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AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR A AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO PROFISSIONAL.

EHRHARDT, GIOVANI; RAMOS, EDSON OSNI; TOSTA, HUMBERTO TONANI; GOES, MARCO ANTONIO LORENZ
Fonte: INPEAU Publicador: INPEAU
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
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A avaliação do ensino superior, na abordagem dos autores, passa pelo acesso ao ensino superior, pela avaliação das Instituições de Ensino Superior (IES), a fim de que elas possam contribuir para a avaliação de desempenho profissional e a atuação no mercado de trabalho. Diante disto, este estudo tem por objetivo principal analisar este percurso de uma forma integrada. Especificamente, pretende-se apresentar teorias voltadas à contextualização e definição do referido percurso; e retratar as políticas institucionais aplicadas por IES e demais instituições e actores neste percurso. Desta forma, considerando o interesse dos pesquisadores e a viabilidade de desenvolver estudo nos objetos de estudos definidos, esta pesquisa teve como temas a serem estudados a avaliação do ensino superior – do acesso ao ensino superior a avaliação de desempenho profissional. A metodologia aborda tem por objetivo a discussão sobre o acesso e a permanência na educação superior, assim como a efectiva avaliação das IES. Os principais resultados alcançados com este estudo são: a caracterização do percurso de forma articulada e integrada no intuito de tomar conhecimento da atual situação, com intuito de se preparar melhor para o mercado de trabalho; e o interesse por parte das IES em contribuir para a evolução das políticas educacionais.

A autoavaliação proposta pelo SINAES no contexto de mudanças da educação profissional e tecnológica : um estudo de caso no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

Souza, Valesca Rodrigues de
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010.; Em observância à realidade vivenciada pelos Institutos Federais, esta pesquisa abordou a temática da Avaliação Institucional, especificamente, o processo de autoavaliação no contexto das mudanças institucionais do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG. Neste sentido, buscou-se observar as mudanças institucionais porque passaram os Campi Januária e Salinas do IFNMG, e como essas mudanças incidiram sobre a identidade institucional e o processo de autoavaliação. Para tanto, verificou-se como se deu o desenvolvimento do processo de autoavaliação no IFNMG, após a implantação da educação superior (período 2004-2009), a partir do modelo de Avaliação Institucional proposto pelo SINAES. Com base nos discursos coletados através de entrevista gravada com os gestores institucionais e com os membros da CPA foi possível construir um histórico memorialístico do percurso dos campi Salinas e Januária, a partir das visões subjetivas daqueles que vivenciaram os muitos processos de mudanças porque passaram os dois campi. A pesquisa identificou que as instituições pesquisadas, apesar de terem sido criadas a partir do mesmo fundamento...

Ambientes de aprendizagem Web 2.0 no ensino profissional : um estudo sobre a utilização de uma ferramenta de colaboração online no módulo Estatística

Cardoso, Maria de Lurdes; Coutinho, Clara Pereira
Fonte: Universidade de Lisboa. instituto de Educação Publicador: Universidade de Lisboa. instituto de Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2010 POR
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No sentido de equacionar o potencial da utilização de ferramentas colaborativas online no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, em cursos do ensino profissional, foi desenvolvido um projecto que implicou a exploração pedagógica da ferramenta Google Docs, como editor de formulários, editor de texto, editor de folha de cálculo e apresentação electrónica. O estudo envolveu uma turma de alunos de Comunicação/Marketing, Relações Públicas e Publicidade, equivalente ao 11º ano de escolaridade, que, durante o módulo Estatística exploraram as diferentes funcionalidades da ferramenta. Os objectivos do estudo foram: i) avaliar implicações da estratégia nas dinâmicas de interacção e colaboração dos alunos, ii) verificar se a experiência modificou as percepções dos participantes relativamente à Matemática, à Estatística e ao uso das TIC naquela disciplina. Nesta comunicação vamos descrever a experiência e apresentar alguns dos dados obtidos na sua avaliação; In an attempt to equate the potential of using collaborative online tools in the teaching and learning process in Mathematics’ classes in vocational teaching, a project was developed which implicated the pedagogical exploration of the Google Docs tool and its features as a form...

