Página 1 dos resultados de 256 itens digitais encontrados em 0.057 segundos

Desarrollo de habilidades profesionales en estudiantes de auditoría de cuentas: evaluación de una experiencia entre universidades de España y México.; Professional skills development in financial auditing students: evaluation of an experience between universities of Spain and Mexico.

Montoya del Corte, Javier; Farías Martínez, Gabriela María
Fonte: AECA Publicador: AECA
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
SPA
Relevância na Pesquisa
106.06%
RESUMEN. Dentro del actual proceso de renovación de las metodologías educativas universitarias, este trabajo recoge los elementos esenciales de una experiencia docente innovadora realizada con estudiantes de grado de Auditoría de Cuentas, en dos universidades de España y México. Utilizando el método del caso como técnica didáctica, y a través de un entorno virtual de aprendizaje basado en el empleo de las TIC, la intervención educativa persiguió desarrollar en los estudiantes ciertas habilidades profesionales destacadas por la IFAC (2008). Los análisis están basados en la evaluación de la percepción de los estudiantes y en la valoración de las evidencias de aprendizaje por parte de los profesores. Entre otras ventajas, los resultados obtenidos son indicativos de la efectividad de la intervención educativa en el desarrollo de habilidades profesionales de diferente tipo, como intelectuales, interpersonales y comunicativas. Además, se derivan algunos aspectos problemáticos que en futuras experiencias docentes de este tipo será necesario tomar en consideración.; ABSTRACT. In the context of the present process of renovation of the educational methodologies at the University, this paper collects the basic elements from an innovative teaching experience carried out with undergraduate students of Financial Auditing. Two universities from Spain and Mexico were involved. With the case study as didactic technique...

Gestión de un entorno virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias profesionales interculturales: una experiencia de educación superior entre México y España.; Management of a virtual learning environment towards the development of intercultural professional skills: a shared higher educationexperience between Mexico and Spain.

Farías Martínez, Gabriela María; Montoya del Corte, Javier
Fonte: Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual Publicador: Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
SPA
Relevância na Pesquisa
146.26%
RESUMEN. El desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes de educación superior requiere el diseño de estrategias didácticas innovadoras. Las TIC juegan un papel determinante en este sentido. La finalidad de este trabajo es compartir la experiencia educativa sobre la gestión de un entorno virtual de aprendizaje para el desarrollo y fortalecimiento de competencias profesionales entre estudiantes universitarios de México y España. La metodología de investigación utilizada combina técnicas de análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados muestran la conveniencia de un entorno virtual de aprendizaje para desarrollar actividades de aprendizaje intercultural que den a los estudiantes la oportunidad de interactuar con pares de otros países para construir conocimiento, fortalecer competencias y establecer redes de contacto. Sin embargo, es preciso tomar en cuenta las fortalezas y debilidades que presenta la gestión de un entorno virtual para que el proceso de aprendizaje sea efectivo en función de los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales demandados por un modelo educativo basado en competencias.; ABSTRACT. The professional competences development and strengthening among higher education students needs the design of didactic innovative strategies. The information technologies and communication play a determinant role in this respect. The purpose of this work is to share the educational experience on the management of a virtual learning environment for the development and strengthening of professional competences among students of Mexico and Spain. The research methodology combines tools of quantitative and qualitative analysis. The results demonstrate the convenience of a virtual l earning environment to develop intercultural learning activities that give to the students the opportunity to interact with peers of other countries to construct knowledge...

El aprendizaje mixto en la preparaci??n de la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa: aportaciones de un estudio experimental

