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Processos de transição e envolvimento dos estudantes na escola: contributos para o seu estudo

Melo, Madalena; Pereira, Tiago
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Resumo As transições escolares, designadamente as transição entre ciclos e níveis de ensino, têm sido consideradas como momentos críticos para os estudantes. Podendo ser entendidas como uma descontinuidade institucional, as transições escolares têm sido estudadas no que se refere às mudanças ao nível das variáveis ambientais, pessoais (ajustamento psicológico, auto-estima, auto-eficácia e percepção de competências) e sociais. Diferentes autores têm evidenciado efeitos negativos no ajustamento psicológico e comportamental resultantes dos processos de transição; no entanto, diversos outros estudos revelam que as transições escolares podem ser vivenciadas sem problemas ou, até mesmo, potenciar a diminuição de problemas já existentes. Certamente que a forma como os estudantes se envolvem na escola poderá ajudar a explicar estas questões. O envolvimento dos estudantes na escola, tem sido largamente estudado em diversos países e entendido como possível solução para o baixo desempenho académico, baixa participação na escola e para o abandono escolar, fenómenos ainda característicos de parte significativa da população estudantil portuguesa. O presente artigo pretende explorar a relação entre processos de transição escolar e o envolvimento dos estudantes na escola...

Envolvimento do estudante na escola e autoestima: Um estudo com alunos do 2º e 3º ciclos

Melo, Madalena; Quaresma, Filipa
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
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136.15%
Resumo O envolvimento dos estudantes nas escolas é um constructo multidimensional que integra dimensões afectivas, cognitivas, comportamentais de ligação à escola. Este constructo tem despertado um interesse crescente no campo da Psicologia e da Educação, sendo considerado como uma solução para alguns dos problemas (baixo desempenho académico e abandono escolar) que afectam muitas escolas. A investigação tem mostrado que envolvimento exerce uma influência importante, quer nos resultados académicos, quer nas questões comportamentais e de funcionamento emocional dos alunos. Alguns autores (Lam & Jimerson, 2008) consideram que as três dimensões do envolvimento são fortemente influenciadas por factores contextuais e pessoais. Tendo em conta este modelo, foi elaborado um estudo que visa aprofundar o conhecimento relativamente ao envolvimento dos estudantes na escola e sua relação com os factores pessoais, designadamente com o autoconceito e autoestima. Para este estudo foram utilizados o Inquérito acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola (Veiga, 2011) e a versão portuguesa do Self-Perception Profile for Children (Harter, 1999) a uma amostra de 255 estudantes de 2º e 3º ciclos de uma escola de Évora. Nesta comunicação serão apresentados os principais resultados deste estudo...

Envolvimento dos estudantes na escola: contributos para a sua conceptualização, caracterização, avaliação e promoção; Student’s engagement with school: contributions for conceptualization, characterization, evaluation and promotion

Melo, Madalena; Pereira, Tiago
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Parte de Livro
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Partamos de uma inquietação contemporânea. Porque será que numerosas investigações constatam que os/as alunos/as gostam da escola mas não das aulas? (Machado Pais, 1999). Que dinâmicas relacionais (aluno/a, professor/a, conteúdos curriculares, contexto) o justificam? Certamente que a forma como os estudantes se envolvem na escola poderá ajudar a explicar estas questões. Mais, são estas mesmas que determinam a actualidade do conceito “students engagement with school”. Tradicionalmente traduzido como envolvimento dos estudantes na escola, tem sido largamente estudado, investigado em diversos países e entendido como possível solução para o baixo desempenho académico, baixa participação na escola e para o abandono escolar, fenómenos ainda característicos de parte significativa da população estudantil portuguesa. A complexidade e abrangência do conceito determinam a existência de inúmeras definições e conceptualizações do mesmo (Appleton, Christenson, & Furlong, 2008), algo que funciona simultaneamente como uma potencialidade e uma limitação. Neste âmbito evidenciam-se três tipos de modelos explicativos do envolvimento dos estudantes da escola. Um inicial que o relaciona com o abandono escolar (Finn...