Ensino profissional e as malhas que a política tece : as lógicas de ação das escolas secundárias e das escolas profissionais

Cardoso, Gracinda Emília Couto
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 12/11/2013 POR
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O presente estudo enquadra-se no contexto do Ensino Profissional, modelo surgido em Portugal em 1989, resultado de uma convocação social, um apelo a uma maior democraticidade de escolarização e formação, na forma de um modelo inovador a nível educacional, pedagógico administrativo e financeiro. Mais recentemente, em 2006, este modelo foi transportado para as escolas secundárias e o ensino profissional passa a fazer parte integrante das ofertas do ensino secundário. Neste contexto, ambiciona-se proceder a um estudo comparativo das lógicas de organização e funcionamento do ensino profissional nas escolas secundárias de ensino público e nas escolas profissionais. Desde as lógicas de preparação/ação, ensino - aprendizagem, dinâmicas de contexto de trabalho e experiências, o que se pretende é cruzar as duas realidades, analisar os processos de funcionamento e contribuir para uma melhoria das práticas no terreno. Procedeu-se a análise documental, realização de entrevistas e questionários com o intuito de olhar as duas realidades e contribuir para uma melhoria das práticas. Da análise das respostas e da verificação das hipóteses, é possível concluir que a importação do modelo de ensino profissional para as escolas secundárias está a ser feita sem formação e acompanhamento específico por parte de quem já o faz há mais de duas décadas com resultados validados. Parece-nos evidente a necessidade de criar dispositivos de acompanhamento e avaliação do processo como meio de melhorar as práticas e manter a confiança da sociedade no modelo virtuoso do ensino profissional.; This study fits within the context of Vocational Education Model emerged in Portugal in 1989...

Relatório da prática de Ensino supervisionada na área da especialização do Mestrado em Ensino de Física e Química, na Escola EB 2,3/S Cunha Rivara, em Arraiolos

Ferreira, Sandra Cristina Matos
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este relatório de estágio é simultaneamente uma descrição e uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo 2012/2013, realizada na Escola EB 2,3/S Cunha Rivara, em Arraiolos. Apresenta-se organizado em torno de uma introdução, seis capítulos e considerações finais. O primeiro capítulo irá contemplar o enquadramento geral onde se fará a caracterização da Escola Cooperante, a caracterização da turma do 7º ano e 11º ano de escolaridade onde decorreu a prática de ensino supervisionada. No segundo capítulo, a preparação científica, pedagógica e didática, abordamos as atividades e os conteúdos das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e de Física e Química A. No terceiro capítulo, planificação e condução de aulas e avaliação de aprendizagens, analisamos a prática de ensino, enquadrada no âmbito da Didática das Ciências e da Psicologia do Desenvolvimento. No quarto capítulo, análise da prática de ensino, fazemos uma reflexão da prática de ensino, enquadrada no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Didática das Ciências. Já no que respeita ao quinto capítulo, participação na escola, relatamos as atividades extracurriculares em que participámos e que dinamizámos. No sexto capítulo iremos abordar o Desenvolvimento profissional numa perspectiva de reflexão crítica do trabalho que desenvolvemos durante a PES. Terminamos este PES com considerações finais sobre o trabalho realizado. A pesquisa individual e coletiva e o trabalho realizado em colaboração e cooperação...

Conceção de recursos educativos digitais como estratégia de promoção de aprendizagens no ensino profissional