Mart??n Monje, Elena
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
Relevância na Pesquisa
106.12%
El an??lisis de los datos de la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa de los ??ltimos a??os evidencia unos bajos resultados de este idioma frente a los de otras materias, por lo que resulta propicia una intervenci??n educativa que explore las causas y ofrezca soluciones en este ??mbito. Este trabajo muestra los resultados de un estudio experimental en el que se introduce una nueva metodolog??a de aprendizaje mixto, combinando ense??anza presencial con el apoyo de un entorno virtual de aprendizaje, con el objetivo de aumentar el tiempo de dedicaci??n por parte del alumnado, su motivaci??n al estudiar la lengua extranjera y conseguir una mejora en los resultados en un curso acad??mico clave como es el previo a la universidad. La investigaci??n se enmarca dentro de la investigaci??n-acci??n, tomando en cuenta las ??ltimas propuestas metodol??gicas en ense??anza de lenguas???enfoque comunicativo y Marco Com??n Europeo de Referencia para las Lenguas- as?? como los postulados te??ricos de la ense??anza de lenguas asistida por ordenador y la perspectiva constructivista de los entornos virtuales de aprendizaje como Moodle, la plataforma educativa elegida para el experimento. Los datos obtenidos arrojan un panorama alentador en la integraci??n de las tecnolog??as de la informaci??n y las comunicaciones en la ense??anza de idiomas y muestran lo acertado de una metodolog??a innovadora como el aprendizaje mixto en la consecuci??n de unos mejores resultados en la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa.; The analysis of the data provided by the Spanish university entrance exam in the past few years shows low results in English as a foreign language when compared to other subjects. It is relevant...

La figura del tutor en un entorno virtual de aprendizaje: La experiencia de Psicología y Psicopedagogía en la Universitat Oberta de Catalunya; Tutor's function in an online learning environment: the experience of Psychology and Psychopedagogy degree in the Universitat Oberta de Catalunya

Guillamón Cano, Noemí; Hernández Encuentra, Eulália; Guasch Pascual, Teresa; Boixadós Anglés, Merce
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
106.13%
To guide and accompany the students throughout their academic career in making educational decisions of their itinerary, their area of expertise, or how to study and collaborate with their peers is an essential challenge in a virtual learning environment. In this sense, this work presents the tutorial model at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC), especially how it is organised at the Psychology and Psychopedagogy degrees. Tutorial action at UOC is conceived as a mentor role which provides constant personalised support and guide to the student all along his/her academic life in the University. The tutorial action needs to be adapted to the student’s progress. The present work describes the main tutorial actions as well as the available resources for the tutor. One the most important agents implied in coordinating the tutorial action is what we call the tutorial working group. It designs, unfolds and constantly reviews the tutorial plans in each degree. These plans structure and facilitate the guiding role of the tutor by specifying which are the objectives, the actions and the tools to use in each tutorial phase. Finally, the main instruments to guarantee a quality tutorial action are described.; Orientar y acompañar al estudiante durante su trayectoria académica en la toma de decisiones de su itinerario formativo...

El entorno virtual de la Univeritat d'Andorra. La visión del profesorado; The Universitat d'Andorra virtual environment. The vision of teachers

Larraz Rada, Virginia; Sánchez Valero, Joan Anton; Casalprim Ramonet, Montserrat; Saz Peñamaria, Alexandra
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
96.18%
En los últimos años las Universidades tradicionalmente presenciales han apostado por la incorporación de la tecnología en los procesos académicos, muestra de ello es la proliferación de campus virtuales que acogen entornos virtuales de aprendizaje. La Universitat d'Andorra utiliza un entorno virtual de aprendizaje desde hace 8 años. El presente trabajo analiza los usos del entorno por parte del profesorado con el objetivo de proponer mejoras que reviertan en la mejora del aprendizaje por parte de los estudiantes. Se ha seguido una metodología descriptiva que combina técnicas cuantitativas y técnicas cualitativas, se ha distribuido un cuestionario dirigido al profesorado y se han realizado dos grupos de discusión dirigidos a profesores y estudiantes respectivamente. Los resultados de este estudio han permitido identificar las necesidades de formación del profesorado de la Universitat d'Andorra y realizar un plan de acciones para la mejora del uso del entorno virtual que en el momento de hacer el estudio prácticamente se reducía a una herramienta de compartición de documentación.; Universities with more or less traditional approaches to teaching and learning are steadily introducing technology as a methodological tool in recent years. Against this general backdrop...

