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Gerações e Papéis Familiares - Um Estudo sobre Famílias Alentejanas Residentes numa Freguesia de Setúbal

Covas, Maria das Mercês Cabrita de Mendonça
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
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56.07%
"Sem resumo feito pelo autor"; - As sociedades contemporâneas caracterizam-se por constantes transformações. De um modo geral os sociólogos atribuem este fenómeno aos avanços tecnológicos e processos de industrialização e urbanização. A mudança social entrou no quotidiano das sociedades do nosso tempo e ocorre tão rapidamente ao ponto de torná-las bastante complexas devido à pluralidade de situações possíveis e à coexistência de vários modelos. Os seus efeitos reflectem-se nos padrões de comportamento como consequência da adaptação aos novos contextos e/ou meios sociais. A família é, sem dúvida, um dos grupos onde mais se fazem sentir os efeitos da mudança social, nomeadamente ao nível das estruturas dos papéis familiares, proporcionando a emergência de novos tipos de família. 0 objectivo desta pesquisa consiste em analisar a estrutura dos papéis familiares relacionando-a com as formas de participação dos elementos da família no seu contexto social. Trata-se de uma pesquisa complexa, por penetrar numa área de estudo bastante delicada e por enfrentar algumas dificuldades metodológicas. Estas colocam-se principalmente na definição do próprio conceito de papel, no domínio das atitudes e no aspecto comparativo. Em Portugal há poucos estudos que nos permitam avaliar a evolução dos papéis familiares e proceder à sua comparação segundo as diversas épocas e meios sociais. Com os elementos disponíveis é difícil conhecer o seu passado...

O envolvimento das famílias nas actividades de sala de aula de 1.º ciclo

Monteiro, Ana Rita de Oliveira
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico; Quando entra na escola, a criança fica sujeita à interação que se estabelece entre os dois agentes socializadores que a vão acompanhar ao longo do seu desenvolvimento: a escola e a família. É por isso crucial que esta relação seja harmoniosa de forma a ser benéfica para cada um dos alunos. Devido à pluralidade de situações que podem ocorrer no estabelecimento de relações sociais, torna-se importante perceber as conceções que vigoram na sociedade e o que é mais valorizado pelos intervenientes nesta relação. Com base neste pressuposto foi desenvolvido um pequeno estudo sobre as conceções de uma docente e de uma pequena amostra de pais de alunos de uma Escola Básica na cidade de Lisboa. Este estudo foi realizado junto de uma turma do 1.º ano de escolaridade no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática e Ensino Supervisionada II (PES II) e cujo resultado é apresentado no presente relatório. Nele dá-se conta de todo o processo de caracterização do contexto socioeducativo e da consequente definição de objetivos de intervenção, problemática...

O envolvimento parental: partilhar vivências e experiências

Moita, Ana Rita Leite
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
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56.12%
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; Este relatório de Mestrado em Educação Pré-Escolar surge no seguimento da minha Prática Profissional Supervisionada nos contextos de Creche e de Jardim-de- Infância. O objetivo deste relatório é fazer uma análise reflexiva da minha intervenção nos dois contextos em que se realizou a PPS bem como das aprendizagens mais significativas que me foram proporcionadas em ambos. Neste serão enunciadas as minhas intenções pedagógicas e os princípios educativos através dos quais orientei a minha intervenção. A prática pedagógica em Creche decorreu durante o mês de janeiro do presente ano, num estabelecimento de rede privada, com um grupo de 19 crianças com idades compreendidas entre os dezasseis e os trinta e dois meses. No período entre fevereiro e maio decorreu a intervenção no contexto de JI, num estabelecimento de rede pública e com um grupo de 20 crianças, com idades entre os 3 e os 6 anos. O presente documento tem enfoque ainda numa problemática, que para mim se evidenciou nestes contextos, a qual intitula o mesmo – “O Envolvimento Parental: partilhar vivências e experiências” – visa refletir e analisar a minha intervenção tendo em conta os objetivos que tracei em torno do envolvimento das famílias e a minha ação durante a minha prática pedagógica. Trata-se de reconhecer as famílias como pioneiras na educação das crianças...