Questionário do envolvimento dos estudantes na Escola (QEEE) – Resultados preliminares da adaptação do QEEE para os 3º e 4º anos do 1º ciclo do ensino básico português; Questionário do envolvimento dos estudantes na Escola (QEEE) – Preliminary results for QEEE adaptation for for 3rd and 4th grade of portugueses elementary school

Pereira, Tiago
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Parte de Livro
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156.21%
O envolvimento dos estudantes na escola, largamente estudado e investigado, tem sido identificado como solução para o abandono escolar, baixo desempenho académico e baixa participação na Escola. Sendo fenómenos ainda comuns à população escolar portuguesa, o projecto de doutoramento “Envolvimento dos estudantes na escola: contributos para a sua avaliação e promoção no 1º e 2º ciclos do Ensino Básico” (Tiago Pereira) procura contribuir para o aprofundamento da investigação em torno do constructo, nomeadamente no que se prende com a sua avaliação e promoção numa faixa etária - primeiro e segundo ciclos do ensino básico - insuficientemente abrangida no seu estudo. Apesar da diversidade de conceptualizações, o projecto enquadra-se no modelo “The antecedents and outcomes of students engagement in schools” (Lam & Jimerson, 2008), onde são identificadas diferentes componentes do envolvimento (cognitiva, comportamental e afectiva) e onde o mesmo surge relacionado com os resultados escolares e com o ajustamento psicológico dos estudantes. O modelo possui um instrumento de avaliação perfeitamente delimitado (“Students engagement in school questionnaire”) cuja versão portuguesa (“Questionário de envolvimento dos estudantes na escola” - QEEE) [2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário]...

Envolvimento do estudante na escola e autoestima: um estudo com alunos dos 2º e 3º ciclos

Quaresma, Filipa Isabel Cristovão
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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116.09%
O envolvimento dos estudantes na escola é um constructo multidimensional que integra dimensões afetivas, comportamentais e cognitivas de ligação à escola. A investigação tem demonstrado que as três dimensões do envolvimento são fortemente influenciadas por fatores contextuais e pessoais (Lam & Jimerson, 2008). Neste estudo pretende-se aprofundar os conhecimentos sobre o envolvimento do estudante na escola e perceber qual a sua relação entre a autoestima e o autoconceito. O estudo de cariz quantitativo incide sobre uma amostra de 174 estudantes do 2º e 3º ciclos de uma escola de Évora. Utilizaram-se dois instrumentos de avaliação de autorrelato: o Inquérito acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola (Veiga, Pavlovic, García, & Ochoa, 2010) e a versão Portuguesa do Self-Perception Profile for Children (Harter, 1999; Peixoto, Martins, Mata, & Monteiro, 1999). Os resultados do presente estudo revelam correlações estatisticamente significativas entre as dimensões do envolvimento do estudante na escola, o autoconceito e a autoestima; ABSTRACT: The engagement with school is a multidimensional construt that includes affective, behavioral and cognitive dimensions linked to school. This investigation has shown that the three dimensions of engagement are strongly influenced by contextual and personal factors (Lam & Jimerson...

Envolvimento dos estudantes na escola e disrupção escolar: Um estudo com alunos de uma escola TEIP; Students engagement with school and school disruption: A study with students on a TEIP school

Soares, Joana; Melo, Madalena; Almeida, Ana
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
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O envolvimento dos estudantes na escola é um conceito que tem despertado um interesse crescente na comunidade científica. A natureza multidimensional do conceito permite que se evidenciem as interfaces cognitivas, emocionais e comportamentais do envolvimento e a que tipo de influências está sujeito, não só em função das diferenças de idade, género e contexto socioeconómico, mas ainda do modelo educativo e de outras variáveis escolares. O envolvimento dos alunos nas escolas tem sido visto como uma variável capaz de explicar vários dos problemas escolares que afetam também as escolas portuguesas (e.g. baixo desempenho académico e o risco de abandono escolar), e que estão na génese dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP). O presente estudo tem como objetivo geral analisar o envolvimento dos estudantes numa escola TEIP na região do Grande Porto e as suas relações com a disrupção escolar e os resultados académicos de estudantes em fase de início e final de ciclo, ou seja, de 2.º ciclo (5.º e 6.º anos) e 3.º ciclo (7.º e 9.º ano) de escolaridade. O procedimento de recolha de dados envolveu uma amostra de 391 alunos, aos quais foram aplicadas a Escala de Envolvimento do/a Estudante na Escola – EAE 2012...

