus áreas (Especialistas en problemas de aprendizaje audición y lenguaje visión retardo mental). -Educadores de Párvulos.Una penetración del mercado potencial de un 4% durante el primer año generará ventas por cerca de $38.285.000 anuales. Bajo este escenario el proyecto generaría un VAN de $ $ 25.600.000 al evaluarlo a cinco años con flujo perpetuo constante a partir del último año. Los flujos se descuentan a un 30% tasa adecuada para un proyecto que está en su etapa de partida.; Entregar un apoyo integral al emprendedor tanto en actividades de seguimiento y control del proyecto como asesorías especializadas y búsqueda de socios estratégicos; Corporación de Fomento de la Producción

Efecto del financiamiento compartido sobre el rendimiento escolar

Saavedra Facusse, Trinidad Berenice
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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56.13%
Magíster en Economía Aplicada; Ingeniera Civil Industrial; Los bajos puntajes obtenidos por los estudiantes chilenos en pruebas estandarizadas internacionales y nacionales, junto con la enorme y persistente brecha educativa entre los niños de escasos recursos y niños de nivel socioeconómico alto, han llevado a cuestionar la calidad de nuestro sistema educativo. Por lo mismo, es importante conocer cuáles han sido los resultados de las políticas que se han implementado para mejorar la calidad de la educación y si éstas han tenido los efectos deseados. El sistema educacional chileno experimentó múltiples reformas entre las décadas de 1980 y 1990, las que actualmente conforman las bases del sistema de enseñanza de nuestro país. En el año 1989, se posibilitó un esquema de financiamiento compartido, que permitió a las escuelas particulares subvencionadas complementar el subsidio estatal con aportes de los padres. En 1993, se potenció e introdujo masivamente este sistema, ampliándose también al sector municipal de enseñanza media. Uno de los temas debatidos en la discusión sobre calidad de la educación, ha sido si el financiamiento compartido ha contribuido a mejorar la calidad del sistema educativo, al incrementar los recursos de las escuelas adscritas a este régimen. El objetivo de esta investigación es determinar el efecto del financiamiento compartido sobre el rendimiento escolar...

Análisis de los resultados de la prueba pisa de lectura: el caso chileno

Quiero Bastias, Máximo Francisco
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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65.87%
Magíster en Gestión y Políticas Públicas; La educación se ha posicionado como una demanda creciente de la ciudadanía desde el año 2006 hasta la actualidad. El acceso a la educación si bien aún es un tema relevante ha sido acompañado por demandas de calidad y equidad. Una de las formas en que se ha revelado que el sistema educativo chileno tiene problemas en estas dimensiones es a través de las diversas pruebas estandarizadas que han sido aplicadas a los estudiantes chilenos desde los años 90s a nivel nacional e internacional. Una de estas evaluaciones es la prueba PISA, la que adquiere especial relevancia para Chile, dado que entre el año 2001 y 2009, los estudiantes chilenos mostraron el segundo mayor incremento en lectura de los países que la rinden a nivel global. En base a esta evidencia, este estudio indagó en los factores que explican esta mejora, así como también en la identificación de perfiles lectores de los estudiantes, con el fin de asociarlos a su rendimiento. El estudio utilizó un análisis multinivel (conocido también como jerárquico lineal) de dos niveles, uno para las variables de los estudiantes y el otro para los factores a nivel escuela. Para la definición de los perfiles de lectura se utilizó un análisis por conglomerados (clúster) mediante el método de Ward. Los resultados muestran que el número de estudiantes seleccionados por las escuelas aumenta y es más efectiva la selección académica...

Conciencia fonológica y desarrollo del conociemiento del lenguaje escrito en niños con trastorno específico del lenguaje expresivo.

Cárdenas Gajardo, Luis; Espinoza Peña, Ana; González Varas, Ariela; Hermosilla Ríos, Solange; Tapia Saavedra, Sara
Fonte: Universidad de Chile; Universidad de Chile. Programa Cybertesis Publicador: Universidad de Chile; Universidad de Chile. Programa Cybertesis
Tipo: Tesis
ES
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76.03%
El propósito de esta investigación es comprobar la existecia de correlación entre la conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en niños preescolares con y sin TEL. Se evaluó treinta niños con diagnóstico de TEL expresivo, que asistían a escuelas de lenguaje y treinta niños sin TEL. Todos pertenecían a nivel socioeconómico bajo y tenían un rango de edad que fluctuaba entre 4.0 y 4.11 años.