Práticas em contexto de educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, envolvimento parental e necessidades educativas especiais

Coelho, Elodie Martins
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
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O envolvimento parental na escola emerge como um fator promotor do desenvolvimento do aluno, propiciando melhorias no desempenho do professor e, de um modo geral, a otimização da comunicação entre todos os intervenientes no processo educativo. Esta temática tem uma particular relevância no caso dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), onde o envolvimento dos pais é conceptualizado como uma variável importante na qualidade do processo de aprendizagem do aluno e na eficácia das escolas. Neste contexto, o presente estudo pretende conhecer as perspetivas de pais e professores sobre o envolvimento parental na educação de alunos com NEE, no âmbito da educação inclusiva. Os objetivos delineados foram: i) analisar as perspetivas dos pais e professores sobre o envolvimento parental na escola; ii) perspetivar linhas de ação com o intuito de promover o envolvimento das famílias na escola; iii) identificar as principais dificuldades sentidas pelos alunos com NEE na inclusão da turma, propondo formas de articulação entre a escola e a família. A investigação desenvolvida é de natureza exploratória, de caráter descritivo. Para o efeito, foram elaborados questionários destinados a professores e pais, cuja temática incidiu sobre a participação dos pais na escola. A amostra de conveniência é constituída por 141 pais ou encarregados de educação e 14 professores (Ensino Regular e de Educação Especial). Os resultados acentuam a importância do envolvimento parental no desenvolvimento dos alunos...

O papel das famílias nos processos de aprendizagem matemática dos alunos: Caminhos para a inclusão ou retratos de formas (subtis) de exclusão?

César, Margarida
Fonte: ESE Santarém Publicador: ESE Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2012 POR
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Diversos autores salientaram a importância do envolvimento das famílias nos processos de ensino e de aprendizagem. O insucesso escolar é um fenómeno selectivo e cumulativo, particularmente vivenciado por quem convive com situações de pobreza, baixa literacia das famílias, e/ou participação em culturas minoritárias e socialmente desvalorizadas. Em Portugal, a percentagem de alunos que não concluem a escolaridade básica ainda é elevada. Muitas famílias apresentam habilitações literárias ao nível do 1.º ciclo. Como a matemática é das disciplinas onde o insucesso académico e a rejeição mais se fazem sentir, decidimos estudar como os diversos agentes educativos se relacionam com a aprendizagem da matemática e que expectativas mútuas têm em relação a cada um deles. Este trabalho pertence ao projecto FAMA – Family Maths for Adult Learners –, um projecto internacional. Assumimos uma abordagem interpretativa e um design de estudos de caso intrínsecos (um por país). O de Portugal refere-se a uma escola dos arredores de Lisboa, inserida num meio desfavorecido. Decidimos triangular as fontes (professores, alunos e famílias), os instrumentos (recolha documental, questionários, entrevistas e focus groups) e os investigadores que fizeram a recolha de dados...

O envolvimento das mães no 6º e 9º anos de escolaridade dos filhos

Figueiredo, Maria Luísa Falcão Berbereia
Fonte: Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida Publicador: Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2009 POR
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Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário; Este estudo analisou as concepções de responsabilidade, as percepções das solicitações das mães e a relação com as suas práticas de envolvimento na educação dos filhos. E observou a existência de diferenças relativamente ao ano de escolaridade dos filhos e ao nível de instrução das mães. O envolvimento dos pais na educação dos filhos foi relacionado com o sucesso escolar destes indicando a existência de variáveis que contribuem para o envolvimento parental. Hoover-Dempsey e Sandler (1995, 1997) sugeriram variáveis psicológicas que influenciam as decisões de envolvimento dos pais Dauber e Epstein (1993), Deslandes e Bertrand (2005), entre outros, analisaram a influência de variáveis como o nível de instrução dos pais e o ano escolar dos filhos. Kellerhals e Montandon (1991) estudaram os estilos educativos das famílias. Participaram neste estudo 222 mães de alunos do 6º e 9º anos de escolaridade de duas escolas públicas de Lisboa. Os resultados revelaram que uma maior responsabilidade, uma concepção de papel mais activo e uma maior percepção das solicitações dos filhos e da escola, contribuem para um maior envolvimento das mães na educação dos filhos. Mostraram que as mães dos alunos do 6º ano estavam mais envolvidas na sua educação...