Envolvimento dos alunos na escola e relação com os pares: Uma revisão da literatura

Veiga, Feliciano; Wentzel, Kathryn; Melo, Madalena; Pereira, Tiago; Galvão, Diana
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
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126%
O envolvimento dos alunos na escola (EAE) tem sido estudado na sua relação com o desempenho académico dos alunos, bem como com o abandono e o comportamento na escola. Para descrever o estado da arte do presente tema “envolvimento na escola” e “relação com os pares”, a metodologia utilizada foi a revisão da literatura de tipo narrativa. A literatura revela a existência de consenso no que respeita ao facto de o envolvimento englobar diversos componentes (Fredricks et al., 2004; Glanville & Wildhagen, 2007), suscetíveis de predizer diferentes consequências e de serem in3uenciados por diferentes variáveis, quer de foro pessoal, quer contextual. Enquanto parte integrante do contexto socio-relacional dos estudantes, o grupo de pares assume forte importância na escola, particularmente durante a adolescência, ainda que a esta relação não tenha sido ainda a dedicada muita pesquisa (Furrer & Skinner, 2003; Lynch, Lerner, & Leventhal, 2013; You, 2011) comparativamente à família. Supõe-se que a existência de relações positivas com os pares contribua para sentimentos de pertença à escola, os quais promovem a adoção de objetivos socialmente valorizados (Connell & Wellborn, 1991). Este trabalho revê a literatura sobre a relação entre o envolvimento dos alunos na escola e as relações com os pares.

Atas do I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação

Veiga, Feliciano; Almeida, Ana; Carvalho, Carolina; Galvão, Diana; Goulão, Fátima; Marinha, Fernanda; Festas, Isabel; Janeiro, Isabel; Nogueira, João; Conboy, Joseph; Melo, Madalena; Taveira, Maria do Céu; Sara, Bahia; Caldeia, Suzana; Pereira, Tiago
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Livro
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116.07%
Nota de Abertura O “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE) foi organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 - Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), e ocorreu no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IEUL), nos dias 15, 16 e 17 de julho de 2013. Foi um Congresso que, embora na sua primeira edição, adquiriu uma dimensão internacional, com 405 participantes, de 15 países, 3 conferências de convidados internacionais de elevado mérito científico, 3 mesas redondas com a participação de especialistas internacionais de renome, e 14 simpósios, para além de 4 centenas de comunicações e posters. Nos educadores, nos professores e na sociedade em geral, tem vindo a ser notória a inquietação perante o declínio da motivação académica dos alunos, o aumento da alienação, as elevadas taxas de abandono escolar, o consumo de substâncias adversas, a quebra na saúde mental e nos resultados escolares. Esta preocupação é consonante com a constatação de que a ausência de envolvimento dos alunos na escola (EAE) é um problema persistente e que se verifica num grande número de situações. A literatura revela a existência de consenso no que respeita ao facto de o envolvimento englobar diversos componentes...

O envolvimento das/os estudantes na Escola como pilar para a gestão educativa autárquica – Odemira 2020, Odemira Território Educativo

Guerreiro, Hélder; Correia, Natália; Olivereia, Clara; Guerreiro, Telma; Santos, Tânia; Pereira, Tiago
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
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96.08%
Respondendo aos desígnios do documento de desenvolvimento estratégico (Odemira 2020) e a uma relação estruturante com os planos de desenvolvimento económico e social, o Município de Odemira iniciou um processo de construção da sua nova Carta Educativa (Carta Educativa “3G”) que incorporará no seu seio os Planos Educativos Locais (2014-2016 e 2017-2019) e o Observatório das Políticas Educativas do Concelho de Odemira. Estes recursos têm como principais objetivos a definição de metodologias de recolha e análise de dados (indicadores e resultados de variáveis) que permitirão um melhor acompanhamento do percurso da população escolar do concelho desde o ensino pré-escolar até à conclusão do ensino superior e a elaboração de documentação que possa suportar a definição e implementação de políticas públicas que potenciem o desenvolvimento e a melhoria dos indicadores de educação e formação do concelho. Sendo o conceito e os modelos conceptuais do envolvimento das/os estudantes na Escola um dos principais indicadores para o estudo dos fatores que concorrem para a baixa participação das/os estudantes na escola, o seu baixo desempenho académico e o abandono escolar precoce, entende o Município de Odemira realizar um estudo aprofundado sobre este conceito nas/os estudantes do concelho de Odemira enquanto fator chave de desenvolvimento das referidas ferramentas. A presente comunicação pretende discutir os fundamentos que estão na base da definição da política educativa municipal do concelho de Odemira e o papel do estudo do envolvimento das/os estudantes na mesma.