Formas de jugar y ambientes virtuales de aprendizaje : (un estudio de caso a partir de las experiencias de enseñanza y aprendizaje de los miembros de una comunidad de aprendizaje del SENA Seccional Risaralda)

Quintero Zapata, Zulma Fassiola; Quintero Zapata, Atahualpa
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Salud Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Salud
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
Relevância na Pesquisa
96.06%
La virtualidad es ya una realidad histórica ineludible, y a través de ella, la academia puede llevar el conocimiento. De tal suerte que si al aprendizaje de los individuos por medio de procesos apoyados en las nuevas tecnologías, se le incorpora el juego para darle vida y profundidad a los recursos educativos pueden ser implementados en la adquisición de saberes y habilidades, tendientes a ejercitar las capacidades y mejorar tanto la calidad como el estilo de vida de las personas y de la sociedad. La lúdica inmersa en la cotidianidad de las prácticas culturales, tiene como elemento fundamental el juego, a través del cual se puede potenciar la educación a través de los ambientes virtuales de aprendizaje. La estructura de un entorno virtual de aprendizaje adecuado permitirá jugar, entonces, el juego aquí se desarrolla alrededor del conocimiento y de la forma en que las personas pueden interactuar y relacionarse con él. Lo lúdico tiene que ver con la movilización del deseo y en éste caso es el deseo de comprender, de aprender, de descubrir. Analizaremos dos formas de jugar, el ludus y el paidía. Uno se refiere especialmente a la regla, a la norma dentro del juego. Paidía abandera la libertad, la espontaneidad y la posibilidad de la improvisación. Para buscar las evidencias de cómo se relacionan y complementan ambas...

Formación Integral para el Manejo de Entornos Virtuales de Aprendizaje por los Docentes de la Faces-UC

Pineda, Pedro
Fonte: Universidad de Carabobo Publicador: Universidad de Carabobo
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES_ES
Relevância na Pesquisa
116.14%
Problemática: La necesidad de integrar la educación virtual en las universidades ha hecho que estas se vean obligados a plantearse cómo hacerlo de una forma eficiente y eficaz, que permita que sus docentes se integren al modelo. Objetivo: desarrollar un programa de formación integral para el manejo de las plataformas virtuales de aprendizaje para los docentes de la Faces UC. Metodología: La investigación desarrollada es de campo y proyecto factible, a un nivel descriptivo. Se utilizó la observación y el cuestionario dirigido a 175 profesores y a 400 estudiantes de la Facultad. Resultados: Se obtiene un programa de formación integral para los docentes. Conclusio- nes: Este tipo de actividades de formación deben volverse un elemento primordial para realizar los cambios que son necesarios para dar respuestas a las realidades de la educación en el país, así como plantean una mejora sustancial en el uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje a mediano y largo plazo. Palabras clave: educación virtual, programa de formación, entorno virtual de aprendizaje

Diseño del Programa teórico de la asignatura Biomateriales Odontológicos, de la Facultad de Odontología en el entorno virtual de la Universidad de Carabobo, como un apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje desde la presencialidad

Divo Planchart, Isabel Virginia
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: promotionWork
ES_ES
Relevância na Pesquisa
96.02%
El presente estudio tuvo como objetivo elaborar un diseño instruccional, para la implantación e implementación en la plataforma Moodle del programa teórico de la asignatura Biomateriales Odontológicos, en el entorno virtual de aprendizaje de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo, bajo la modalidad de Educación a Distancia, semi-presencial; es un proyecto factible, apoyado en un estudio descriptivo, de campo. Para la recolección de datos se utilizo un cuestionario conformado por veinte (20) ítems tipo dicotómica a docentes de la asignatura Biomateriales Odontológicos y docente de los departamentos de Odontopediatría y Prostodoncia y Oclusión. Por ser un proyecto factible se realizaron en las siguientes fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación e Implementación. La propuesta elaborada presenta diversas estrategias de aprendizaje, que permiten a los estudiantes consultar los temas, enlaces web, actividades, autoevaluaciones entre otros.