Cultura de escola e interacção com a família: contributo para o estudo das dinâmicas de envolvimento das famílias na vida escolar

Diogo, José Manuel de Lemos
Fonte: Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //1995 POR
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56.13%
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento; Nas sociedades modernas, a família exerce cada vez mais precariamente as funções educativas que lhe estavam tradicionalmente atribuídas, apesar de se manter como um meio de contactos e de interacções. Os desafios da modernuação têm introduzido alterações na estrutura da família patriarcal e nuclear e, deste modo, acentuado o sub-desenvolvimento das componentes afectivas da personalidade dos jovens e aumentado as responsabilidades educativas da escola, a qual substitui cada vez mais a família nas tarefas de formação dos cidadãos. Se do ponto de vista teórico, as vantagens de uma colaboração estreita entre a escola e as famílias, através de um diálogo permanente aberto e construtivo, parecem reunir um consenso mais ou menos generalizado, a prática revela-se paradoxal e o diálogo tem sido desigual, frágil e, por vezes, inexistente. No presente estudo, procuraremos compreender as relações entre a escola e as famílias partindo de uma análise centrada no sistema escolar. Pretendemos aprofundar a compreensão sobre a forma como a cultura da escola - conjunto de valores e significados partilhados - influencia os processos de envolvimento e participação das famílias na vida escolar.

O corpo como mercadoria: exploração sexual de adolescentes e vulnerabilidade social das famílias

Pedersen, Jaina Raqueli
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Tese de Doutorado
PORTUGUêS
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O tema e a delimitação deste estudo compreendem a exploração sexual de adolescentes nos municípios de São Borja e Itaqui/RS e sua relação com a vulnerabilidade social das famílias atendidas no Serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos (PAEFI). A relevância dessa investigação reside no fato de dar visibilidade as particularidades da exploração sexual enquanto temática que carece de maior apropriação e debate pelos (as) profissionais que atuam nas políticas sociais e no sistema de garantia de direitos da criança e do adolescente. O objetivo da pesquisa é identificar a relação da exploração sexual de adolescentes com a vulnerabilidade social das famílias e de que forma o PAEFI contribui para o enfrentamento deste fenômeno, a fim de oferecer subsídios para potencializar as políticas públicas de enfrentamento a esta forma de violência. Nesse sentido, o estudo busca respostas para o seguinte problema: Quais as dimensões de vulnerabilidade social que os (as) adolescentes em situação de exploração sexual estão expostos e como essas vulnerabilidades são reconhecidas e enfrentadas pelos profissionais vinculados ao PAEFI? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, construída a partir do referencial dialético crítico. Em relação aos procedimentos e técnicas utilizou-se de entrevistas semiestruturadas com aplicação de formulários contendo questões abertas e fechadas para sete (07) profissionais que trabalham junto ao CREAS dos municípios de São Borja e Itaqui...

A satisfação das famílias apoiadas pela Equipa Local de Intervenção (ELI) de Faro - Concelho de Olhão

Guerreiro, Andreia Domingos
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio da Intervenção Precoce na Infância; Este estudo visa conhecer o grau de satisfação das famílias apoiadas pela Equipa Local de Intervenção de Faro, no concelho de Olhão, contribuindo assim para uma possível melhoria das práticas de intervenção com enfoque nas famílias. Assume-se como um estudo de tipo descritivo e de natureza quantitativa, no qual foi aplicada a Escala Europeia de Satisfação das Famílias em Intervenção Precoce a cinquenta famílias de crianças apoiadas pela Intervenção Precoce no concelho de Olhão. Os resultados obtidos, de uma maneira geral, apontam para um elevado grau de satisfação por parte das famílias. As dimensões que apresentam níveis mais elevados de satisfação são a Relação entre pais e profissionais, os Direitos dos pais e Modelo de apoio. Os níveis menos elevados de satisfação são apresentados nas dimensões Localização e ligações do serviço, Apoio aos pais e Estrutura e administração do serviço. Evidenciam-se também correlações existentes entre algumas características sociodemográficas e o grau de satisfação...

Promover o envolvimento das famílias no quotidiano de jardim-de-infância e de creche

Sousa, Ofélia Cristiana Fernandes
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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76.15%
Dissertação de mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente Relatório de Estagio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Nele se fundamenta, descreve e analisa o projeto de intervenção pedagógica desenvolvido em jardim-de-infância e em creche com a finalidade de promover o envolvimento das famílias no quotidiano educativo das crianças. O tema do projeto surgiu da identificação de dificuldades nas relações com as famílias e da necessidade de dar a conhecer o dia-a-dia das crianças em ambos os contextos. As estratégias de intervenção pedagógica privilegiaram o diálogo e a partilha de informações, a realização de atividades conjuntas entre famílias, crianças e educadoras e a criação de mecanismos de comunicação mais regulares entre estes atores. Favoreceu o desenvolvimento de um clima de confiança e contribuiu para o reconhecimento da relevância do trabalho educativo desenvolvido nestes contextos.; The present report was undertaken as part of the course Supervised Teaching Practice of the Master Degree in Pre-School Education. It grounds, describes and analyses the pedagogic intervention project developed in the pre-school and nursery...