Envolvimento dos alunos na escola : um estudo no ensino secundário

Ramos, Maria Zamira Pires, 1955-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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116.14%
Tese de mestrado, Educação (Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Este estudo teve como objectivo principal descrever, compreender e comparar os alunos do 12º ano de escolaridade, dos cursos profissional, geral e nocturno, numa Escola Secundária de Lisboa, em relação ao seu envolvimento escolar, e analisar as consequências do envolvimento e da motivação dos alunos a nível afectivo, comportamental e cognitivo. A metodologia adoptada é descritiva e interpretativa. No estudo participaram 60 alunos dos cursos profissional, geral, nocturno. Os instrumentos de recolha de dados foram: O Questionário do Envolvimento dos Estudantes na Escola (QEEE), (adaptado por Veiga, 2009), cujo fim é procurar conhecer as representações dos estudantes em relação às suas experiências de aprendizagem. Um segundo Questionário sobre a Motivação e Envolvimento na Sala de Aula, de resposta aberta, foi aplicado com vista a estudar a importância da motivação e do envolvimento dos alunos na sala de aula, onde estes referem as expectativas face ao ensino secundário, a recompensa pelo esforço de estudo, pela motivação e envolvimento dos alunos no interesse e gosto pela escola, e...

Consumo de substâncias psicoativas em agregados familiares e envolvimento dos jovens na escola

Miranda, Vanessa Alexandra
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Tese de mestrado, Educação (Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; O consumo de substâncias psicoativas por elementos do agregado familiar, associado à falta de assertividade parental, tende a influir negativamente na vida das crianças e jovens expostas a essa realidade. Influência que também se estabelece na relação criada por essas com a escola, estando mais propensas ao insucesso. Numa altura em que o envolvimento escolar começa a ganhar expressão junto da comunidade científica, por se considerar uma solução aos problemas da educação, torna-se essencial analisar em que medida a exposição aos consumos tende a afetar o envolvimento escolar desses alunos. Assim, o presente estudo propõe-se analisar a relação entre o consumo de substâncias psicoativas, nos agregados familiares, e o envolvimento dos jovens na escola. Para tal, com base em sete questões de estudo, procurou-se saber em que medida a perceção dos consumos se relaciona com o envolvimento escolar de alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico (9º ano e PIEF – Programa Integrado de Educação e Formação), considerando-se, também, outras variáveis socio-demográficas. A amostra foi constituída por 105 sujeitos...

Envolvimento dos alunos na escola : contributos da parceria professor-animador sociocultural

Silva, Flávia Alexandra Violas da, 1987-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; O presente estudo tem como objetivo geral compreender de que forma o animador sociocultural contribui para o envolvimento e a identificação dos alunos na escola. Concretamente, pretende-se compreender como é percecionado e avaliado o papel do animador sociocultural por alunos e professores; como a sua presença na escola influência a identificação escolar dos alunos e qual a perceção dos professores acerca das atividades extra curriculares desenvolvidas por estes técnicos, no envolvimento dos alunos na escola. É um estudo de caráter exploratório, onde participaram 94 estudantes do 7.º ano de escolaridade e 63 professores de duas escolas do Ensino Público da Margem Sul do Tejo. Numa das escolas trabalha um animador sociocultural e noutra não trabalha este técnico. Os instrumentos de recolha de dados para alunos e professores foram questionários cujo objetivo foi o de efetuar a recolha de dados relevantes para a realização do estudo e a avaliação da perceção do trabalho do animador sociocultural por alunos e professores. Para além disso, os alunos também preencheram uma escala de Identificação Escolar. Os resultados evidenciaram que alunos e professores pertencentes a escola onde trabalha um animador sociocultural têm uma perceção mais próxima das práticas de trabalho destes profissionais. Os resultados sugerem ainda que os alunos da escola com animador sociocultural são mais motivados e proactivos...

Envolvimento dos alunos na escola: análise em função dos direitos percebidos e ano de escolaridade

Veiga, F. H.; Burden, R.; Pavlovic, Z.; Moura, H.; Galvão, D.
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014 POR
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126.05%
O “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE) foi organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 – Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).; Enquadramento conceptual: a valorização e a atualidade do construto “Envolvimento dos alunos na escola” (EAE) têm sido salientadas na literatura teórica, observando-se, no entanto, falta de estudos empíricos com instrumentos multidimensionais e validados. Objetivo: procurar respostas para o seguinte problema de investigação: como se distribuem os alunos pelos níveis de envolvimento e de direitos percebidos na escola, como se relacionam estas variáveis, e como é que tal relação é mediada pelo ano de escolaridade? Método: a amostra foi constituída por 685 estudantes das diferentes regiões do país, de ambos os sexos, repartidos pelo 6º, 7º, 9º e 10º ano de escolaridade. Os dados foram recolhidos em contexto de sala aula através de um inquérito que incluiu itens da “Children’s Rights Scale” (Hart et al., 1996; Veiga, 2001) e o questionário “Envolvimento dos Alunos na Escola: Uma Escala Quadri-dimensional”...