Rodrigues, Lina Maria Gonçalves Afonso, 1969-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; Ao longo dos tempos temos visto que a informática está cada vez mais aliada à aprendizagem e, em simultâneo, tem vindo a ser evidente que a programação ajuda a promover junto dos alunos uma maior capacidade de raciocínio lógico. A cada vez maior utilização do computador na sala de aula vem proporcionar novas metodologias de aprendizagem obrigando a uma readaptação do professor cujo papel tem vindo a sofrer grandes alterações, deixando de ser um mero transmissor de conhecimentos mas acumulando a essa tarefa a função de orientador e entusiasta da aprendizagem. Neste projeto pretende-se verificar que aliar a difícil tarefa de aprender a programar atividades lúdico-pedagógicas com um objetivo bem definido, pode ajudar os alunos a perceberem melhor como usar de forma mais eficiente as regras de sintaxe e semântica que têm vido a aprender e que, até certo ponto, são difíceis de interligar. Para tentar responder às tarefas descritas, foram recolhidos alguns dados de cariz qualitativo, recorrendo a inquéritos (anexos II, III e VI). Para além dos resultados obtidos foi ainda criado um CD com um applet que reúne uma quantidade de pequenos jogos didáticos que poderão ser usados por alunos e professores do primeiro Ciclo...

Por que acumulam módulos em atraso os alunos do ensino profissional?

Passo, Ana Catarina de Andrade do, 1970-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Trabalho de Projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; O presente trabalho de projeto foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação no Instituo da Educação da Universidade de Lisboa, na área de especialização em Formação de Adultos. Numa fase de franca expansão do Ensino Profissional, com uma maior propagação da Estrutura Modular, que tem como um dos seus objetivos a progressão e avaliação diferenciadas, de acordo com as características e experiências de vida dos alunos, foi nossa intenção tentar compreender por que motivo (s) os jovens dos Ensino Profissional acumulam, ao longo do ano letivo, um excesso de módulos não realizados. No primeiro capítulo é feita uma reflexão no percurso de vida profissional da candidata, identificando momentos e situações charneira. No segundo capítulo são abordadas as questões fundamentais relacionadas com a evolução da Educação e Formação de Adultos em Portugal, baseadas nos autores de referência. Seguindo a mesma metodologia, o terceiro capítulo explora a evolução do Ensino Técnico Profissional e dos Cursos Profissionais. São também analisadas as características específicas desta modalidade de ensino. Por fim...

Percursos de motivação no Ensino Profissional : um estudo exploratório numa turma do 12º ano do ensino secundário

Marquês, Helena Marques Vitorino, 1973-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ciências da Educação (Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade), Universidade de Lisboa, 2014; O presente relatório da prática de ensino supervisionada é um trabalho de cariz investigativo, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, que tem como objetivo compreender que percurso escolar apresenta uma turma de 12.º ano do ensino profissional que tenha potenciado a sua motivação, envolvimento e aprendizagem. A prática de ensino supervisionada foi realizada na Escola Secundária de Sebastião da Gama, em Setúbal, tendo por base a disciplina de Marketing de uma turma do 12.º ano do ensino profissional. O tema lecionado foi o “Plano de Marketing – natureza, conteúdos e realização” do módulo 11 – Plano de Marketing. Com este módulo, pretendeu-se que os alunos reconhecessem o planeamento de marketing como uma prática fundamental para a definição estratégica da empresa que culmina com o plano de marketing. Na sua planificação, foram considerados os modelos pedagógicos e as estratégias que, em teoria, potenciam a motivação, o envolvimento e a aprendizagem dos alunos e, consequentemente, o seu sucesso escolar. A estratégia definida para lecionar o referido tema baseou-se...

A metodologia de trabalho de projeto como estratégia para a melhoria do desempenho escolar dos alunos do ensino profissional

Lopes, Paulo Jorge Oliveira, 1974-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2014; O presente relatório descreve as diversas etapas da prática de ensino supervisionada realizada no 2º ano do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade e inclui ainda um estudo exploratório sobre a importância do trabalho de projeto no ensino profissional. A intervenção decorreu na Escola Secundária de Sebastião da Gama, tendo incidido na turma do 12.ºG do curso profissional de Técnico de Marketing. O tema lecionado foi a “Introdução ao CorelDraw” do módulo “7. Sistemas Informáticos na área da Comunicação”, que se insere no Programa da disciplina de Comunicação. Este módulo visa dotar o aluno de conhecimentos em software específico na área da comunicação. Numa primeira fase, a intervenção envolveu a planificação das aulas, cuja elaboração atendeu à necessidade de se adotar metodologias ativas que potenciem um processo de construção dos saberes, por parte do aluno, que passa a ser o principal agente da sua aprendizagem. Numa lógica de conciliação de práticas metodológicas que ponderem a adequação aos alunos, aos objetivos da aprendizagem e aos temas a abordar...