A criança em risco e o envolvimento parental: as opiniões dos educadores e dos pais

Silva, Ivone
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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56.23%
Num primeiro momento a Educação de Infância não valorizava a participação da família de crianças consideradas em risco no processo educativo das mesmas. Progressivamente diversos autores defendem a importância da colaboração da família na vida escolar da criança como parceiros educativos. Em Portugal, temos vindo a assistir, de uma forma gradual, a uma mudança no envolvimento das famílias. Actualmente, educadores e famílias têm um papel activo na educação das crianças. A família tem, actualmente, o direito e a possibilidade de participar e tomar decisões no processo educativo. Esta participação pode ser facilitada pelos docentes motivados, de forma a criar estratégias de envolvimento e colaboração. A presente investigação parte da análise de constructos que emergem da colaboração familiar sustentada por estudos levados a cabo por diversos investigadores. No sentido de perceber se os Educadores motivam a participação das famílias no processo educativo de crianças consideradas em risco adoptou-se uma investigação de natureza qualitativa e quantitativa utilizando dois inquéritos. Através dos resultados obtidos conclui-se que na presente amostra os pais acompanham o desenvolvimento dos filhos...

O papel das famílias nos processos de aprendizagem matemática dos alunos: caminhos para a inclusão ou retratos de formas (subtis) de exclusão?

César, Margarida; Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 07/04/2012 POR
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56.06%
Diversos autores salientaram a importância do envolvimento das famílias nos processos de ensino e de aprendizagem. O insucesso escolar é um fenómeno selectivo e cumulativo, particularmente vivenciado por quem convive com situações de pobreza, baixa literacia das famílias, e/ou participação em culturas minoritárias e socialmente desvalorizadas. Em Portugal, a percentagem de alunos que não concluem a escolaridade básica ainda é elevada. Muitas famílias apresentam habilitações literárias ao nível do 1.º ciclo. Como a matemática é das disciplinas onde o insucesso académico e a rejeição mais se fazem sentir, decidimos estudar como os diversos agentes educativos se relacionam com a aprendizagem da matemática e que expectativas mútuas têm em relação a cada um deles. Este trabalho pertence ao projecto FAMA – Family Maths for Adult Learners –, um projecto internacional. Assumimos uma abordagem interpretativa e um design de estudos de caso intrínsecos (um por país). O de Portugal refere-se a uma escola dos arredores de Lisboa, inserida num meio desfavorecido. Decidimos triangular as fontes (professores, alunos e famílias), os instrumentos (recolha documental, questionários, entrevistas e focus groups) e os investigadores que fizeram a recolha de dados...

A participação das crianças nas práticas de relação das famílias com as escolas.

Sarmento, Teresa; Instituto de Estudos da Criança – Universidade do Minho; Marques, Joaquim; ICE – Instituto das Comunidades Educativas
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2012 POR
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As práticas de relação das famílias com as escolas têm sido abordadas em diferentes dimensões: as expectativas dos pais face às escolas, as práticas de relação, o associativismo de pais, os mediadores escolares na relação das escolas com as famílias, o suporte legislativo da participação dos pais no contexto escolar. São raras ou mesmo inexistentes, em Portugal, as referências sobre os papéis das crianças nessa relação. A baixa visibilidade das crianças e do seu papel nas dinâmicas sociais, por um lado, e o entendimento tradicional da escola como um sistema onde os adultos educam as crianças, por outro, têm sustentado a justificação do pouco relevo da identificação da participação das crianças nas práticas de relação como objecto de estudo.A construção do presente artigo tem uma base multidisciplinar, da área dos estudos sócio-educativos, com especiais contributos da Sociologia da Educação, da Formação de Professores e da Sociologia da Infância.Em termos de apoio empírico, reportamo-nos a situações vivenciadas no âmbito de um projecto de investigação-acção. Com base na reflexão produzida sobre situações concretas, procuraremos desocultar a participação efectiva das crianças nas práticas de relação das famílias com as escolas...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico: vivências e práticas de envolvimento das famílias na educação escolar das crianças