Diseño del programa teórico de la asignatura biomateriales odontológicos, de la Facultad de Odontología en el entorno virtual de la Universidad de Carabobo, como un apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje desde la presencialidad

Divo Planchart, Isabel Virginia
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: promotionWork
ES_ES
Relevância na Pesquisa
106.08%
Trabajo de investigación presentado como requisito de mérito para ascender a la categoría de profesor asociado en el escalafón universitario; El presente estudio tuvo como objetivo elaborar un diseño instruccional, para la implantación e implementación en la plataforma Moodle del programa teórico de la asignatura Biomateriales Odontológicos, en el entorno virtual de aprendizaje de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo, bajo la modalidad de Educación a Distancia, semi-presencial; es un proyecto factible, apoyado en un estudio descriptivo, de campo. Para la recolección de datos se utilizo un cuestionario conformado por veinte (20) ítems tipo dicotómica a docentes de la asignatura Biomateriales Odontológicos y docente de los departamentos de Odontopediatría y Prostodoncia y Oclusión. Por ser un proyecto factible se realizaron en las siguientes fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación e Implementación. La propuesta elaborada presenta diversas estrategias de aprendizaje, que permiten a los estudiantes consultar los temas, enlaces web, actividades, autoevaluaciones entre otros.

Entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Impuestos II, en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la universidad de Carabobo

Peña, Danilo
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: specialtyThesis
ES_ES
Relevância na Pesquisa
96%
TUTORA: Abg. Tania Bencomo; Durante la primera década del siglo XXI, la educación superior en Venezuela está enfrentando una situación delicada ante las dificultades de atender las crecientes demandas de la población por oportunidades de estudio en las universidades autónomas públicas. Las Tecnologías de Información y Comunicación de tercera generación constituyen una oportunidad para conformar Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) para promover la integración de nuevos miembros a la comunidad académica universitaria. Dentro del pensum de estudios de la carrera de Contaduría Pública, el estudio del fenómeno de la tributación es de relevante transcendencia para las futuros profesionales. Se consideró oportuno la implementación de un EVA para el estudio de la asignatura Impuestos II, adscrita a la cátedra de Impuestos de la escuela de Administración Comercial y Contaduría Pública de la Universidad de Carabobo. La presente investigación analiza el impacto de esta herramienta soportada en MOODLE para sentar un precedente a futuras iniciativas de índole similar. Enmarcada bajo la modalidad de investigación descriptiva con carácter evaluativo, la investigación se soporta en un diseño documental y de campo simultáneamente que trasciende a partir de un proceso analítico-deductivo del fenómeno estudiado. Se identificaron el contexto académico...

Consideraciones para un Entorno Virtual de Aprendizaje de Educación Continua en la Universidad Autónoma de Baja California

Candolfi Arballo, Norma; Avitia Carlos, Patricia; Lugo Ibarra, Érica Esther
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ES
Relevância na Pesquisa
96.1%
La necesidad actual de ampliar la oferta educativa de las instituciones de educación superior de manera que generen espacios para el público en general conlleva a la restructuración de los mecanismos de educación continua tradicionales. Para ello el definir lineamientos para un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) basado en el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California representa una oportunidad de dar acceso a educación de calidad a mayores sectores de la población. En este artículo se realiza un análisis de la Educación Continua (EC) y Educación Formal (EF) definiendo cuales son sus objetivos principales, perfil del alumnado y estilos de aprendizaje con la finalidad de identificar las diferencias y coincidencias entre ambos programas educativos y determinar las consideraciones para un Entornos Virtual de Aprendizaje de educación continua tomando como referencia los elementos que se incorporan en un cursos virtual dentro de la Educación Formal.

Diseño de una comunidad virtual de aprendizaje para estudiantes de primer año de Ingeniería de la Universidad de Chile

Balmaceda Hidalgo, Sebastián Ignacio
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
Relevância na Pesquisa
116.09%
Ingeniero Civil Industrial; El presente trabajo de título tiene como propósito central el diseño de una Comunidad Virtual de Aprendizaje para incrementar el rendimiento académico, bienestar y el Capital Social de los estudiantes que ingresan a primer año de Ingeniería de la Universidad de Chile. Este proyecto surge del éxito de una Comunidad Virtual de Aprendizaje implementada con alumnos de la Escuela de Verano. Es respaldado tanto por el Departamento de Ingeniería Industrial, y su permanente interés por el mejoramiento de la docencia de pregrado, como por la Unidad de Calidad de Vida, y su preocupación por la salud socio-emocional de los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM). En resumen, el núcleo del proyecto es que cada estudiante sea capaz de Hacerlo Bien, Pasarlo Bien y Hacer el Bien . Es decir, alcanzar un elevado rendimiento académico, disfrutar de su proceso de aprendizaje y ayudar a otros, especialmente a sus compañeros, a alcanzar estos logros. El diseño de la Plataforma se realiza desde una perspectiva Constructivista Radical, en la que se entiende que cada alumno construye su entorno, su programa de aprendizaje y a sí mismo, simultáneamente, en un proceso contínuo. El foco central de esta innovación pedagógica consiste en empoderar a cada alumno en la gestión de su aprendizaje...