Envolvimento dos alunos na escola e acção dos professores: Uma revisão da literatura

Veiga, F. H.; Taveira, S.; Caldeira, S.; Moura, H.; Galvão, D.
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014 POR
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O “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE) foi organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 – Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).; A relação entre as variáveis atuação dos professores e comportamentos dos alunos tem sido investigada, destacando-se a sua importância e atualidade. Faltam, no entanto, estudos que atendam a dimensões específicas de cada um dos conceitos e aprofundem inconsistências entre os estudos existentes. O envolvimento dos alunos na escola é definido como a vivência de ligação centrípeta do aluno à escola, em dimensões específicas como, cognitiva, afetiva, comportamental e agenciativa (Veiga, 2012; 2013), correspondendo, assim, aos sentimentos, pensamentos e comportamentos tidos pelos estudantes em contexto escolar. Para descrever o estado da arte do presente tema “envolvimento na escola” e “ação dos professores”, a metodologia utilizada foi a revisão da literatura de tipo narrativa. A ação dos professores, quer percecionada pelos alunos, quer professada pelos professores, é um construto multidimensional que inclui um conjunto de variáveis que requerem operacionalização e estudo aprofundado. Alguns estudos têm vindo a analisar as representações dos alunos acerca de comportamentos de profissionalidade docente...

Envolvimento dos alunos na escola e relação com os pares: Uma revisão da literatura

Veiga, F. H.; Wentzel, K.; Melo, M.; Pereira, T.; Galvão, D.
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014 POR
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O “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE) foi organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 – Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).; O envolvimento dos alunos na escola (EAE) tem sido estudado na sua relação com o desempenho académico dos alunos, bem como com o abandono e o comportamento na escola. Para descrever o estado da arte do presente tema “envolvimento na escola” e “relação com os pares”, a metodologia utilizada foi a revisão da literatura de tipo narrativa. A literatura revela a existência de consenso no que respeita ao facto de o envolvimento englobar diversos componentes (Fredricks et al., 2004; Glanville & Wildhagen, 2007), suscetíveis de predizer diferentes consequências e de serem inluenciados por diferentes variáveis, quer de foro pessoal, quer contextual. Enquanto parte integrante do contexto socio-relacional dos estudantes, o grupo de pares assume forte importância na escola, particularmente durante a adolescência, ainda que a esta relação não tenha sido ainda a dedicada muita pesquisa (Furrer & Skinner...

Envolvimento na escola: um estudo com jovens do 9º ano do ensino regular e do Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF)

Miranda, V.; Veiga, F. H.
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2014 POR
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Este E-Book reúne um conjunto de investigações apresentadas no “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE), organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 - Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).; O envolvimento na escola - enquanto construto multidimensional, que integra diferentes dimensões (comportamental, emocional/afetiva e cognitiva) e que considera fatores extrínsecos (variáveis relativas ao contexto) e fatores intrínsecos - confere uma maior amplitude de análise à investigação. Assim, numa altura em que a comunidade científica apresenta um crescente interesse pelo envolvimento dos alunos na escola, vislumbrando-o como uma solução aos problemas da educação, mais concretamente ao insucesso e abandono escolar, torna-se essencial analisar de uma forma transversal a relação entre envolvimento escolar e grupo curricular de pertença. Sendo o Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF) uma medida educativa que se distingue das restantes respostas do ensino básico português, ao atuar de forma transversal nas vertentes da educação...

Perspetiva temporal e envolvimento dos alunos na escola

Janeiro, I.; Veiga, F. H.
Fonte: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Publicador: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2014 POR
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Este E-Book reúne um conjunto de investigações apresentadas no “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE), organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 - Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).; A perspectiva temporal é considerada como uma das componentes psicológicas mais importantes para a explicação da motivação e do comportamento humano. As crenças optimistas em relação ao futuro e o estabelecimento de objectivos a longo prazo têm sido relacionadas positivamente com o sucesso académico e outras variáveis consideradas importantes para o envolvimento dos alunos na escola. Por outro lado, alguns estudos mostram que a orientação para o presente se relaciona com comportamentos de risco na idade adulta. O presente estudo tem como objectivo analisar as relações entre as dimensões da perspectiva temporal (orientação para o futuro, orientação para o presente, orientação para o passado e visão ansiosa do futuro) e o envolvimento dos alunos na escola. A amostra foi constituída por 685 estudantes das diferentes regiões do país...