Pascoal, Mariana Gonçalves
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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96.17%
No presente relatório são retratadas e refletidas as vivências e aprendizagens adquiridas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada no Pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ambas foram desenvolvidas na Escola Básica Integrada com Jardim de Infância da Malagueira. Relativamente à prática educativa em Educação Pré-escolar, foi realizada numa sala de atividades com crianças dos três aos seis anos de idade e, ao 1.º Ciclo, numa turma do 3.º ano de escolaridade. No primeiro ponto do relatório consta um enquadramento teórico cuja temática lembra que o envolvimento das famílias, na educação escolar das crianças, serve os seus interesses remetendo para uma prática pedagógica que visa aprendizagens de qualidade. Dá a conhecer-se que as dimensões reflexiva e investigativa sustentam aprendizagens, indo ao encontro do que se pretende que eu venha a ser enquanto educadora/professora; ABSTRACT: In this report I present and reflect on the experiences and learnings acquired throughout my Supervised Teaching Practice in Pre-School and Primary School. Both were developed in the Integrated Primary School with Pre-School in Malagueira. In regard to educational practices in Pre-School Education, it was held in an activities room with children from three to six years old. At the Primary School...

O papel do educador no envolvimento das famílias no contexto educativo: a interação dos agentes educativos

Frade, Ana Margarida Lourenço
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
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Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; “O papel do educador no envolvimento das famílias no contexto educativo/ A interação dos agentes educativos”, dá título ao relatório que descreve, analisa, avalia e fundamenta a prática pedagógica nos contextos de creche e jardim-de-infância. Durante o mês de janeiro, a Prática Profissional Supervisionada em creche decorreu numa instituição privada, com um grupo de crianças com idades entre os 14 e os 21 meses de idade. Em jardim-de-infância o período de intervenção foi de fevereiro a maio, numa Instituição Particular de Solidariedade Social, com um grupo de crianças com idades entre os três e os cinco anos de idade. Quanto à organização do documento, este é constituído por três capítulos. O primeiro caracteriza reflexivamente os dois contextos socioeducativos, o meio envolvente, o grupo de crianças, a equipa educativa, as famílias, as intenções educativas e os princípios orientadores, bem como os espaços e as rotinas. O segundo analisa, também reflexivamente, a intervenção, fundamentando as intenções para a prática e desenvolvendo a problemática. Neste último tópico é feita uma análise, explicitando a metodologia utilizada...

A participação das crianças nas práticas de relação das famílias com as escolas

Sarmento, Teresa; Marques, Joaquim
Fonte: Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 POR
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As práticas de relação das famílias com as escolas têm sido abordadas em diferentes dimensões: as expectativas dos pais face às escolas, as práticas de relação, o associativismo de pais, os mediadores escolares na relação das escolas com as famílias, o suporte legislativo da participação dos pais no contexto escolar. São raras ou mesmo inexistentes, em Portugal, as referências sobre os papéis das crianças nessa relação. A baixa visibilidade das crianças e do seu papel nas dinâmicas sociais, por um lado, e o entendimento tradicional da escola como um sistema onde os adultos educam as crianças, por outro, têm sustentado a justificação do pouco relevo da identificação da participação das crianças nas práticas de relação como objecto de estudo. A construção do presente artigo tem uma base multidisciplinar, da área dos estudos sócio-educativos, com especiais contributos da Sociologia da Educação, da Formação de Professores e da Sociologia da Infância. Em termos de apoio empírico, reportamo-nos a situações vivenciadas no âmbito de um projecto de investigação-acção. Com base na reflexão produzida sobre situações concretas, procuraremos desocultar a participação efectiva das crianças nas práticas de relação das famílias com as escolas...

O papel do projecto “Academia Escola Mais” na mediação familiar

Silva, Filomena da
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 18/07/2013 POR
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Do envolvimento dos pais na vida escolar dos filhos, depende, em boa parte, também o envolvimento e aproveitamento escolar dos alunos (Henderson, 1987, Epstein, 1987, Davies, 1993, Zenhas, 2006, Sanches, 2007). Muitas crianças e jovens imigrantes têm insucesso escolar porque os currículos e os professores não estão preparados para respeitar e valorizar as diferenças linguísticas e culturais (Marques, 1997). Como consequência dessa inadaptação escolar, surge a desmotivação, o insucesso escolar, a ausência e o abandono escolar precoce. Para que o sucesso escolar dessas crianças e jovens se concretize é necessária a intervenção e colaboração de várias parcerias no processo do desenvolvimento da aprendizagem. O presente trabalho desenvolve-se no âmbito da implementação de um projecto de mediação familiar em contexto escolar. O objecto deste estudo é a análise de um estudo de caso - um Projecto de mediação familiar em curso numa escola de Amadora, num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP) em que se enquadram alunos provenientes de famílias imigrantes de diversas nacionalidades e de vários níveis socioeconómicos e culturais -. Tem como objectivos conhecer compreender, identificar, descrever e aprofundar as estratégias e actividades desenvolvidas e implementadas com vista à promoção do maior envolvimento das famílias na vida escolar dos alunos...