Diseño y aplicación de e-actividades bajo un proceso de aprendizaje colaborativo en la asignatura fundamentos de la programación para enseñanza media

Hidalgo Cuadra, Roberto
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
Relevância na Pesquisa
95.87%
Magíster en Educación Mención en Informática Educativa; La propuesta metodológica contempla como estrategia pedagógica el diseño y la evaluación de las E-Actividades basadas en un proceso colaborativo, empleando como medio poderoso un Entorno Virtual de Aprendizaje, cuyo objetivo general es que los estudiantes de cuarto año medio del colegio Everest Masculino logren recibir una educación que contemple el desarrollo de habilidades de colaboración, y por otra parte, adquirir de manera innovadora los conocimientos y habilidades específicas del curso Fundamentos de la Programación, de tal manera, que les permita a los estudiantes mejorar el rendimiento académico. Otras justificaciones de esta propuesta es mejorar la comprensión de como la integración curricular del EVA favorece el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de colaboración y por último que los alumnos logren tener una visión más amplia de la función de la informática en la sociedad. Esta investigación utilizo el modelo cuasiexperimental; diseño de grupo de control no equivalente, formato donde se toman del grupo control y experimental, medidas antes y después de la aplicación del tratamiento. Esta investigación utilizo un estudio de tipo descriptivo correlacional...

El diseño de contenidos multimedia para entornos virtuales de aprendizaje

Dorado, Carles
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2006 SPA
Relevância na Pesquisa
95.97%
Los contenidos son el verdadero vehículo de aprendizaje en cualquier secuencia didáctica. Combinados con las actividades se convierten en el tandem necesario para el desarrollo de cualquier propuesta formativa. La imparable implementación de entornos virtuales para el aprendizaje, obliga a una nueva concepción en el diseño de contenidos y actividades, que tenga en cuenta el marco tecnológico donde se desarrollan, pero también las nuevas características multimedia y posibilidades de interacción y comunicación electrónica, que a su vez forman parte del proceso didáctico, abriendo un nuevo abánico de posibilidades y recursos en línea. Este nuevo diseño, no se puede basar exclusivamente en la conversión de formatos lineales (de Word a PDF o html) y el envío de actividades alumno-profesor, sino que debe considerar nuevas formas interactivas y multimedia de aprendizaje, basadas en la colaboración y la compartición de recursos entre todos los miembros, lo que conlleva la creación de equipos multidisplinares y regulados que potencien y posibiliten el aprendizaje en este nuevo medio.

Conducta informacional colaborativa en grupos completamente en línea: estudio de caso en las aulas del campus Virtual de la UOC

Hernández Pérez, Oskar
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; Text Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA
Relevância na Pesquisa
105.94%
Trabajo Final del Máster Oficial (EEES) en Sociedad de la Información y el Conocimiento, orientación investigadora. Universitat Oberta de Catalunya; Este Trabajo resultó galardonado con el segundo premio al proyecto universitario más innovador en el ámbito de la gestión de la información y la documentación, convocado por la Sociedad Española de Información y Documentación (SEDIC) en 2014; El trabajo en equipo y en red estructura gran parte de los procesos, tareas y dinámicas que se desarrollan hoy en día dentro de las organizaciones: la naturaleza intrínsecamente cooperativa del trabajo en grupo genera nuevas relaciones con la información que se manifiestan en conductas informacionales colaborativas en los procesos de búsqueda, recuperación, uso y difusión de la información. Esta investigación ha tenido como objetivo estudiar un caso específico de conducta informacional colaborativa en grupos completamente en línea que se constituyeron, desarrollaron su actividad y se disolvieron en el entorno virtual de aprendizaje del Campus Virtual de la UOC. Metodológicamente, se desarrolló un enfoque analítico multidimensional construido a partir de un sistema de factores interrelacionados en tres dimensiones: comunicativa...