Aprendizagem por problemas no contexto do ensino profissional : um contributo para o ensino das ciências

Serras, Marlene Rodrigues, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; A educação em ciência no Ensino Profissional é um tema que, apesar da sua relevância, não tem sido estudado com a profundidade e frequência que seria de esperar. A expansão recente do ensino profissional, das escolas profissionais para as escolas secundárias regulares do ensino público, levanta novas questões quanto às metodologias de ensino mais adequadas aos alunos a que se dirige com expectativas de integrar o mercado de trabalho logo após a conclusão do ensino obrigatório. A Aprendizagem por Problemas (APP) é uma abordagem, entre as metodologias de ensino centradas no aluno, que tem demonstrado potencialidades no estreitamento entre a teoria e prática, no desenvolvimento de competências de resolução de problemas, comunicação, autonomia e colaboração, entre outras particularmente adequadas ao ensino profissional. O presente estudo, de natureza interpretativa e qualitativa, organizou-se a partir do seguinte problema: “Qual o impacte da realização de atividades com orientação APP no desempenho a biologia de alunos do 11º ano de um curso profissional?” Incidiu numa turma de Biologia constituída por 18 alunos do 11º ano de um curso profissional em tecnologias da saúde. Foram elaboradas duas atividades de acordo com a APP e concretizadas durante o segundo e terceiro períodos do ano letivo de 2013/14. A recolha de dados iniciou-se com a caracterização e diagnóstico da turma com base nos dados de um questionário ministrado antes da realização das atividades APP e da reflexão da investigadora que era simultaneamente professora da turma. Durante a realização de cada uma das atividades ministrou-se aos alunos um questionário sobre envolvimento; realizou-se observação participante; e analisaram-se documentos...

Ensino Profissional: Expectativas dos Novos Alunos e Avaliação do Desempenho dos Formadores

Gonçalves, Bruno Alberto Matos
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação de Mestrado em ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; As Escolas Profissionais (EP´s) iniciaram o seu Projecto Educativo em Portugal, no ano de 1989, e têm desempenhado um papel fundamental na educação e formação dos jovens, que concluem o 9º ano e pretendem enveredar por uma via profissionalizante. Deste modo, o nosso estudo pretende perceber o que leva os alunos a frequentar o ensino profissional. Para isso foi aplicado a todos os sujeitos da amostra, dois questionários, adaptados por nós, que visa verificar o diagnóstico de expectativas dos formandos e a qualidade de formação e desempenho dos formadores. A procura do Ensino Profissional, ano após ano, por parte de formandos mais jovens, significa que o ensino profissional é encarado como uma possibilidade de estudo e de estruturação futura da trajectória pessoal e formativa. A procura da excelência nas escolas é uma preocupação de longa data, uma vez que, a estas compete a formação das mulheres e homens de amanhã, e dos conhecimentos e competências destes, depende em muito, o futuro desenvolvimento do país. Assim sendo, a principal finalidade desta avaliação é proporcionar elementos de reflexão que possam ser utilizados a nível interno para a (re) construção dos seus “olhares” sobre a formação no sentido de elevar...

Inserção profissional de jovens: comparação dos percursos dos diplomados do sistema de aprendizagem e do ensino profissional.