Envolvimento parental nas classes populares e papel do diretor de turma

Santos, Cláudia Sofia Lourenço
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 26/02/2015 POR
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Mestrado em Educação, especialidade de Administração e Organização Escolar.; Atualmente, em algumas escolas públicas da Região Autónoma dos Açores, ainda é possível verificar que a classe docente culpabiliza os pais pelo fraco desempenho escolar dos filhos. A literatura tem mostrado que a classe social é indicador que os professores utilizam para formular expectativas em relação ao desempenho dos alunos, assim como em relação ao envolvimento das famílias. A presente pesquisa teve por objetivo perceber se os pais de alunos a frequentar o 6º ano, de classes populares, se envolvem na escolaridade dos filhos e identificar diferentes tipos de envolvimento parental. Pretendeu-se também, compreender até que o ponto o Diretor de Turma, como intermediário na relação escola-família, pode ou não ter um papel nesse envolvimento parental, sendo, para isso necessário, traçar um perfil do Diretor de Turma, com base nas suas práticas de atuação junto dos Encarregados de Educação em relação ao seu envolvimento na escolaridade dos educandos. A metodologia de investigação usada combinou a pesquisa quantitativa, através da aplicação de inquéritos por questionário aos Encarregados de Educação, e a pesquisa qualitativa...

Participação e envolvimento das famílias no jardim de infância

Salvador, Vera Patrícia Machado
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 N/A
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Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2013; O presente relatório intitula-se “A participação e o envolvimento das famílias no jardim de infância”, tendo sido desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, durante o ano letivo de 2012/2013. Esta investigação desenvolveu-se num jardim de infância, da cidade de Faro, onde foi realizada a Prática de Ensino Supervisionada e teve como objetivo compreender a participação e o envolvimento das famílias naquela instituição. Como orientação para esta investigação, tomámos como referência algumas questões de estudo relacionadas com a promoção da relação entre a família e o jardim de infância, as estratégias e atividades para a sua envolvência, o tipo de participação que é desenvolvida, o responsável pela criança que mais se relaciona com a instituição e as maiores dificuldades no envolvimento da família com a instituição. O estudo, de natureza mista, quantitativo e qualitativo, recorreu à análise documental do Projeto Educativo da instituição e do Projeto Curricular de Grupo, de uma entrevista à educadora cooperante e da aplicação de inquéritos por questionários às famílias. Os resultados revelaram que a participação das famílias é considerada como fundamental para o desenvolvimento das crianças...

Envolvimento Parental e Nível Sociocultural das Famílias

Rodrigues, Marco Sérgio Gorgulho
Fonte: ISMT Publicador: ISMT
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O envolvimento parental refere-se a todas as actividades realizadas pelos pais na educação dos filhos. Os pais desempenham um papel fundamental no processo de escolaridade dos filhos. Um dos aspectos que mais influencia a qualidade do envolvimento parental na escolarização dos filhos é o nível sociocultural dos pais. Entende-se por nível sociocultural todo o tipo de experiências sociais e culturais que a criança tem acesso na família. O objectivo principal deste estudo é avaliar a relação entre o nível sociocultural das famílias e o envolvimento parental na escolaridade dos filhos. São objectivos complementares desta investigação, verificar quais os factores socioculturais que estão mais significativamente associados ao envolvimento parental na escolarização dos filhos e quais as dimensões comportamentais deste envolvimento que mais contribuem para adaptação escolar dos filhos. Para concretizar estes objectivos, foi realizado um estudo epidemiológico descritivo, em corte transversal, a fim de avaliar uma amostra de 92 pais de alunos do 1º Ciclo do ensino básico pertencentes ao agrupamento de escolas do concelho de Coimbra. O protocolo de investigação é constituído pelo questionário de envolvimento parental na escola...