Implantación de las TIC en la materia química inorgánica

Leite, Ana Cristina B.; Leite, Marco A. B.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
Relevância na Pesquisa
106.03%
A lo largo de los años hemos observado el desinterés de los estudiantes en la materia de Química Inorgánica, perteneciente al curso de Ingeniería Química, la poca autonomía para estudiar y como consecuencia, un bajo rendimiento. Buscando contribuir a la solución de los problemas citados, propusimos la introducción de nuevas competencias utilizando las TIC en el currículo en el área de Ingeniería Química. Elegimos para el trabajo una metodología b-learning, con el uso de un entorno virtual de aprendizaje que fomente la participación colaborativa y el autoaprendizaje. Este trabajo presenta los resultados obtenidos con la experiencia mencionada.; Throughout the years, we have noticed among students a lack of both interest and selfmotivation to study the subject of Inorganic Chemistry in the Chemical Engineering program, which, consequently, has resulted in student’s poor performance. In an effort to find a solution to this problem, we proposed the implementation of Information and Communication Technology (ICT) skills into the curriculum. We chose a b-learning methodology, which utilizes an online virtual learning environment that encourages both collaborative participation and independent study. The following will discuss the results obtained from the aforementioned experiment.

Redes bayesianas para predecir el estilo de aprendizaje de estudiantes en entornos virtuales; Redes bayesianas para predecir el estilo de aprendizaje de estudiantes en entornos virtuales; Bayesian networks to predict the learning style of student in virtual environments

López-Faican, Lissette Geoconda; Universidad Nacional de Loja - UNL; Chamba-Eras, Luis Antonio; Universidad Internacional del Ecuador - UIDE
Fonte: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR Publicador: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo evaluado por pares; experimental; ; experimental; Avaliado pelos pares; experimental Formato: text/html; application/pdf; application/epub+zip
Publicado em 05/03/2015 SPA
Relevância na Pesquisa
86.18%
Introduction: It describes the use of Bayesian Networks to implement a model of uncertainty to predict the learning style of students through their interaction in a virtual learning environment based on the Felder-Silverman model. Method: The model uncertainty was designed and developed to be integrated in the LMS Moodle. In order to validate the proposed model, an actual educational scenario was built and two groups - one from the National University of Loja and other from the International University of Ecuador - were exposed to the experiment. Results: The block "Learning Style" (EA) allowed students to visualize the probabilities of each dimension of their EA by observing that, according to their interactions, these probabilities changed. Likewise, the teachers could visualize the probabilities of EA obtained by each student when these interactions were done in the hosted virtual course enclosed in the Virtual Learning Environment. Conclusion: The proposal may serve as support for teachers who want to identify predominant learning styles of their students and, based on that, prepare activities and resources in the courses under their responsibilities.; Introducción: Describe la utilización de las Redes Bayesianas para implementar un modelo de incertidumbre que permita predecir el estilo de aprendizaje de los estudiantes mediante la interacción en un entorno virtual de aprendizaje basado en el modelo de Felder-Silverman. Método: El modelo de incertidumbre se lo diseño y desarrolló para el funcionamiento en el LMS Moodle. Para validar el modelo propuesto se planteó un escenario educativo real conformado por dos grupos experimentales pertenecientes a la Universidad Nacional de Loja y Universidad Internacional del Ecuador. Resultados: El bloque “Estilo de Aprendizaje” (EA) permitió a los estudiantes visualizar las probabilidades de cada dimensión de su EA observando que...

Usabilidad y accesibilidad de un entorno virtual de aprendizaje centrado en los usuarios mayores: una verificación ergonómica en Moodle; Usability and accessibility of a virtual learning environment centered on elderly users: an ergonomic check on Moodle; A usabilidade e acessibilidade de um ambiente virtual de aprendizagem com foco no usuário idoso: uma verificação ergonômica do Moodle