Pereira, Catarina Cristino
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 05/03/2009 POR
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Mestrado em Sociologia Especialidade em Família, Educação e Políticas Sociais; Esta investigação enquadra-se nos estudos sobre a inserção profissional dos jovens e teve como objectivo comparar a trajectória de inserção profissional de dois grupos de diplomados da via profissionalizante de ensino, o Sistema de Aprendizagem (SA) e o Ensino Profissional (EP). Os dados secundários foram recolhidos no âmbito do Estudo de Avaliação do Sistema de Aprendizagem (IESE/Quaternaire PT, 2007), através de inquérito por questionário, tendo sido seleccionada uma amostra de 698 diplomados do SA e 195 do EP, correspondente ao total de jovens que após a conclusão do curso optou por ingressar no mercado de trabalho. O foco da análise incide em dois momentos dos percursos de inserção: o primeiro emprego e a situação profissional dos jovens cerca de três anos após a conclusão do curso. Os resultados obtidos revelam diferenças no perfil socioeducativo dos jovens, com o grupo do SA a concentrar jovens oriundos de famílias menos escolarizadas e a ser mais marcado por trajectórias escolares descontínuas e reprovações. A construção de trajectórias-tipo de inserção profissional permitiu comparar um conjunto de dimensões chave do acesso ao emprego e do tipo de emprego obtido pelos diplomados. Os resultados confirmam a diversidade dos percursos de inserção profissional...

Motivações, trajectórias e avaliação de cursos profissionais de nível IV: estudo de caso de uma escola profissional da Área Metropolitana de Lisboa

Augusto, Fernando Manuel da Conceição
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Mestrado em Educação e Sociedade; O ensino profissional tem vindo a assumir em Portugal um papel cada vez maior. A importância crescente deste tipo de ensino levou a que se realizasse este estudo de caso numa escola profissional na Área Metropolitana de Lisboa, tendo como objectivo central analisar o percurso escolar dos alunos, nos três anos de escolaridade do curso, as suas motivações e expectativas em relação à escola e ao ensino ministrado. Para o efeito foi estruturado e lançado um inquérito por questionário às turmas de quatro dos cursos profissionais, existentes na escola estudada. Os cursos escolhidos eram os únicos que possuíam, à data do estudo, alunos nos três anos de escolaridade. As reprovações anteriores ao ensino profissional, comuns à maior parte dos alunos inquiridos, bem como a quantidade de módulos que afirmam ter em atraso, não são impedimento à sua continuação em estudar. A análise dos resultados finais de fim de ano lectivo (que inclui o universo dos alunos e não apenas os que responderam ao questionário) permite verificar que muitos alunos continuam com bastantes módulos em atraso, o que indicia que os alunos do ensino profissional desta escola sentem dificuldades no seu percurso académico. Tudo isto...

Avaliação no ensino profissional: Estudo exploratório sobre concepções de professores e representações de alunos do curso de hotelaria/restauração

Baião, Maria Manuela da Silva Gomes Camacho
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2001 POR
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Dissertação de mestrado em psicologia educacional; O presente trabalho é um estudo que se enquadra na grande temática da avaliação do ensino e teve como finalidade conhecer as concepções subjacentes às práticas avaliativas de um grupo de professores/formadores de quatro Escolas Profissionais, responsáveis pelas disciplinas da Componente Técnica, Tecnológica do Curso de Hotelaria/Restauração e identificar a forma como os seus alunos percebem o seu processo de avaliação neste Curso. Para a sua realização utilizou-se uma metodologia qualitativa, assente na descrição e interpretação de dados. Assim, procedemos à recolha de dados e informações através de entrevistas realizadas a 24 professores e questionários aplicados a 70 alunos. Posteriormente, para tratarmos os dados obtidos, realizámos a análise de conteúdo dos elementos reunidos. Estes são apresentados em Quadros, agrupados por Temas, Categorias e Sub-Categorias. O seu tratamento estatístico resume-se, essencialmente, na identificação das Categorias e Sub-categorias mais frequentes, de cada um dos Temas constituídos para a análise dos resultados quer das entrevistas quer dos inquéritos. Este estudo permitiu-nos concluir que: i) a maioria dos professores desta amostra revela uma visão tradicional da avaliação...