A cidadania e o bem-estar psicológico de estudantes adolescentes

Cabral, Natércia Maria Tavares Pimentel
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 30/03/2011 POR
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Dissertação de Mestrado em Educação (Educação e Cidadania).; As práticas de cidadania são indispensáveis para o desenvolvimento de competências de cidadania e a escola é, por excelência, um contexto de educação para a cidadania. Neste domínio, o sistema educativo da Região Autónoma dos Açores tem intentado desenvolver no estudante um diálogo interior, de modo a conduzi-lo à tomada de consciência de uma ética pessoal, com vista ao exercício da cidadania, através do Decreto Legislativo Regional nº 21/2010/A, que apresenta uma área curricular não disciplinar – de formação transdisciplinar – intitulada “Cidadania”. Apesar de as questões da educação para a cidadania se assumirem de extrema pertinência, a investigação portuguesa neste domínio é muito reduzida. A investigação agora em análise sobre a Cidadania e o Bem-Estar Psicológico de Estudantes Adolescentes foi enquadrada na exploração de duas componentes: o envolvimento dos estudantes na escola, no exercício da cidadania, e o bem-estar psicológico destes estudantes adolescentes. A partir das questões de investigação – Até que ponto é que o envolvimento dos estudantes na escola, no exercício da cidadania, varia em função de variáveis sócio-demográficas...

Envolvimento do aluno na escola : um estudo em escolas de São Miguel

Fernandes, Hélder Manuel Rego
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/04/2013 POR
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Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação (Contextos Educativos).; O constructo envolvimento escolar tem despertado grande interesse aos investigadores, na área de educação, pelo facto de ser considerado um dos indicadores cruciais para o aumento do sucesso académico e, simultaneamente, para a diminuição de comportamentos disruptivos por parte dos alunos. Neste contexto, o presente estudo teve como propósito investigar a eventual relação entre envolvimento escolar e os resultados escolares e comportamentais em alunos da ilha de S. Miguel. Procurou, ainda, estudar o envolvimento escolar em função das variáveis sociodemográficas - ano de escolaridade, sexo dos alunos e escolas (rural e urbana) que frequentam. A amostra incidiu sobre 365 alunos, de ambos os sexos, dos 7.º e 10.º anos de escolaridade, de escolas diferenciadas pela sua localização geográfica (rural e urbana). Os dados foram recolhidos através do “Questionário acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola”, a versão portuguesa de um instrumento internacional sobre o envolvimento do aluno, e através da “Escala da Disrupção Escolar Professada pelos Alunos”, um instrumento que acede à perspetiva dos jovens acerca do seu comportamento escolar. Os resultados indicam um envolvimento moderado por parte dos alunos. Indicam...

Envolvimento dos estudantes na escola e perceção de suporte social: um estudo com alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico

Mouchinho, Olinda Isabel Varela
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O envolvimento dos estudantes na escola tem ganho relevância no âmbito da comunidade científica. Apesar de não existir um consenso face à sua definição, todas apontam para o facto do envolvimento se relacionar com a forma como os estudantes se identificam e valorizam os resultados escolares, bem como, a sua participação em atividades escolares curriculares e extracurriculares. O suporte social visto como a perceção que o indivíduo tem de ser valorizado e aceite pelos outros contidos na sua rede social. A investigação tem demonstrado a relação existente entre estes dois conceitos. A existência de suporte social, mais especificamente o estabelecimento de relações positivas com o grupo de pares parece estar relacionada com um maior envolvimento dos estudantes na escola. O objetivo do presente estudo é compreender a relação entre o envolvimento dos estudantes na escola e a perceção de suporte social. O mesmo foi realizado numa escola em Évora, com alunos do 2º e 3º ciclos do ensino básico (335 alunos). Foram utilizados dois questionários: o QEEE – Questionário acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola e o QPSS – Questionário de Percepção de Suporte Social. Os resultados do presente estudo apontam para correlações estatisticamente significativas entre o suporte social e o envolvimento dos estudantes na escola...