Campos, Josiane Vieira; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC; Anjos, Thaiana Pereira dos; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC; Gontijo, Leila Amaral; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC; Vieira, Milton Luiz Horn; Universidade
Fonte: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR Publicador: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo evaluado por pares; ; ; descriptive; exploratory and descriptive; case study; Avaliado pelos pares; descritiva; exploratório-descritiva; estudo de caso Formato: text/html; application/zip; application/pdf
Publicado em 14/09/2015 POR
Relevância na Pesquisa
106.1%
Introducción: la población de edad avanzada tiene, como características generales, dificultades físicas, fisiológicas y cognitivas que perturban su interacción con productos y sistemas electrónicos/digitales, en especial los que están disponibles en los entornos virtuales. Al considerarse que la educación a distancia se ha ampliado considerablemente, llegando a las más diversas audiencias y regiones, este artículo objetiva identificar recomendaciones de usabilidad y accesibilidad para los usuarios de edad avanzada en el AVA/Moodle del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Método: la investigación consistió en cuatro etapas: 1) búsqueda bibliográfica acerca de las recomendaciones para la usabilidad y la accesibilidad; 2) evaluación heurística de la IFSC Moodle; 3) la identificación de las características y consecuencias del envejecimiento que podrían influir en el uso de Moodle para la población de mayores; y, 4) la discusión de las recomendaciones de usabilidad y accesibilidad para el ISFC/Moodle centrado en el usuario ancianos. Resultados: Las recomendaciones están relacionadas con las características y los problemas de usabilidad y accesibilidad detectados en la evaluación heurística y las características y consecuencias del envejecimiento. Conclusión: la usabilidad y accesibilidad propuestas pueden ayudar en la inclusión digital de los ancianos...

Entorno virtual de enseñanza-aprendizaje para la construcción del conocimiento en bioquímica médica

Sánchez,María del Rosario; Miguel,Vanessa; Díaz,Keybell; Vílchez,Glenda; Villasmil,Saúl; López,María Gertrudis
Fonte: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Medicina. Comisión de Publicaciones de la Facultad de Medicina Publicador: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Medicina. Comisión de Publicaciones de la Facultad de Medicina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2009 ES
Relevância na Pesquisa
106.28%
Se presenta la experiencia de diseño, implementación y evaluación formativa de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje basado en Moodle como apoyo al curso de bioquímica durante los períodos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008. Los resultados indican que los estudiantes tuvieron una buena disposición y una percepción positiva del entorno virtual de enseñanza aprendizaje. Se encontró una correlación positiva entre la frecuencia del uso del entorno virtual de enseñanza aprendizaje y la calificación previa de los estudiantes (r= 0,297 P= 0,000). La frecuencia del uso de los materiales interactivos fue mayor en los estudiantes con calificación previa igual o mayor que 10 puntos en comparación con los de calificación previa inferior a 10 puntos (21,3 ± 2,5 vs. 9,5 ± 1,6; P= 0,007). Como resultado de la aplicación de una estrategia didáctica denominada curso de recuperación se observó un aumento del número de aprobados (52 %) con respecto a los estudiantes que no realizó el curso (21 %), encontrándose una correlación positiva estadísticamente significativa entre la calificación obtenida por los estudiantes en el examen de reparación tanto con el total de entradas al entorno virtual de enseñanza aprendizaje (r= 0...

Lectura y escritura académica en inglés bajo la modalidad de aprendizaje mixto (b-learning)

Castañeda Castañeda,Audy Yuliser; López de D’Amico,Rosa
Fonte: Universidad de Oriente Publicador: Universidad de Oriente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2014 ES
Relevância na Pesquisa
126.09%
Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad. A través del uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje, la enseñanza es individualizada, de tal modo que, teniendo en cuenta las diferencias entre los estudiantes, pueda cada uno de ellos seguir sus propios procesos de aprendizaje. Dentro del plan de estudios de la carrera docente en inglés, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas (IPC), se encuentra la asignatura Lectura y Escritura II. Su objetivo es que los estudiantes se socialicen en las prácticas de lectura y escritura propias de la comunidad académica a la cual se adscriben como docentes e investigadores en el área de la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Se propuso como objetivo de esta investigación-acción, describir una experiencia con el curso Lectura y Escritura II (Período 2011-II), dentro de la modalidad de aprendizaje mixto (b-learning) en cuanto a la motivación al logro de 42 participantes, evidenciado en el número de estudiantes aprobados, reprobados, y que abandonan el curso, así como en su nivel de rendimiento al culminar el período académico. A través de encuestas y la observación directa...