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) e a reforma do ensino profissional : uma avaliação de impacto no Curso de Turismo do CEFET/PE

Antônio Pessoa, Adelmo; Tavares da Silva, Gustavo (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Este trabalho tem por objetivo avaliar os impactos causados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, no que se refere a reforma da educação profissional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco - CEFET-PE, mais especificamente no curso Técnico de Turismo dessa instituição. Para tanto houve uma abordagem inicial da nova Lei, dos principais pontos da reforma para o ensino profissional, um comparativo com a legislação anterior, assim como um enfoque das políticas públicas para a educação profissional no Brasil. Como forma de melhor compreender o processo de reforma do ensino profissional para atender o que preconiza e determina a Lei, houve também uma abordagem descritiva de todo o processo na instituição, destacando-se o curso acima citado, fazendo-se inclusive um comparativo entre o antes e o depois da nova legislação. O estudo apresenta dados que foram coletados através dos questionários de pesquisas que permitem avaliar e conhecer os efeitos dessa nova legislação no curso em questão. As conclusões do trabalho permitem afirmar que a reforma do ensino técnico profissional imposta pela nova legislação educacional, de uma certa forma provocou uma ruptura com as propostas que vinham sendo desenvolvidas em coletividade pelos professores das escolas técnicas e que visavam maior integração entre educação geral e formação profissional...

Formação profissional de trabalho social da Universidade Nacional de Comahue, Argentina: análise das tendências teórico-metodológicas do ensino profissional

Mansilla, Silvia America; Amaral, Ângela Santana do (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Tese de Doutorado
BR
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Este trabalho analisa a formação profissional de Serviço Social/Trabalho Social (SS/TS) da Universidade Nacional de Comahue (UNCo), na Argentina, na sua relação ensino – pesquisa e extensão. O objetivo foi analisar as tendências teórico-metodológicas da formação no contexto histórico-social e político das transformações sociais da Argentina no período dos anos 2000 a 2010. Para isso caracterizamos as concepções político-pedagógicas identificamos as experiências de interlocução com o Trabalho Social crítico e sua expressão no currículo e examinamos tensões e contradições da formação universitária profissional e as respostas dos sujeitos da categoria profissional na construção de um projeto profissional crítico. Estudamos os traços históricos da Provincialização de Comahue e o Movimento da Reconceituação, as tensões e disputas sociopolíticas históricas em que se desenvolveu a formação profissional regional. A crise sociopolítica do inicio do século XXI, as orientações privatistas da educação e as contrarreformas estatais permitiram articular conteúdos e práticas de um sector docente crítico com as necessidades e lutas do movimento dos trabalhadores. Expressão disso foi a criação da Cátedra Paralela de Trabalho Social...

A avaliação e os seus intervenientes: Retrato traçado por alunos de uma escola de ensino regular e de uma escola de ensino profissional

Guerra, Eloísa Isabel Fernandes
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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I – RESUMO O presente estudo refere-se à problemática da avaliação dos alunos e foi desenvolvido no âmbito do Curso de Mestrado em Ciências da Educação – especialização em Avaliação Educacional - tendo como objetivo conhecer o ponto de vista dos alunos relativamente à questão da sua avaliação. Intitula-se assim: “A Avaliação e os seus Intervenientes – Retrato traçado por uma escola de Ensino Regular e de uma escola de Ensino Profissional”. Num primeiro momento, optámos por desenvolver um estudo piloto de modo a explorar a viabilidade do projeto tendo sido feita uma experiência com quatro turmas que, quando chamadas a produzir um texto escrito sobre o que para si era a avaliação, responderam com textos de qualidade e com uma riqueza de conteúdos que nos deu a confiança de que o projeto era viável. Este estudo piloto serviu também para redefinir caminhos que não estavam inicialmente pensados como a abordagem aos estilos de ensino e estilos de aprendizagem. Num segundo momento, procurámos clarificar conceitos como avaliação educacional, estilos de aprendizagem, estilos de ensino, instrumentos de avaliação e tipos de estabelecimentos de ensino. Segue-se o estudo empírico onde nos propomos investigar quais os retratos de avaliação traçados por alunos de uma escola de ensino regular e por alunos de uma escola de ensino profissional. São questionados acerca da definição de avaliação e dos seus objetivos...