Comparación de la producción morfosintáctica de oraciones entre niños con tel y desarrollo típico del lenguaje, preescolares y escolares

Acevedo Olguín, Llancolén; Muñoz Nuñez, Gabriela; Olivares Vilches, Constanza; Vélez Keith, Camila
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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76.13%
El TEL es un cuadro importante en la población infantil chilena el cual presenta una prevalencia de un 4% entre niños de 3 y 7 años. La mayor parte de los niños asiste a escuelas de lenguaje o a escuelas regulares con Proyectos de Integración, donde inician el aprendizaje formal de la lectoescritura. Debido a lo anterior, el objetivo general de esta investigación es estudiar el desempeño gramatical en la producción de oraciones, según complejidad y gramaticalidad, en preescolares y escolares con TEL y en niños con desarrollo típico del lenguaje (DTL). La población de la presente investigación está constituida por 47 niños con TEL y DTL, preescolares y escolares. Se evalúa el desempeño gramatical mediante el análisis de corpus de lenguaje obtenidos del recontado de los tres cuentos del método EDNA. En los corpus se identifica el total de oraciones, oraciones simples y complejas; oraciones agramaticales totales y agramaticales (simples y complejas). Los resultados muestran que a nivel morfosintáctico, los niños con DTL tienen una evolución evidenciada en un mejor desempeño a nivel de complejidad y gramaticalidad oracional, la cual no es estadísticamente significativa. Por otra parte en los niños con TEL, la complejidad oracional mejora con la influencia de la escolaridad...

Producción morfosintáctica en discurso conversacional : caracterización en niños de 6 años con TEL que asisten a Escuelas con Proyecto de Integración

Acosta Bahamondes, Rocío; Cruz Ulloa, Laura; Fajardo Herrera, Vanessa; Galeas Gálvez, Ariel; Vidal Díaz, Mariela
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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66.13%
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) afecta entre al 5 y 7% de los niños (según datos internacionales), quienes pueden presentar dificultades en las distintas dimensiones del lenguaje. Actualmente existen numerosas investigaciones que indagan sobre el desempeño de estos niños en el discurso narrativo, pero son pocas las que se refieren a las características de su discurso conversacional. Es por ello que el propósito de este seminario de investigación es contribuir al conocimiento del desempeño morfosintáctico en el discurso conversacional de los niños de 6 años con TEL que asisten a escuelas con proyecto de integración en Santiago. La población de esta investigación está formada por 13 niños con TEL de 6 años, 13 niños con DTL de 6 años y 13 con DTL de 4 años. De esta muestra se evalúo la producción gramatical en el discurso conversacional por medio del análisis de corpus de lenguaje recogido de un estudio previo. En estas muestras de lenguaje se identificaron las oraciones unimembres, bimembre, simples/complejas y gramaticales/agramaticales. Los resultados arrojaron que los niños con TEL se comportan de forma similar a los DTL de 4 y 6 años, exceptuando en el uso de oraciones unimembres, donde los menores con este trastorno producen una cantidad significativamente mayor.; The Specific Language Impairment (SLI) affects 5 to 7% of children of children who may have difficulties in the different language dimensions. Currently there are numerous studies that investigate the performance of these children in narrative discourse...

Precursores de lectura en un grupo de preescolares de kinder con tel

Lizama García, Ingrid; Ramírez González, Débora; Rebolledo Guerra, Yerko; Saa Ulloa, Dania; Sepúlveda Garrido, Yasna
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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65.94%
Los escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) pueden presentar compromiso en el aprendizaje lector, en cualquiera de sus dos etapas: la decodificación y/o la comprensión lectora. Es particularmente interesante examinar los perfiles lingüísticos de los preescolares con TEL, en relación a sus precursores de lectura. El objetivo de esta investigación es comparar el desempeño de los precursores de lectura en preescolares con TEL y con desarrollo típico de lenguaje (DTL). Se trabajó con 30 preescolares, 15 de ellos con TEL y los 15 restantes sin TEL. Todos ellos cursaban kinder en escuelas con proyectos de integración, pertenecientes a tres comunas de Santiago, en la Región Metropolitana de Chile. Se les evaluó los precursores de la decodificación (conciencia fonológica y velocidad de nominación), los precursores de la comprensión lectora (gramática comprensiva, gramática receptiva, léxico pasivo, comprensión narrativa e inferencias) y los precursores transversales a ambas habilidades (memoria de trabajo y memoria a corto plazo). Los resultados mostraron que en los precursores transversales de lectura, no se observaron diferencias significativas entre ambos grupos. En cuanto a los precursores de la decodificación...