Determinantes dos hábitos alimentares nos estudantes do ensino profissional

Fonseca, Maria Cristina Pereira Morgado
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 04/02/2015 POR
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Introdução - A alimentação considera-se um elemento chave na definição de planos estratégicos para a prevenção de doenças crónicas. Na adolescência consolidam-se hábitos e aumentam as necessidades nutricionais. Os adolescentes expõem-se a novas experiências alimentares e a família é fundamental na criação e explicação dos hábitos alimentares. Objetivos - Caracterizar os hábitos alimentares dos estudantes do ensino profissional. Analisar a relação das variáveis sociodemográficas, académicas, de atividade física e de contexto familiar com os hábitos Alimentares. Método: Estudo de natureza quantitativa descritivo-correlacional. Amostra não probabilística de 249 estudantes (15 -19 anos M= 17,28 ± 0,98) de duas escolas do ensino profissional. O instrumento de recolha inclui a avaliação antropométrica, um questionário e sociodemográfico, académico, familiar, Escala FACES II (coesão e adaptabilidade familiar) e Escala de Hábitos Alimentares (EHA). Resultados: A maioria dos estudantes (99,6%) apresenta hábitos alimentares adequados. Existe relação entre as dimensões (quantidade, qualidade, variedade e adequação) dos hábitos alimentares e o género, rendimento escolar, coabitação...

O b-learning e a língua estrangeira no ensino profissional : conceção, desenvolvimento, aplicação e avaliação de um red

Moreira, César Miguel Jorge, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Trabalho de projeto, Educação (Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), 2015; Nos dias que correm, educação e tecnologia são dois termos indissociáveis. São já imensos os estudos e dissertações que abordam estes dois temas e que estudam a forma como se complementam. Este trabalho de projeto tem como ponto de partida o trabalho realizado no ensino profissional, nomeadamente no ensino da língua estrangeira, com as novas tecnologias, o que levou à criação de um Recurso Educativo Digital (RED). É certo que nem todas as escolas têm os equipamentos necessários para a realização de um trabalho contínuo com as novas tecnologias. É o caso do local onde leciono. Mas isso não impede que possamos, de alguma forma, contornar algumas das dificuldades apresentadas por essas condições. Foi o que se tentou fazer. Este trabalho de projeto surge também como necessidade de analisar o ensino profissional e a motivação dos alunos em sala de aula. Poderão as TIC, o b-learning e uma implementação abrangente das novas tecnologias contribuir para uma maior motivação e um melhor rendimento dos alunos neste tipo de ensino? Quais as principais dificuldades para um professor? E para os alunos? São algumas das questões a que tentamos dar resposta. Além da construção do RED e do trabalho com os alunos ao longo de todo um módulo...

Currículo por competências e sucesso escolar no ensino profissional: Uma relação por construir

Delgado, Paulo; Pinto, António
Fonte: Instituto Politécnico do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
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Os Cursos Profissionais são modalidades de ensino que pretendem responder a necessidades educativas de nível secundário de educação como técnicos intermédios de nível III. Foram inseridos nas escolas secundárias públicas pelo Decreto-lei n.º 74/2004, de 26 de março, com o objetivo de formar profissionais para o exercício de uma profissão. Funcionam na base de um modelo pedagógico em que as disciplinas estão organizadas em estrutura modular. Este estudo, centrado no ensino profissional, tem como objetivo conhecer o insucesso escolar produzido pelos seus alunos em três escolas secundárias públicas de referência. O desempenho escolar dos alunos é objeto de análise estatística, a que acresce o estudo das representações dos alunos e professores sobre este tipo de ensino e seu desenvolvimento. Procurou-se não só identifi car as contradições como as formas de interpretação e de ressignificação do conceito de competência no âmbito da planificação, lecionação e avaliação dos alunos. Os resultados obtidos apontam no sentido de uma apropriação superfi cial do conceito de competência e da sua pouca tradução no desempenho dos professores. A maioria dos alunos, para além de ser proveniente de famílias de capital cultural e económico baixos...