ediseño del proceso de evaluación integrando tecnología en el segmento educacional de las escuelas diferenciales de lenguaje

Seelmann González, Nicolás Kurt
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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106.38%
Ingeniero Civil Industrial; Las escuelas especiales de lenguaje son instituciones pertenecientes a la modalidad de educación diferencial del sistema educacional chileno que brindan servicios educativos a niños y niñas de nivel preescolar (o parvulario) que poseen el TEL (trastorno específico del lenguaje). Actualmente corresponden, aproximadamente, al 75% de los establecimientos de educación diferencial en Chile. Además, estas instituciones han ido multiplicándose considerablemente; pasando a ser, desde el año 2008 a la fecha, de 900 a 1457 establecimientos en todo el país. Dentro de este escenario, el problema abordado en la presente memoria está en relación con las ineficiencias presentes en los procesos de gestión de las escuelas de lenguaje, abarcando enfáticamente el proceso de evaluación de las mismas. El diagnóstico realizado para afrontar la situación actual de las escuelas de lenguaje, reveló que a pesar de estar todas equipadas con infraestructura tecnológica, ninguna de las escuelas utiliza herramientas tecnológicas dentro de sus procesos de gestión más allá de programas como Word o Excel, mientras que la gran mayoría de los establecimientos educacionales en el mundo, desde los niveles de enseñanza básica hacia adelante...

Evaluación del impacto de un servicio de asistencia técnica educativa en las variaciones de los puntajes SIMCE de las escuelas asesoradas

Gramáttico Morales, Sebastián Ignacio
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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56.13%
No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo en portal de tesis hasta el 21/01/2018.; Ingeniero Civil Industrial; El presente trabajo estudia el impacto de la asistencia técnica educativa de una ATE determinada en las variaciones de los puntajes SIMCE, lenguaje y matemáticas, de las escuelas tratadas por la ATE en algún momento entre los años 2008 y 2011. Se consideran los resultados en la prueba estandarizada de los 4° básicos. Para el estudio se utiliza un diseño cuasi-experimental, ya que permite abordar situaciones en que la asignación del tratamiento no es aleatoria. El modelo seleccionado es el de diferencias en diferencias, debido a que es la mejor forma de tratar el sesgo de selección en este caso, y permite limpiar los efectos de características no observables invariantes en el tiempo. Para la aplicación de tal modelo se necesita un grupo de control, el cual fue generado mediante la metodología de propensity score matching. Esta última elimina el sesgo asociado a heterogeneidad observable. Luego, se aplica el modelo de diferencias en diferencias siendo estimado bajo tres metodologías diferentes, las cuales son: mínimos cuadrados ordinarios, efectos fijos y efectos aleatorios. En las tres estimaciones se aplican 4 modelos distintos. El primero de ellos sin variables de control...

Children's reading/writing: comparison among groups of different public schools; Leitura/escrita de crianças: comparações entre grupos de diferentes escolas públicas; Lectura/escrita de niños: comparación entre grupos de diferentes escuelas públicas

Salles, Jerusa Fumagalli de; Parente, Maria Alice de Mattos Pimenta; Freitas, Lia Beatriz de Lucca
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2010 POR
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65.94%
A fim de traçar perfis e comparar o desempenho de leitura/escrita de 110 crianças de 2ª série de cinco escolas públicas, foram avaliadas leitura e escrita de palavras/pseudopalavras isoladas e compreensão de leitura textual. Na análise de cluster, identificaram-se três subgrupos: desempenho elevado em leitura/escrita (86,36%); desempenho baixo em leitura/escrita (10%) e desempenho muito baixo em leitura/escrita (3,64%). Um total de 15 crianças (13,64% da amostra) apresentou alguma dificuldade de leitura e escrita de palavras. As diferenças de desempenho não foram estatisticamente significativas para a leitura de palavras, mas na escrita o desempenho das crianças da escola 3 foi significativamente superior ao das crianças das escolas 1, 2 e 5. Mesmo sendo todas escolas públicas, que atendiam a uma população predominantemente de classe média-baixa, houve variabilidade de desempenhos em leitura e escrita, mais expressiva na escrita e na compreensão de leitura textual.; Con el fin de trazar perfiles y comparar el rendimiento de la lectura/escrita de 110 alumnos de 2º año de cinco esuelas públicas, fueron evaluadas la lectura y la escrita de palabras/pseudopalabras aisladas y la comprensión de la lectura de texto. En el análisis de cluster se identificaron tres subgrupos: alto rendimiento en lectura /escrita (86...